淺談多媒體信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

江杰

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已滲透到幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒園美術(shù)教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，使用多媒體信息技術(shù)，有利于激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美和表達(dá)美的能力。本文作者主要從多媒體信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用、優(yōu)勢(shì)以及如何有效開展多媒體美術(shù)活動(dòng)，提升活動(dòng)效果這三個(gè)方面，淺談多媒體信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)的整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 多媒體課件? 美術(shù)活動(dòng)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)在教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、審美力以及創(chuàng)造力，是幼兒全面發(fā)展的重要手段。為滿足這一需求，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，發(fā)展幼兒自主性，多媒體信息技術(shù)以及豐富的教育環(huán)境為幼兒有效學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作提供了平臺(tái)。

一、多媒體信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)包括繪畫、欣賞和手工三個(gè)方面。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體課件，豐富了美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，可以更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣和思維。

（一）多媒體信息技術(shù)“美”起幼兒的興趣

在以往的幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師的資源往往局限于書本或雜志中的圖片，圖片呈現(xiàn)的效果既小氣也不美觀，而多媒體信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，課件直觀、生動(dòng)、活潑。教師可以在美術(shù)活動(dòng)中使用信息技術(shù)，插入所需要的圖片、音視頻、動(dòng)畫等，有機(jī)組合，生動(dòng)形象，可以大大激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。所以，在日常美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，備好課件，真正可以做到讓美術(shù)活動(dòng)“美”起幼兒的興趣。

（二）電子白板“動(dòng)”起孩子的創(chuàng)造力

運(yùn)用多媒體電子白板技術(shù)可以吸引幼兒興趣和激發(fā)想象力，幼兒以直觀形象思維為主，使用豐富多彩的多媒體信息技術(shù)，可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，“動(dòng)”起幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒各方面的能力發(fā)展。

二、多媒體信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于收集和展示多彩的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的美術(shù)教育活動(dòng)中，教師大多數(shù)的資源來(lái)源于書本或者錄像，在活動(dòng)中也是通過(guò)語(yǔ)言講解與示范來(lái)完成，大大地限制了幼兒教師在美術(shù)活動(dòng)中的發(fā)展，也局限了幼兒對(duì)更全面知識(shí)的了解和吸收。通過(guò)多媒體信息技術(shù)輔助美術(shù)活動(dòng)，教師在課前準(zhǔn)備中，可以通過(guò)上網(wǎng)查找優(yōu)秀豐富的教育資源，多樣的活動(dòng)展現(xiàn)形式，不僅擴(kuò)展了幼兒們的眼界，擴(kuò)大了信息量，更使美術(shù)活動(dòng)來(lái)源于生活，貼近生活，培養(yǎng)了幼兒的自主觀察能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于激發(fā)思維，培養(yǎng)幼兒豐富的創(chuàng)造力

多媒體信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒美術(shù)教育中，課件中會(huì)出現(xiàn)更加具體形象的事物，使幼兒擺脫抽象事物的假想，能更好地主動(dòng)觀察和思考，激發(fā)思維。

筆者在進(jìn)行拓印活動(dòng)《蔬菜寶寶》中，讓幼兒通過(guò)實(shí)物與網(wǎng)上圖片結(jié)合的方式來(lái)欣賞各種各樣的蔬菜，包括蔬菜的顏色和橫切面等，幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，提高了自己的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

（三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力

多媒體教學(xué)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的介入，讓幼兒園美術(shù)活動(dòng)變得更加多元化。教師可以根據(jù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要，搜集圖像，音頻、視頻等用于制作，讓看、聽、說(shuō)融為一體。幼兒通過(guò)音頻和視頻的展現(xiàn)，能夠更清晰地發(fā)現(xiàn)美，更能表達(dá)情感，正確引導(dǎo)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。讓幼兒的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

三、有效開展多媒體美術(shù)活動(dòng)，提升活動(dòng)效果

（一）設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情景，引起興趣

美術(shù)活動(dòng)，以興趣為主導(dǎo)，運(yùn)用科技信息技術(shù)音頻、視頻等，讓幼兒身臨一種充滿故事情節(jié)的環(huán)境氛圍，來(lái)喚起內(nèi)心強(qiáng)烈的求知情感。例如，在美術(shù)活動(dòng)《美麗的海魚》中，神秘的海洋世界對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了強(qiáng)大的神秘感，海洋世界里的各種海洋生物也因它們特有外形受到孩子們的喜愛，但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很難見到海洋生物。對(duì)于這種情況，我利用多媒體軟件設(shè)計(jì)了課件，準(zhǔn)備了很多關(guān)于海洋生物的資料，除了精美的海洋生物圖片，還收集了一些關(guān)于海洋生物繪圖。學(xué)習(xí)之余，孩子們開闊了眼界。除此之外，還可以利用多媒體下載海洋世界的相關(guān)視頻，讓幼兒積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）借助微視頻，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)中運(yùn)用科技信息技術(shù)手段，讓抽象的，難掌握的活動(dòng)重難點(diǎn)反復(fù)演示，幼兒加深理解，更容易掌握。幼兒還可以根據(jù)自己的興趣需要選擇操作，自主學(xué)習(xí)。例如，在美術(shù)扎染活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節(jié)教師講述1-2種扎染方法后，第二個(gè)環(huán)節(jié)教師可以在活動(dòng)中為幼兒提供多種扎染方法的視頻，幼兒根據(jù)微課視頻講解自主學(xué)習(xí)操作方法，探索不同的扎染方法并進(jìn)行嘗試操作。所以，微視頻為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了更豐富多彩的教育資源和手段，有畫面、音頻、動(dòng)畫以及通過(guò)鏡頭的遠(yuǎn)近結(jié)合在一起，解決了活動(dòng)中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題。

（三）多媒體輔助幼兒美術(shù)活動(dòng)該注意什么

1.運(yùn)用多媒體需明確活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)

很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)在多媒體美術(shù)活動(dòng)中，幼兒被炫麗的課件所吸引，幼兒的關(guān)注點(diǎn)都在音視頻或者圖片上，雖然眼界得到了拓展，但是有時(shí)過(guò)于華麗的課件反倒使本末倒置，而忽視了本次活動(dòng)的目標(biāo)以及內(nèi)容。所以就需要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，讓課件只是輔助作用，而要重點(diǎn)突顯明確的活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.運(yùn)用多媒體需將傳統(tǒng)手段與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)在很多美術(shù)活動(dòng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備豐富都有展示。不禁讓人思慮：多媒體信息技術(shù)運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，是不是真的對(duì)活動(dòng)有效果？傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法和活動(dòng)真的不適用于幼兒園了嗎？因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在多媒體信息技術(shù)美術(shù)活動(dòng)中將傳統(tǒng)的教學(xué)手段穿插其中，有效融合，互補(bǔ)補(bǔ)缺。努力為幼兒創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)條件，不讓美術(shù)教育活動(dòng)被“多媒體”所左右牽絆。

3.運(yùn)用多媒體需重視教師指導(dǎo)地位，體現(xiàn)幼兒主體地位

有些教學(xué)活動(dòng)，豐富多彩的課件看上去很生動(dòng)精彩，但是實(shí)際上已經(jīng)在活動(dòng)中將幼兒的注意力慢慢分散。因此在美術(shù)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課件要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，充分尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)該有效結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，充分熟練地運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)優(yōu)化好活動(dòng)過(guò)程，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等，不斷地調(diào)整思路，正確有效地開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)。

總之，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師要以幼兒在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式穿插其中，開展信息技術(shù)輔助教學(xué)。正確有效的引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，才是我們每一位幼兒教師需要迫切思考的課題。

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