迷人的張家界

　　曲岸說(shuō)案：在新課程改革實(shí)踐中，WebQuest是一種受關(guān)注程度較高、操作性較強(qiáng)的模式，但它離常規(guī)的學(xué)科課堂仍有距離。在這一期《曲岸說(shuō)案》，我將評(píng)析《迷人的張家界》，與教師們分享一種更加貼切學(xué)科課堂的整合模式：MiniQuest。
　　聯(lián)系方式：胡小勇，曲岸，huxiaoy@hotmail.com；QQ：472275060
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
　　
　　1.教學(xué)概述
　　本知識(shí)是廣州市信息技術(shù)教科書第二冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。由于本節(jié)知識(shí)的操作性比較強(qiáng)，而且學(xué)生對(duì)單純的操作未必有興趣，所以，我整合了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)《迷人的張家界》，學(xué)生在瀏覽迷人的張家界奇山異水的同時(shí)，保存信息的內(nèi)驅(qū)力油然而生。同時(shí)，考慮到互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于張家界的介紹比較多，學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)中迷航，所以，我選擇了MiniQuest模式，學(xué)生通過(guò)瀏覽精選的資源，在完成任務(wù)中掌握在網(wǎng)上按主題保存、處理、交流信息的基本方法，并在此基礎(chǔ)上掌握如何對(duì)網(wǎng)頁(yè)信息進(jìn)行分類、篩選與加工。
　　2.教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與技能目標(biāo)
　　(1)掌握在網(wǎng)上保存網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字等信息。
　　(2)學(xué)會(huì)篩選和整理加工網(wǎng)頁(yè)信息。
　　(3)基礎(chǔ)較好的學(xué)生懂得運(yùn)用網(wǎng)上信息制作小板報(bào)。
　　過(guò)程與方法目標(biāo)
　　(1)學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，掌握在網(wǎng)上按主題保存、處理、交流信息的基本方法。
　　(2)學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基本方法。
　　情感與態(tài)度目標(biāo)
　　(1)通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為工具運(yùn)用于日常的學(xué)習(xí)生活中的意識(shí)。
　　(2)通過(guò)瀏覽張家界相關(guān)的風(fēng)景資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的良好品質(zhì)。
　　3.教學(xué)框架
　　根據(jù)MiniQuest模式特點(diǎn)，教學(xué)整體框架分為三大模塊：情境、任務(wù)、成果，并具體劃分為相應(yīng)環(huán)節(jié)。
　　4.教學(xué)準(zhǔn)備
　　(1)明確教學(xué)目的、基本環(huán)節(jié)。
　　(2)尋找與篩選教學(xué)資料——關(guān)于張家界的視頻、網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)材料。
　　(3)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建MiniQuest專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
　　(4)復(fù)習(xí)“電子文件夾的使用”知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)建小組資料庫(kù)。
　　(5)復(fù)習(xí)“小板報(bào)的制作”知識(shí)。
　　(6)對(duì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，分配合作伙伴。
　　5.信息化教學(xué)環(huán)境及相關(guān)資源
　　(1)具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室：提供信息化學(xué)習(xí)的大環(huán)境，便于學(xué)生匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果。
　　(2)MiniQuest學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供信息化學(xué)習(xí)的情境與任務(wù)環(huán)境，提供信息化學(xué)習(xí)資源鏈接，提供信息化學(xué)習(xí)成果范例與評(píng)價(jià)量規(guī)。
　　(3)提供可共享的小組電子資料庫(kù)。
　　
　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　
　　[創(chuàng)設(shè)情境] 利用一段展示張家界美麗風(fēng)光的視頻把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫的情境中，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：同學(xué)們，看到這漂亮的景色，你們想不想把它其中的一些景點(diǎn)及相關(guān)的介紹保存在你的電腦中呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們以一名小游客的身份e游迷人的張家界風(fēng)光，并思考：如何保存網(wǎng)頁(yè)信息？
　　[展示任務(wù)] 作為旅游者，你和你的伙伴（同桌）最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，為什么喜歡它？挑選你們喜歡的景點(diǎn)資料保存下來(lái)，作為旅游的見(jiàn)證。
　　(1)小組分工：以同桌為小組，每個(gè)小組都應(yīng)有明確的分工。
　　(2)教師指導(dǎo)：你們?cè)趀游張家界的過(guò)程中，可能會(huì)遇到以下幾個(gè)問(wèn)題：
　?、倏吹胶每吹木W(wǎng)頁(yè)，想把它保存下來(lái)，怎么辦？——如何保存網(wǎng)頁(yè)？
　　● 任務(wù)：打開下面資源中的鏈接，保存網(wǎng)頁(yè)“迷人的張家界.htm”到“小組資料庫(kù)-任務(wù)1-網(wǎng)頁(yè)”文件夾中。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/zhangjiajie_scen-ery.htm。
　　②網(wǎng)頁(yè)上的圖片真漂亮，你能不能把它保存下來(lái)呢？——如何保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片？
　　● 任務(wù)：在下面的資源鏈接中，按景點(diǎn)“天子山”、“寶峰湖”、“天門山”、“國(guó)家森林公園”、“黃龍洞”、“茅巖河”將圖片分類保存，并從每類圖片中挑選2～3張最喜歡的保存到“小組資料庫(kù)-任務(wù)2-圖片”文件夾中。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/zhangjiajie_picture.htm。
　?、圻@段描寫張家界的文字寫得真好，你能不能把它保存下來(lái)呢？——如何保存網(wǎng)頁(yè)中的文字？
　　● 任務(wù)：打開下面資源鏈接，找出三句排比句，拷貝到文檔“金山文字”中，并以“排比句.wps”為文件名保存到“小組資料庫(kù)-任務(wù)3-文字”文件夾中。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/text_zhanjiajie.htm。
　　④如何對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的各種圖片與文字信息進(jìn)行篩選、加工與整理？
　　● 任務(wù)：在下面資源鏈接中，尋找如下圖片與文字信息：天門山四大奇觀、天門山六謎，然后整理成一篇WPS文檔，保存到“小組資料庫(kù)-任務(wù)4-wps文檔”文件夾中，取名為：天門山.wps。
　　● 資源：http://192.168.100.8/zjj_MiniQuest/zhangjiajie_
　　tianmenshan.htm。
　?、菰谝?guī)定時(shí)間內(nèi)提前完成以上四個(gè)任務(wù)的同學(xué)，可以將該文檔整理成一張主題為“張家界之魂——天門山”的橫幅小板報(bào)，要求用A4紙。
　　[分享成果] 將每個(gè)小組按要求保存有相應(yīng)信息的“小組資料庫(kù)”文件夾、整理的WPS文檔以及部分學(xué)生制作的小板報(bào)，在組內(nèi)與組間分享展示，對(duì)一些表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
　　[學(xué)生評(píng)價(jià)] 學(xué)生打開評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行自評(píng)（如下圖）。
　　
　　
　　學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，參考下頁(yè)表格。
　　
　　教學(xué)實(shí)錄
　　
　　[第一課時(shí)]
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)（5分鐘）
　　教師打開張家界視頻材料，師生一起觀看視頻資料。并提問(wèn)：看到這迷人的山山水水，你們想不想親自到那里去體驗(yàn)一下呢？
　　教師分配角色，落實(shí)任務(wù)。學(xué)生小組分工，開始行動(dòng)。
　　2.任務(wù)探究、教師指導(dǎo)（33分鐘）
　　（學(xué)生開始小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
　　(1)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生用快捷方式打不開MiniQuest教學(xué)資源網(wǎng)。
　　師：打不開快捷方式的同學(xué)，請(qǐng)按記事本上的網(wǎng)址輸入到地址欄（教師用記事本顯示專題資源網(wǎng)的網(wǎng)址），打開相應(yīng)網(wǎng)頁(yè)尋求幫助。
　　(2)發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生很拘束，小組沒(méi)有進(jìn)行交流與合作。
　　師：希望大家都積極地與自己的小伙伴交流，合作完成任務(wù)。
　　生1：為什么我保存的網(wǎng)頁(yè)會(huì)多一個(gè)文件夾的？
　　教師提示后并評(píng)價(jià)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給你們小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
　　生2：老師，我們小組已完成三個(gè)任務(wù)了。
　　師：你們小組效率真高，老師給你們組加上一顆五角星。
　　(3)發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生保存圖片時(shí)，沒(méi)有按要求保存到相應(yīng)的小組資料庫(kù)中。
　　師：我發(fā)現(xiàn)有一些小組的同學(xué)迷路了，找不到自己的小組資料庫(kù)，請(qǐng)這部分同學(xué)注意，一定要按要求保存自己的資料（教師展示保存在錯(cuò)誤位置上的資料，然后再展示“成果”頁(yè)面中的小組料庫(kù)范例截圖）。
　　(4)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)任務(wù)④的要求比較模糊。
　　師：任務(wù)④要求我們找的是什么資料？
　　生：圖片與文字。
　　師：找什么地方的圖片與文字？
　　生：找天門山四大奇觀與天門山六謎的圖片與文字。
　　師：在哪里找？
　　生：在資源下面的鏈接中找。
　　師：那你們現(xiàn)在清楚任務(wù)④的要求了嗎？
　　生：清楚。（生繼續(xù)操作）
　　(5)教師打開最先完成任務(wù)的生3所在的小組的“小組資料庫(kù)”，發(fā)現(xiàn)任務(wù)④中的WPS文檔圖片與文字不相符，而且復(fù)制下來(lái)的文字并沒(méi)有進(jìn)行必要的加工。
　　
　　師：這個(gè)圖片是天門山的圖片嗎？
　　生3：我沒(méi)有去過(guò)，所以不知道。
　　師：網(wǎng)頁(yè)中有介紹，自己再找找。
　　(6)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不清楚任務(wù)④要完成怎么樣的WPS文檔后，教師展示成果范例——天門山.wps。
　　師：你們就把自己想象為一名導(dǎo)游，你要向別人介紹天門山的景色，你們想一下，怎么樣的介紹，聽(tīng)眾與觀眾最樂(lè)于接受？
　　學(xué)生繼續(xù)操作……
　　3.學(xué)生保存作品，課堂學(xué)習(xí)探究活動(dòng)小結(jié)（2分鐘）
　　師：旅行時(shí)間到，請(qǐng)各小組在1分鐘內(nèi)保存還沒(méi)保存好的資料，下堂課我們將一起來(lái)分享各小組的旅行成果。
　　[第二課時(shí)]
　　1.簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的活動(dòng)開展情況(2分鐘)
　　師：上一堂課，我們一起e游了迷人的張家界，通過(guò)相關(guān)的資源，我們飽覽了張家界美麗的風(fēng)光，并且，我們都用不同的方式對(duì)我們這次特殊的旅行留下了紀(jì)念，這節(jié)課，我們來(lái)分享大家的旅行成果。
　　師：請(qǐng)大家用一分鐘來(lái)瀏覽自己的小組資料庫(kù)。（生瀏覽小組資料庫(kù)）
　　2.評(píng)價(jià)階段
　　(1)隨機(jī)抽取組——初評(píng)(15分鐘)。
　　師：為了公平起見(jiàn)，我們使用隨機(jī)抽取的辦法來(lái)抽取組員，抽到的一組，小組派代表上臺(tái)來(lái)分享你們組的成果，要求：先展示自己小組的資料庫(kù)，然后說(shuō)說(shuō)這次旅行的收獲，最后，說(shuō)說(shuō)自己在這次旅行的過(guò)程中遇到什么困難，你們是怎么解決這些困難的？（隨機(jī)抽組）
　　1-2號(hào)小組代表：我們小組完成了網(wǎng)頁(yè)、圖片和文字的保存，任務(wù)④還沒(méi)完成；我們小組的收獲是，保存了很多漂亮的圖片；遇到的問(wèn)題是在找排比句的時(shí)候，我們組只找到兩句，不過(guò)在身旁同學(xué)的幫助下，我們很快就找到了第三句。
　　師：嗯，是在同學(xué)的幫助，解決遇到的難題。大家說(shuō)，你們覺(jué)得這一小組的同學(xué)能不能取得一顆五角星？
　?。S機(jī)抽組）43-44號(hào) ……
　?。S機(jī)抽組）21-22號(hào) ……
　?。S機(jī)抽組）15-16號(hào) ……
　　(2)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)完成課堂小組的自評(píng)（10分鐘）——自評(píng)。
　　教師展示小組自評(píng)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)。然后，教師根據(jù)小組自評(píng)結(jié)果反饋網(wǎng)頁(yè)，給得優(yōu)的小組獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
　　(3)分享部分典型作品(10分鐘)。
　　教師先展示保存不同類型的網(wǎng)頁(yè)的典型范例，又展示保存圖片，并把圖片進(jìn)行分類存放的典型范例。
　　師：Ctrl+C指的是什么操作？
　　生：復(fù)制。
　　師：Ctrl+V指的是什么操作？
　　生：粘貼。
　　師：大家對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)掌握得真牢固！
　　教師接著展示典型范例：圖文并茂的WPS文檔（18號(hào)）……
　　3.結(jié)論環(huán)節(jié)
　　(1)教師總結(jié)——再現(xiàn)主題——保存網(wǎng)頁(yè)信息(1分鐘)。
　　這節(jié)課，我們通過(guò)瀏覽迷人的張家界，學(xué)會(huì)了對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)以及網(wǎng)頁(yè)中圖片、文字的保存操作。
　　(2)課后交流（2分鐘）。
　　師：課后，請(qǐng)大家登錄校園BBS，回復(fù)帖子：e游迷人的張家界，你有什么收獲？進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，并為表現(xiàn)最棒的小組投上你的一票！