“心意”思政教學

教育部新時代中小學名師名校長（2022-2025）"楊尚上名師工作室

楊尚上

湖南省長沙市周南秀峰學校教師，特級教師、中小學正高級教師。分別擔任教育部“雙名計劃”、湖南省、長沙市周南教育集團、開福區(qū)名師工作室主持人。教育部新時代中小學名師培養(yǎng)對象、湖南省芙蓉教學名師、湖南省青年精英教師、湖南省第四批教師培訓師、湖南省“十四五”中小學幼兒園教師、校園長培訓專家、湖南省初中道德與法治兼職教研員。西南大學教師教育學院、湖南師范大學馬克思主義學院、華中師范大學馬克思主義學院碩士研究生實踐導師。

一張張“親情合照”在屏幕中閃過，孩子們飽含深情地講述照片背后的故事，暢談對親情的深刻體會——這堂飽含真情體驗的課堂，是楊尚上組織的一堂名為《愛在家人間》的思政課，沒有空洞的說教，而是讓親情化成一堂鮮活的生命教育課。這樣的課堂，正是楊尚上“心意”思政教學理念的縮影。

“思政課的本質(zhì)是講道理，但講道理不等于灌輸。思想教育應當是師生雙向互動的啟迪過程，以學理為基礎，以情境為依托，以情感為紐帶，使思政課成為‘用真理說服人’與‘用情懷感染人’的有機統(tǒng)一?！蹦氉约憾嗄甑慕虒W經(jīng)驗，面對新時代思政課應該呈現(xiàn)何種形態(tài)的提問，楊尚上作出了這樣的回答。這也正是“心意”思政教學所蘊含的深刻內(nèi)涵——指向?qū)W生情感共振和思想認同的思政教學。

理念破繭：“三意三心”重構課堂生態(tài)

2019年，開福區(qū)楊尚上初中道德與法治名師工作室掛牌成立。作為區(qū)域思政教育創(chuàng)新的重要平臺，工作室持續(xù)深化“三點五學”教學模式研究（“學生、教師、媒介”三點教學支撐和“自學、展學、議學、拓學、踐學”五學學習流程），推廣踐行思政教育創(chuàng)新型體驗式、議題式項目式教學方式。在楊尚上二十余載教學實踐智慧的基礎上，逐漸形成成熟的“心意”思政教學理念，構建以心啟心、以意導行的思政教育新范式，并取得了良好輻射效果。

所謂“心意”思政教學，楊尚上解釋道：“‘心意’思政教育擯棄傳統(tǒng)課堂的灌輸式教育，通過構建‘三意’（有意義、有意趣、有意境）思政課堂，讓學生通過體驗參與、情感交互等方式深度參與課堂，從而發(fā)揮‘三心’（溝通心靈、啟智潤心、塑造心靈）的作用?！?/p>

圍繞“心意”思政教學研修主題，楊尚上帶領團隊聚焦問題系統(tǒng)設計、主題研修一體實施、數(shù)智融合輻射引領，形成“1234”主題式校本研修模式，聚焦1個主題：“心意”思政教學研修主題，提升2種能力：思政課“融合力”（新課程融合力、新課標融合力、新技術融合力）和“引領力”（思政引領力、學科育人引領力、教育科研引領力），構建3大制度：雙導師引領制、小組同伴共長制、個人自主研修制，加強4項建設：加強團隊建設、課程建設、成果產(chǎn)出建設、多元評價建設，構建起科學的團隊研修路徑與教師成長機制，形成良好的共研局面。

每一次研修活動，楊尚上會將前置學習走在研修之前，工作室成員從精選的教學資源，包括講座、論文、示范課等，選擇學習內(nèi)容，了解 “心意”思政教學的內(nèi)涵、價值與實施路徑，有效促進研修活動的效率提升。工作室的研修活動注重教學模式以及工具資源在思政教學的有效利用，包括核心的“三點五學”教學模式，以及近期大熱的各類AI工具的運用等等，以此推動思政教學守正創(chuàng)新。研修之后，楊尚上也會留意成員的訓后跟蹤，確?！靶囊狻彼颊虒W理念能夠切實提高教學實效性，實現(xiàn)課程育人。

從區(qū)級名師工作室，到市級、省級、教育部“雙名計劃”名師工作室，在楊尚上的帶領下，工作室恰似一粒種子破土抽芽——從一隅深耕，到輻射三湘四水，在教育沃土中綻放出思政育人的灼灼光華。隨著工作室入選教育部“雙名工程”，楊尚上“心意”思政教學范式開啟了跨省域傳播的新篇章。

實踐深耕：廣泛輻射打造教師成長共同體

早在2002年，根植于學校學科建設，楊尚上的“心意”思政教學理念便已然埋下種子。自2009年開始，“心意”思政教學開發(fā)系列化資源，建立基地校，形成區(qū)域?qū)W?！靶囊狻彼颊虒W主題研修管理辦法和機制。通過入校診斷、主題研修、教育幫扶、送教送培等方式推廣應用，已在全國范圍內(nèi)形成35個“心意”思政教學研修共同體，反哺于區(qū)域?qū)W校初中思政學科建設和發(fā)展。

依托數(shù)字資源的開發(fā)運用，楊尚上帶領團隊形成“心意”思政教學研修課程資源庫，開發(fā)教師“教”的資源1000余條、學生“學”的資源760個、教師“訓”的主題研修課程78學時，迄今累計上傳課件、微課等2000余條。這些資源通過微信公眾號、國家智慧教育平臺免費共享，惠及全國28個省份的25萬師生。2023年，工作室更率先探索“AI+思政”融合，開發(fā)出智能備課工具和虛擬教研系統(tǒng)。

同時，楊尚上帶領工作室團隊積極對口幫扶，引領區(qū)域思政教師專業(yè)成長進階。累計組織區(qū)域主題研修208次，對口幫扶城步苗族自治縣12次，赴基地校、實驗區(qū)等省內(nèi)外學校開展送教送培、入校診斷、教育幫扶等42場?？缡头鲋貞c市城口縣的學校，不僅通過專題講座、公開課、課堂診治等改良教育方法、傳遞先進理念，還將教育信息化、“AI＋思政”等教學方法教授給當?shù)亟處煟㈤L期跟蹤指導，形成了兩地良好的共研局面。

如今，研修組產(chǎn)生正高級教師3人、全國三八紅旗手1人、特級教師1人、湖南省芙蓉教學名師1人、區(qū)縣兼職教研員5名，團隊成員多點開花，各自在區(qū)域內(nèi)都形成了良好的輻射能力。通過國培計劃市縣青年骨干教師工作坊高端研修項目（A0022-3），培養(yǎng)省內(nèi)市州青年骨干教師80人，引領區(qū)域思政教師由“入格”到“升格”再到“風格”，專業(yè)成長進階?！拔覀儾皇且蛟鞄讉€名師，而是點燃一片星火?！睏钌猩系慕逃硐耄诠ぷ魇业穆菪缴L中愈發(fā)清晰，那些曾被點亮的微光，正在聚合成璀璨星河。

“心意”思政教學的 價值意蘊和教學實踐

楊尚上

“心意”的本義是對人的真情、情誼，通過語言、動作等表達出來?！靶囊狻彼颊虒W的內(nèi)涵是指教師遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，運用新理念、新方法、新技術，用心用情教，把思政課的道理講深、講透、講活，以心育心，在學生心靈埋下真善美的種子；學生用心學、用心悟、用心做，體驗參與，真心喜愛思政課。依托“三點五學”教學模式、思政社會實踐活動和議題式、體驗式、項目式學習方式，通過師生構建有意義、有意趣、有意境的思政課堂，發(fā)揮“心意”思政教學溝通心靈、啟智潤心、塑造心靈的作用，提升學生的道德法治認知境界和理想信念境界，培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

“心意”思政教學以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在教師的引導下，學生靜心學理、用心悟理、正心踐理，構建“有意義、有意趣、有意境”的“心意思政”課堂。有意義即“心意”思政教學對于學生成長很有意義，價值導向正確，目標內(nèi)容科學；有意趣即“心意思政”課的實施讓學生覺得很有意趣，真心喜歡，樂學善學；有意境即“心意思政”課提升學生道德法治認知境界和理想信念境界，實現(xiàn)課程育人的追求，指向評價。

“心意”思政教學主張從教學實踐中萌芽，經(jīng)歷“體驗式”學習方式、“三意”思政、“議題式”學習方式、由“三點五心”上升為“三點五學”教學模式，歷時二十余年，在教學實踐中豐富和完善。

教師觀：以心育心，提升核心素養(yǎng)。習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關鍵在教師，提出思政課教師“六要”的要求。政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)是思政課教師的核心素養(yǎng)，“心意”思政教學倡導思政課教師提升核心要素，一方面做傳播真理的“經(jīng)師”，另一方面做塑造學生心靈成長的“人師”。上“有意義”的“心意思政”課，需要思政教師政治要強、情懷要深，做一名政治堅定、品行端正，“有崇高理想之心”的教育者；上“有意趣”的“心意思政”課，需要思政教師思維要新、視野要廣，做一名學識扎實、授業(yè)解惑，“有好學善學之心”的教育者；上“有意境”的“心意思政”課，需要思政教師自律要嚴、人格要正，做一名學為人師、行為世范，“有道德情操、仁愛之心”的教育者。可見，“心意思政”需要教師提升核心素養(yǎng)，上“三意”思政課，做“用心用情”的教育者。

課程觀：入學生心，把握五大理念。第一，堅持正確價值導向，用真理的強大力量引導學生，傳導主流意識形態(tài)，寓價值觀引導于知識傳授之中；第二，以學習者的“學”為中心，堅持“有意趣”，著力改變傳統(tǒng)教學方式，學生體驗互動，真心喜愛樂學，師生教學相長；第三，從生活中來，到生活中去，遵循生活化理念，基于學生學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體地位，堅持把“有意義的思政課上得有意趣”，浸潤心靈成長；第四，堅持思政小課堂與社會大課堂相融合，從課內(nèi)向課外延伸，使思政課真正“活”起來，提升思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等；第五，多維評價促知行合一，構建以素養(yǎng)為導向的多維評價方式，促進學生知行合一、啟智潤心、全面發(fā)展。

教學觀：教師用心用情教，構建“三點五學”教學模式。教師用心用情教是上好思政課的基礎。新時代教師不僅肩負著教育本職責任，還要有“為黨育人、為國育才”的理想抱負，需要教師在教學方法和育人實踐上進行深度轉(zhuǎn)變?！叭c五學”教學模式是“心意”思政教學的課堂樣態(tài)?！叭c”是指“學生、教師、媒介”三個支撐點，包含學生課前自學、課堂議學、課后踐行三個階段，“五學”即“心意”思政教學的五個步驟，為“自學·質(zhì)疑反饋、展學·情境導入、議學·合作探究、拓學·遷移應用、踐學·知行合一”。在有效教學、深度學習等理論指導下，“三點五學”教學模式旨在推動教師利用新理念、新方法、新技術，用心用情教，構建“有意義、有意趣、有意境”的思政課，達到溝通心靈、啟智潤心、塑造心靈的目的。

學習觀：學生用心學、用心悟、用心做，呵護心靈成長。第一，體驗式學習，促進知行合一，教師可以根據(jù)教學需要，開展游戲參與、模擬練習、角色扮演等形式，組織學生開展體驗學習，學生在體驗中靜心學理，感悟成長。第二，議題式學習，提升思辨認知，通過設置議題線、情境線、問題線、知識線，以議題為統(tǒng)領、以活動為載體、以素養(yǎng)為導向、以能力提升為重點，組織學生學習，激發(fā)學生學習的興趣點、思維點、生長點，學生在議中知、議中研、議中行，通過師生互動，生生互動思維碰撞，培育學生核心素養(yǎng)。第三，項目式學習，提高思維品質(zhì)，學生品德的形成和發(fā)展源于生活中的道德實踐，“心意”思政教學中，通過設置“項目式”學習活動，提高學生在生活中學以致用的意識，為學生成長奠基。

“心意”思政教學主張歷經(jīng)二十余年的探索，開發(fā)配套的課件、教案、微課等資源，利用湖南省名師網(wǎng)絡工作室、自媒體微信公眾號、交互式白板課件庫等平臺向農(nóng)村偏遠地區(qū)、全省、全國免費輻射推廣應用，促進了思政教育均衡發(fā)展，促進了疫情和后疫情期間教學，促進了思政教研共同體成長，發(fā)揮著不可替代的作用，被稱為“疫情期間最溫暖的陽光”。

成員之聲 gt;gt;

“心意”思政教學，孩子心中最美的光

張靜

湖南省長沙市周南秀峰學校教師，開福區(qū)首屆卓越名師、優(yōu)秀團隊工作者、骨干教師。

身為工作室的核心成員，我始終在教育教學領域積極踐行“心意”思政教學的理念。

2017年，在我所任教的班級里，有一位患有小兒麻痹癥的小男孩。由于行動不便，每天都是由奶奶不辭辛勞地背著，往返于學校和家之間?？吹胶⒆悠D難上學的模樣，我決心以他為藍本創(chuàng)作一個校園劇，并希望由孩子本人來出演劇中角色，以此激勵他更加自信自強。

然而，這一想法剛一提出，便引來了諸多反對的聲音。在征求孩子和家長的意見，得到他們的支持后，我愈發(fā)堅定了自己的決定。我鼓勵孩子，希望他像海倫·凱勒那般，以頑強的意志直面自己的困境。

經(jīng)過師生們的共同努力，這部校園劇在長沙市中小學生藝術展演活動中大放異彩，斬獲表演一等獎與最佳原創(chuàng)獎，還被遴選至全國未成年人網(wǎng)上進行展演。最讓我感到欣慰的是，孩子的心態(tài)發(fā)生了顯著的變化，他與同學們相處時，變得更加自信從容，學習成績也有了突飛猛進的提升。

一次課后，我正準備離開教室，孩子突然叫住了我。只見他略帶神秘地從書包里掏出一顆溜溜梅，輕輕地放在我的掌心，臉上洋溢著開心的笑容，對我說：“張老師，送給你?！蹦且豢涛腋惺艿?，當初所有的堅持都是值得的！

“思政教育，不應局限于課堂之上，更要在生活的細微之處，觸動孩子們的心靈?！边@便是我對“心意”思政教學最為深刻的注解。

理念引領，研學并進

吳迪

湖南省瀏陽市新文學校教師，湖南省第四批教師培訓師，長沙市優(yōu)秀思政教師、長沙市卓越教師。

自加入工作室后，“心意”思政教學這一理念便如明燈般照亮了我的教育之路，讓我深刻領悟到思政教育遠不只是知識的簡單傳遞，更是對學生價值觀的精心雕琢以及健全人格的悉心培育。

在教育教學實踐中，我尤為注重情境創(chuàng)設這一關鍵環(huán)節(jié)。致力于為學生營造出充滿感染力的教育情境，使他們能夠在不知不覺間受到熏陶與啟迪，如同春風化雨，潤物無聲。以《探問人生目標》這堂課為例，我巧妙地以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進文化作為貫穿課堂始終的主線，引領學生逐步深入思考。從對青春的懵懂認知，到對未來的美好暢想，再到將理想付諸實踐，全方位地幫助學生樹立起正確的價值觀與人生觀，為他們的人生之路點亮前行的燈塔。

同時，我積極探索信息技術與思政教學深度融合的有效路徑。充分借助多媒體資源的豐富性與多樣性，極大地拓展了教學的空間與維度。通過運用云觀展、數(shù)字人技術等前沿科技手段，為學生帶來了豐富多彩的學習體驗。讓學生不再是被動的知識接受者，而是積極主動地參與到學習過程中，在實踐鍛煉中不斷成長，真正實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

在教育科研上，我以“三意”實踐作業(yè)設計為切入點，圍繞思政理論與學生生活的結合、實踐作業(yè)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等問題展開深入研究，打磨成講座內(nèi)容，與省內(nèi)外思政教師探討，并撰寫論文發(fā)表在《中學政治教學參考》。同時，積極參與工作室的課題研究，通過團隊協(xié)作不斷提升自己的教研水平。

種子的力量

向偉雄

湖南省張家界市慈利縣二坊坪鎮(zhèn)景龍橋中學思政教師，湖南省卓越教師培養(yǎng)對象，張家界市首屆、第二屆教育人才發(fā)展“雙名工程”市級骨干教師。

歲月不居，時節(jié)如流。楊尚上名師工作室聚焦立德樹人根本任務，圍繞“心意”思政教學研修主題，通過守正創(chuàng)新推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，充分發(fā)揮了示范、引領和輻射作用。

助力一線教師專業(yè)成長，當好“關鍵明白人”一直是工作室的初衷。湖南省集體備課大賽已經(jīng)舉行了多屆，我一直向往，但擔心備課經(jīng)驗不足難以勝出，又擔心數(shù)字技術能力也不行。自成為名師工作室的一員后，楊老師給予我們傾心支持，從報名到階段推進、團隊創(chuàng)建，從發(fā)布初稿、團隊磨課到上傳實錄、撰寫反思，尤其是在數(shù)字技術融合方面都做了詳細的指導，所有擔心變?yōu)殚_心。我們的參賽從2022年未獲獎到2023年的省二等獎，再到2024年的省一等獎，我們在過程中享受幸福，很感謝楊老師的鼓勵和支持。

獨行快，眾行遠。工作室通過送教送培，用“線上+線下”的方式，將“心意”思政教學理念和“三點五學”教學模式帶到實驗區(qū)、實驗校，進一步發(fā)揮輻射引領作用。我有幸在“三點五學”教學模式建設實驗區(qū)、實驗校的項目實施中承擔數(shù)智技術課程開發(fā)，和工作室的伙伴開發(fā)了系列化、序列化課程資源，利用國家中小學智慧教育平臺和工作室平臺向全省、全國思政教師推廣應用。

道阻且長，行則將至。我們給學生心靈埋下真善美的種子。我們共同成長，一起見證追求卓越。我們牢記為黨育人、為國育才的初心使命，一起用最初教育心，走最遠教育路。

“三點五學”模式賦能成長，“心意”思政教學點亮初心

萬芬

湖南省婁底市第一中學附屬實驗學校思政教師，湖南省中小學思政課教師教學風采競賽一等獎、湖南省集體備課大賽特等獎獲得者。

時光荏苒，加入楊尚上名師工作室的這幾年，于我而言意義非凡。這段歲月不僅是“三點五學”教學模式助力我專業(yè)成長的黃金時期，更是“心意”思政教學理念重塑我教育初心的覺醒階段。

“三點五學”為我的成長注入強大動力。工作室借助定期開展的課例研修活動，引領我們深入學習、積極實踐并大膽創(chuàng)新“三點五學”教學模式。這一模式猶如一套科學的成長進階體系，推動著教師實現(xiàn)從“入格”到“升格”，最終邁向形成獨特“風格”的華麗蝶變。

在執(zhí)教《學無止境》一課時，我充分運用“自學·質(zhì)疑反饋—展學·情境導入—議學·合作探究—拓學·遷移運用—踐學·知行合一”的閉環(huán)學習模式，將課堂的核心聚焦于“學”，對傳統(tǒng)課堂進行了全面重構。這一創(chuàng)新實踐成果斐然，不僅使我在湖南省集體備課大賽中斬獲特等獎，更讓我有幸見證了學生令人欣喜的轉(zhuǎn)變——從過去被動地聽講，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地踐行所學知識，真正實現(xiàn)了學習方式的質(zhì)的飛躍。

“心意”思政教學則如同一束光，重新點亮了我的教育初心。我們以“行走的思政課”為紐帶，成功搭建起理論與實踐之間的堅固橋梁。在賀國中故居，我引導學生深入探尋賀國中虎將精神的深刻內(nèi)涵。當學生們滿懷熱忱地將課后實踐成果呈現(xiàn)在我面前時，那一刻，我更加篤定：唯有懷著一顆赤誠之心，傾注全部情感，才能讓思政課成為真正滋養(yǎng)學生生命的“精神氧吧”，為他們的成長提供源源不斷的精神養(yǎng)分。

感恩工作室引領我的專業(yè)發(fā)展道路。未來，我愿與團隊并肩，助力更多青年教師的專業(yè)成長。