舒遠(yuǎn)勝：在時(shí)光褶皺里 播種教育春天

舒遠(yuǎn)勝

中共黨員，貴州省福泉市第四小學(xué)副校長，高級(jí)教師，貴州省骨干教師、黔南州小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、小學(xué)語文兼職教研員，“教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃”顏金松名師工作室成員，貴州省胡連祖名校長工作室成員，貴州省小學(xué)語文譚清平鄉(xiāng)村名師工作室成員，貴州省小學(xué)語文骨干研修團(tuán)隊(duì)成員，貴州省第七屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，曾主持貴州省科研重點(diǎn)課題并結(jié)題。

多年前，站在黔南山區(qū)斑駁的村小講臺(tái)上，看著孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，舒遠(yuǎn)勝想盡辦法為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過努力，讓一所村小煥發(fā)活力，讓每個(gè)孩子都開心成長。

一路走來，舒遠(yuǎn)勝始終秉持“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，全身心投入語文教學(xué)與教育事業(yè)發(fā)展中。而今，他已成長為貴州省骨干教師，站在更寬闊的舞臺(tái)上，他的初心依舊、步履堅(jiān)定。

村小歲月，在磨礪中堅(jiān)定初心

舒遠(yuǎn)勝的教學(xué)生涯，始于福泉市道坪鎮(zhèn)大灣小學(xué)。那是一所位于清水江東岸、距離縣城 40公里的村小，校舍在群山環(huán)抱中顯得格外樸素，教學(xué)條件極為簡陋。舒遠(yuǎn)勝回憶起當(dāng)時(shí)的學(xué)校，木制旗桿在風(fēng)中飄揚(yáng)，生銹的籃球架搖搖欲墜，辦公室兼作臨時(shí)住所，旁邊便是簡陋的廁所。每天，他都要沿著蜿蜒的羊腸小道，在這片貧瘠的土地上往返，陡峭的山路阻擋不了他對(duì)教育的熱忱。

初到大灣小學(xué)，舒遠(yuǎn)勝就面臨著巨大的挑戰(zhàn)——復(fù)式教學(xué)。他要在同一間教室里，同時(shí)教授四年級(jí)的數(shù)學(xué)以及一、二年級(jí)的語文。面對(duì)年級(jí)差距大、學(xué)生需要更多關(guān)注的難題，他沒有退縮。在師范學(xué)校班主任石老師的幫助下，他找到了《復(fù)式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談》《復(fù)式教學(xué)法》等書籍，從中汲取靈感。他將課堂巧妙地分為直接教學(xué)區(qū)和自動(dòng)作業(yè)區(qū)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)卡片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)小助手協(xié)助管理課堂。每節(jié)課前，他都會(huì)準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。在他的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)效率大幅提高，課堂氛圍也愈發(fā)和諧。

夜晚，當(dāng)萬籟俱寂時(shí)，舒遠(yuǎn)勝常常獨(dú)自反思更好地激發(fā)孩子們潛能的方法。他深知，復(fù)式教學(xué)雖然艱難，卻能鍛煉學(xué)生的自主能力?？粗⒆觽円惶焯斐砷L，他堅(jiān)信，只要心懷希望，夢想的種子定能在這片土地上生根發(fā)芽。

在教學(xué)中，舒遠(yuǎn)勝把大量精力投入鉆研教材和琢磨教學(xué)方法上。他通讀1到6年級(jí)教材，梳理知識(shí)點(diǎn)體系，找出各年級(jí)的重難點(diǎn)；反復(fù)研讀教學(xué)參考用書，借鑒教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教案。他對(duì)教案的熟悉程度幾乎達(dá)到背誦，上課時(shí)僅帶著兩支粉筆就能在講臺(tái)上侃侃而談，用生動(dòng)的實(shí)例解釋抽象概念，讓課堂氣氛活躍起來。課后，他還會(huì)為學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的成績穩(wěn)步提升，家長們對(duì)他的教學(xué)贊不絕口。在工作的第四年，舒遠(yuǎn)勝被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師，教學(xué)成績?cè)谌?zhèn)名列前茅。此后，他不斷努力，在教學(xué)基本功練習(xí)上狠下功夫，專注于三筆字、普通話發(fā)音和教學(xué)設(shè)計(jì)。這些努力為他后來在省級(jí)語文教學(xué)技能比賽中榮獲一等獎(jiǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2010 年，舒遠(yuǎn)勝參加了貴州省普通話水平測試員培訓(xùn)，并以92.4分的優(yōu)異成績獲得普通話測試員資格。此外，在一次合唱比賽中，他憑借對(duì)音樂的熱愛和堅(jiān)持，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得佳績。這次跨領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，讓他深刻認(rèn)識(shí)到，教育的道路上，每一次跨越都能激發(fā)無限潛力。

成長進(jìn)階，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中蛻變

2017 年，舒遠(yuǎn)勝迎來了教育生涯的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)——成為貴州省鄉(xiāng)村名師譚清平小學(xué)語文工作室的學(xué)員。在工作室里，他深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，與名師們交流討論，教學(xué)能力得到了質(zhì)的提升。

2018年，他在工作室的送培送教活動(dòng)中執(zhí)教《一夜的工作》，首次展示了自己的教學(xué)風(fēng)采。只見他通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中人物的工作精神，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也提高了他自己引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論的能力。同年11月，他又在工作室組織的結(jié)業(yè)與開班儀式上執(zhí)教《司馬光》，課上，他注重激發(fā)學(xué)生的歷史興趣與思維碰撞，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟故事背后的深刻道理，這也讓他在文言文教學(xué)方面積累起寶貴經(jīng)驗(yàn)。

工作室的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓舒遠(yuǎn)勝更加注重啟發(fā)式教學(xué)。他深刻認(rèn)識(shí)到，教育的真正價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2019年，在福泉市市內(nèi)菜單課《花的勇氣》教學(xué)活動(dòng)中，他通過與同事的討論與反饋，進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)要精準(zhǔn)傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生的思維引導(dǎo)和情感激發(fā)。

2021年4月，在國培計(jì)劃的研修活動(dòng)中，舒遠(yuǎn)勝執(zhí)教《自相矛盾》，首次嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理與批判性思維。這次研修讓他有機(jī)會(huì)與全國各地的優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

除了在工作室學(xué)習(xí)，舒遠(yuǎn)勝還積極參與各類課堂展示活動(dòng)。2019年12月，他在福泉市小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中執(zhí)教《書戴嵩畫?！罚瑢鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，讓學(xué)生在思維碰撞與情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí)。2022年2月，他參與貴州省“空中黔課”錄制，執(zhí)教《有趣的動(dòng)物》，在虛擬課堂中注重互動(dòng)性和學(xué)生參與感，給學(xué)生帶來了與實(shí)體課堂一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此后，他又多次在省、市的教學(xué)展示活動(dòng)中亮相?！懊恳淮握故径际且淮巫晕彝黄?，讓我在教學(xué)方法、課堂管理和學(xué)生互動(dòng)等方面不斷提升。”舒遠(yuǎn)勝說道。

賽課也是舒遠(yuǎn)勝成長的重要?dú)v練場。2011 年，他參加福泉市教師“三筆兩（話）畫” 比賽，緊要關(guān)頭克服緊張心理，憑借扎實(shí)的教學(xué)功底獲得綜合一等獎(jiǎng)和朗讀二等獎(jiǎng)。2015 年，他參加黔南州小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)書籍，提升教學(xué)方法和技巧，最終獲得二等獎(jiǎng)。

科研引領(lǐng)，在探索中推動(dòng)教育發(fā)展

2015年，舒遠(yuǎn)勝開始踏上教育科研之路，他逐漸認(rèn)識(shí)到科研對(duì)教學(xué)的重要支撐作用，從此他的課堂便轉(zhuǎn)向以科研為支撐的教學(xué)模式。

這一年，他參與了黔南州級(jí)課題“教師‘活’用教學(xué)資源構(gòu)建高效課堂的研究”。在研究過程中，他深入學(xué)習(xí)如何動(dòng)態(tài)整合多樣化教學(xué)資源，提升以學(xué)生為中心的高效課堂設(shè)計(jì)能力。他還運(yùn)用情境化教學(xué)、分層任務(wù)設(shè)計(jì)和過程性評(píng)價(jià)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，探索出了更符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，在科研協(xié)作中實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長。

2020年，舒遠(yuǎn)勝?zèng)Q定申報(bào)省級(jí)課題。在選題時(shí)，他仔細(xì)研讀相關(guān)專著，關(guān)注教育領(lǐng)域各相關(guān)媒體，領(lǐng)悟到課題選題的原則。恰逢《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書》全面推行，他敏銳地發(fā)現(xiàn)其中“語文要素”帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，隨后，結(jié)合深度學(xué)習(xí)，確定了“統(tǒng)編小學(xué)語文教材中語文要素的有效落實(shí)”的研究方向，專注于高年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求。最終，他的課題“基于統(tǒng)編小學(xué)語文教科書促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略研究”成功立項(xiàng)為貴州省教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題。

在課題研究過程中，舒遠(yuǎn)勝閱讀了大量專業(yè)書籍，深入研究統(tǒng)編教材，明確語文要素的具體應(yīng)用，設(shè)計(jì)了情境模擬、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。他還通過線上研討，汲取同行經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化研究方案。申請(qǐng)結(jié)題時(shí)，他認(rèn)真撰寫研究報(bào)告，最終課題順利結(jié)題。

科研與教學(xué)的深度融合，讓舒遠(yuǎn)勝的教學(xué)水平得到顯著提升，也推動(dòng)了課題研究成果的轉(zhuǎn)化。他將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，如在教學(xué)《楊氏之子》時(shí)運(yùn)用“分層次教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。

此外，舒遠(yuǎn)勝還提出了“要素活動(dòng)式教學(xué)法”等創(chuàng)新性教學(xué)方法和課堂管理策略，從教學(xué)需求和教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代教育需求的教學(xué)方法，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

如今，舒遠(yuǎn)勝已成為“教育部新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃”顏金松名師工作室成員，這是對(duì)他多年努力的高度認(rèn)可。加入工作室后，他積極參與各類活動(dòng)，在教育理念、教學(xué)方法和團(tuán)隊(duì)合作等方面都有了新的收獲?！敖逃且豁?xiàng)永無止境的事業(yè)，我將繼續(xù)以教育家精神為引領(lǐng)，扎根課堂、精心教研，為更多學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”舒遠(yuǎn)勝表示。