水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)在高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的融入

摘" 要：水稻作為全球重要的糧食作物之一，其相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的教學(xué)不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值，更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，提出一系列水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)在高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的融入策略。通過(guò)“水稻科技英語(yǔ)”模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施提升學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域英文術(shù)語(yǔ)掌握能力。通過(guò)跨學(xué)科融合策略將水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)融入語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等英語(yǔ)專業(yè)核心課程實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能與專業(yè)知識(shí)的深度融合。通過(guò)模擬水稻科研會(huì)議、國(guó)際農(nóng)業(yè)合作項(xiàng)目談判等場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。利用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布水稻相關(guān)英文文獻(xiàn)和視頻資料，組織小組討論和在線問(wèn)答活動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在參與水稻科技英語(yǔ)翻譯和水稻種植技術(shù)英文說(shuō)明撰寫的實(shí)踐中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。編制一本水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)手冊(cè)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)水稻科技英語(yǔ)詞匯，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)；高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)；“水稻科技英語(yǔ)”模塊；情境模擬教學(xué)；跨學(xué)科融合；

中圖分類號(hào)：S511；G642" " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-6737（2025）02-0099-06

The Integration of Rice Related English Terms into Vocabulary Teaching for English Majors in Universities

JU Rong-jun ， YIN Tian-ya

（Xi’an Siyuan University， Xi’an 710038， China）

Abstract： As one of the world's important food crops， rice has not only academic value but also practical significance in teaching related English terms. A series of strategies for integrating rice related English terms into vocabulary teaching in English majors in universities are proposed. By designing and implementing the \"Rice Science and Technology English\" module， we aim to enhance students' proficiency in English terminology in their professional field. Through interdisciplinary integration strategies， rice related English terminology is integrated into core English courses such as linguistics and translation studies to achieve a deep integration of language skills and professional knowledge. By simulating scenarios such as rice research conferences and international agricultural cooperation project negotiations， students can learn and apply rice related English terminology in practice， improving their practical application abilities. Utilize interactive learning platforms to publish English literature and video materials related to rice， organize group discussions and online Qamp;A activities， and provide rich learning resources and personalized learning paths. Through project-based learning， students can combine theoretical learning with practical operation in participating in the translation of rice science and technology English and the writing of rice planting technology English instructions， comprehensively improving their professional English ability and comprehensive quality. Develop a rice related English terminology manual to assist students in systematically learning rice science and technology English vocabulary， enhancing their self-learning and practical application abilities.

Key words： English terms related to rice; Vocabulary teaching for English majors in universities; Module on \"Rice Science and Technology English\"; Situational simulation teaching; Interdisciplinary integration

在全球化進(jìn)程的加速下，高校英語(yǔ)教學(xué)需要更加注重實(shí)用性和時(shí)代性，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，其相關(guān)知識(shí)尤其是水稻種植方面的術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中卻鮮有涉及。這既不利于學(xué)生全面了解和借鑒國(guó)際農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也忽視了英語(yǔ)在解決國(guó)內(nèi)“三農(nóng)”問(wèn)題中的潛在作用[1]。因此，將水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)融入高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。

在國(guó)內(nèi)，隨著國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題的重視，越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)如何服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。然而，目前的研究大多聚焦于宏觀層面的教學(xué)策略和方法，對(duì)于具體的水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的融入尚缺乏深入的研究。盡管有少數(shù)學(xué)者探討了農(nóng)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，但針對(duì)水稻種植等具體領(lǐng)域的英文術(shù)語(yǔ)教學(xué)仍顯不足。國(guó)際上，一些國(guó)家在農(nóng)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面已經(jīng)取得了顯著進(jìn)展。他們不僅注重基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的傳授，還積極將農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)融入教學(xué)中，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和跨文化交流能力。特別是在農(nóng)業(yè)科技類文本的翻譯和教學(xué)中，國(guó)外學(xué)者對(duì)于水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性和適用性實(shí)施了深入探討，為相關(guān)教學(xué)提供了有力支持。綜上所述，雖然國(guó)內(nèi)外在水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)教學(xué)方面取得了一定成果，但仍存在諸多不足和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究和探索。因此對(duì)水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)在高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的融入問(wèn)題實(shí)施深入研究。

1" 相關(guān)概念研究

水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)指的是與水稻（rice）及其種植、生長(zhǎng)、收獲、加工等各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)的英文詞匯和短語(yǔ)。這些術(shù)語(yǔ)涵蓋了從水稻的生物學(xué)特性、栽培管理、病蟲害防治到產(chǎn)后處理等多個(gè)方面，是農(nóng)業(yè)英語(yǔ)或農(nóng)業(yè)科技英文文獻(xiàn)中常見(jiàn)的專業(yè)表達(dá)。例如，在生物學(xué)特性方面，有“rice plant”（水稻植株）、“rice seed”（水稻種子）、“paddy rice”（未脫殼的水稻）等術(shù)語(yǔ)；在栽培管理方面，有“rice field”（稻田）、“rice cultivation”（水稻栽培）、“rice farming”（水稻種植）等表達(dá)；在病蟲害防治方面，則可能涉及到“Rice Diseases”（水稻病害）、“rice pest”（水稻害蟲）等專業(yè)詞匯；而在產(chǎn)后處理環(huán)節(jié)，則有“rice milling”（大米加工）、“rice husk”（稻殼）等與水稻加工和利用相關(guān)的術(shù)語(yǔ)[3]。這些水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，對(duì)于提升農(nóng)業(yè)英語(yǔ)交流能力、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技國(guó)際合作與交流具有重要意義。

高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)，是指在高校英語(yǔ)專業(yè)教育中，專門針對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它旨在通過(guò)教授詞匯的形態(tài)、音、義和用法等知識(shí)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用詞匯，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的基本知識(shí)和運(yùn)用技能，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。這包括詞匯的發(fā)音、拼寫、詞性、詞義、搭配以及在不同語(yǔ)境中的用法等。同時(shí)，詞匯教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言認(rèn)知能力，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著全球化進(jìn)程的加速，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際合作日益頻繁，對(duì)具備農(nóng)業(yè)專業(yè)英語(yǔ)交流能力的人才需求持續(xù)增長(zhǎng)。高校英語(yǔ)專業(yè)作為培養(yǎng)國(guó)際交流人才的重要基地，有責(zé)任將專業(yè)領(lǐng)域的英文術(shù)語(yǔ)融入日常教學(xué)中，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。水稻作為全球重要的糧食作物之一，其種植、管理、研究等方面的英文術(shù)語(yǔ)在國(guó)際農(nóng)業(yè)科技交流中占據(jù)重要地位。將這些術(shù)語(yǔ)納入英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)他們?cè)谵r(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的國(guó)際交流能力。通過(guò)水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能為他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中應(yīng)對(duì)多元化挑戰(zhàn)提供有力支持。因此對(duì)水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)在高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的融入實(shí)施深入研究，這對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨學(xué)科能力的英語(yǔ)專業(yè)人才具有重要意義。

2" 水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)在高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)中的融入策略設(shè)計(jì)

2.1" 主題模塊設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)專業(yè)課程中，設(shè)計(jì)專門的“水稻科技英語(yǔ)”模塊。該模塊將深度聚焦多個(gè)章節(jié)，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)，增強(qiáng)其在農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的國(guó)際交流能力。其章節(jié)設(shè)計(jì)及占比情況如圖1所示。

在模塊設(shè)計(jì)上，將水稻種植作為開篇章節(jié)，通過(guò)介紹水稻的生長(zhǎng)周期、種植技術(shù)、土壤管理、灌溉方法等，引入一系列與水稻種植相關(guān)的英文術(shù)語(yǔ)。通過(guò)案例分析、視頻講解等方式，讓學(xué)生直觀理解這些術(shù)語(yǔ)在實(shí)際操作中的應(yīng)用[4]。隨后，模塊將轉(zhuǎn)向遺傳育種章節(jié)，介紹水稻品種選育、基因編輯、雜交育種等前沿技術(shù)，以及與之相關(guān)的英文術(shù)語(yǔ)。通過(guò)對(duì)比不同品種的水稻，分析其遺傳特性，幫助學(xué)生深入理解這些術(shù)語(yǔ)的含義。在病蟲害防治章節(jié)，模塊將詳細(xì)講解水稻常見(jiàn)的病蟲害類型、識(shí)別方法、防治措施，以及相關(guān)的英文術(shù)語(yǔ)。通過(guò)模擬病蟲害防治的實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)。最后，模塊可以探討農(nóng)業(yè)生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展，介紹水稻種植對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、生態(tài)農(nóng)業(yè)的實(shí)踐案例，以及與之相關(guān)的英文術(shù)語(yǔ)。通過(guò)討論生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在農(nóng)業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)效益的平衡[5]。模塊各部分中涉及的水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)如表1所示。

通過(guò)“水稻科技英語(yǔ)”模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域英文術(shù)語(yǔ)掌握能力。

2.2" 跨學(xué)科融合策略設(shè)計(jì)

跨學(xué)科融合策略是在英語(yǔ)專業(yè)核心課程中結(jié)合語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等理論，將水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)作為實(shí)踐案例，是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教學(xué)方法。這一策略旨在通過(guò)實(shí)例教學(xué)，不僅提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，還能深化他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言技能與專業(yè)知識(shí)的深度融合。在語(yǔ)言學(xué)課程中，利用水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)作為詞匯構(gòu)成的實(shí)例，講解詞根、詞綴、合成詞等詞匯構(gòu)成規(guī)律。例如，通過(guò)分析“rice field”（稻田）、“rice paddy”（水田）等詞匯，學(xué)生可以理解“rice-”作為前綴表示與水稻相關(guān)的概念，而“-field”和“-paddy”則分別表示具體的場(chǎng)所或環(huán)境。這樣的教學(xué)不僅有助于學(xué)生掌握詞匯構(gòu)成的技巧，還能加深他們對(duì)水稻相關(guān)術(shù)語(yǔ)的理解。在翻譯學(xué)課程中，將水稻領(lǐng)域的英文文獻(xiàn)、研究報(bào)告等作為翻譯實(shí)踐的素材[6]。通過(guò)翻譯“rice variety selection”（水稻品種選育）、“pest resistance”（抗蟲性）等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在保持原文準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，用流暢的英語(yǔ)表達(dá)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同語(yǔ)境下同一術(shù)語(yǔ)的翻譯差異，如“rice culture”在不同語(yǔ)境中可能翻譯為“水稻種植”或“稻米文化”，從而培養(yǎng)他們的翻譯敏感性和語(yǔ)境意識(shí)[7]。此外，還可以結(jié)合語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等理論，開展水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的詞匯辨析、翻譯策略討論等活動(dòng)。例如，通過(guò)對(duì)比“rice husk”（稻殼）與“rice straw”（稻草）等術(shù)語(yǔ)的細(xì)微差別，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確辨析詞義，避免在翻譯中出現(xiàn)歧義。同時(shí)，還可以探討如何在翻譯中保留原文的文化內(nèi)涵，如“rice wine”（米酒）的翻譯不僅要傳達(dá)其物質(zhì)屬性，還要體現(xiàn)其文化價(jià)值[8]。

2.3" 情境模擬教學(xué)策略設(shè)計(jì)

情境模擬教學(xué)是一種高效且實(shí)用的教學(xué)策略，特別是在需要將專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中。針對(duì)水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一系列模擬場(chǎng)景，如水稻科研會(huì)議、國(guó)際農(nóng)業(yè)合作項(xiàng)目談判等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ)，從而提高其實(shí)際應(yīng)用能力。在水稻科研會(huì)議的模擬場(chǎng)景中，高校學(xué)生將被分配為不同的角色，如研究員、學(xué)者或行業(yè)專家[9]。會(huì)議的主題可以圍繞水稻新品種的選育、病蟲害防控、土壤管理等進(jìn)行。在會(huì)議中，學(xué)生需要使用英文發(fā)言、提問(wèn)和討論，運(yùn)用水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)，如“genetic modification”（基因改造）、“pest management”（害蟲管理）、“soil fertility”（土壤肥力）等，來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)或回應(yīng)他人的問(wèn)題。這樣的模擬不僅幫助學(xué)生鞏固了水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的記憶，還鍛煉了他們的演講技巧和批判性思維能力[10]。在國(guó)際農(nóng)業(yè)合作項(xiàng)目談判的模擬場(chǎng)景中，學(xué)生將被分為不同的團(tuán)隊(duì)，代表不同的國(guó)家或組織。他們需要就水稻種植技術(shù)的引進(jìn)、農(nóng)產(chǎn)品的出口、科研資金的分配等問(wèn)題進(jìn)行談判。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要使用英文進(jìn)行協(xié)商、妥協(xié)和達(dá)成協(xié)議，同時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)，如“technology transfer”（技術(shù)轉(zhuǎn)讓）、“export market”（出口市場(chǎng)）、“research funding”（科研經(jīng)費(fèi)）等。這樣的模擬不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了他們的跨文化交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

為了確保情境模擬教學(xué)的效果，教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的背景材料、數(shù)據(jù)和研究報(bào)告，供學(xué)生在模擬前進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備[11]。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的科研人員或行業(yè)專家參與模擬，為學(xué)生提供真實(shí)的反饋和建議。在模擬結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，討論在模擬中遇到的問(wèn)題和解決方案，以及如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)。

2.4" 互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)

針對(duì)水稻相關(guān)英文文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)專門的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的英文文章、視頻資料，并組織小組討論和在線問(wèn)答，以此提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)效率。在平臺(tái)建設(shè)方面，首先要確保文章和視頻資料的專業(yè)性和時(shí)效性。英文文章可以涵蓋水稻遺傳學(xué)、育種技術(shù)、病蟲害防控、土壤管理等領(lǐng)域的最新研究成果，視頻資料則可以包括專家講座、實(shí)地操作演示等，旨在幫助學(xué)生深入理解水稻領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)[12]。所有資料都應(yīng)附有詳細(xì)的英文注釋和中文對(duì)照，以降低閱讀難度，提高學(xué)習(xí)效率。其中英文文章的中文對(duì)照情況如圖2所示。

為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，平臺(tái)應(yīng)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)度跟蹤功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，平臺(tái)則會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，以便學(xué)生隨時(shí)查看和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。在合作學(xué)習(xí)方面，平臺(tái)可以組織小組討論和在線問(wèn)答活動(dòng)[13]。小組討論可以圍繞特定的水稻研究主題或問(wèn)題進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與小組成員進(jìn)行交流和討論。在線問(wèn)答則允許學(xué)生提出自己在閱讀文獻(xiàn)或觀看視頻時(shí)遇到的問(wèn)題，由其他學(xué)生或教師在線解答，形成互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。此外，平臺(tái)還可以設(shè)置積分和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)。例如，學(xué)生完成一篇文獻(xiàn)的閱讀并發(fā)表評(píng)論可以獲得積分，參與小組討論或解答問(wèn)題也可以獲得相應(yīng)的積分和獎(jiǎng)勵(lì)[14]。這些積分和獎(jiǎng)勵(lì)可以用于兌換平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源或參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.5" 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生參與水稻科技英語(yǔ)翻譯、水稻種植技術(shù)英文說(shuō)明撰寫等實(shí)踐項(xiàng)目，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。在水稻科技英語(yǔ)翻譯與水稻種植技術(shù)英文說(shuō)明撰寫這兩個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中，可以采用以下策略來(lái)實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：首先，明確項(xiàng)目目標(biāo)與任務(wù)。在水稻科技英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目中，目標(biāo)是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解并翻譯水稻科研文獻(xiàn)或技術(shù)資料中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和句子，提升他們的專業(yè)英語(yǔ)翻譯能力。而在水稻種植技術(shù)英文說(shuō)明撰寫項(xiàng)目中，則要求學(xué)生能夠用清晰、準(zhǔn)確的英文描述水稻種植的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，鍛煉其英文寫作和表達(dá)能力。其次，組建項(xiàng)目小組，進(jìn)行任務(wù)分配。學(xué)生可以根據(jù)興趣和專長(zhǎng)組成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)具體的翻譯或撰寫任務(wù)。在小組內(nèi)，學(xué)生需要分工合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。這種分組合作的方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，教師需要提供必要的指導(dǎo)和支持。這包括提供水稻科技英語(yǔ)的相關(guān)資料、翻譯技巧和英文寫作指南，以及定期組織小組討論和進(jìn)度匯報(bào)，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料、請(qǐng)教專家，以獲取更準(zhǔn)確、更全面的信息[15]。項(xiàng)目完成后實(shí)施組織成果展示與評(píng)價(jià)。學(xué)生需要向全班展示他們的翻譯成果或英文說(shuō)明文檔，并分享在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的收獲和體會(huì)。教師和同學(xué)可以對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，形成積極的反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是翻譯或撰寫的準(zhǔn)確性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將項(xiàng)目成果應(yīng)用于實(shí)際。例如，可以將優(yōu)秀的翻譯作品提交給相關(guān)科研機(jī)構(gòu)或企業(yè)，或?qū)⒂⑽恼f(shuō)明文檔用于國(guó)際農(nóng)業(yè)合作項(xiàng)目中的技術(shù)交流。這種實(shí)際應(yīng)用不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感，還能進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)水稻科技英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

2.6" 專業(yè)詞匯手冊(cè)

編制水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)手冊(cè)，包括詞匯解釋、例句、音標(biāo)等，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具和參考資料。首先，明確手冊(cè)的編寫目標(biāo)。這本手冊(cè)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)水稻科技英語(yǔ)時(shí)的得力助手，不僅提供準(zhǔn)確的詞匯解釋，還應(yīng)包含豐富的例句和音標(biāo)，幫助學(xué)生理解詞義、掌握用法、正確發(fā)音。在內(nèi)容編排上，手冊(cè)應(yīng)涵蓋水稻遺傳育種、生理生態(tài)、病蟲害防控、土壤肥料、栽培技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的核心英文術(shù)語(yǔ)。每個(gè)詞條都應(yīng)包括詞匯的中文解釋、英文原詞、音標(biāo)標(biāo)注以及至少一個(gè)或幾個(gè)例句。例句應(yīng)貼近水稻科研或生產(chǎn)實(shí)踐，幫助學(xué)生理解詞匯在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。為了增強(qiáng)手冊(cè)的實(shí)用性和可讀性，可以采用彩色印刷，對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行標(biāo)注，或者設(shè)置索引和目錄，方便學(xué)生快速查找所需信息[16]。此外，手冊(cè)還可以附上一些水稻科技英語(yǔ)的常用縮寫和符號(hào)解釋，以及相關(guān)的國(guó)際水稻研究機(jī)構(gòu)和組織名稱，以滿足學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)需求，示例如表2、表3所示。

在編寫過(guò)程中，應(yīng)注重詞匯的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。所有詞條都應(yīng)經(jīng)過(guò)仔細(xì)校對(duì)和驗(yàn)證，確保解釋無(wú)誤、例句恰當(dāng)。同時(shí)，手冊(cè)應(yīng)定期更新，及時(shí)納入水稻科技領(lǐng)域的新詞匯和新概念，保持其內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，手冊(cè)還可以設(shè)置一些互動(dòng)元素。例如，在例句后附上思考題或練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行翻譯或?qū)懽骶毩?xí)?；蛘撸O(shè)置二維碼鏈接到相關(guān)英文文獻(xiàn)或視頻資料，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。最后，手冊(cè)的推廣和使用也是關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)圖書館、教室等場(chǎng)所提供紙質(zhì)版手冊(cè)供學(xué)生借閱，同時(shí)也可以在線發(fā)布電子版手冊(cè)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和下載。此外，還可以舉辦手冊(cè)使用培訓(xùn)或交流活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握手冊(cè)的使用方法，提高其學(xué)習(xí)效果。

3" 結(jié)論

綜上所述，將水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)融入高校英語(yǔ)專業(yè)詞匯教學(xué)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和國(guó)際交流能力的重要途徑。通過(guò)主題模塊設(shè)計(jì)、跨學(xué)科融合策略、情境模擬教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略以及專業(yè)詞匯手冊(cè)的編制，可以為學(xué)生提供一個(gè)全面、系統(tǒng)且富有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些策略不僅幫助學(xué)生掌握水稻科技英語(yǔ)的基本詞匯和表達(dá)方式，還促進(jìn)了他們語(yǔ)言技能與專業(yè)知識(shí)的深度融合，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，將繼續(xù)探索和創(chuàng)新水稻相關(guān)英文術(shù)語(yǔ)的教學(xué)方法，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，也期待與更多的學(xué)者、教育工作者以及行業(yè)專家合作，共同推動(dòng)水稻科技英語(yǔ)的教學(xué)與研究，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨學(xué)科能力的英語(yǔ)專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。

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