• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    終身教育視域下新就業(yè)群體服務(wù)站教育資源整合狀況研究

    2025-04-11 00:00:00高木子周靚欣
    公關(guān)世界 2025年5期
    關(guān)鍵詞:終身教育

    摘要:新就業(yè)群體服務(wù)站是為新就業(yè)群體提供服務(wù)和教育的場(chǎng)所,承擔(dān)教育資源供給的重要職能。當(dāng)前,通過(guò)校企多元合作路徑,新就業(yè)群體服務(wù)站得以有效整合街道社區(qū)、企業(yè)、社會(huì)組織等多方教育資源,使新就業(yè)群體能夠基于自身需求強(qiáng)化職業(yè)技能,提高政治素養(yǎng),并提升他們的社會(huì)參與和社會(huì)融入水平。在終身教育視野下,社會(huì)變遷不斷為新就業(yè)群體的發(fā)展提出新要求,新就業(yè)群體自身的受教育需求也與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)站必須采取措施,通過(guò)進(jìn)一步創(chuàng)新教育資源整合模式,構(gòu)建線上線下協(xié)同發(fā)展機(jī)制,并以終身教育理念優(yōu)化教育資源供給,提升服務(wù)效能,全面滿足新就業(yè)群體不斷發(fā)展的多樣化受教育需求。

    關(guān)鍵詞:新就業(yè)群體;終身教育;教育資源整合;教育資源供給

    引言

    新就業(yè)群體是伴隨平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的新興群體,新就業(yè)群體服務(wù)站即國(guó)家部署中為新就業(yè)群體集中提供服務(wù)與開(kāi)展思想教育工作的重要場(chǎng)所。新就業(yè)群體服務(wù)站的教育資源整合狀況與供給水平,決定了服務(wù)站能在何種程度為新就業(yè)群體提供服務(wù)、滿足其受教育需求,必須加以重視。

    一、新時(shí)代新就業(yè)群體服務(wù)站建設(shè)背景

    新就業(yè)群體伴隨著平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)而發(fā)展,面臨高勞動(dòng)強(qiáng)度、低社會(huì)融入、低權(quán)益保障等諸多挑戰(zhàn)。新時(shí)代,我國(guó)通過(guò)政策引領(lǐng),推動(dòng)各地建立新就業(yè)群體服務(wù)站,廣泛為新就業(yè)群體開(kāi)展服務(wù)、鏈接資源、凝聚思想,并利用信息化技術(shù),如“江城蜂巢”小程序,實(shí)現(xiàn)線上線下教育資源的有機(jī)整合,助推新就業(yè)群體的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)融入。

    (一)平臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

    數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展催生了大量相關(guān)從業(yè)人員,新就業(yè)群體應(yīng)運(yùn)而生。新就業(yè)群體以網(wǎng)約車司機(jī)、外賣騎手、快遞員等新興職業(yè)的從業(yè)者為代表。一方面,平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的迅速擴(kuò)展為新就業(yè)群體提供了廣泛的就業(yè)崗位與收入來(lái)源,成為其賴以生存的基礎(chǔ);另一方面,在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),平臺(tái)經(jīng)濟(jì)也使新就業(yè)群體面臨諸多挑戰(zhàn),特別是算法壓榨加劇了新就業(yè)群體勞動(dòng)強(qiáng)度[1],導(dǎo)致他們面臨身心壓力過(guò)大、社會(huì)融入困難、權(quán)益保障不足以及職業(yè)發(fā)展前景不明朗等問(wèn)題。

    面臨上述問(wèn)題,我國(guó)高度重視并出臺(tái)一系列政策措施,以基層街道、社區(qū)為抓手,大力推動(dòng)各地興建新就業(yè)群體服務(wù)站,以滿足新就業(yè)群體在基本生存勞動(dòng)、職業(yè)技能提升、勞動(dòng)權(quán)益保障以及法律咨詢等方面的需求,保障其基本權(quán)益,提高其獲得感和幸福感。

    新就業(yè)群體服務(wù)站不僅在物質(zhì)資源和服務(wù)咨詢方面為新就業(yè)群體提供支持,更結(jié)合站點(diǎn)所在街道、社區(qū)的特色與條件,廣泛鏈接資源,通過(guò)達(dá)成多元合作,組織并開(kāi)展各類教育活動(dòng),切實(shí)提升新就業(yè)群體素質(zhì)與能力,使其獲得維權(quán)本領(lǐng),從根本上促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

    (二)國(guó)家政策引領(lǐng)

    近年來(lái),國(guó)家和地方相繼出臺(tái)了多項(xiàng)政策,旨在加強(qiáng)對(duì)新就業(yè)群體的支持與保障。2016年以來(lái),全國(guó)總工會(huì)下發(fā)了一系列推動(dòng)和規(guī)范戶外工作者驛站建設(shè)的相關(guān)政策文件。在此背景下,湖北省、特別是武漢市積極響應(yīng)全國(guó)總工會(huì)號(hào)召,在政策引導(dǎo)下,由工會(huì)主導(dǎo)率先建設(shè)一批新就業(yè)群體服務(wù)站以及愛(ài)心驛站并取得積極成效,并于2023年將新就業(yè)群體服務(wù)站及愛(ài)心驛站建設(shè)工作納入武漢市委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室干部下基層察民情解民憂暖民心實(shí)踐活動(dòng)工作專班管理范疇,并制定和印發(fā)一系列管理制度。

    在武漢市關(guān)于新就業(yè)群體服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)的制度安排中,不僅要求各部門(mén)為新就業(yè)群體服務(wù)站的建設(shè)提供資金、技術(shù)支持,推動(dòng)并推動(dòng)服務(wù)下沉,還以政策為導(dǎo)向,大力引導(dǎo)高校、企業(yè)參與新就業(yè)群體服務(wù)站建設(shè),同時(shí)也在管理及評(píng)價(jià)制度中鼓勵(lì)街道、社區(qū)通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),打造獨(dú)具特色的新就業(yè)群體服務(wù)站。例如,2023年底,武漢市積玉橋街道新就業(yè)群體服務(wù)驛站與鄰近社區(qū)的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)小站展開(kāi)合作,開(kāi)展“強(qiáng)國(guó)有我凝‘新’聚力,體驗(yàn)非遺共享幸?!被顒?dòng),通過(guò)介紹并引導(dǎo)新就業(yè)群體使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP,以活動(dòng)的形式促進(jìn)新就業(yè)群體接受思想政治教育與傳統(tǒng)文化教育[2]。

    (三)信息化技術(shù)支撐

    信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,為新就業(yè)群體服務(wù)站的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。通過(guò)信息化平臺(tái),服務(wù)站能夠有效整合多方資源,特別通過(guò)實(shí)現(xiàn)線上線下的教育資源共享與互通,提高服務(wù)效率,并擴(kuò)大站點(diǎn)服務(wù)的輻射范圍,武漢市推出的“江城蜂巢”小程序正是這一技術(shù)應(yīng)用的典型代表。“江城蜂巢”小程序依托數(shù)字化技術(shù),為新就業(yè)群體提供服務(wù)站點(diǎn)導(dǎo)航,并提前發(fā)送活動(dòng)邀請(qǐng),還整理各種與新就業(yè)群體相關(guān)的生理心理健康知識(shí)、法律維權(quán)知識(shí)以供學(xué)習(xí),是面向武漢市新就業(yè)群體的綜合性線上服務(wù)平臺(tái)。

    依托“江城蜂巢”小程序,新就業(yè)群體能夠不受時(shí)空限制地獲取教育資源。將線上平臺(tái)建設(shè)納入線下站點(diǎn)運(yùn)營(yíng)工作中,能夠使服務(wù)站更加精準(zhǔn)地為新就業(yè)群體獲取教育資源提供支持,通過(guò)線上線下的有機(jī)聯(lián)動(dòng),進(jìn)一步促進(jìn)新就業(yè)群體在無(wú)法到場(chǎng)的情況下,以線上平臺(tái)為媒介,享受職業(yè)教育、終身教育資源,為其職業(yè)發(fā)展和社會(huì)融入提供有力保障。

    二、武漢市新就業(yè)群體服務(wù)站教育資源整合現(xiàn)狀分析及校企多元合作

    綜觀武漢市各個(gè)新就業(yè)群體服務(wù)站,大多通過(guò)和校企多元合作的路徑,完成了面向新就業(yè)群體的教育資源整合工作,為其增強(qiáng)思想政治素質(zhì)、提升職業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)社會(huì)融入提供堅(jiān)實(shí)保障,同時(shí)這一整合資源的過(guò)程也有效提升了服務(wù)站的綜合服務(wù)能力。與高校、企業(yè)、社會(huì)組織展開(kāi)合作是新就業(yè)群體服務(wù)站實(shí)現(xiàn)教育資源整合的重要手段。通過(guò)與本地高校、企業(yè)、社會(huì)組織的合作,新就業(yè)群體服務(wù)站得以為新就業(yè)群體的發(fā)展引入優(yōu)質(zhì)的教育資源。

    武漢市在新就業(yè)群體服務(wù)站的建設(shè)中,通過(guò)與企業(yè)及社會(huì)組織的廣泛合作,成功引入優(yōu)質(zhì)的教育資源,推動(dòng)新就業(yè)群體的職業(yè)技能提升和社會(huì)融入。例如,在“青親小屋”戶外工作者驛站,新溝橋街道光明社區(qū)與中國(guó)電信青山分局、中國(guó)銀行青山支行、寶信軟件(武漢)有限公司等企業(yè)合作開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng),包括健康義診、金融安全知識(shí)宣傳以及便民服務(wù)等[3],使新就業(yè)群體特別是以外賣騎手為代表的新就業(yè)群體中的戶外工作者獲取健康知識(shí)與金融知識(shí)。

    這種服務(wù)站、社區(qū)連同企業(yè)、社會(huì)組織的多方合作模式有效地整合了社會(huì)資源,滿足了新就業(yè)群體獲取生存與發(fā)展知識(shí)的迫切需求,同時(shí),聯(lián)絡(luò)各個(gè)組織、團(tuán)體達(dá)成合作的過(guò)程,即新就業(yè)群體服務(wù)站建立專門(mén)的資源網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程,有助于促進(jìn)服務(wù)站長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更高效地為新就業(yè)群體提供服務(wù)。

    三、終身教育視域下社區(qū)新就業(yè)群體服務(wù)站教育資源優(yōu)化路徑

    終身教育是人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和,既包含學(xué)校教育,也包含社會(huì)教育。新就業(yè)群體服務(wù)站則是為新就業(yè)群體整合并提供教育資源,為他們接受社會(huì)教育提供便利,從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。優(yōu)化新就業(yè)群體服務(wù)站的教育資源供給,不僅有助于新就業(yè)群體實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,同時(shí)也能夠促進(jìn)這一群體更好地融入城市、融入社會(huì)。

    (一)創(chuàng)新教育資源整合模式

    為使新就業(yè)群體更方便、高效地獲取終身教育相關(guān)資源,新就業(yè)群體服務(wù)站需要優(yōu)化、創(chuàng)新教育資源整合模式。

    1.強(qiáng)化企業(yè)、高校、社會(huì)組織之間的協(xié)同合作,構(gòu)建多元主體參與的教育資源整合機(jī)制

    街道、社區(qū)書(shū)記作為站點(diǎn)主要負(fù)責(zé)人,應(yīng)在深化對(duì)新就業(yè)群體服務(wù)對(duì)象的思想政治教育工作予以高度重視,并時(shí)刻關(guān)注新就業(yè)群體多樣化的發(fā)展需求,針對(duì)需求及時(shí)鏈接相關(guān)教育資源,通過(guò)與企業(yè)、高校、社會(huì)組織的密切合作,整合各類教育資源,量身定制教育方案、教學(xué)活動(dòng),確保通過(guò)服務(wù)站實(shí)現(xiàn)教育資源的精準(zhǔn)供給,滿足新就業(yè)群體多樣化的受教育需求。

    2.推動(dòng)新就業(yè)群體服務(wù)站建設(shè)工作與街道、社區(qū)工作的深度融合

    新就業(yè)群體,特別是外賣騎手、快遞小哥平常主要的活動(dòng)地點(diǎn)正是一定范圍內(nèi)的各個(gè)小區(qū),服務(wù)站應(yīng)與所在街道及臨近社區(qū)達(dá)成合作,充分利用街道、社區(qū)現(xiàn)有的文化、教育資源,在教育文化活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)促進(jìn)新就業(yè)群體更好地融入社區(qū),打破新就業(yè)群體與社區(qū)居民間的隔閡。例如,可以發(fā)掘社區(qū)能人、離退休教師,邀請(qǐng)其作為教師或經(jīng)驗(yàn)分享者參與服務(wù)站的教育活動(dòng);也可以通過(guò)服務(wù)站面向新就業(yè)群體組織社區(qū)志愿活動(dòng),引導(dǎo)他們參與社區(qū)治理相關(guān)事務(wù),例如,可以發(fā)掘外面騎手“走街串巷、進(jìn)樓入戶”的優(yōu)勢(shì),邀請(qǐng)他們加入社區(qū)議事會(huì),結(jié)合日常所見(jiàn)為社區(qū)發(fā)展建言獻(xiàn)策,從而使新就業(yè)群體在實(shí)踐中提升政治參與能力。這一注重社區(qū)參與的教育模式不僅能夠提升新就業(yè)群體能力,同時(shí)也拉近了新就業(yè)群體與社區(qū)居民的關(guān)系,還能夠通過(guò)發(fā)掘和整合社區(qū)資源,優(yōu)化服務(wù)站教育資源的整合利用效率。

    3.各個(gè)服務(wù)站點(diǎn)間加強(qiáng)協(xié)同與聯(lián)動(dòng),共建資源共享平臺(tái)與機(jī)制

    一方面,搭建區(qū)域性的服務(wù)站點(diǎn)資源共享平臺(tái),使各個(gè)服務(wù)站由于合作方的差異所獨(dú)有的教育資源通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流、互換與共享;另一方面,借助現(xiàn)有新就業(yè)群體服務(wù)平臺(tái),各服務(wù)站上傳優(yōu)秀課程資源,使教育資源向更多新就業(yè)群體輻射。共享平臺(tái)與共享機(jī)制的建立,能夠最大程度實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,提升服務(wù)站的教育效能、服務(wù)效能,使站點(diǎn)為新就業(yè)群體提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

    (二)構(gòu)建線上線下協(xié)同發(fā)展機(jī)制

    在信息化技術(shù)日益普及的背景下,線上線下平臺(tái)協(xié)同發(fā)展已成為提升服務(wù)站教育資源整合水平的必由之路。

    1.進(jìn)一步完善線上平臺(tái)的教育資源供給功能

    例如,武漢市的“江城蜂巢”小程序已初步搭建成為面向新就業(yè)群體的線上教育資源共享平臺(tái),推出了以職業(yè)技能、心理健康、法律維權(quán)知識(shí)為專欄劃分的一系列帖子供新就業(yè)群體閱讀學(xué)習(xí),滿足他們多樣化的教育需求。然而,該平臺(tái)存在教育資源更新不及時(shí)的問(wèn)題,因此在搭建線上平臺(tái)的同時(shí),也要建立相應(yīng)的制度規(guī)范,確保各服務(wù)站點(diǎn)能夠及時(shí)更新平臺(tái)教育資源。

    2.加強(qiáng)線下教育活動(dòng)的組織與實(shí)施

    線下教育及活動(dòng)互動(dòng)性強(qiáng)、注重體驗(yàn),具有線上教育資源無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。新就業(yè)群體服務(wù)站應(yīng)充分利用站點(diǎn)周邊資源,定期組織新就業(yè)群體參與社區(qū)、街道活動(dòng),使其在做中學(xué),在參與治理中提升政治參與能力與職業(yè)技能,并邀請(qǐng)行業(yè)專家、高校教師、企業(yè)導(dǎo)師等參與活動(dòng),幫助新就業(yè)群體提升職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

    3.通過(guò)新就業(yè)群體服務(wù)站實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同發(fā)展

    在開(kāi)展站點(diǎn)教育活動(dòng)過(guò)程中,借助線上平臺(tái)進(jìn)行直播或在活動(dòng)后及時(shí)上傳錄播視頻,以便更多無(wú)法由于工作繁忙而親臨現(xiàn)場(chǎng)的新就業(yè)群體參與活動(dòng)。線下活動(dòng)也可以與線上積分制度相結(jié)合,通過(guò)新就業(yè)群體參與活動(dòng)打卡記錄積分,積累一定的積分兌換商品這樣的形式,調(diào)動(dòng)新就業(yè)群體參與學(xué)習(xí)的積極性。這種線上線下相互促進(jìn)的教育模式,不僅可以提高教育資源的利用效率,還能夠提升新就業(yè)群體的學(xué)習(xí)效果[4]。

    (三)以終身教育理念優(yōu)化教育資源供給

    終身教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在其一生中的各個(gè)階段都應(yīng)有獲取教育資源的機(jī)會(huì),教育資源不僅要滿足受教育者當(dāng)前的需求,還應(yīng)具備前瞻性和持續(xù)性。因此,新就業(yè)群體服務(wù)站應(yīng)以終身教育理念為指導(dǎo),優(yōu)化教育資源的供給結(jié)構(gòu)。

    1.提供精準(zhǔn)教育資源與系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃服務(wù)

    服務(wù)站應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)、不同年齡段新就業(yè)群體的職業(yè)發(fā)展需求和特定需求,提供精準(zhǔn)化的教育資源供給與系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。不同年齡段、不同職業(yè)的新就業(yè)群體具有不同需求,以外賣騎手為例,初入該行業(yè)的工作者迫切需要有關(guān)城市道路、平臺(tái)操作、交通安全等方面的教育資源,而已在該行業(yè)工作數(shù)年的工作者則可能更希望基于多年外賣派送所積累的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),進(jìn)入餐飲行業(yè)創(chuàng)業(yè),因此更需要關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等教育資源。另外,通過(guò)職業(yè)規(guī)劃,可以有效結(jié)合新就業(yè)群體自身需求,幫助明確發(fā)展目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃,確保其在職業(yè)生涯的不同階段都能夠獲得所需的教育資源。

    2.適應(yīng)新就業(yè)群體的教育需求,注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力

    隨著時(shí)代的發(fā)展,新就業(yè)群體的職業(yè)技能需求和社會(huì)融入需求也在不斷發(fā)生變化,服務(wù)站應(yīng)及時(shí)依據(jù)相關(guān)需求變化,定期整合教育資源,更新合作對(duì)象,為新就業(yè)群體提供最新的教育活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前瞻性。同時(shí),在為新就業(yè)群體提供職業(yè)技能培訓(xùn)及其他知識(shí)教育的基礎(chǔ)上,還應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的線上線下教學(xué)活動(dòng),著力提升新就業(yè)群體自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能力,通過(guò)教育使新就業(yè)群體能夠自主根據(jù)需求變化,及時(shí)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)獲取社會(huì)發(fā)展中的新知識(shí)[5]。

    3.建立教育資源常態(tài)化反饋機(jī)制

    服務(wù)站點(diǎn)需建立教育資源供給的常態(tài)化反饋機(jī)制,通過(guò)定期調(diào)查新就業(yè)群體的具體受教育需求和參與已有教育活動(dòng)的滿意度,及時(shí)調(diào)整站點(diǎn)教育資源的供給結(jié)構(gòu),確保資源實(shí)現(xiàn)供需耦合。通過(guò)建立以新就業(yè)群體需求為導(dǎo)向的教育資源優(yōu)化機(jī)制,不僅能夠提升站點(diǎn)資源的利用效率,還能在回應(yīng)新就業(yè)群體意見(jiàn)、建議的過(guò)程中強(qiáng)化新就業(yè)群體對(duì)服務(wù)站的認(rèn)同感,并升華為對(duì)社會(huì)的歸屬感以及對(duì)國(guó)家的信任感。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上,終身教育視域下的新就業(yè)群體服務(wù)站需要通過(guò)創(chuàng)新教育資源整合模式、構(gòu)建線上線下協(xié)同發(fā)展機(jī)制、以終身教育理念為導(dǎo)向優(yōu)化教育資源供給,不斷提升服務(wù)站的教育效能,助力新就業(yè)群體實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

    本文系2019年度國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目《農(nóng)村社會(huì)組織融入社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的路徑研究》(項(xiàng)目編號(hào):19CSH027)的研究成果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄭祁,詹婧,馮喜良.基礎(chǔ)技能數(shù)字零工工時(shí)與職業(yè)傷害——基于外賣騎手?jǐn)?shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].人口與經(jīng)濟(jì),2022,(05):110-128.

    [2]高雪原,張志朋,錢智超,等.零工工作者工作壓力:形成機(jī)理與量表開(kāi)發(fā)[J].南開(kāi)管理評(píng)論,2023,26(03):244-258.

    [3]浙江省團(tuán)校課題組,蔡宜旦,衛(wèi)甜甜.身體經(jīng)驗(yàn)及生成邏輯:身體社會(huì)學(xué)視角下的快遞小哥[J].青少年研究與實(shí)踐,2017,32(02):5-12.

    [4]李怡然.困住騎手的是系統(tǒng)嗎?——論互聯(lián)網(wǎng)外賣平臺(tái)靈活用工保障制度的完善[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2022,36(01):67-79.

    [5]朱迪,等.騎手的世界[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2023.

    (作者單位:中共湖北省委黨校)

    (責(zé)任編輯:宋宇靜)

    猜你喜歡
    終身教育
    樹(shù)立終身教育理念 推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)
    公民與法治(2022年1期)2022-07-26 05:57:46
    終身教育學(xué)院(老年大學(xué))
    服務(wù)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展 推動(dòng)全民終身教育——我校茶學(xué)科建設(shè)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步
    慕課讓終身教育變?yōu)橐环N現(xiàn)實(shí)
    我校榮獲“中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終身教育特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”
    《終身教育與培訓(xùn)研究》QQ群(110278383)“共享好文”
    終身教育背景下中職高職的有效銜接探析
    國(guó)外終身教育模式借鑒
    保羅·朗格朗:終身教育之父
    我國(guó)終身教育制度建設(shè)的創(chuàng)新方向
    博湖县| 昌黎县| 文水县| 桂东县| 宿松县| 肥城市| 徐州市| 佛坪县| 孟州市| 迁西县| 阳城县| 铁岭市| 滦南县| 乌审旗| 南漳县| 台湾省| 芷江| 大宁县| 贵州省| 蕲春县| 嘉荫县| 宁海县| 平利县| 永川市| 和硕县| 吉首市| 剑川县| 海安县| 班玛县| 宜州市| 大安市| 寿光市| 德化县| 胶南市| 温宿县| 武平县| 奈曼旗| 赫章县| 柳林县| 荥经县| 观塘区|