以比賽為載體 助力中學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升

摘 要：為助力中學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法等研究方法對(duì)重慶市中學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽進(jìn)行系統(tǒng)分析。研究認(rèn)為：搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，能夠激發(fā)體育教師參賽熱情；多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，能夠保障體育教師專業(yè)成長(zhǎng)；精準(zhǔn)定位不足，能夠彌補(bǔ)體育教師個(gè)人缺點(diǎn)；提前制訂計(jì)劃，能夠提高體育教師備賽成績(jī)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)基本功；課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教師；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）01-0064-02

提升體育教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)是新時(shí)代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展、體育與健康課程高質(zhì)量實(shí)施對(duì)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)提出的明確要求，也是基本要求。重慶市中學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽是檢驗(yàn)和發(fā)展教師專業(yè)素養(yǎng)的有效平臺(tái)。自2018年以來(lái)，彭水縣在全市中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽中已經(jīng)連續(xù)四屆獲得市級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，28人次獲得市級(jí)個(gè)人一等獎(jiǎng)，其中一次團(tuán)體一等獎(jiǎng)為全市第一。2024年重慶市中學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽，彭水縣再次取得優(yōu)異成績(jī)。在筆者看來(lái)，正是借助比賽這一載體，彭水縣通過“以賽為機(jī)、以賽促學(xué)、以賽代培、以賽增練”等形式，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，打造了一套具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育教師人才培育體系，助力了體育教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，為全縣乃至全市培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的體育教師人才。

一、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，激發(fā)參賽熱情

為更好地促進(jìn)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，同時(shí)選拔優(yōu)秀的體育教師人才，彭水縣借助比賽這個(gè)載體搭建了體育教師成長(zhǎng)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)體育教師自主學(xué)習(xí)和參加各級(jí)各類比賽的積極性?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！斌w育教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，關(guān)鍵還在體育教師自身，只有體育教師個(gè)人從認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變，愿意主動(dòng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)才能在真正意義上得到提升?；谝陨弦庾R(shí)，為充分激發(fā)體育教師的內(nèi)驅(qū)力，彭水縣主要從三個(gè)方面開展工作：一是彭水縣組建了“學(xué)校體育發(fā)展聯(lián)盟”大群和“體育科研智囊團(tuán)”“體育優(yōu)質(zhì)課交流群”“體育教學(xué)基本功探討群”等有針對(duì)性的交流平臺(tái)，每次有關(guān)體育學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、比賽、研討、優(yōu)質(zhì)論文等的內(nèi)容均會(huì)發(fā)至群內(nèi)，特別是關(guān)于市級(jí)比賽的文件，縣教育委員會(huì)和縣教師進(jìn)修校會(huì)在第一時(shí)間將比賽消息發(fā)送至“學(xué)校體育發(fā)展聯(lián)盟”大群，通知全縣所有體育教師，保障全縣所有體育教師都有知曉比賽和參加比賽的機(jī)會(huì)。二是搭建了“級(jí)、校、縣”三級(jí)選拔機(jī)制，通過年級(jí)比賽、校級(jí)比賽、縣級(jí)比賽逐級(jí)選拔出彭水縣優(yōu)秀的體育教師參加市級(jí)比賽。三是彭水縣鼓勵(lì)全縣所有體育教師參加各種比賽，助力教師個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，乃至跨區(qū)縣調(diào)動(dòng)和流動(dòng)。如，部分體育教師通過參加教學(xué)基本功比賽獲取了市級(jí)個(gè)人一等獎(jiǎng)，然后通過市級(jí)一等獎(jiǎng)的“門票”遴選到了重慶市主城或其他區(qū)縣工作，這也在一定程度上激發(fā)了全縣體育教師的參賽熱情。正是基于以上三種做法，保障了全縣所有體育教師都有公平參賽的權(quán)利和機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了體育教師的內(nèi)驅(qū)力，這是彭水縣能夠在本次體育教師教學(xué)基本功比賽中取得較為優(yōu)異成績(jī)的重要前提條件，也是彭水縣連續(xù)四屆獲得全市體育教師教學(xué)基本功比賽市級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)的首要前提。

二、多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，助力教師成長(zhǎng)

誠(chéng)如學(xué)者展恩燕所言，新時(shí)代學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展離不開多部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)[1]，同樣，體育教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的有效提升也離不開各部門和團(tuán)隊(duì)的支持和幫助。如，四川省成都市青羊區(qū)為參加四川省體育教師基本功大賽組建了足球、籃球、武術(shù)等聯(lián)盟體，為參加比賽集中了集體的智慧和力量[2]。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，彭水縣為選拔教師隊(duì)伍參加市級(jí)體育教師教學(xué)基本功比賽調(diào)動(dòng)了多方力量，系多方力量為一條緊繩，有效助力了教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)提升，也為參加2024年市級(jí)體育教師教學(xué)基本功比賽進(jìn)一步夯實(shí)了基礎(chǔ)。一是縣教育委員會(huì)和縣教師進(jìn)修校高度重視此次比賽，聯(lián)合簽發(fā)了參加市級(jí)體育教師教學(xué)基本功比賽的人員名單，并通知參賽人員單位的主要負(fù)責(zé)人，確保參賽人員有足夠的時(shí)間和精力準(zhǔn)備比賽。二是本次比賽涉及大單元（模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃撰寫，各學(xué)校為參加市級(jí)比賽的體育教師及時(shí)配齊了人教版體育與健康13本教師用書，為大單元（模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃撰寫提供了理論參考。三是“體育科研智囊團(tuán)”在知網(wǎng)上下載并復(fù)印了華東師范大學(xué)季瀏教授撰寫的3篇科研成果：我國(guó)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀、我國(guó)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》突出的重點(diǎn)與主要變化[3-5]，組織8名參賽隊(duì)員對(duì)3篇文章進(jìn)行研讀，有效提升了他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。四是在集體隊(duì)列操練、專項(xiàng)技能展示等方面邀請(qǐng)全縣骨干體育教師乃至全市知名體育專家觀看和指導(dǎo)，為集體隊(duì)列操練和專項(xiàng)技能展示提出了寶貴的改進(jìn)建議，有效解決了此前兩項(xiàng)展示所表現(xiàn)出的不足?？傊?，通過多方力量的協(xié)同聯(lián)動(dòng)和幫助，8名參賽隊(duì)員做好了參加市級(jí)體育教師教學(xué)基本功比賽多方面的準(zhǔn)備。

三、精準(zhǔn)定位不足，彌補(bǔ)個(gè)人缺點(diǎn)

重慶市體育教研員屈明在“夯實(shí)教學(xué)基本功 做新時(shí)代體育教師”一文中指出，新時(shí)代體育教師的核心專業(yè)素養(yǎng)涉及體育教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教材把握、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)組織與管理、技能示范與運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)修為和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等[6]。誠(chéng)然，這些能力是一名合格的體育教師應(yīng)該具備的基本能力。

此次體育教師教學(xué)基本功比賽涉及大單元（模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃撰寫、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知、片段教學(xué)展示、隊(duì)列隊(duì)形操練、體能考核、專項(xiàng)技能展示等內(nèi)容，要求體育教師具備全方位的能力。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一名體育教師完全具備比賽所需的能力實(shí)為理想狀態(tài)，或多或少在某一方面或多方面存在不足。為發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)這些不足，提高參賽隊(duì)員的綜合能力，彭水縣借助參賽隊(duì)員、指導(dǎo)教師、骨干教師的力量進(jìn)行改進(jìn)。一是通過縣級(jí)體育教師教學(xué)基本功比賽和參賽隊(duì)員市級(jí)體育教師教學(xué)基本功模擬比賽，充分分析了每一名參賽隊(duì)員的薄弱之處。二是通過團(tuán)隊(duì)共研、“你提我背”“你講我評(píng)”“你展我點(diǎn)”等方式分別彌補(bǔ)了每一名參賽隊(duì)員存在的欠缺之處。如，體育大單元（模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)涉及田徑、體操、球類、中華傳統(tǒng)體育、新興體育五大類運(yùn)動(dòng)，每一名參賽隊(duì)員選取一項(xiàng)個(gè)人最為熟悉的項(xiàng)目（五大類運(yùn)動(dòng)必須完全包含）進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后集中對(duì)所有設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提煉出教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)板塊應(yīng)撰寫的框架和內(nèi)容，彌補(bǔ)了所有參賽隊(duì)員理論層面存在的不足。如，部分參賽隊(duì)員對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)掌握的熟練度還不夠，則兩人一組進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，一人提問，一人回答，通過問答的形式加深記憶。再如，部分體育教師片段教學(xué)展示心理素質(zhì)有待加強(qiáng)，則心理素質(zhì)欠缺的參賽隊(duì)員一人上臺(tái)進(jìn)行展示，其他所有參賽隊(duì)員和指導(dǎo)教師充當(dāng)評(píng)委，磨煉該教師的心理素質(zhì)。正是通過以上種種方式，有效地彌補(bǔ)了每位參賽隊(duì)員的薄弱之處。

四、提前制訂計(jì)劃，保障備賽質(zhì)量

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。本次體育教師教學(xué)基本功比賽涉及的內(nèi)容包含方方面面，這就要求參賽隊(duì)伍要根據(jù)比賽的內(nèi)容制訂好備賽計(jì)劃?？h教育委員會(huì)和縣教師進(jìn)修校收到市級(jí)體育教師教學(xué)基本功比賽的通知后，立即組織縣體育骨干教師和“體育科研智囊團(tuán)”成員對(duì)市級(jí)比賽文件進(jìn)行研讀，充分解讀比賽地標(biāo)準(zhǔn)和要求，然后根據(jù)實(shí)際制訂彭水縣實(shí)施方案，力爭(zhēng)將選拔、備賽工作做實(shí)、做細(xì)、做透，真正選拔出優(yōu)秀的體育人才和真正做好備賽的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是縣進(jìn)修校圍繞舉辦全縣中小學(xué)體育教師第三屆教學(xué)基本功比賽進(jìn)行探討，為本縣體育教師教學(xué)基本功比賽有序、順利開展，以及為公平、擇優(yōu)選拔市級(jí)參賽人員提供了有力保障。二是縣進(jìn)修校組織指導(dǎo)教師對(duì)備賽環(huán)節(jié)進(jìn)行商討，明確提出上午集中進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形操練和片段教學(xué)展示練習(xí)，下午個(gè)人進(jìn)行體能訓(xùn)練和專項(xiàng)技能訓(xùn)練，晚上集中進(jìn)行大單元（模塊）教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃撰寫和課程標(biāo)準(zhǔn)探討。在備賽后期，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況指導(dǎo)教師進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)節(jié)，如專項(xiàng)技能掌握情況較好的參賽隊(duì)員每?jī)商爝M(jìn)行一次專項(xiàng)技能訓(xùn)練，并抽出其中的一天時(shí)間針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在備賽計(jì)劃的指導(dǎo)下，所有備賽環(huán)節(jié)得以有效開展，不僅有效提升了8名參賽隊(duì)員的各方面實(shí)力，而且有條不紊的日常訓(xùn)練增加了他們的自信心，充分保障了他們比賽期間的比賽狀態(tài)。

中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽是體育教師保持身體體能狀態(tài)、維持專業(yè)技能水平和學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)的重要途徑，體育教師要清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)基本功比賽的價(jià)值，更要以此為載體提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新理念來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)做體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行者，只有這樣學(xué)校體育才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]展恩燕，劉海元.新時(shí)代學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)然路徑[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，44（4）：11-22.

[2]江華，吳丹平，劉江，等.區(qū)（縣）體育教師技能大賽的縱深推進(jìn)與體系構(gòu)建[J].中國(guó)學(xué)校體育，2024，43（1）：38-39.

[3]季瀏.我國(guó)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀[J].體育科學(xué)，2018，38（2）：3-20.

[4]季瀏.我國(guó)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀[J].體育科學(xué)，2022，42（5）：3-17，67.

[5]季瀏.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》突出的重點(diǎn)與主要變化[J].課程·教材·教法，2022，42（10）：54-59.

[6]屈明.夯實(shí)教學(xué)基本功做新時(shí)代體育教師[J].中國(guó)學(xué)校體育，2024，43（1）：2-3.