高校排球“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式構(gòu)建研究

【摘" 要】 排球運動在高校體育課程中占據(jù)核心地位，它集技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能于一體，對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，當(dāng)前高校排球教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)需求。因此，高校急需創(chuàng)新教學(xué)模式以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。在此背景下，“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式的提出顯得尤為重要。該模式強調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性規(guī)劃、模塊化設(shè)計，并促進(jìn)理論與實踐的深度融合，旨在顯著提升教學(xué)效果。該文分析了高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了高校排球“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式的內(nèi)涵，并提出了相應(yīng)的構(gòu)建對策。旨在為高校排球“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式的構(gòu)建及推進(jìn)排球教學(xué)改革提供思路。

【關(guān)鍵詞】 高校排球" “學(xué)、練、賽、評”" 體育課程" 教學(xué)模式

【中圖分類號】 G80" """"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A" """"""""""【文章編號】 2095-2813（2025）05-0069-04

Research on the Construction of the Four-in-One Teaching Model of \"Learning， Training， Competition， and Evaluation\" in College Volleyball

YANG Jinghao

Henan College of Industry and Information Technology， Jiaozuo， Henan Province， 454000 China

[Abstract] Volleyball occupies a core position in college physical education courses， integrating technology， tactics， and physical fitness， playing a key role in comprehensively improving students' overall quality. However， current college volleyball teaching faces many challenges， especially traditional teaching methods that are difficult to adapt to the increasingly diverse learning needs of students. Therefore， colleges urgently need innovative teaching models to address these challenges. In this context， the proposal of the four-in-one teaching model of \"learning， practice， competition， and evaluation\" is particularly important. This mode emphasizes the systematic planning and modular design of teaching， and promotes the deep integration of theory and practice， aiming to significantly improve the teaching effectiveness. This article analyzes the current situation of college volleyball teaching， explores the connotation of the four-in-one teaching mode of \"learning， practicing， competing， and evaluation\" in college volleyball， and proposes corresponding construction strategies. The aim is to provide some ideas and references for the construction of the four-in-one teaching mode of \"learning， practicing， competing， and evaluation\" in college volleyball and promote the reform of volleyball teaching.

[Keywords] College volleyball; \"Learning， practice， competition， evaluation\"; Physical education course; Teaching mode

隨著高校體育教育的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生日益多樣化的需求。排球作為高校體育課程的關(guān)鍵組成部分，融合了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)與體能要求，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。然而，當(dāng)前高校排球教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，諸如教學(xué)方法單一、學(xué)生參與度不高等問題。鑒于此，構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”四位一體的教學(xué)模式顯得尤為重要。該模式強調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、模塊化設(shè)計，以及科學(xué)與實用的結(jié)合，旨在通過“學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽、評價”4個環(huán)節(jié)的緊密銜接，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)其團(tuán)隊合作意識和競技水平。本研究旨在構(gòu)建這一教學(xué)模式，為高校排球教學(xué)提供新思路，推動高校體育教育的改革與發(fā)展^［1］。

1" 高校排球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1" 教學(xué)方法單一性問題

在高校排球教學(xué)中，教學(xué)方法的單一性日益成為制約教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。具體表現(xiàn)如下。

第一，單一的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。排球作為一項技巧性強的運動，需通過不斷的練習(xí)和實戰(zhàn)方能掌握。然而，單調(diào)的教學(xué)方法常使學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

第二，單一的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力各異，而單一的教學(xué)方法往往無法兼顧這種差異性，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

1.2" 理論與實踐脫節(jié)問題

在高校排球教育中，理論與實踐的脫節(jié)成為阻礙學(xué)生技藝進(jìn)步的主要障礙。排球融合了實踐與理論知識，不僅要求學(xué)生具備扎實的技術(shù)功底，還需深刻理解比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)布局及體能訓(xùn)練的科學(xué)原理。

實際教學(xué)中，常出現(xiàn)兩種極端。一是過度側(cè)重理論教學(xué)，從基本規(guī)則到戰(zhàn)術(shù)策略，甚至技術(shù)動作的力學(xué)分析，雖構(gòu)建了全面的理論知識體系，但缺乏實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論應(yīng)用于實戰(zhàn)，影響技能提升。二是過分強調(diào)實踐操作，忽視理論知識的系統(tǒng)傳授與深入理解，使學(xué)生在復(fù)雜比賽情境中難以迅速做出正確決策，也無法從理論層面反思實踐，從而限制技能進(jìn)步。

1.3" 師資力量薄弱問題

盡管高校體育教育資源整體規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，但排球?qū)I(yè)教師的稀缺狀況依舊突出，嚴(yán)重限制了學(xué)生接受全方位、系統(tǒng)化及科學(xué)性排球培訓(xùn)的機會。排球?qū)夹g(shù)精確性和身體協(xié)調(diào)性要求極高，要求學(xué)生不僅精通多項技術(shù)動作，還需在實際比賽中靈活施展。

然而，專業(yè)師資力量的不足，使眾多學(xué)生在面臨技術(shù)瓶頸時，難以獲得針對性的輔導(dǎo)，缺乏有效的手段提升技能。這一現(xiàn)狀不僅阻礙了學(xué)生排球技能的進(jìn)步，也削弱了他們對排球戰(zhàn)術(shù)體系及團(tuán)隊合作精神的理解。部分高校排球教學(xué)偏重技術(shù)教學(xué)，忽視戰(zhàn)術(shù)理解與團(tuán)隊協(xié)作培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生比賽中策略運用不靈活，難以適應(yīng)比賽節(jié)奏，進(jìn)而影響學(xué)生潛能的發(fā)揮。

2" 高校排球“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式內(nèi)涵

高校排球“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在通過四個相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的排球技能、戰(zhàn)術(shù)理解、競技能力和自我反思能力。該教學(xué)模式不僅貼合學(xué)生的認(rèn)知特點，而且具有很強的娛樂性和互動性，能夠在愉悅的氛圍中完成排球運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)高校學(xué)生排球素養(yǎng)的形成^［1］。

學(xué)是這一教學(xué)模式的起點和基礎(chǔ)。在此階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)排球的基本規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)理論和技術(shù)動作，并通過教師的講解和示范，深入理解排球運動的技巧。教師會根據(jù)學(xué)生的個體差異，針對其不理解或未掌握的技術(shù)細(xì)節(jié)，實施精準(zhǔn)的動作演示與技法指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、觀看視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和初步了解，形成初步認(rèn)知，并記錄疑惑以備課堂討論。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

練是對學(xué)的內(nèi)容和方法的鞏固與提升。在練習(xí)階段，學(xué)生將所學(xué)知識和技能付諸實踐，通過大量重復(fù)練習(xí)掌握正確的動作要領(lǐng)和技巧，提高動作的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。練習(xí)不僅關(guān)注個人技能的提升，還包括團(tuán)隊協(xié)作和戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練。教師可組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生在實戰(zhàn)情境中運用所學(xué)知識和技能，提高比賽水平。此外，練習(xí)還強調(diào)學(xué)生的自我反思和相互評價，通過相互觀察指出對方的不足，加深對技能和知識的記憶，并嘗試應(yīng)用^［2］。這種練習(xí)方式不僅提升了學(xué)生的排球技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力。

賽是這一教學(xué)模式的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。通過組織各類排球比賽，包括單人賽、雙人賽和團(tuán)隊賽，學(xué)生能夠在實戰(zhàn)中展示自己的技能，精進(jìn)體育技巧。賽事不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成果的檢驗，更是培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神的催化劑。在競技場上，學(xué)生需應(yīng)對各種挑戰(zhàn)與心理壓力，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，保持堅定的信心。同時，比賽也為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺，讓他們感受到競技帶來的成就感，從而激發(fā)對勝利和進(jìn)步的渴望。

評是這一教學(xué)模式的反饋和總結(jié)環(huán)節(jié)。通過教師評價、學(xué)生自評和生生互評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、技能掌握程度、比賽表現(xiàn)等方面進(jìn)行準(zhǔn)確判斷和評價。評價不僅關(guān)注結(jié)果，更重視過程，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，提高學(xué)習(xí)效果^［3］。同時，評價也是教師調(diào)整教學(xué)策略、完善教學(xué)活動的重要依據(jù)。通過有效的評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，推動排球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

3" 高校排球“學(xué)、練、賽、評”四位一體教學(xué)模式構(gòu)建對策

3.1" 創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建領(lǐng)會式教學(xué)模式

隨著教育改革步伐的加快，高校排球教學(xué)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡管承載著歷史的積淀，但在新時代背景下，其局限性逐漸顯現(xiàn)，難以滿足學(xué)生對排球運動實踐的需求。因此，對高校排球教學(xué)方法進(jìn)行革新，引入領(lǐng)會式教學(xué)法，成為提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生潛能的路徑。

領(lǐng)會式教學(xué)法，作為一種以學(xué)生為中心、注重理解與應(yīng)用的教學(xué)模式，為高校排球教學(xué)提供了全新視角。它不再局限于技術(shù)動作的機械傳授，而是將排球運動視為一個有機整體，從技術(shù)原理、戰(zhàn)術(shù)布局到比賽策略，進(jìn)行全面而深入的剖析。在教授排球技術(shù)時，教師不僅演示標(biāo)準(zhǔn)動作，更引導(dǎo)學(xué)生探究技術(shù)背后的科學(xué)原理，如扣球時的力量傳導(dǎo)、角度控制等，并教授學(xué)生如何在不同比賽場景下靈活應(yīng)用這些技術(shù)^［4］。這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了技術(shù)的“形”，更領(lǐng)悟了其“神”，從而在理論與實踐之間構(gòu)建了堅實的橋梁。

戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，是領(lǐng)會式教學(xué)法的又一核心環(huán)節(jié)。在排球比賽中，單純的個人技術(shù)難以決定勝負(fù)，團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)的巧妙運用才是關(guān)鍵。技術(shù)的精細(xì)打磨與實戰(zhàn)能力的全面提升，在高校排球教學(xué)的核心環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要地位。分組排球訓(xùn)練法作為一種高效且極具針對性的教學(xué)策略，在此階段發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它要求教師精心組建學(xué)生團(tuán)隊，充分考慮每位學(xué)生的技能水平、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而制訂出貼合個體需求的訓(xùn)練計劃，真正實現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化與個性化^［5］。

為確保分組訓(xùn)練能夠有的放矢、取得實效，教師在訓(xùn)練開始前需對學(xué)生進(jìn)行全面而深入的評估。評估不僅涉及學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)與體能狀況，還涵蓋其學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力、團(tuán)隊協(xié)作能力等多個方面，旨在為后續(xù)的訓(xùn)練提供科學(xué)的依據(jù)，確保訓(xùn)練內(nèi)容既具有針對性，又能有效提升學(xué)生的排球技能與實戰(zhàn)水平。

3.2" 創(chuàng)新訓(xùn)練方法，構(gòu)建分組式排球訓(xùn)練模式

在排球教學(xué)框架內(nèi)，技術(shù)精進(jìn)與實戰(zhàn)能力增強是訓(xùn)練環(huán)節(jié)的重中之重。分組排球訓(xùn)練作為一種高效且具針對性的教學(xué)方法，為此關(guān)鍵階段提供了有力支持。通過合理組建學(xué)生小組，教師可以根據(jù)學(xué)生技能水平、體能狀況及學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂個性化訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)^［6］。

在正式啟動分組訓(xùn)練前，教師需對學(xué)生進(jìn)行全方位、深入細(xì)致的評測，涵蓋技術(shù)根基、體能狀態(tài)、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力等多個維度，以確保后續(xù)訓(xùn)練的針對性和有效性。這是科學(xué)分組的前提和基礎(chǔ)。評估完成后，教師可以根據(jù)評估結(jié)果，將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組、競技組等不同層次的小組。對于初學(xué)者或技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，編入基礎(chǔ)組，重點加強基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)，如傳球、墊球、發(fā)球等基本技能的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練；對于技術(shù)有一定基礎(chǔ)、但尚需進(jìn)一步提升的學(xué)生，編入提高組，進(jìn)行更為復(fù)雜的技術(shù)組合和戰(zhàn)術(shù)配合的訓(xùn)練；而對于技術(shù)水平較高、具備較強比賽能力的學(xué)生，則編入競技組，進(jìn)行高強度的比賽模擬和戰(zhàn)術(shù)演練。

分組式排球訓(xùn)練法的另一大特色是評價體系的多元化。除了傳統(tǒng)的教師評價外，還引入了學(xué)生自評、小組成員互評等評價方式，形成了全方位、多角度的評價體系。每次訓(xùn)練結(jié)束后，組織小組內(nèi)的技術(shù)交流和反思會議，鼓勵學(xué)生分享訓(xùn)練心得和體會，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。同時，教師結(jié)合學(xué)生的自我評價與小組評價，給出專業(yè)、客觀的點評，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足。這種評價方式不僅提高了學(xué)生的自我評價能力，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊精神。

3.3" 創(chuàng)新競賽機制

在排球教學(xué)的廣闊領(lǐng)域中，教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計與實施對于提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有至關(guān)重要的作用。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將競賽機制巧妙融入排球教學(xué)，已成為一種高效且富有創(chuàng)意的教學(xué)策略。這一機制不僅為排球課堂增添了活力，更為學(xué)生提供了寶貴的實戰(zhàn)鍛煉機會，使他們在激烈的比賽中深化對排球運動的理解，提升技能水平。

在課堂上，教師通過精心策劃的小組對抗賽，將學(xué)生置身于真實的競技環(huán)境中，讓他們感受排球的魅力與團(tuán)隊協(xié)作的力量。這種實戰(zhàn)模擬不僅激發(fā)了學(xué)生的競技欲望，還促使他們在比賽中不斷磨礪技術(shù)，深化對戰(zhàn)術(shù)策略的認(rèn)識。從課堂內(nèi)的小組友誼賽，逐步擴(kuò)展到校園內(nèi)的班級聯(lián)賽，乃至校際間的交流賽，每一層級的競賽都是對學(xué)生技能、心理素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作能力的全面考驗。這些賽事不僅為學(xué)生提供了展示自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺，更在無形中增強了他們的集體榮譽感，促進(jìn)了不同文化背景下的交流與融合^［7］。

在競賽的組織過程中，規(guī)則的明確性、裁判的公正性以及技術(shù)的專業(yè)性是確保競賽教育價值的關(guān)鍵要素?？茖W(xué)合理的比賽規(guī)則確保了比賽的公平有序進(jìn)行；專業(yè)的裁判團(tuán)隊保證了比賽結(jié)果的公正性，同時為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)裁判知識、提升規(guī)則意識的機會；技術(shù)指導(dǎo)與反饋則讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)技能的快速提升和戰(zhàn)術(shù)理解的深化。

3.4" 創(chuàng)新構(gòu)建科學(xué)考評體系

在排球教學(xué)的探索中，構(gòu)建一個科學(xué)、全面、公正的考評體系，是確保教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生成長、規(guī)范教學(xué)方法的重要基石。這一體系的構(gòu)建，需要教師以高度的責(zé)任心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致入微的評估。

評估方法的多樣化是考評體系科學(xué)性的重要體現(xiàn)。書面測驗用于準(zhǔn)確衡量學(xué)生對于排球理論知識的了解深度；實踐技能考核則能夠體現(xiàn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力；口頭反饋則是洞察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與思維邏輯的有效途徑。這些評估手段相互補充，共同構(gòu)成了一個立體、全面的評價體系，確保了評估結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。

在選擇考評內(nèi)容時，需綜合考慮學(xué)生的排球技藝、身體素質(zhì)及理論知識儲備等多個維度，尤其要重視對學(xué)生排球技能熟練程度和體能提升情況的評估，將其視為考評的核心要點。通過定期的技能測試、體能監(jiān)測，教師可以跟蹤學(xué)生的進(jìn)步軌跡，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生更加直觀地感受到自己的成長，教師可以利用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，將考評結(jié)果以直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來^［8］。例如，通過對比學(xué)期初、中、末的技能評估數(shù)據(jù)，學(xué)生可以清晰地看到自己在傳球、墊球、扣球等基本技能上的進(jìn)步。這種可視化的成長記錄無疑是對學(xué)生努力的肯定，也是激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的強大動力。

4" 結(jié)語

“學(xué)、練、賽、評”四位一體的高校排球教學(xué)模式，以其獨特的設(shè)計理念和實施路徑，為排球教學(xué)注入了新的活力。它不僅強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，更注重學(xué)生在實戰(zhàn)中的成長與自我反思，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的排球人才提供了有力支撐。本文基于“學(xué)、練、賽、評”四位一體的高校排球教學(xué)模式進(jìn)行探究，旨在為高校排球教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建提供一些新思路。

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