憑借信息技術(shù)優(yōu)化《聲音》實驗教學(xué)

〔摘" "要〕" 隨著教育信息化的深度推進(jìn)，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)開展過程中，教師要巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極深入探索，為學(xué)生帶來良好的互動體驗，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作高質(zhì)量落實?，F(xiàn)以科學(xué)四年級上冊第五單元《聲音》一課為例，探索如何應(yīng)用信息技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生實驗探究，提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；實驗；教學(xué)

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕" A" " " " "〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）" 11" " 094-003

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。實驗作為促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力提升的重要環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生進(jìn)行實物操作性實驗外，恰當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的可視性與可模擬特性，可促進(jìn)實驗教學(xué)高質(zhì)量落實，對提高學(xué)生科學(xué)探究意識、助力學(xué)生科學(xué)知識領(lǐng)悟有良好促進(jìn)作用。

一、憑借信息技術(shù)優(yōu)化課前導(dǎo)學(xué)

因科學(xué)課程每周課時較少，所以很多學(xué)生對前期所學(xué)知識容易遺忘，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課前導(dǎo)學(xué)，可以幫助學(xué)生了解課程相關(guān)的內(nèi)容，也可以與前面所學(xué)內(nèi)容有效銜接，順利引出新知識。尤其是小學(xué)科學(xué)實驗涉及物理、化學(xué)、天文、地理等多領(lǐng)域的知識，有些實驗比較簡單，還有一些實驗的內(nèi)容較為深奧。為了促進(jìn)學(xué)生在課堂上高質(zhì)量理解，在實驗教學(xué)正式開展之前，教師就要做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生對實驗原理有效理解，并巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生探索體驗，以高效達(dá)到課堂預(yù)熱目標(biāo)。

（一）憑借微課視頻引出主題

小學(xué)科學(xué)課程要重視預(yù)習(xí)工作的針對性，但是在預(yù)習(xí)工作開展中，很多學(xué)生會出現(xiàn)沒有目標(biāo)、預(yù)習(xí)抓不住重點等問題。針對這些情況，教師可以在課前為學(xué)生制作微課視頻，根據(jù)課程目標(biāo)，精選與主題相關(guān)的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過一個小故事，或者一個問題，或者某種現(xiàn)象，順利引出主題。在視頻中，也可以設(shè)計一些小問題、小游戲，鼓勵學(xué)生互動參與，可以達(dá)到良好的課前預(yù)熱效果。

以《聲音》一課為例，微視頻的制作可以通過科普小知識的方式，初步讓學(xué)生了解聲音的概念，明白聲音是如何產(chǎn)生的，還可以向?qū)W生講解關(guān)于聲音強(qiáng)弱的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對聲音現(xiàn)象探究的好奇心。教師可以通過自然界中的鳥鳴、水流、風(fēng)聲創(chuàng)設(shè)探究情境，并配合簡單的鼓面振動實驗，向?qū)W生講述聲音的概念。結(jié)合微課，教師可以鼓勵學(xué)生動手用家庭中的物品開展小實驗，如敲擊桌面、紙盒等物品，讓學(xué)生感受聲音的產(chǎn)生及聲音的高低強(qiáng)弱。這樣的微視頻內(nèi)容集中，時間較短，邏輯清晰，可以讓學(xué)生對聲音建立初步認(rèn)識。

（二）了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)

課前引導(dǎo)工作的開展，既可以向?qū)W生進(jìn)行知識科普，同時教師也可以設(shè)計一些引導(dǎo)問題，促進(jìn)學(xué)生對視頻內(nèi)容的高效理解。教師可應(yīng)用在線教育平臺或者微信小程序設(shè)計題目，讓學(xué)生進(jìn)行有效的知識測試。這樣既能為新課有效預(yù)熱，引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的實驗內(nèi)容進(jìn)行有效思考，還可以幫助教師了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度，有針對性地分析學(xué)生思維層面存在的一些不足。教師可以有效引導(dǎo)，讓后續(xù)教學(xué)設(shè)計更有針對性。結(jié)合《聲音》這節(jié)課，教師可以設(shè)計如下一些選擇性問題。

1.聲音產(chǎn)生的主要原因是（""""）。

A.空氣的流動""B.熱量的輻射""C.物體振動""D.空氣的傳遞

2.耳朵在下列組成部分中，"""收集聲音的是"""（""""）。

A.耳郭""B.鼓膜"""C.外耳道"""D.聽小骨

3.聲音的傳播方向是（""""）。

A.四面八方""""B.向前"""C.向后"""D.向上

4.我們說話時振動的部位是（""""）。

A.口腔""""B.聲帶"""C.牙齒"""D.舌頭

這些問題既考查了學(xué)生對聲音產(chǎn)生原因的理解，同時與學(xué)生前期所學(xué)的人體生理結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固耳朵的功能。同時最后一個問題還指導(dǎo)學(xué)生親自試一試，動手摸一摸，感受一下他們在說話時震動的部位到底是哪里。通過對這類問題的探究，教師可以把握學(xué)生知識掌握情況，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量預(yù)習(xí)。

二、憑借信息科技優(yōu)化課堂教學(xué)

以信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，要重視立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實驗探究活動，這樣才能更好地讓學(xué)生體驗科學(xué)的神奇魅力。與此同時，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，很多實驗涉及的設(shè)備、資源較多，需要用到各種各樣的素材，如果在課堂一股腦兒地拋出，學(xué)生容易手忙腳亂。借助信息技術(shù)，教師就可以靈活把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生循序?qū)W習(xí)，這樣的課堂才張弛有度，彰顯智慧。

（一）精彩導(dǎo)入引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開展中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的熱情，既要讓學(xué)生對知識有直觀感知，還要重視開展交互體驗。讓學(xué)生在動手的同時，積極動腦思考，促使學(xué)生從多個角度認(rèn)識科學(xué)、了解科學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知體系更加嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)《聲音》這節(jié)課時，課堂教學(xué)工作開展的第一步就可以借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生有效認(rèn)識聲音。教師可以先讓學(xué)生欣賞一段帶聲音的視頻，并讓學(xué)生在聆聽的過程中，說一說在其中聽到了哪些聲音。結(jié)合畫面的展示，學(xué)生可以對其中很多細(xì)致聲音有效聆聽，獲得良好聽覺體驗。接下來，教師再為學(xué)生播放一段沒有聲音的視頻，讓學(xué)生繼續(xù)欣賞。通過兩段視頻的對比，讓學(xué)生說一說在這兩段視頻觀看過程中，有哪些不同的體驗。學(xué)生紛紛反映，第二段視頻雖然也比較精彩，但是因為沒有了聲音，看起來干巴巴的。由此，教師可以讓學(xué)生大膽聯(lián)想：如果我們聽不見周圍的聲音，會是什么樣的感覺？通過鮮明的視頻對比，讓學(xué)生理解聲音對日常生活的重要性。

（二）憑借小組互動開展有效實驗探究

應(yīng)用信息技術(shù)，可以展示豐富的學(xué)習(xí)資源，契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要營造直觀的育人環(huán)境，讓學(xué)生在實驗中對課堂所學(xué)知識進(jìn)行扎實理解，并通過實驗教學(xué)的開展，增強(qiáng)學(xué)生知識接納能力，為學(xué)生探究奠定良好基礎(chǔ)。

我們生活在一個有聲音的世界中，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛聽一聽周圍都有哪些聲音，如樹葉發(fā)出的沙沙聲、鳥兒歡快的叫聲，還有遠(yuǎn)處街道傳來的汽車?yán)嚷曇簟@些都是自然界或人類活動發(fā)出的聲音。接著教師可以讓學(xué)生用實物開展實驗，看一看不同的物體分別能發(fā)出什么樣的聲音。教師首先可以讓學(xué)生翻一翻書本，聽聽書頁翻動產(chǎn)生的聲音；還可以讓學(xué)生拿來杯子倒水，聽一聽水發(fā)出的聲音；也可以讓學(xué)生嘗試拍打桌子，感受拍擊過程中的震動，聽一聽桌子發(fā)出的聲音。接著，教師還可以讓學(xué)生運用手邊各種各樣的材料進(jìn)行趣味探究，如拿鉛筆在紙上寫字，聽鉛筆與紙張摩擦發(fā)出的沙沙聲。也有的學(xué)生拿來了塑料袋，將塑料袋揉搓、甩動，也會發(fā)出獨特的聲音。通過分小組探究，讓學(xué)生明白不同的物體能夠發(fā)出不同的聲音，沒有物體也就發(fā)不出聲音。

課堂上，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行精彩的互動游戲。請三位同學(xué)出列，自主選擇沙錘、小鼓、口琴等不同的發(fā)聲物體，接著再找三名同學(xué)將眼睛蒙住，這時候拿著道具的三名同學(xué)站在班級不同的位置來發(fā)出聲音，蒙著眼睛的同學(xué)需要通過聲音來辨別發(fā)聲方向，以此感受聲音與耳朵距離的遠(yuǎn)近，分辨聲音的大小。通過此游戲，讓學(xué)生學(xué)會通過聲音的強(qiáng)弱高低來判斷聲音來源，辨識不同的樂器。

（三）借助信息技術(shù)開展拓展性實驗

以新課標(biāo)為指引，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的落實，要打破單純的知識傳授，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。這一目標(biāo)的實現(xiàn)必須讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，通過反復(fù)實驗操作，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要善于通過信息技術(shù)開展直觀教學(xué)，讓學(xué)生對核心知識有效把握的同時，借助信息化手段的應(yīng)用，教會學(xué)生掌握實驗探究的一些技巧。結(jié)合學(xué)生出錯的部分進(jìn)行針對性引導(dǎo)，讓學(xué)生自主反思，嘗試糾錯，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗討論，促進(jìn)學(xué)生從錯誤中汲取智慧，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生掌握邏輯思維的有效方式，增強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)，為學(xué)生今后探究更多、更復(fù)雜的項目奠定堅實基礎(chǔ)。

比如，在《聲音》的知識學(xué)習(xí)過程中，實驗的難點是讓學(xué)生理解聲音是由振動而發(fā)出的。為了提高學(xué)生觀察力，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探索，在這部分內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以借助科技手段，讓學(xué)生直觀感受聲音由物質(zhì)振動而產(chǎn)生。教師可以讓學(xué)生以小組為單位探索：哪些物體能發(fā)出聲音？哪些物體不能發(fā)出聲音？能發(fā)出聲音的物體有哪些特點？為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受聲音的有序性和雜亂性，教師可以借助駐波器這一工具引導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作，讓學(xué)生感受聲音的高低與振動的強(qiáng)弱。借助駐波器，可以讓學(xué)生欣賞聲音疊加后小顆粒跳舞的樣子，直觀感受聲波的強(qiáng)與弱，學(xué)生科學(xué)探究過程自然趣味盎然。

為了提高學(xué)生科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以進(jìn)一步播放電子視頻，讓學(xué)生了解如何做對照實驗。第一步，可以分別用金屬棒敲打書籍和音叉，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體發(fā)出聲音的高低，領(lǐng)悟聲音與振動的關(guān)系。第二步，教師可以讓學(xué)生了解示波器這一工具，并結(jié)合鋼琴的聲音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音與振動的關(guān)系。教師還可以探索通過動漫的手段，向?qū)W生普及聲音的不同類型，讓學(xué)生了解噪聲污染的相關(guān)知識。這些拓展性內(nèi)容的呈現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對知識點的生動記憶，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)、運用科學(xué)，提高學(xué)生社會責(zé)任意識。

三、憑借信息技術(shù)優(yōu)化課外實踐

利用信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，既可以立足課堂，為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，還可以延伸至課外，讓學(xué)生開展相應(yīng)的手工實踐，真正讓學(xué)生做一做、試一試、用一用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

在《聲音》這節(jié)課學(xué)習(xí)完成后，教師可以為學(xué)生設(shè)計課外小實驗——自制小鼓。讓學(xué)生從家中找來廢舊的易拉罐或者紙杯，再找來毛線、筷子、彩紙、膠帶、剪刀、雙面膠、橡皮泥等材料。先讓學(xué)生將彩紙裁成與罐子底部大小相同的圓形，再讓學(xué)生將裁剪的紙片用雙面膠固定在罐子的底部，罐體也可以用彩紙或毛線裝飾。小鼓制作完成后，讓學(xué)生做氣密性檢測，保證結(jié)實不透氣，才能發(fā)出聲音。結(jié)合視頻，教師可以再指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥或毛線將筷子的一端纏繞固定，形成一個鼓槌。學(xué)生用鼓槌來敲擊小鼓，就能發(fā)出奇妙聲音。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用空間，教師要結(jié)合教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的實驗準(zhǔn)備。立足課堂還要進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)助學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生圍繞重難點問題進(jìn)行合作討論，并借助電子實驗促進(jìn)學(xué)生趣味實踐。今后在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步探索信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，讓信息技術(shù)為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮良好助力。

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