趣味實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用

〔摘" "要〕" 實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何提升實(shí)驗(yàn)的趣味性是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文以小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，闡述了趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性，分析了趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，并對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課堂上的運(yùn)用策略予以討論，希望能給小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " "〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2025）" 11" " 085-003

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)已成為教育的核心使命。小學(xué)科學(xué)課程作為一門(mén)以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維，具有不可替代的重要作用。趣味實(shí)驗(yàn)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)形式的創(chuàng)新性教學(xué)方法，因趣味性而受學(xué)生喜歡。在這一教學(xué)背景下，如何做好趣味實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用，提升學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的體驗(yàn)，成為教師的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。從科學(xué)知識(shí)的角度來(lái)看，其雖具有一定趣味性，但對(duì)學(xué)生的吸引力十分有限，從而對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響。但如果教師能夠在實(shí)驗(yàn)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的趣味性，就能產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究。比如實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象會(huì)給他們帶來(lái)感官?zèng)_擊，同時(shí)也能激發(fā)出他們的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)

從小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、邏輯思維能力等角度來(lái)看，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)具有一定難度，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難和抵觸心理。如果教師能夠開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以讓知識(shí)以更符合學(xué)生認(rèn)知難度的方式呈現(xiàn)出來(lái)，還能降低知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生深入理解科學(xué)知識(shí)的原理，得到科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?，科學(xué)素養(yǎng)能夠得以提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是核心目標(biāo)之一。趣味實(shí)驗(yàn)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新性教學(xué)模式，其為學(xué)生提供了參與科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)分析等過(guò)程中得到鍛煉，提升學(xué)生的觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力。而且，趣味實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生獲得良好的感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度，幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，許多趣味實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生以小組為單位合作完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要相互溝通、分工協(xié)作、共同解決問(wèn)題完成實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)和集體的力量遠(yuǎn)超于個(gè)人，同時(shí)還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)與同伴的合作共同完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神由此得以構(gòu)建，這給他們以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)重要助力。

二、趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）趣味性原則

在趣味實(shí)驗(yàn)中，趣味性原則必然是首要原則。教師在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，要了解學(xué)生的興趣需求，明白什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并將其與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前有充足的探究興趣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有良好的體驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)后能夠得到滿足感和自信心。

（二）科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是保證趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)性的關(guān)鍵原則。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠得到準(zhǔn)確的結(jié)果。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要考慮到因小學(xué)生思維能力、行為能力有限，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生偏差。針對(duì)這種情況，教師要提前做好預(yù)案，確保趣味實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和啟發(fā)。

（三）直觀性原則

直觀性原則是趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則。因?yàn)樾W(xué)生需要直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沖擊他們的感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，他們也需要具有直觀性的實(shí)驗(yàn)幫助他們了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，教師在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀性，保證學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中得到引導(dǎo)、啟發(fā)和鍛煉，以此提升他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）可操作性原則

可操作性原則是保證趣味實(shí)驗(yàn)有效性的重要原則，教師在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生有限的行為能力，在充分考慮他們動(dòng)手能力和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，保證操作步驟應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，實(shí)驗(yàn)材料易于獲取，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中有所收獲。

（五）啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則是趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要原則。實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)方式的學(xué)習(xí)行為，需要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)和思維啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)效果。所以，教師在設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須做好啟發(fā)性工作，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠通過(guò)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題得到啟發(fā)，獲得科學(xué)思維的引導(dǎo)與鍛煉，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

三、趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮出趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，先要做好趣味實(shí)驗(yàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，讓趣味實(shí)驗(yàn)中有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的感官造成沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究興趣。例如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元中“聲音的傳播”教學(xué)時(shí)，教師在綜合分析學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的基礎(chǔ)上，選擇在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)了“會(huì)跳舞的鹽”的實(shí)驗(yàn)。

首先，教師通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生對(duì)“鹽會(huì)跳舞”這件事產(chǎn)生好奇心。

師：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹽會(huì)跳舞嗎？”

生：“沒(méi)有！鹽不會(huì)跳舞！”

師：“你們信不信老師能讓鹽跳舞？”

學(xué)生紛紛搖頭，但他們已經(jīng)產(chǎn)生懷疑，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生好奇。接著，教師告訴學(xué)生自己在不碰到鹽的前提下，就能讓鹽跳舞，這會(huì)讓學(xué)生的質(zhì)疑和好奇得到進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。之后，教師展示一個(gè)覆蓋著保鮮膜的空碗，然后神秘地將鹽撒在保鮮膜上，并讓學(xué)生集中注意力看保鮮膜上的鹽。接著教師對(duì)著碗大聲喊叫，學(xué)生看到保鮮膜上的鹽粒仿佛跳舞一般蹦跳了起來(lái)，十分好奇地開(kāi)始了熱烈的討論，課堂氣氛十分活躍。這時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，教師可以隨機(jī)挑學(xué)生對(duì)碗進(jìn)行喊叫，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己也能讓鹽跳舞，這讓他們的好奇心得到了進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，想要讓教師將其中的奧秘告訴他們，這時(shí)教師引出“聲音的傳播”這一內(nèi)容，一次生動(dòng)且有趣的趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入至此得以完成。

（二）做好前期準(zhǔn)備工作，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行

在小學(xué)科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)教師完成趣味導(dǎo)入之后，就要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師的前期準(zhǔn)備工作主要包括幾個(gè)方面。首先，結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握，分析實(shí)驗(yàn)的可行性，制定初步趣味實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如，根據(jù)實(shí)驗(yàn)難度確定采取單人實(shí)驗(yàn)還是小組實(shí)驗(yàn)；制定趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，預(yù)估趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好預(yù)案；根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求做好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，檢查實(shí)驗(yàn)儀器；設(shè)計(jì)與學(xué)生的對(duì)話，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生充足的實(shí)驗(yàn)動(dòng)力，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展做好鋪墊。例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“植物的一生”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解植物的一生，教師就為他們?cè)O(shè)計(jì)了趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。

趣味實(shí)驗(yàn)名稱：植物的一生

趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生栽種番茄種子，并觀察番茄的生長(zhǎng)過(guò)程；

趣味實(shí)驗(yàn)難度及可行性：難度低；可行性高；

趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簡(jiǎn)稳俗灾鲗?shí)驗(yàn)；

趣味實(shí)驗(yàn)材料：番茄種子，土，小花盆等；

趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生通過(guò)栽種和觀察番茄的一生，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；

趣味實(shí)驗(yàn)的效果預(yù)估；全體學(xué)生都能夠完成栽種和觀察；

趣味實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生栽種的種子沒(méi)有發(fā)芽或番茄成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)病害或死掉；趣味實(shí)驗(yàn)問(wèn)題預(yù)案：準(zhǔn)備新種子進(jìn)行補(bǔ)種；

趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)對(duì)話：同學(xué)們都吃過(guò)番茄，有沒(méi)有人看見(jiàn)過(guò)番茄是如何長(zhǎng)大的呢？今天我們就一起通過(guò)栽種番茄實(shí)驗(yàn)來(lái)了解番茄的一生，看看番茄到底是如何長(zhǎng)大的。

在趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師必須意識(shí)到充分的前期準(zhǔn)備是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要前提。因此，教師要事無(wú)巨細(xì)地做好前期準(zhǔn)備工作，讓知識(shí)融入趣味實(shí)驗(yàn)中，以便學(xué)生在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，能夠獲得良好的體驗(yàn)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

完成前期的準(zhǔn)備工作之后，教師就可以在課堂上布置趣味實(shí)驗(yàn)。仍以蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“植物的一生”為例，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第一步，首先“布置趣味實(shí)驗(yàn)任務(wù)”，通過(guò)與學(xué)生之間的交流，告訴他們要進(jìn)行“栽種番茄”的趣味實(shí)驗(yàn)。并告訴學(xué)生這是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，課堂上學(xué)生完成栽種之后，要將貼上自己名字的花盆放到班級(jí)窗臺(tái)上，定期澆水，并做好植物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄。

第二步，將實(shí)驗(yàn)材料發(fā)給學(xué)生，用電子白板將實(shí)驗(yàn)步驟展示出來(lái)，以便學(xué)生隨時(shí)可以觀看，按照步驟進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要做好實(shí)驗(yàn)規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些事可以做，哪些事不能做，例如不要用盛土的勺子打鬧，不要將土弄到嘴里、眼睛里等。

第三步，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要積極進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予幫助。例如有的學(xué)生只放了一粒種子，有可能出現(xiàn)不發(fā)芽的風(fēng)險(xiǎn)。于是教師指導(dǎo)其應(yīng)放3～5粒種子進(jìn)去，以保證種子的發(fā)芽率?；蛘哂袑W(xué)生澆水澆得很少，教師在與其溝通后得知該生怕澆水多了把種子淹死。針對(duì)這一問(wèn)題，教師叫停了實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)如何澆水、要澆多少水與學(xué)生進(jìn)行了討論。之后，教師還專門(mén)為學(xué)生發(fā)放了澆水表，讓學(xué)生根據(jù)番茄不同生長(zhǎng)階段的需求按時(shí)適量地澆水，保證番茄的順利生長(zhǎng)。

（四）做好實(shí)驗(yàn)后期總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在學(xué)生完成趣味實(shí)驗(yàn)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思，讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在與教師、同學(xué)的互動(dòng)交流中，深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。例如在完成蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元中“點(diǎn)亮小燈泡”的趣味實(shí)驗(yàn)之后，教師在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段提出了“點(diǎn)亮小燈泡需要哪些條件？”“實(shí)驗(yàn)中你用了幾次機(jī)會(huì)將小燈泡點(diǎn)亮？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行互動(dòng)探究，并在交流中實(shí)現(xiàn)思維交互。之后，教師會(huì)將學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并與學(xué)生一起完成上述問(wèn)題的解答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

綜上所述，趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，當(dāng)前趣味實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課堂上的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)、合理選擇實(shí)驗(yàn)資源、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)和做好實(shí)驗(yàn)后期總結(jié)等方式解決趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的啟發(fā)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)助力和支持。

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