數(shù)字化背景下圖書館少兒科普閱讀推廣策略分析

【摘 要】隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，越來越多的數(shù)字化技術(shù)手段運用到圖書館少兒科普閱讀推廣工作中。數(shù)字化技術(shù)不僅可以豐富科普閱讀推廣形式及內(nèi)容，還可以提高科普服務(wù)的方便性。當(dāng)前，從圖書館館藏資源來看，有關(guān)少兒科普閱讀的數(shù)字化資源相對偏少，面向社會的推廣手段相對簡約，本文圍繞圖書館少兒科普閱讀推廣發(fā)展現(xiàn)狀進行充分分析，以期提出具體推廣策略，為其他圖書館提供參考與借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】圖書館；數(shù)字化；少兒科普；閱讀推廣；具體策略

【中圖分類號】G252.17 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）02—220—03

新形勢下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化閱讀方式已經(jīng)成為了時代潮流，借助數(shù)字化技術(shù)手段實現(xiàn)閱讀信息資源的處理與傳輸，社會大眾可以通過數(shù)字化平臺進行便捷閱讀，大大提高書籍的閱讀面及推廣程度。從數(shù)字化閱讀的特點來看，具有特殊性、方便性等優(yōu)勢，促進閱讀服務(wù)朝著現(xiàn)代化、智能化的方向不斷前進，為社會大眾提供更加便捷的閱讀模式。圖書館在開展少兒科普閱讀推廣過程中，借助數(shù)字化技術(shù)手段可以有效彌補不足之處，以多樣化的方式來吸引更多少兒群體，激發(fā)少兒閱讀的思考力與創(chuàng)造力，不斷提高少兒科普閱讀推廣的實際效率，充分發(fā)揮好圖書館在公共文化體系中的重要作用。

一、圖書館少兒科普閱讀推廣現(xiàn)狀

當(dāng)前，各圖書館中缺少少兒科普類館藏資源，僅僅只是擁有少量的科普書籍，未能有效開展專業(yè)分類工作，這容易出現(xiàn)科普讀物更新速度較慢。特別是在開展少兒科普閱讀推廣環(huán)節(jié)整體效率偏低，活動內(nèi)容形式單一。針對部分圖書館的少兒科普讀物進行全面盤點可以發(fā)現(xiàn)，主要存在以下相關(guān)問題：一是圖書館中館藏的少兒科普讀物，主要以繪本、名著偏多，有關(guān)科學(xué)相關(guān)書籍偏少，在館藏科普讀物的整理環(huán)節(jié)還保持著傳統(tǒng)理念，進而導(dǎo)致整體配置不夠科學(xué)合理，無法發(fā)揮出對少兒的科學(xué)啟蒙作用；二是當(dāng)前圖書館中以紙質(zhì)科普讀物居多，數(shù)字化閱讀書籍的轉(zhuǎn)化效率偏低，特別是針對一些縣區(qū)的圖書館尚未啟動數(shù)字化建設(shè)進程，從而導(dǎo)致整體科普讀物數(shù)字化發(fā)展相對滯后；三是圖書館在開展少兒科普讀物閱讀推廣過程中整體活動頻率、強度偏低，進而影響閱讀推廣活動的實際成效。[1]

近年來，隨著信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，社會大眾可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行認(rèn)識世界，但是針對一些少兒來說還需要借助科普推廣模式進行認(rèn)識科學(xué)。圖書館要借助數(shù)字化技術(shù)促進館藏少兒科普讀物的數(shù)字化處理，特別是要關(guān)注少兒科學(xué)啟蒙與閱讀推廣等各項活動。借助數(shù)字化技術(shù)手段來促進閱讀推廣形式的更加多元化，這樣可以更好發(fā)揮出幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)少兒加深對世界與社會的認(rèn)知程度，從而切實提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)字化背景下圖書館少兒科普閱讀推廣服務(wù)趨勢

（一）推廣形式多元化

在實際開展少兒科普讀物推廣環(huán)節(jié)，圖書館要加快構(gòu)建少兒科普讀物工作平臺，全面推動數(shù)字化閱讀的建設(shè)工作，發(fā)揮出少兒科普讀物數(shù)字化資源的實際利用效率。基于數(shù)字化時代背景下，廣大家長與少兒對數(shù)字化閱讀資源的實際需求量逐漸增多，圖書館要創(chuàng)新少兒科普讀物的閱讀推廣模式，引導(dǎo)更多少兒感受數(shù)字化閱讀帶來與眾不同的全新體驗。[2]一方面，許多圖書館堅持傳統(tǒng)+數(shù)字化的全新模式開展少兒科普閱讀推廣活動，比如像網(wǎng)絡(luò)分享讀書會、線上科普繪畫展等多種模式，吸引更多的少兒、家長等主動融入其中；另一方面，圖書館要注重加強創(chuàng)新科普閱讀推廣模式，依托數(shù)字化技術(shù)手段來加強宣傳力度，比如通過微信、微博與QQ等多種媒介專門開設(shè)閱讀欄目，引導(dǎo)廣大少兒可以實現(xiàn)快速化、便捷化的閱讀體驗，進而全面激發(fā)廣大幼兒的閱讀主動性。

（二）推廣品牌集約化

隨著數(shù)字化的快速發(fā)展，這對于促進圖書館的發(fā)展與建設(shè)帶來諸多機遇，同時也推進數(shù)字化圖書品牌的建設(shè)。結(jié)合基礎(chǔ)發(fā)展情況來看，圖書館在加強少兒科普讀物推廣過程中要明確廣大幼兒的實際閱讀需求，加強與科普讀物出版社、品牌商的交流與溝通，借助信息化技術(shù)手段進行搭建數(shù)字化閱讀平臺，專門針對少兒開辟科普讀物閱讀專欄，從而大大提高廣大幼兒的實際閱讀積極性。與此同時，圖書館要專門面向少兒、家長等群體開展科普品牌推廣活動，引導(dǎo)他們主動參與的科普閱讀推廣環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新推廣新模式。

（三）推動服務(wù)數(shù)字化

近年來，數(shù)字化發(fā)展逐漸影響到社會各界的發(fā)展情況，圖書館也要巧用數(shù)字化技術(shù)進行實現(xiàn)少兒閱讀推廣活動的不斷優(yōu)化。例如，圖書館可以借助數(shù)字化分析軟件進行了解廣大少兒的閱讀喜好，從而進行設(shè)置電子標(biāo)簽，從而推進少兒科普閱讀推廣的數(shù)字化發(fā)展。[3]少數(shù)圖書館逐漸意識到促進館員數(shù)字化能力培訓(xùn)的重要性，加強館員學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)、平臺管理等各項信息化技術(shù)手段，從而推進少兒科普閱讀推廣活動的更好更快發(fā)展與進步。

三、數(shù)字化背景下圖書館少兒科普閱讀推廣策略

（一）加強科普資源的推廣及宣傳工作

新時代，掌握少兒科普資源的推廣及宣傳工作，可以實現(xiàn)圖書館不斷改進與優(yōu)化現(xiàn)有的閱讀推廣模式，大大提高閱讀推廣服務(wù)水平。第一，實現(xiàn)了圖書館閱讀推廣宣傳渠道的拓展，可以通過借助小程序、微博、微信等多種新媒體平臺加強宣傳推廣力度，深化少兒科普閱讀推廣工作，不斷提高推廣活動的參與率，促進更多少兒及家長都可以主動參與科普閱讀推廣工作。第二，運用多種媒介方式來實現(xiàn)溝通反饋功能，主動聽取少兒及家長用戶的使用意見，加強少兒閱讀推廣的調(diào)研工作，促進活動內(nèi)容的不斷調(diào)整與改進，全面保障推廣服務(wù)工作質(zhì)量。第三，結(jié)合不同少兒個體的閱讀需求與能力，明確推廣的具體主題，制定更加符合少兒實際的推廣活動內(nèi)容，引導(dǎo)少兒主動參與其中，激發(fā)少兒參與科普閱讀的熱情與興趣，比如可以通過設(shè)立科普閱讀日的方式，邀請專業(yè)團隊及專家進行少兒閱讀推廣活動的策劃，拉近圖書館與少兒之間的距離，最大限度發(fā)揮出圖書館的閱讀服務(wù)與推廣價值，為促進少兒身心健康發(fā)展貢獻重要力量。

（二）豐富少兒閱讀科普資源

為了全面保障少兒科普閱讀推廣工作的有序開展，圖書館需要不斷豐富科普閱讀資源，這也是實現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)的圖書館管理經(jīng)營理念相對滯后，外加建設(shè)資金的限制，導(dǎo)致科普類少兒閱讀資源相對比較稀缺，這在一定程度上拖延了圖書館少兒科普閱讀的數(shù)字化建設(shè)路徑。所以，為了全面轉(zhuǎn)變當(dāng)前少兒閱讀推廣方式，要適當(dāng)調(diào)整資金投入比例，以保障少兒科普閱讀數(shù)字化建設(shè)擁有充足的資金來源。此外，除了做好豐富圖書館少兒科普數(shù)字閱讀資源以外，還要針對不同資源種類進行有效劃分，實現(xiàn)多元化資源全面覆蓋，這也可以促進圖書館朝著啟蒙少兒科普精神的角度發(fā)展。移動傳播等一批先進的數(shù)字化技術(shù)，為促進圖書館少兒科普閱讀推廣工作提供了強有力支撐，不僅提高了少兒科普閱讀推廣的趣味性，而且吸引更多少兒學(xué)習(xí)科普知識。[4]為了努力營造少兒科普閱讀推廣的工作氛圍，圖書館要深入分析不同年齡段幼兒的實際情況，組織開展差異性閱讀推廣工作，其中針對3歲以下幼兒以有聲閱讀翻譯為主，針對3—6歲以游戲化科普閱讀模式為主，引導(dǎo)少兒在游戲過程中可以接收到更多科普知識及內(nèi)容，促進親子之間實現(xiàn)閱讀互動與交流；針對6—9歲的大齡少兒可以開展智能閱讀講解活動，及時開展科學(xué)原理的講解工作。除此以外，還要加強人工智能技術(shù)的全面應(yīng)用，不斷提高少兒科普閱讀的推廣效率及服務(wù)質(zhì)量。

（三）搭建多領(lǐng)域聯(lián)合平臺

隨著數(shù)字化的不斷建設(shè)與發(fā)展，對當(dāng)下的生活、學(xué)習(xí)及工作帶來了嚴(yán)重影響，同時也促進了不同行業(yè)之間實現(xiàn)了互相聯(lián)系與發(fā)展，大力提高了圖書館少兒科普閱讀推廣工作質(zhì)量。圖書館要不斷拓展視野，從未來發(fā)展角度出發(fā)進行全面思考與謀劃，主動搭建多領(lǐng)域聯(lián)合平臺，充分發(fā)揮不同領(lǐng)域的優(yōu)勢與力量，深化少兒科普閱讀推廣工作。一是圖書館與高校構(gòu)建合作關(guān)系，高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要基地，圖書館可以依托高校這一優(yōu)勢，實現(xiàn)現(xiàn)有圖書館少兒科普閱讀推廣工作的轉(zhuǎn)變，不斷豐富推廣活動內(nèi)容，提高活動開展的合理性與專業(yè)性。二是加強不同圖書館的相互協(xié)作，利用數(shù)字化技術(shù)手段構(gòu)建少兒科普數(shù)字資源系統(tǒng)，實現(xiàn)信息資源的不斷共享，豐富圖書館科普資源，實現(xiàn)互利共贏的發(fā)展目標(biāo)。三是實現(xiàn)圖書館與數(shù)字智能領(lǐng)域的全面合作，推動圖書館數(shù)字化建設(shè)，完善相關(guān)的系統(tǒng)及設(shè)備，加強少兒科普閱讀體驗感，在專業(yè)人員的指導(dǎo)與建議下不斷改善不足之處，優(yōu)化圖書館閱讀服務(wù)形式，為更多少兒用戶提供優(yōu)質(zhì)的科普閱讀服務(wù)。

（四）組織開展線下活動

為了促進線下活動的有效開展，要保障少兒閱讀推廣工作富有趣味與新穎，圖書館要聯(lián)合書店組織開展多樣化線上活動，引導(dǎo)兒童及家長主動參與其中，不斷提高對數(shù)字化科普閱讀的認(rèn)知程度。例如，圖書館要組織開展“3D立體書”體驗活動，少兒可以通過查閱電子圖書形式開展閱讀，與此同時還要針對線上閱讀推廣體驗活動的人數(shù)規(guī)模、舉辦地點進行全面設(shè)計與規(guī)劃。此外，還要通過公開招聘方式聘請一些工作經(jīng)驗豐富、理論知識扎實、實踐經(jīng)歷廣的管理人員，更好組織開展好線下數(shù)字化少兒科普閱讀推廣活動。通過線下開展活動形式，可以大大提高少兒閱讀興趣與熱情，促進家長思想觀念更好轉(zhuǎn)變，大幅度提高數(shù)字化閱讀的推廣覆蓋面，從而吸引更多幼兒參與到線下活動中。

（五）優(yōu)化閱讀操作界面

少兒與成年人在認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力方面存在顯著的差異性，圖書館在進行內(nèi)部電子閱讀設(shè)備的打造方面，要專門針對閱讀操作端口進行特殊化、專業(yè)化設(shè)計與處理。在這個環(huán)節(jié)，可以提前設(shè)計好兩種模式，成人模式與少兒模式可以進行自由切換使用，其中以少兒模式來看可以通過借助圖形來代替文字，這樣可以更好發(fā)揮出指導(dǎo)作用，引導(dǎo)少兒快速掌握閱讀操作流程。在開展科普圖書檢索環(huán)節(jié)，可以進行設(shè)計漢語拼音的檢索模式，這樣可以更好方便少兒進行科普書籍的尋找工作。通常情況下，在檢索設(shè)備周圍要專門安排工作人員開展閱讀使用指導(dǎo)工作，告知少兒具體的操作流程及注意事項。在這個環(huán)節(jié)，工作人員也可以根據(jù)不同少兒的年齡特征及個人喜好等特點進行科普讀物的推薦工作，這樣可以更好實現(xiàn)科普閱讀書籍的推薦工作。

除此以外，圖書館的電子閱讀設(shè)備還需要具備一些針對少兒的閱讀特殊功能。比如，部分少兒所處階段的識字量相對偏少，可以進行點讀筆的配備，這樣在電子屏幕上進行點一點就會出現(xiàn)文字、讀音及釋義等。從成年人的角度來看，這些功能是多余的，但是針對一些幼兒來說，開通上述相關(guān)功能他們可以更好享受到科普閱讀服務(wù)，這會大大提高廣大少兒的科普閱讀興趣，從而推動科普閱讀推廣工作提質(zhì)增效。

與此同時，圖書館的電子閱讀設(shè)備還應(yīng)擁有聽說讀寫等各項功能。這對于幼兒來說，在圖書館進行科普讀物閱讀過程中，只需要進行耳機佩戴并點擊自動播放，那么就可以直接進行聽書，該種形式對廣大幼兒來說具有較大的吸引力，而且可以滿足不同類型群體少兒的閱讀需求，從而全面提高少兒的科學(xué)閱讀水平。

（六）增加閱讀專題服務(wù)

針對少兒來說，除了學(xué)校、家庭等開展日常教育以外，圖書館也可以為廣大少兒的閱讀提供豐富的科普讀物與資料，這也會增加少兒的閱讀趣味性，方便少兒在科普閱讀過程中認(rèn)識科學(xué)、探索科學(xué)。結(jié)合多年相關(guān)實踐工作經(jīng)驗來看，部分少兒的閱讀水平、閱讀積極性偏低，如果在條件允許的前提下，圖書館可以給少兒專門進行輔導(dǎo)員的配備工作，這樣可以方便少兒在閱讀過程中遇到各類難題可以第一時間尋找到幫助。對于圖書館來說，要適當(dāng)進行考慮增加閱讀專題服務(wù)及閱讀輔導(dǎo)課程，從而全面提高科普讀物的閱讀推廣工作。

比如，圖書館在開展《十萬個為什么》閱讀推廣服務(wù)過程中，可以多組織開展一些優(yōu)質(zhì)的科普閱讀輔導(dǎo)課程。雖然結(jié)合當(dāng)前的情況來看，絕大多數(shù)的少兒都曾經(jīng)閱讀過這本讀物，但是很少有少兒會進行認(rèn)真分析與深度思考，掌握的科普知識停留在最表面，如果該類情況持續(xù)發(fā)生，那么就會嚴(yán)重影響到少兒的閱讀素養(yǎng)及閱讀水平。所以，圖書館要結(jié)合《十萬個為什么》這本科普讀物的要點進行增設(shè)輔導(dǎo)課程，通常情況下這類課程一般選擇在周六周四組織，通過“線上+線下”的模式同步開展活動，這樣可以大大提高幼兒的參與覆蓋面，從中汲取更多的科學(xué)知識，掌握良好的閱讀技巧，從而實現(xiàn)自身的科普閱讀水平明顯提高。

四、結(jié)語

總而言之，基于數(shù)字化發(fā)展背景下，為了不斷完善和加強少兒科普閱讀推廣工作，圖書館要注重全面融合新技術(shù)新手段，結(jié)合不同年齡階段少兒的喜好與特點，努力構(gòu)建少兒科普閱讀推廣新模式，滿足新時代幼兒的實際需求，加大科普閱讀的推廣力度，從而促進圖書館科普書籍資源利用最大化，更好實現(xiàn)少兒科普閱讀的數(shù)字化建設(shè)進程。

參考文獻：

[1]孫磊.數(shù)字時代公共圖書館少兒科普閱讀推廣服務(wù)策略研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2020（4）.

[2]楊柳，宋亞玲.公共圖書館少兒科普閱讀推廣的實踐與思考——以重慶市少年兒童圖書館為例[J].數(shù)字與縮微影像，2020（4）.

[3]魏琦.公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務(wù)模式研究[J].圖書館學(xué)刊，2019（10）.

[4]宋淑娜，肖蘭，殷利軍.公共少兒館科普閱讀推廣的實踐——以如皋市少兒館為例[J].山東圖書館學(xué)刊，2020（1）.

作者簡介：薄娜（1981—），女，漢族，山西新絳人，本科，館員，研究方向為圖書館少兒閱讀推廣。