體育信息技術在高中體育教學中的運用概述

摘要：本文圍繞體育信息技術在高中體育教學中的應用展開分析，結合當前的相關文獻、調查報告等資料，并綜合實際的教學現(xiàn)狀，分析了傳統(tǒng)體育教學存在的局限性和信息技術融入高中體育教學的必要性，并總結了信息技術在教學中的應用現(xiàn)狀。針對當前研究中普遍提及的幾點問題，如硬件設施不足、教師信息技術應用能力薄弱等。本文綜合現(xiàn)有的研究和觀點，立足于實踐需求之上，結合信息技術的實際功能，提出了幾點針對性建議，如加強硬件設施建設、優(yōu)化資源分配、提升教師技術能力、深化技術與課程融合等。通過合理引入信息技術，預期可有效提升體育課堂的互動性和科學性，滿足學生的多樣化需求，促進學生的個性化發(fā)展。以期為高中體育教學的信息化轉型提供參考和理論支持。

關鍵詞：信息技術" 高中體育" 運用

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-07-111-3-TGY

在當前高中體育教學中，傳統(tǒng)的教學模式以機械性訓練為主，一般都難以激發(fā)學生的興趣，而且課堂的整體反饋與個性化指導不足，導致學生的學習效果參差不齊。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，智能設備、數(shù)據(jù)分析和虛擬現(xiàn)實等技術已逐步應用于教育領域，為體育教學提供了新的可能性。但在實際應用過程中，由于多方面因素的阻礙，比如資源和財力因素，讓硬件設施難以落地、教師能力有限以及技術與課程融合度不高等問題，導致信息技術難以完全融入體育教學當中，即便是融入了，也難以充分發(fā)揮其效果，使得信息技術的潛力在實際教學中的發(fā)揮受到較大限制。基于此，本文旨在針對這些現(xiàn)實問題，探索體育信息技術在高中體育教學中的應用路徑，為優(yōu)化教學質量和提升學生的運動素養(yǎng)提供切實可行的解決方案。

1、體育信息技術與高中體育教學

1.1、高中體育教學內涵

高中體育教學以教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標準》為指導，強調“以人為本”的教育理念，注重體育與健康的融合，將促進學生的體能發(fā)展、健康意識培養(yǎng)和體育技能掌握作為教學的核心內容。結合當前的相關文獻來看，對高中體育教學的內涵解釋并無完全統(tǒng)一的標準，但整體的核心主旨均是圍繞“通過身體練習與學習運動技能，培養(yǎng)學生身體素質、心理品質以及社會適應能力的教育活動”來解釋的。而且多數(shù)文獻也提到，不同學段的體育教育中，高中階段的體育教學應當更注重個性化與自主性，力求滿足學生的不同興趣與需求，提升學生的參與積極性和學習效果。所以高中體育教學不僅僅是技能訓練的過程，更是培養(yǎng)學生運動習慣與健康生活方式的途徑。

從具體的教學來看，高中體育教學內涵還可細分為以下幾個方面。一是發(fā)展體能與維護健康，即通過系統(tǒng)化的運動鍛煉來提升學生的身體素質和健康水平；二是掌握體育技能與知識，即教授學生基本的體育運動技能和科學的運動知識，使其具備終身鍛煉的能力；三是促進心理品質和社會性發(fā)展，通過體育活動培養(yǎng)學生的意志品質、團隊精神與合作能力；四是培養(yǎng)學生的運動興趣與習慣，激發(fā)學生對體育的興趣，幫助其形成堅持鍛煉的良好習慣。所以綜合來講，高中體育教學不僅關注學生的身體健康，更注重其心理、社會適應能力的全面發(fā)展。

1.2、體育信息技術概述

在科技快速發(fā)展的當下，信息技術已經成為推動體育教育與發(fā)展的重要力量，體育信息技術是指將現(xiàn)代信息技術與體育領域結合，通過信息化手段優(yōu)化體育教學、訓練、管理以及研究的全過程。在當前的多項相關研究，以及《中國體育科技》給出相應的定義來看，體育信息技術是指通過計算機技術、網絡技術、通信技術及多媒體技術，整合體育數(shù)據(jù)、信息資源和技術工具，實現(xiàn)體育領域內數(shù)據(jù)的采集、傳輸、處理與應用的技術手段。它包括數(shù)據(jù)的采集與分析、信息化教學管理系統(tǒng)的構建、虛擬現(xiàn)實技術的應用以及智能可穿戴設備的使用等。其主要功能在于幫助教師更科學地指導學生運動，提高學生的運動能力，并通過分析數(shù)據(jù)動態(tài)調整教學策略。

在高中體育教學中，體育信息技術的應用主要有以下幾個方面。一是將教學資源數(shù)字化，比如當前的多媒體課件、視頻教學資源和線上課程的普及程度逐漸廣泛；二是教學方式變得多樣化，例如通過智能設備進行運動量監(jiān)測和實時反饋；三是教學管理更為智能化，利用信息管理系統(tǒng)追蹤學生的學習與訓練效果；四是訓練更加科學化，主要利用數(shù)據(jù)分析工具，為學生制訂更適合個體的訓練計劃。所以總體來看，在高中體育教學中應用信息技術能夠讓體育教學更加科學合理，提升教學質量，可為學生的體育發(fā)展打下更好的基礎。

2、高中體育教育中信息技術應用的必要性及問題

2.1、高中體育教育中信息技術應用的必要性

綜合當前的相關調查研究來看，未使用信息技術的傳統(tǒng)高中體育教學存在多種局限，會阻礙教學效果的提升。這些問題在教學實踐中表現(xiàn)比較明顯，本文綜合多項研究，總結了傳統(tǒng)高中體育教學普遍存在的幾點問題。

（1）教學手段比較單一，難以滿足學生的多樣化需求：傳統(tǒng)體育教學大多以教師講解與示范為主，學生進行機械化模仿和練習，教學內容缺乏靈活性與多樣性，難以激發(fā)學生的學習興趣。一些學生因基礎差、體能不足或對特定項目不感興趣導致參與積極性低，造成體育課堂的整體效果不均衡。所以，單一的教學模式無法適應學生個性化發(fā)展的需求。

（2）課堂互動不足，缺乏即時反饋：在傳統(tǒng)體育課堂中，教師很難在大班制教學中實時關注每位學生的運動表現(xiàn)并提供有針對性的指導。如學生的動作是否規(guī)范、練習是否達到標準等，往往無法對每個學生進行即時評價和反饋，導致整體教學效率低下。一些調查研究顯示，在傳統(tǒng)體育教學中，超過63.6%的學生認為教師的指導和關注主要集中在少數(shù)學生身上，絕大部分學生的參與質量難以保證。

（3）學生自我學習能力受限，難以形成運動習慣：傳統(tǒng)教學以教師為中心，學生處于被動接受狀態(tài)，難以發(fā)展主動學習和探索能力。比如對于一些復雜的運動技能，學生缺乏自學資源和科學指導，學習效果不理想。同時，學生難以在課后自主練習，也難以養(yǎng)成對某個項目長期練習的習慣。

正是因為存在這些問題，所以將信息技術引入高中體育教學尤為必要。結合數(shù)字化的手段，可以優(yōu)化整體的教學模式、豐富教學內容、提升教學效率，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

2.2、高中體育教育中信息技術應用的問題

盡管信息技術在高中體育教學中展現(xiàn)了極大的潛力，但在實際實施過程中仍然面臨諸多阻礙，結合當前的各種調查研究以及實際教學情況，本文整理了以下幾類主要問題。

（1）硬件設施不足，資源分配不均：一些農村和偏遠地區(qū)的學校由于經費限制，缺乏必要的硬件設備，比如運動數(shù)據(jù)采集設備、虛擬現(xiàn)實設備和多媒體教學設施等。硬件無法滿足則會直接導致信息技術無法在這些學校落地。據(jù)《中國教育信息化發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示，目前全國高中階段僅有約35%的學校在體育教學中配備了智能化設備，而且地區(qū)差異極為明顯。

（2）教師信息技術應用能力不足：許多高中體育教師對信息技術的應用缺乏深入了解，或缺乏相關的培訓與實踐經驗。即便學校配備了相關設備，若教師無法熟練操作，也會導致信息技術的使用效果大打折扣。除此之外，還有不少教師甚至對信息技術潛在價值的認知存在偏差，認為其在體育教學中的作用有限，只是噱頭罷了，這也嚴重阻礙了信息技術應用。據(jù)一項對高中體育教師的調查顯示，超過56%的教師表示對信息技術應用感到“陌生”或“無從下手”。

（3）信息技術與教學內容的融合度低：當前的高中體育課程安排大多數(shù)仍以傳統(tǒng)的內容為主，即便應用了信息技術，也難以與教學目標契合。比如許多學校雖然配備了智能設備，但教師在課程設計上缺乏對技術的深度開發(fā)和利用，所設計的教學活動卻缺乏針對性，教師僅將信息技術作為簡單的輔助工具，并不能真正地提升教學效果。

3、高中體育教育中信息技術的應用路徑

針對高中體育教育信息技術應用過程中存在的問題，本文結合了當前的多項文獻以及高中教學的現(xiàn)狀，綜合自身的理解，有針對性地提出了以下幾個具體的解決路徑。所有方法都立足于實踐需求之上，結合信息技術的實際功能所提出的，旨在提升信息技術在高中體育教學中的應用效果。

3.1、加強硬件設施建設并優(yōu)化資源分配

（1）加大資金投入，優(yōu)先保障基礎設備：針對部分學校硬件設施不足的問題，教育主管部門應制定專項資金支持計劃，將體育信息技術設備建設納入教育經費預算中。優(yōu)先為設備落后地區(qū)的學校采購智能化教學設備，如運動數(shù)據(jù)采集器、體能監(jiān)測儀、虛擬現(xiàn)實設備等。地方教育局可對學校設備使用情況進行定期檢查，確保設備采購和分配的公平性與實用性。

（2）區(qū)域資源共享，提高設備利用率：針對一些學校因資金不足無法獨立配備智能設備的情況，可探索建立區(qū)域性體育資源共享機制。例如，以城市為單位建設“信息化體育資源中心”，集中購置高成本的體育信息技術設備，供各校輪流使用。此外，區(qū)域內學?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網平臺共享虛擬課程資源，如體育技能教學視頻、體能訓練課程等，從而減少設備不足對教學質量的影響。

（3）推動智能設備的便攜化和普及化：當前許多智能設備（如運動監(jiān)測設備、視頻分析系統(tǒng)等）體積大、成本高，難以被廣泛應用。教育科技企業(yè)可聯(lián)合教育部門研發(fā)適用于學校場景的便攜式、經濟型設備，提升這些設備的可用性。同時，學校需做好設備的日常維護和管理，確保其使用壽命。

3.2、提升教師信息技術能力，以促進專業(yè)融合

（1）實施有針對性的教師培訓計劃：信息技術在高中體育教學中的有效應用依賴于教師的技術能力。教育部門可定期組織相關的專業(yè)培訓，主要內容則包括對設備的基本操作、教學場景中的實際應用方法以及課程設計與技術融合的策略。培訓方式可以是線上課程與線下實踐相結合。例如，通過視頻教學了解理論知識，在體育場館進行設備操作和課堂實景模擬。此外，可以邀請成功實施信息技術教學的學校教師進行經驗分享，提供可借鑒的實踐案例。

（2）設立信息技術輔助教師崗位：對于那些技術能力較弱的體育教師，學?？梢耘鋫湫畔⒓夹g輔助人員，協(xié)助教師進行設備操作與管理。這些輔助人員可以通過兼職或校企合作等形式聘用，為教師提供課堂中的技術支持，同時也可以承擔設備維護工作，減輕教師的技術負擔。

（3）構建教師合作與反饋機制：學校可以組建體育教學團隊，鼓勵體育教師定期交流信息技術的應用經驗。例如可以分享利用智能設備監(jiān)測運動表現(xiàn)或通過虛擬現(xiàn)實技術講解動作要領的案例，共同優(yōu)化課程設計。通過這種團隊協(xié)作模式來激發(fā)教師對技術的興趣，并逐步提升技術融合教學的能力。

3.3、深化技術與課程融合，增強教學效果

（1）設計與課程目標相匹配的教學方案：針對信息技術與課程融合度低的問題，教師在設計課程時需充分挖掘信息技術的優(yōu)勢。比如在教學初期，可利用虛擬現(xiàn)實設備模擬運動場景，幫助學生更直觀地了解動作要領；在技能練習階段，通過可穿戴設備監(jiān)測學生的運動量和動作規(guī)范性，實時提供數(shù)據(jù)反饋。而所有的教學方案都應緊扣課程目標，突出信息技術手段的實用性，而非單純展示技術。

（2）打造互動式體育課堂：借助信息技術將傳統(tǒng)的“講解—示范—練習”模式轉變?yōu)椤盎邮健苯虒W模式。例如，教師可通過動作捕捉系統(tǒng)將學生的動作與標準動作進行對比，實時顯示在大屏幕上，讓學生直觀發(fā)現(xiàn)差距并進行糾正；同時還能利用智能運動監(jiān)測手環(huán)記錄學生的心率和卡路里消耗，讓學生達到既定的運動目標。通過技術賦能的教學方式來提升學生的參與感和學習興趣。

（3）制訂個性化訓練計劃：信息技術能夠為學生的個性化發(fā)展提供支持。比如相關設備可以收集學生的運動數(shù)據(jù)（如速度、力量、柔韌性等）分析其體能狀況，而分析結果可以為每位學生制訂適合其身體條件的訓練計劃。教師可利用體能測試軟件分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)分析結果調整教學策略。同時，可以為學生提供移動端應用，記錄課后運動數(shù)據(jù)，鼓勵學生在課外也參與體育鍛煉。

4、結語

綜合上文的分析可以看出，在高中體育教學中融入信息技術，是適應現(xiàn)代教育信息化發(fā)展趨勢的必要舉措，也是提升體育教學質量和學生健康素養(yǎng)的重要手段。通過分析傳統(tǒng)體育教學的不足，以及信息技術在體育教學中展現(xiàn)的潛力，可以發(fā)現(xiàn)信息技術不僅能夠豐富教學資源和手段，還能有效提高教學效率，滿足學生的多樣化需求。但目前信息技術在高中體育教學中仍面臨多重實際問題，且遠不止本文提及的這幾方面。所以，亟需從政策、資源、教師、課程設計等多方面對其進行優(yōu)化，以更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化、互動式和科學化的體育教學模式。只有這樣，才能更好地幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，提升身心健康水平，也能助力教育現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

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作者簡介：羅崇生（1980-），男，侗族，貴州從江人，本科，高級教師，研究方向：學生體質健康研究、學校體育活動組織、青少年籃球訓練。