智慧體育視閾下廣西青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)研究

摘要：智慧體育可提升足球教學(xué)、競(jìng)訓(xùn)與管理的高效性，為青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研，深入分析廣西青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在教育資源不均衡、教學(xué)質(zhì)量參差不齊、足球文化建設(shè)不足、與智慧體育融合困難等問題，據(jù)此提出“智享場(chǎng)地資源，均衡發(fā)展師資”“制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置”“豐富活動(dòng)形式，構(gòu)建傳承機(jī)制”“提升技術(shù)應(yīng)用，有效挖掘數(shù)據(jù)”等對(duì)策，以期推動(dòng)廣西青少年校園足球朝著智能化、特色化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧體育" 廣西" 青少年校園足球特色學(xué)校" 高質(zhì)量建設(shè)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-07-187-3-ZQ

智慧體育作為體育與科技融合的產(chǎn)物，正逐漸改變著體育教育模式。廣西作為少數(shù)民族聚居區(qū)，近年來(lái)不斷增加校園足球特色學(xué)校數(shù)量，讓更多青少年有機(jī)會(huì)接觸足球，為校園足球注入新的活力。目前，學(xué)界對(duì)校園足球已有諸多研究，部分學(xué)者聚焦校園足球的課程體系建設(shè)與人才培養(yǎng)模式；也有研究涉及利用信息技術(shù)輔助訓(xùn)練與教學(xué)評(píng)價(jià)。但是，在智慧體育視閾下針對(duì)廣西地區(qū)青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)的研究仍略有不足，例如如何將智能設(shè)備、大數(shù)據(jù)技術(shù)融入校園足球的競(jìng)訓(xùn)與管理等環(huán)節(jié)。鑒于此，本文通過(guò)結(jié)合廣西的實(shí)際情況，分析智慧體育應(yīng)用的必要性與當(dāng)前建設(shè)的問題，為青少年校園足球特色學(xué)校的發(fā)展提供具有可操作性的策略，以期推動(dòng)廣西校園足球事業(yè)的智慧化發(fā)展。

1、智慧體育在青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)中的必要性

1.1、提升管理效率

在建設(shè)青少年校園足球特色學(xué)校的過(guò)程中，利用智能穿戴設(shè)備可對(duì)學(xué)生的身高、體重等身體數(shù)據(jù)與傳球精準(zhǔn)度、控球技巧等技能數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、評(píng)估，這些數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)更新能讓教練實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況，以此為個(gè)性化訓(xùn)練方案的制定提供依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)場(chǎng)地資源、學(xué)生課程等因素，使用智能競(jìng)訓(xùn)系統(tǒng)生成訓(xùn)練計(jì)劃，避免場(chǎng)地沖突和教練時(shí)間重疊。還可高效完成賽程安排、裁判分配等工作，系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題。在資源管理上，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)足球、球門等設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，實(shí)時(shí)掌握使用狀態(tài)和損耗情況，當(dāng)需要維修時(shí)系統(tǒng)能及時(shí)提醒，保障競(jìng)訓(xùn)有序進(jìn)行。

1.2、優(yōu)化訓(xùn)練效果

智慧體育能夠科學(xué)輔助足球訓(xùn)練。首先，在足球上安裝智能傳感器可精確記錄足球的運(yùn)動(dòng)軌跡與受力情況。當(dāng)學(xué)生練習(xí)射門、傳球時(shí)，若發(fā)現(xiàn)足球旋轉(zhuǎn)不足，可能是發(fā)力點(diǎn)或腳法有問題，對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整；其次，AR技術(shù)可將虛擬的指導(dǎo)信息疊加在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，例如學(xué)生在練習(xí)過(guò)人時(shí)，通過(guò)AR眼鏡可顯示出最佳示范，使訓(xùn)練更為生動(dòng)；最后，高清攝像頭可實(shí)時(shí)捕捉訓(xùn)練畫面，經(jīng)算法分析能夠?qū)ε芪?、配合等情況進(jìn)行評(píng)估。在訓(xùn)練結(jié)束后，教練與學(xué)生觀看視頻，指出中場(chǎng)與前鋒之間的配合失誤，或者防守補(bǔ)位不及時(shí)等問題，通過(guò)反復(fù)觀看和講解，讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)術(shù)意圖。

1.3、增強(qiáng)學(xué)生參與

青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)離不開學(xué)生的積極參與，而智慧體育為增強(qiáng)學(xué)生的參與度提供了多種途徑。首先，將訓(xùn)練內(nèi)容融入足球主題線上游戲，學(xué)生可通過(guò)完成虛擬任務(wù)來(lái)獲得積分，用于在現(xiàn)實(shí)中兌換運(yùn)動(dòng)裝備，這種模式能夠吸引更多學(xué)生的主動(dòng)參與；其次，學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)上分享個(gè)人的訓(xùn)練心得與競(jìng)賽經(jīng)歷，彼此間可互相點(diǎn)贊、評(píng)論，逐漸形成足球社區(qū)；最后，上述智慧競(jìng)訓(xùn)系統(tǒng)可提供詳細(xì)的訓(xùn)練報(bào)告，除指出問題外還能強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生看到自己在某方面得到提升時(shí)會(huì)獲得成就感，從而更有動(dòng)力繼續(xù)參與訓(xùn)練。

2、廣西青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)存在的突出問題

2.1、教育資源不均衡

在廣西，位于城市中心的學(xué)校擁有現(xiàn)代化球場(chǎng)，草坪優(yōu)良，配備了完善的照明設(shè)備和排水系統(tǒng)，可滿足日常訓(xùn)練需求。但部分農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地條件較為簡(jiǎn)陋，甚至僅有土質(zhì)操場(chǎng)，雨季易積水，球門、球網(wǎng)等設(shè)施損壞后無(wú)法及時(shí)更換，這些嚴(yán)重影響了校園足球活動(dòng)的開展。例如，南寧某重點(diǎn)中學(xué)投資數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)了一個(gè)多功能球場(chǎng)，不僅可進(jìn)行比賽，還能舉辦其他文體活動(dòng)；而梧州某鄉(xiāng)村小學(xué)的足球場(chǎng)僅是簡(jiǎn)單平整的空地，沒有明確的邊界線，球門也是用破舊木材拼湊而成，學(xué)生在這種場(chǎng)地上運(yùn)動(dòng)必然存在安全隱患。

城市學(xué)校能吸引更多專業(yè)教練，他們具有較高的足球技能，可為學(xué)生提供系統(tǒng)化的訓(xùn)練指導(dǎo)。這些教練多畢業(yè)于體育院校，擁有資質(zhì)證書和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。與其相比，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校師資力量嚴(yán)重短缺，教練也并非足球?qū)I(yè)出身，他們對(duì)足球的教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧了解有限，只能進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練。此外，由于這些地區(qū)學(xué)校的條件相對(duì)較差，難以吸引到足球?qū)I(yè)人才，導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，久而久之便會(huì)降低校園足球教學(xué)質(zhì)量。

2.2、教學(xué)質(zhì)量參差不齊

目前，部分學(xué)校的足球教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明，僅將其視為體育活動(dòng)，雖關(guān)注學(xué)生的參與度和身體鍛煉，但也忽視了對(duì)足球技能和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性，未根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。例如，某些學(xué)校在低年級(jí)教學(xué)中只是讓學(xué)生進(jìn)行趣味性游戲，而沒有傳授傳球、接球等動(dòng)作技能。到了高年級(jí)后，學(xué)生雖然參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情較高，但由于缺少基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致在競(jìng)賽中無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有水平，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

部分學(xué)校足球課程開設(shè)課時(shí)不足，每周僅安排1—2節(jié)課，無(wú)法滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。而且，課程未與其他學(xué)科進(jìn)行合理銜接，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)可能會(huì)影響其他科目的學(xué)習(xí)。此外，部分學(xué)校在課程設(shè)置上也存在問題，過(guò)于注重技術(shù)傳授，忽視了足球理論、足球文化和身體訓(xùn)練等方面的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)較為片面，缺乏對(duì)足球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)策略以及足球運(yùn)動(dòng)對(duì)健康發(fā)展重要性的深入了解，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3、足球文化建設(shè)不足

校園足球文化活動(dòng)是傳播足球文化、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑，但目前部分學(xué)校的足球文化活動(dòng)形式較為單一，雖在一定程度上推廣了校園足球，但因形式陳舊導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。例如，校園聯(lián)賽是許多學(xué)校的主要足球文化活動(dòng)，但競(jìng)賽形式和規(guī)則較為固定，缺乏變化和創(chuàng)新；足球講座往往只是由教師講解足球規(guī)則和歷史，缺乏互動(dòng)性和趣味性。

此外，校園足球文化的傳承對(duì)于校園足球的可持續(xù)發(fā)展極為重要，但部分學(xué)校在開展校園足球活動(dòng)時(shí)既未注重對(duì)足球文化傳統(tǒng)的凝練，也沒有建立相應(yīng)的文化傳承體系，導(dǎo)致校園足球文化出現(xiàn)斷層。即便有部分學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成了足球文化傳統(tǒng)，但由于缺少傳承機(jī)制，隨著時(shí)間推移和教職人員更替，這些文化逐漸被遺忘，新入學(xué)的學(xué)生無(wú)法了解本校的足球歷史，從而難以產(chǎn)生歸屬感。

2.4、與智慧體育融合困難

智慧體育的發(fā)展依賴于信息技術(shù)與智能設(shè)備，部分學(xué)校雖意識(shí)到智慧體育對(duì)學(xué)校建設(shè)的重要性，但因缺乏相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備支持，以及專業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)，在應(yīng)用中仍存在諸多困難。例如，來(lái)賓某校嘗試引入運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)手環(huán)，但由于師生對(duì)該設(shè)備的操作不熟練，導(dǎo)致其無(wú)法發(fā)揮作用。而且，設(shè)備的維護(hù)更新也需要技術(shù)和資金支持，學(xué)校難以承擔(dān)此項(xiàng)支出，久而久之使設(shè)備閑置或損壞，最終造成資源浪費(fèi)。

目前，部分學(xué)校雖然收集了學(xué)生身體素質(zhì)、足球技術(shù)、訓(xùn)練效果等數(shù)據(jù)，但僅是簡(jiǎn)單記錄，缺少有效的數(shù)據(jù)分析能力，不了解學(xué)生的體能狀況和訓(xùn)練需求，無(wú)法從數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，導(dǎo)致訓(xùn)練計(jì)劃缺乏針對(duì)性和科學(xué)性。而且，學(xué)校各部門之間的數(shù)據(jù)共享和溝通不暢，教練無(wú)法及時(shí)獲取其他教師手中與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而影響校園足球的訓(xùn)練效果。

3、智慧體育視閾下廣西青少年校園足球特色學(xué)校的建設(shè)策略

3.1、智享場(chǎng)地資源，均衡發(fā)展師資

建立設(shè)施管理平臺(tái)，將全區(qū)青少年校園足球特色學(xué)校的場(chǎng)地規(guī)格、設(shè)施配備、使用狀態(tài)等信息錄入系統(tǒng)，學(xué)校可實(shí)時(shí)發(fā)布場(chǎng)地空閑時(shí)間，便于其他學(xué)校預(yù)約借用，提高場(chǎng)地利用率。例如，城市學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)球場(chǎng)在空閑時(shí)可向周邊農(nóng)村學(xué)校開放，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生通過(guò)平臺(tái)預(yù)約后前往進(jìn)行競(jìng)訓(xùn)。此外，還應(yīng)利用VR或AR技術(shù)為場(chǎng)地條件較差的學(xué)校提供虛擬訓(xùn)練場(chǎng)景，學(xué)生佩戴相關(guān)設(shè)備在虛擬球場(chǎng)上訓(xùn)練，感受標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的尺寸和環(huán)境，以此提高訓(xùn)練效果。

匯聚優(yōu)秀教練和專家的視頻、講座等資源，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程供全區(qū)教練在線學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校非足球?qū)I(yè)出身的教練開設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)技能、青少年訓(xùn)練方法等專項(xiàng)課程，并設(shè)置在線考核和證書頒發(fā)機(jī)制，激勵(lì)教練參與學(xué)習(xí)。此外，農(nóng)村學(xué)校在開展足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)直播的形式將課堂情況實(shí)時(shí)傳輸給城市教練，城市教練觀看視頻進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，幫助農(nóng)村教練改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)建立線上教練交流社區(qū)，讓不同地區(qū)的教練可隨時(shí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的共同進(jìn)步。

3.2、制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

通過(guò)智能體測(cè)對(duì)學(xué)生的耐力、速度、柔韌性等身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)數(shù)據(jù)分析后制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)。例如，對(duì)于身體素質(zhì)較好但技術(shù)薄弱的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于技術(shù)提升，包括基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的精細(xì)化訓(xùn)練和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)習(xí)；對(duì)于身體素質(zhì)一般但對(duì)戰(zhàn)術(shù)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于體能提升和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)模擬，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力。此外，還應(yīng)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)查看訓(xùn)練數(shù)據(jù)和考核成績(jī)，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，為學(xué)生提供相應(yīng)指導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)提供豐富的課程模板，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和足球基礎(chǔ)合理安排教學(xué)進(jìn)度。例如，低年級(jí)學(xué)生以足球游戲和基礎(chǔ)動(dòng)作為主，注重培養(yǎng)足球興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；高年級(jí)學(xué)生增加戰(zhàn)術(shù)配合、競(jìng)賽規(guī)則和足球文化等內(nèi)容，提高綜合足球素養(yǎng)。同時(shí)，教師發(fā)布足球理論、教學(xué)視頻、作業(yè)任務(wù)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課余進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和在線討論；課堂教學(xué)則主要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、技能指導(dǎo)和互動(dòng)交流，解決學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過(guò)這種混合式教學(xué)方式，既豐富了教學(xué)形式，也滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

3.3、豐富活動(dòng)形式，構(gòu)建傳承機(jī)制

舉辦線上足球文化節(jié)，通過(guò)開展足球攝影、足球短視頻、足球電競(jìng)等活動(dòng)，吸引更多學(xué)生參與。學(xué)生將拍攝的足球精彩瞬間、校園足球生活等照片上傳到平臺(tái)參加攝影比賽；制作與足球相關(guān)的創(chuàng)意短視頻，展示自己對(duì)足球的創(chuàng)意表達(dá)；參加足球電競(jìng)比賽，在虛擬競(jìng)賽環(huán)境中感受足球的競(jìng)技精神。這些活動(dòng)不僅豐富了校園足球文化活動(dòng)的形式，還為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。

開展足球文化主題的互動(dòng)游戲，學(xué)生通過(guò)手機(jī)參與答題，系統(tǒng)根據(jù)成績(jī)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校應(yīng)定期舉辦線下足球知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)線上答題成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽的形式進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)足球文化的了解。同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)足球主題的解謎游戲、尋寶游戲，讓學(xué)生在游戲中探索足球文化。

建立校園足球文化數(shù)字檔案庫(kù)，將學(xué)校的足球歷史、發(fā)展歷程、賽事成績(jī)、球員事跡等進(jìn)行數(shù)字化歸檔，保存學(xué)校的足球文化記憶。通過(guò)智慧校園平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)查閱檔案庫(kù)中的資料，了解學(xué)校的足球文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。同時(shí)，檔案庫(kù)可為學(xué)校開展足球文化教育提供豐富的素材，促進(jìn)足球文化的傳承和發(fā)展。

利用社交媒體建立校園足球文化傳承社區(qū)，師生可在社區(qū)中交流個(gè)人與校園足球的故事，傳承和弘揚(yáng)學(xué)校的足球文化精神。社區(qū)應(yīng)定期舉辦線上主題活動(dòng)，例如邀請(qǐng)校友分享足球成長(zhǎng)經(jīng)歷、開展足球文化傳承講座等，加強(qiáng)校友與學(xué)校之間的聯(lián)系，促進(jìn)校園足球文化的延續(xù)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)社區(qū)收集校友和師生對(duì)校園足球文化建設(shè)的意見，從而不斷完善校園足球文化的傳承機(jī)制。

3.4、提升技術(shù)應(yīng)用，有效挖掘數(shù)據(jù)

加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)，組織培訓(xùn)班和研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課，內(nèi)容包括智能設(shè)備的操作、數(shù)據(jù)分析軟件的應(yīng)用等。通過(guò)實(shí)操演練和案例分析，讓教師熟練掌握智能設(shè)備采集、分析學(xué)生數(shù)據(jù)，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。

建立智慧體育應(yīng)用示范學(xué)校，在全區(qū)范圍內(nèi)選擇部分基礎(chǔ)較好的青少年校園足球特色學(xué)校作為示范基地，投入更多的資金和技術(shù)支持，打造智慧足球教學(xué)和訓(xùn)練的樣板。示范學(xué)校應(yīng)在技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新、課程設(shè)置等方面進(jìn)行積極實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并向其他學(xué)校進(jìn)行推廣。通過(guò)示范引領(lǐng)，帶動(dòng)全區(qū)學(xué)校提升智慧體育的應(yīng)用，促進(jìn)智慧體育與校園足球的深度融合。

培養(yǎng)和引進(jìn)數(shù)據(jù)分析師，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)數(shù)據(jù)和足球技術(shù)數(shù)據(jù)的綜合分析，制定個(gè)性化的體能訓(xùn)練計(jì)劃和技術(shù)訓(xùn)練方案；根據(jù)學(xué)生在競(jìng)賽中的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，分析球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)策略。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析師應(yīng)定期為學(xué)校提供報(bào)告，幫助學(xué)校更好地了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和校園足球的運(yùn)行情況。此外，還應(yīng)建立校園足球大數(shù)據(jù)中心，整合全區(qū)青少年校園足球特色學(xué)校的數(shù)據(jù)資源，通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)，為教育部門制定政策、學(xué)校開展學(xué)訓(xùn)提供決策支持。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧體育為廣西青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)融入科技元素開辟了新路徑，應(yīng)從戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)青少年校園足球特色學(xué)校對(duì)提高青少年體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)集體主義與頑強(qiáng)拼搏精神，促進(jìn)全區(qū)足球競(jìng)技水平提升具有積極意義。展望未來(lái)，期待各方能充分利用智慧體育成果，持續(xù)深化改革，讓更多學(xué)生受益于智慧足球，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球后備人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“廣西青少年校園足球特色學(xué)校建設(shè)質(zhì)量管理與考核實(shí)踐研究”課題編號(hào)：2018AA022。

作者簡(jiǎn)介：張瑋（1972-），男，漢族，湖南沅陵人，本科，高級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)校體育；

陳玉燕（1982-），女，漢族，廣西柳州人，本科，一級(jí)教師，研究方向：體育教育教學(xué)；

陳卉（1981-），女，漢族，天津人，本科，一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)。