校企協(xié)同，護(hù)航學(xué)生職業(yè)能力提升

人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)管理中不可或缺的一環(huán)，它不僅具有招聘、培訓(xùn)、績(jī)效管理等關(guān)鍵職能，還關(guān)系著企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、文化建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。隨著市場(chǎng)環(huán)境的快速變化，企業(yè)對(duì)HR人才的要求也越來(lái)越高，要求他們不僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，還具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和卓越的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，如何提升未來(lái)HR人才的職業(yè)能力，成為當(dāng)前相關(guān)專(zhuān)業(yè)高等教育亟待解決的問(wèn)題。本文主要探討校企協(xié)同模式在高校人才培育中的應(yīng)用及其提升人力資源專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的作用機(jī)制，呼吁學(xué)生、高校及企業(yè)攜手共進(jìn)，共同推動(dòng)人力資源專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的HR人才。

校企協(xié)同在人才培育中的優(yōu)越性

●校企協(xié)同的重要性

校企協(xié)同是高校與企業(yè)通過(guò)合作建立的一種育人模式，具有結(jié)構(gòu)性、專(zhuān)業(yè)性、共贏性、開(kāi)放性等特征，具體指高校和企業(yè)基于整合科技力量、共享科技資源、集聚創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新育人基地，獲得創(chuàng)新育人成果。在校企協(xié)同育人模式中，企業(yè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互利，滿(mǎn)足企業(yè)的深層次發(fā)展，并通過(guò)與高校的合作，打造自身品牌形象、提高社會(huì)影響力；高校則可通過(guò)合作進(jìn)一步明確企業(yè)對(duì)人才的需求，更好地對(duì)接市場(chǎng)需求及行業(yè)發(fā)展，合理制定人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

校企協(xié)同模式可謂靈活多樣，但其實(shí)質(zhì)都是相同的，即將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，將課堂與崗位對(duì)接，使校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外鍛煉相輔相成、互促互進(jìn)。校企協(xié)同育人模式更具專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，可強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)與行業(yè)所需的關(guān)聯(lián)度，有效解決高校理論教學(xué)滯后，與企業(yè)用人不匹配的難題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)以致用，為企業(yè)提供高質(zhì)量人才。對(duì)于HR人才培育，校企協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)企業(yè)與高校共同參與，改變?cè)袉我坏闹v述式教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地類(lèi)教學(xué)模式，在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透當(dāng)下市場(chǎng)和企業(yè)所需的職業(yè)能力，構(gòu)建適用于行業(yè)發(fā)展、以培養(yǎng)HR人才職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)策略。

●校企協(xié)同案例

【案例一】“HR菁英訓(xùn)練營(yíng)”?！癏R菁英訓(xùn)練營(yíng)”是北京師范大學(xué)珠海分校人力資源管理專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同教學(xué)模式下的成功案例之一。該訓(xùn)練營(yíng)與珠海格力、金山軟件、TCL集團(tuán)等28家位于珠三角區(qū)域的知名企業(yè)進(jìn)行深度合作，基于協(xié)同育人思想，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深度融合。訓(xùn)練營(yíng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)職場(chǎng)，成為企業(yè)所需的HR人才。

【案例二】山東科技大學(xué)“校企協(xié)同”教學(xué)模式。山東科技大學(xué)在人力資源管理教學(xué)中積極推行校企協(xié)同教學(xué)模式，通過(guò)與浙江精創(chuàng)教育科技有限公司等企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展課題研究、進(jìn)行仿真模擬實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。在教學(xué)過(guò)程中，該高校教師可到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，將企業(yè)業(yè)務(wù)需求、職場(chǎng)文化等融入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；學(xué)生則可進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參與企業(yè)講座，為自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

HR人才培養(yǎng)中校企協(xié)同作用機(jī)制

●深入企業(yè)實(shí)踐，提升問(wèn)題解決能力

校企協(xié)同教學(xué)模式通過(guò)案例教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察和學(xué)習(xí)HR部門(mén)的工作流程、管理機(jī)制以及面臨的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作場(chǎng)景緊密結(jié)合，加深對(duì)HR職能的全面理解。企業(yè)導(dǎo)師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與真實(shí)的人力資源管理案例研究，包括員工績(jī)效管理、招聘與配置、培訓(xùn)與發(fā)展、員工關(guān)系管理等案例。通過(guò)深入剖析這些案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提升自身問(wèn)題解決能力和決策能力。

●理論實(shí)踐并重，雙師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

校企協(xié)同教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)流程的創(chuàng)新，使學(xué)生既扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)，又積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)“高校教師+企業(yè)導(dǎo)師”的組合方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)導(dǎo)師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)用的職業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)和人力資源管理的具體實(shí)際業(yè)務(wù)；高校專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)和方法論，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、構(gòu)筑完善的理論框架。二者通過(guò)協(xié)同教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，共同培養(yǎng)出具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)HR人才。

●職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力雙重提升

校企協(xié)同教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，該模式通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教和企業(yè)文化的熏陶，使學(xué)生更好地理解企業(yè)對(duì)于HR人才的具體需求，從而自覺(jué)提升自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力等，這有助于培養(yǎng)HR專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。例如，企業(yè)導(dǎo)師可通過(guò)分享工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念、增強(qiáng)崗位責(zé)任感和職業(yè)使命感；學(xué)生可通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)員工以及客戶(hù)等的跨領(lǐng)域交流提升自身的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以便未來(lái)更好地融入團(tuán)隊(duì)；學(xué)生還可在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與實(shí)際項(xiàng)目，深入了解人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目實(shí)踐中鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的最佳實(shí)踐和前沿技術(shù)，提升專(zhuān)業(yè)水平。

●應(yīng)對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，掌握新技術(shù)應(yīng)用

隨著數(shù)字化和AI技術(shù)的快速發(fā)展，人力資源管理領(lǐng)域也在經(jīng)歷深刻的變革。更多企業(yè)開(kāi)始應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、智能招聘、人才測(cè)評(píng)、自動(dòng)化辦公等新技術(shù)、新工具來(lái)提升管理工作的效率和準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)人力資源的精細(xì)化管理?；谛Ｆ髤f(xié)同教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以了解到這些新技術(shù)的最新應(yīng)用，還能夠通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)掌握它們。這不僅有助于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，還能夠促進(jìn)他們對(duì)新技術(shù)應(yīng)用持開(kāi)放態(tài)度和提升適應(yīng)能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生、高校及企業(yè)攜手共進(jìn)

●學(xué)生積極融入，實(shí)現(xiàn)自我超越

作為校企協(xié)同項(xiàng)目的核心參與者，學(xué)生應(yīng)展現(xiàn)出高度的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，珍惜每一次與企業(yè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，汲取來(lái)自業(yè)務(wù)一線的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作融合，實(shí)現(xiàn)自身能力質(zhì)的飛躍；積極參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作與交流，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與領(lǐng)導(dǎo)力；主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯，將校企協(xié)同項(xiàng)目作為職業(yè)發(fā)展的起跳板，不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越，努力成為優(yōu)秀的職業(yè)HR人才。

●高校搭建校企協(xié)同的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)

高校作為校企協(xié)同育人的重要推動(dòng)者，應(yīng)致力于構(gòu)建開(kāi)放包容、互利共贏的合作平臺(tái)，一方面，深入了解企業(yè)的實(shí)際需求與期望，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性與實(shí)用性；另一方面，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，建立常態(tài)化合作機(jī)制，為學(xué)生提供更多深入企業(yè)、接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校還應(yīng)注重雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)、了解行業(yè)，將企業(yè)見(jiàn)聞、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)管理人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

●企業(yè)精心設(shè)計(jì)校企協(xié)同項(xiàng)目

企業(yè)要想在校企協(xié)同育人中發(fā)揮應(yīng)有作用、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，需培養(yǎng)前瞻性的思維，做好戰(zhàn)略性的布局。首先，企業(yè)應(yīng)敏銳洞察行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)對(duì)HR人才提出的新要求，尋找并牢牢把握與高校合作的良好契機(jī)。其次，企業(yè)應(yīng)基于自身發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)制定校企協(xié)同項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，企業(yè)應(yīng)繪制詳盡的項(xiàng)目規(guī)劃圖，從教學(xué)內(nèi)容的精挑細(xì)選到教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)踐，再到時(shí)間節(jié)點(diǎn)的精心安排，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)細(xì)致打磨，從而保證教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

未來(lái)，高校、企業(yè)、政府部門(mén)應(yīng)繼續(xù)深化“校企協(xié)同”教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)高校與企業(yè)在更多領(lǐng)域的深度合作，共同構(gòu)建更加完善的人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的HR人才，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

[本文系浙江理工大學(xué)研究生教改重點(diǎn)項(xiàng)目（YJG-Z202305）]

作者單位 浙江理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院