思政教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

摘要：新時(shí)期背景下，推動大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)成為高校的重要教育任務(wù)，高校積極改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。思政教育在助力高校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)方面扮演重要角色。因此，高校將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利推進(jìn)指明方向，加快大學(xué)生成長為品德優(yōu)良的綜合型人才的速度。文章通過分析高校思政教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性與路徑，以期為大學(xué)生取得理想的就業(yè)前景奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改革路徑

高校是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主力軍。高校推動思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，對大學(xué)生成長為有良好創(chuàng)新精神與堅(jiān)定思想政治立場的人才有積極影響[1]。而現(xiàn)階段，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在師資力量薄弱、教學(xué)方法單一、信息技術(shù)應(yīng)用不足、教學(xué)評價(jià)體系不完善等問題，難以為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供支持。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，優(yōu)化思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的效果，成為高校應(yīng)解決的重要問題。

一、高校思政教育視域下

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必要性

（一）促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，所處的社會環(huán)境也較為復(fù)雜。在從“學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮ぷ髡摺钡慕巧^程中，很多大學(xué)生極易迷失自我[2]。思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合可以在潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生的辨別能力，使大學(xué)生擁有扎根基層、服務(wù)人民的崇高理想信念，以及提高大學(xué)生自我革命、自我發(fā)展的動力，進(jìn)而使大學(xué)生在正確價(jià)值觀的引領(lǐng)下找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

（二）助力高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

大學(xué)生是社會發(fā)展、國家富強(qiáng)的支持者。國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，國家對有自主創(chuàng)新精神、正確價(jià)值觀、崇高理想信念的建設(shè)者的需求量越來越大。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校應(yīng)圍繞國家的戰(zhàn)略發(fā)展需要，將實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)作為重要任務(wù)[3]。思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合能夠讓高校更好地培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的人才，是助力高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效途徑。

（三）有助于促進(jìn)大學(xué)生融入社會

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育活動的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生融入社會創(chuàng)造了條件。與社會相比較，高校的教育環(huán)境、人際交往等各個(gè)方面都與社會有著巨大的差異，而高校大學(xué)生在社會閱歷方面還存在明顯的不足。在新時(shí)期，高校立足思政教育事業(yè)，積極進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠讓大學(xué)生提前了解社會生活，積極做好融入社會的準(zhǔn)備，為大學(xué)生積極參與社會奠定了基礎(chǔ)。

（四）有助于豐富高校教學(xué)內(nèi)容

在思政教育視域下，我國對高校大學(xué)生的素質(zhì)能力提出了更高的要求。新時(shí)期大學(xué)生不僅要具備基本的學(xué)科知識，同時(shí)還要掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容以及融入社會的基本能力等?；诖耍咝Ａ⒆闼颊逃曈?，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，能夠豐富高校教學(xué)內(nèi)容體系，保障高校教育內(nèi)容的多樣性，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校思政教育視域下

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

教師是組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主體，教師的專業(yè)水平直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的成效。而通過對高校師資力量分析和研究發(fā)現(xiàn)，目前，在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，部分高校教師管理水平相對較弱，師資力量薄弱，影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展。具體表現(xiàn)在部分專業(yè)授課教師對管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識理論了解不全面，或者缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。這就導(dǎo)致教師給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容缺乏實(shí)踐性和可操作性，影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的開展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會降低對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，也會減少在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面的成果產(chǎn)出。

（二）教學(xué)方法單一

教學(xué)方法是指教師為了實(shí)現(xiàn)教育目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率所采取的一系列教學(xué)手段和教學(xué)措施。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革備受社會的關(guān)注，然而在實(shí)際的教育教學(xué)改革過程中，部分教師教學(xué)理念落后，在教學(xué)方法的選擇上相對傳統(tǒng)和保守，往往采用單一的教學(xué)方式為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。其中，講授法是高校教師應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方法，雖然這種方式能夠提高教師知識傳授的速度，但是往往會使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這給高校教師提供了一定的參考。在新時(shí)期，高校教師只有在教學(xué)方法上下工夫，加強(qiáng)對教學(xué)方法的研究，不斷豐富教學(xué)方式，給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作有序推進(jìn)。

（三）缺乏對信息技術(shù)的應(yīng)用

在信息化時(shí)代，越來越多的信息技術(shù)開始在高校思政教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得到應(yīng)用，豐富了思政教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的手段。然而在實(shí)際教學(xué)中，我國部分高校教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面還不熟悉，導(dǎo)致現(xiàn)代化的信息技術(shù)無法充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，不能保障思政教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性。之所以會這樣，一方面是因?yàn)椴糠指咝Ｔ谛畔⒒ㄔO(shè)方面投入不足，導(dǎo)致教師不能應(yīng)用完備的信息技術(shù)教學(xué)手段，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的時(shí)效性；另一方面，教師缺乏對信息技術(shù)應(yīng)用的意識和能力，沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中所發(fā)揮的突出作用，降低了使用信息技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的頻率，不利于高校大學(xué)生道德品質(zhì)建設(shè)以及素養(yǎng)提升。

（四）教學(xué)評價(jià)體系不完善

教學(xué)評價(jià)是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中的重要組成部分，通過教學(xué)評價(jià)能夠反映出當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題，也能夠?yàn)榻處熼_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供必要的參考。但是，目前我國部分高校在針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面的評價(jià)體系尚不完善，比如在評價(jià)內(nèi)容方面，更多的高校教師側(cè)重對學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行評價(jià)，忽視了學(xué)生思政素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識等方面的評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)缺乏科學(xué)性和全面性。同時(shí)，在教學(xué)評價(jià)主體的選擇上，高校主要以教師評價(jià)為主，而學(xué)生以及企業(yè)等參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革評價(jià)的機(jī)會相對較少。教學(xué)評價(jià)體系的不完善制約了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展，在高校思政教育視域下，高校教師需要優(yōu)化評價(jià)體系，保障評價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性與全面性，助力高校大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、高校思政教育視域下

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師是推動思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的主體。教師的思政素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是否優(yōu)秀，以及是否有良好的綜合教學(xué)能力，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革質(zhì)量有直接影響。因而，加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支既擅長思政教育又擅長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍對高校來說尤為必要[4]。首先，高校要定期組織相關(guān)教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)活動和學(xué)術(shù)沙龍活動，為教師提供深入學(xué)習(xí)新時(shí)代新思想的機(jī)會，以及強(qiáng)化教師的職業(yè)規(guī)劃能力，助力教師把握好思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的要點(diǎn)。其次，高校要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)方面投入充足的資源，輔助教師提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展質(zhì)量。高校還要鼓勵相關(guān)教師到企業(yè)掛職鍛煉，加快教師的成長速度。再次，高校要為教師提供外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師有機(jī)會了解、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的案例，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力。最后，高校要完善考核激勵制度，及時(shí)為在融合教育方面取得優(yōu)異成績的教師發(fā)放精神或物質(zhì)獎勵，將這部分教師的榜樣、帶動作用發(fā)揮到最大。

（二）豐富教學(xué)方法

以往部分高校教師“填鴨式”的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師只有豐富思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合教學(xué)方法，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。

一是情境教學(xué)法。教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)職業(yè)角色、理解職業(yè)精神，為學(xué)生實(shí)踐能力、問題解決能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境：很多大學(xué)生都處于迷茫狀態(tài)，存在沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、缺乏學(xué)習(xí)動力的現(xiàn)象。大學(xué)圖書館只有在臨近期中、期末考試時(shí)才會座無虛席，平常冷冷清清。如何設(shè)計(jì)一款學(xué)習(xí)類APP，在平時(shí)激勵大家勤奮學(xué)習(xí)、引導(dǎo)大家充實(shí)大學(xué)生活呢？在生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生很快投入了APP開發(fā)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中。這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目既檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及讓學(xué)生懂得了勤奮學(xué)習(xí)、持續(xù)奮斗的重要性。

二是角色扮演法。教師可以讓學(xué)生以小組為單位扮演創(chuàng)業(yè)過程中的不同角色，使學(xué)生獲得體驗(yàn)不同角色的責(zé)任及壓力的機(jī)會，也為學(xué)生溝通能力、合作能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人增強(qiáng)了健康意識，也認(rèn)識到了環(huán)保的重要性?！敖】挡蛷d”在市場上逐漸興起，但針對高校學(xué)生的綠色餐飲服務(wù)體系尚未建立。教師便組織學(xué)生參加了以“綠色校園餐飲”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。教師讓學(xué)生分別扮演顧客、供應(yīng)商、企業(yè)家，讓學(xué)生站在特定角色的立場上思考該項(xiàng)目的實(shí)施要點(diǎn)。顧客要具備良好的健康生活意識；供應(yīng)商要具備誠信意識，保證各種食材新鮮、健康；企業(yè)家要結(jié)合顧客的需求制定具體的經(jīng)營方案，與供應(yīng)商協(xié)調(diào)好食材供應(yīng)時(shí)間，并及時(shí)分析經(jīng)營中存在的問題和制定問題解決方案。學(xué)生在角色扮演的過程中將深入體會健康生活、誠信經(jīng)營的重要性，也能為自身順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做好鋪墊。

（三）加強(qiáng)數(shù)字賦能

信息化時(shí)代，高?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)融入思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的過程中，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。例如，高校可以用VR、3D模型等數(shù)字技術(shù)打造紅色文化教育基地，以及模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育場地，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師可以在信息技術(shù)的幫助下構(gòu)建“線上+線下”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)線上理論知識、積極參加線下實(shí)踐活動，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師還可在線上平臺開設(shè)“聽聽畢業(yè)生的建議”專欄，豐富學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的渠道。與此同時(shí)，教師可以將我國取得的科技創(chuàng)新成果推送給學(xué)生，有效增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)建設(shè)國家的責(zé)任感、使命感。在加強(qiáng)數(shù)字賦能的過程中，高校教師還要不斷提高應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力，加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)與了解，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用的方法，并將這些信息技術(shù)有效地應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作中來，讓信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（四）完善評價(jià)體系

評價(jià)在思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的過程中占據(jù)重要地位。教師要與時(shí)俱進(jìn)地更新評價(jià)觀念，充分考量思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合目標(biāo)及融合教學(xué)過程的合理性。首先，教師要豐富評價(jià)的內(nèi)容。教師要將學(xué)生的思政素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展情況納入評價(jià)體系當(dāng)中，提升評價(jià)的全面性、科學(xué)性。其次，高校要豐富評價(jià)的主體。除了教師評價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)外，高校還要尊重學(xué)生的評價(jià)主體地位，督促教師為學(xué)生提供自評、互評的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)學(xué)生善于吸取他人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)。與此同時(shí)，高校要提升校企合作質(zhì)量，邀請企業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升評價(jià)的專業(yè)性。最后，教師要合理利用評價(jià)的結(jié)果，圍繞學(xué)生存在的問題動態(tài)調(diào)整融合教學(xué)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

高校思政教育視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、助力高校實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的有效途徑。高校要加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)一支具有良好思政素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教師要豐富教學(xué)方法，運(yùn)用情境教學(xué)法、角色扮演法組織教學(xué)活動，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高校還要加強(qiáng)數(shù)字賦能和完善評價(jià)體系。相信在不久的將來，在高校教師的支持與推動下，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作將會朝著更加科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)激情也會更加濃厚。

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