輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用及實(shí)現(xiàn)途徑

摘要：輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的一線人員，發(fā)揮其作用成為做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要突破點(diǎn)。本文立足于輔導(dǎo)員本身的工作性質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，結(jié)合輔導(dǎo)員工作的具體實(shí)踐，綜合文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，從就業(yè)信息、就業(yè)心理、就業(yè)能力、就業(yè)觀念四個(gè)角度對輔導(dǎo)員在就業(yè)過程中的作用進(jìn)行分析，繼而圍繞輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中如何發(fā)揮作用以及如何提高自身的促就業(yè)能力提出意見建議。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生就業(yè)工作

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是解決民生問題的重要組成部分，關(guān)系著就業(yè)市場的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。習(xí)近平總書記指出，“就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障?！被诖耍咝Ｗ鳛槿瞬殴┙o的重要組成，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)問題的重視，推進(jìn)就業(yè)工作有序進(jìn)行。而輔導(dǎo)員基于其職業(yè)特征、年齡優(yōu)勢、工作內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系緊密，在大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要作用。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中的角色定位

（一）就業(yè)資源的發(fā)布者

就業(yè)資源是輔導(dǎo)員開展學(xué)生就業(yè)工作的支撐。輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)的主要執(zhí)行人，承擔(dān)著向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息的任務(wù)，在此過程中輔導(dǎo)員需要自主完成對就業(yè)信息的收集和篩選，將一些不符合專業(yè)需求、前景有限、存在風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)信息剔除，為學(xué)生提供個(gè)性化、前沿性、高質(zhì)量的就業(yè)資源。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對符合學(xué)生專業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查，對企業(yè)歷年的招聘需求和招聘時(shí)間進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)能力，建立完善的就業(yè)檔案，以便在就業(yè)指導(dǎo)工作中為學(xué)生提供有針對性、高質(zhì)量的就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對當(dāng)下學(xué)生的從業(yè)導(dǎo)向和崗位特色進(jìn)行分析，了解當(dāng)下的就業(yè)政策，利用最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)為學(xué)生提供就業(yè)信息，以便為學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)、廣泛就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)觀念的引導(dǎo)者

受成長環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)風(fēng)氣的影響，大學(xué)生在求職過程中容易盲目追求公眾眼光下“穩(wěn)定”“體面”“受尊重”的工作，不利于學(xué)生的順利就業(yè)。對此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行引導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在學(xué)生就業(yè)觀念的形成過程中注重責(zé)任意識(shí)的融入，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中建立起個(gè)人利益與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合的就業(yè)觀念，前往國家需要的地方就業(yè)。具體而言，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對基層就業(yè)政策的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極承擔(dān)社會(huì)建設(shè)責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使其為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，在國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在能力允許的情況下積極參與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。其次，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立起靈活就業(yè)的觀念。在社會(huì)高速發(fā)展變革背景下，學(xué)生的就業(yè)范圍逐漸擴(kuò)大，教師要引導(dǎo)學(xué)生將目光投向新興產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)其嘗試新事物。此外，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成量力而行的就業(yè)觀念。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對熱門選擇的高要求、低空缺現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助多數(shù)能力一般的學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中做出更加理智的判斷。學(xué)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)存在一定差距的情況下，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)后不斷自我提升，向自身的就業(yè)目標(biāo)靠攏。在此過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要性，向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件等自我提升的相應(yīng)渠道。最后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)梳理職業(yè)平等觀。每一個(gè)崗位都有其意義，民營、國營、外企都有其存在的重要性和必要性，無優(yōu)劣之分，學(xué)生在就業(yè)過程中對崗位應(yīng)當(dāng)持有平視而非俯視的態(tài)度，避免“有色眼鏡”干擾自身的就業(yè)判斷。在此過程中，教師可以通過與企業(yè)協(xié)作為學(xué)生提供崗位體驗(yàn)和向崗位員工進(jìn)行了解的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念形成的過程中，可以通過不同就業(yè)觀念下的行為和結(jié)果進(jìn)行案例評析，幫助學(xué)生了解錯(cuò)誤的就業(yè)觀念將會(huì)造成的消極影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

（三）就業(yè)心態(tài)的關(guān)懷者

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行全程關(guān)注和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員多由年齡相對較小的教師構(gòu)成，其對學(xué)生面臨的心理困境較為了解，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加具有針對性的心理疏導(dǎo)?；谄淠挲g特征和崗位特征，輔導(dǎo)員成為學(xué)生就業(yè)過程中遇到難題的首要選擇。學(xué)生能夠?qū)δ挲g相對接近的人員敞開心扉，輔導(dǎo)員能夠通過一對一溝通、面對面交流來幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的心理問題，為學(xué)生解惑。例如，學(xué)生在大一階段可能存在對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的迷茫、就業(yè)的迷茫等，因此，如何幫助學(xué)生初步了解本專業(yè)的就業(yè)方向，促使其投入學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容，是輔導(dǎo)員對學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要工作；大四是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵階段，此時(shí)學(xué)生容易陷入焦慮或是自暴自棄，這類消極的就業(yè)心理會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)；因此，在此階段輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的抗壓能力、適應(yīng)能力、樂觀態(tài)度等綜合心理素質(zhì)的培育工作。

（四）就業(yè)技能培育的參與者

輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)過程中承擔(dān)重要責(zé)任。輔導(dǎo)員在工作過程中應(yīng)當(dāng)利用各項(xiàng)活動(dòng)對學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。輔導(dǎo)員可以邀請專業(yè)人員來校開展講座，對學(xué)生進(jìn)行簡歷制作、面試技巧、求職禮儀等方面的指導(dǎo)，同時(shí)通過簡歷制作大賽、面試問題搶答等相關(guān)活動(dòng)對學(xué)生的求職技巧進(jìn)行檢驗(yàn)?；蛘?，通過組織模擬招聘會(huì)并邀請企業(yè)HR進(jìn)行點(diǎn)評的形式來幫助學(xué)生找出問題，提高學(xué)生的求職能力以及對面試流程的了解和適應(yīng)能力。此外，輔導(dǎo)員要發(fā)揮其資源整合優(yōu)勢，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和就業(yè)專家來校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供一些就業(yè)技巧，幫助學(xué)生了解就業(yè)選擇上的誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。同時(shí)，可以組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，這是學(xué)生適應(yīng)力和內(nèi)在潛力的重要組成，也是企業(yè)選擇人才的潛在要求。

二、促進(jìn)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中

發(fā)揮更大作用

（一）提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力

高校應(yīng)當(dāng)針對輔導(dǎo)員在就業(yè)輔導(dǎo)過程中必備的個(gè)人能力進(jìn)行總結(jié)，并定期開展針對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括對就業(yè)信息的采集和分析能力、就業(yè)合同的判斷能力、就業(yè)崗位的采集途徑、就業(yè)心理評估等，以促進(jìn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的提升。在此過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注就業(yè)新動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的更新?lián)Q代。此外，高校應(yīng)當(dāng)積極對接其他高校、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地，開闊輔導(dǎo)員的就業(yè)視野，使其了解更多的就業(yè)資訊和就業(yè)行情。對于一些非本專業(yè)的輔導(dǎo)員，其應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與本專業(yè)的學(xué)生、專業(yè)課教師以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流和溝通，強(qiáng)化自身對本專業(yè)就業(yè)情況以及就業(yè)崗位需求的了解，以便為學(xué)生提供更加專業(yè)化的就業(yè)方案。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善對輔導(dǎo)員工作能力的考核措施，制定科學(xué)的考核指標(biāo)，促進(jìn)輔導(dǎo)員在工作中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)其綜合能力有效提升。此外，高校應(yīng)當(dāng)通過制度建設(shè)以及獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)的形式來推動(dòng)輔導(dǎo)員就業(yè)培訓(xùn)工作的常態(tài)化。

（二）明確輔導(dǎo)員工作責(zé)任劃分

首先，優(yōu)化輔導(dǎo)員的工作范圍，將輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中解脫出來。輔導(dǎo)員自身工作內(nèi)容繁雜、瑣碎，將影響高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效能。因此，應(yīng)當(dāng)將輔導(dǎo)員的職能分化為多個(gè)崗位，實(shí)現(xiàn)專人管專事，為輔導(dǎo)員提供自我提升的時(shí)間，促使輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)工作做精做優(yōu)。同時(shí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生干部，使其在不影響學(xué)習(xí)的前提下輔助輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作。此外，還可以通過線上教務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作流程的精簡和工作效率的提升，減少輔導(dǎo)員在事務(wù)性工作上的消耗。其次，應(yīng)當(dāng)明確不同階段輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生在大一、大二階段應(yīng)當(dāng)著重專業(yè)能力的提升，使其建立起初步的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)觀念；大三、大四階段則應(yīng)該注重就業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念，并了解就業(yè)形勢。

三、結(jié)語

總而言之，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要作用。本文通過對輔導(dǎo)員角色定位的詳細(xì)解析，明確了其在大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)適、就業(yè)觀念優(yōu)化、就業(yè)信息獲取方面的作用，對其重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；诖?，本文提出要通過提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力以及合理的責(zé)任劃分來發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用。