思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值與實踐路徑

摘要：高等教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的知識技能外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神及實踐技能。本文通過探討思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價值，強(qiáng)調(diào)融合教育模式有助于提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)競爭力，并提出將思政內(nèi)容融入創(chuàng)業(yè)課程、加強(qiáng)校企協(xié)作、構(gòu)建多樣化的實踐平臺及完善評估系統(tǒng)等融合教育策略。研究表明，深度整合思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的全面成長及社會責(zé)任培養(yǎng)非常重要，可為社會培育全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合教育；實踐路徑

在全球化與科技迅速演進(jìn)的背景下，社會對創(chuàng)新人才的需求急劇攀升，傳統(tǒng)的高等教育模式逐漸顯露出適應(yīng)力不足的問題。為此，高等教育改革亟待將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。思想政治教育致力于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜挑戰(zhàn)的創(chuàng)新能力和解決問題的技巧。兩種教育模式的結(jié)合有助于在傳授學(xué)生知識的同時強(qiáng)化對其價值觀的教育，支持學(xué)生更好地適應(yīng)多變的社會環(huán)境，推動高等教育理念的革新?，F(xiàn)有研究雖已關(guān)注到兩類教育的融合，但多停留于理論層面，缺乏實用性和可操作的實施路徑，難以指導(dǎo)具體教學(xué)。本研究旨詳細(xì)分析高校將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的價值意蘊與實施策略，以期為高等教育教學(xué)的發(fā)展與革新提供理論支持及實踐指導(dǎo)。

一、思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值

（一）有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)具備社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師重視對學(xué)生實用技能的培養(yǎng)，如市場分析與產(chǎn)品開發(fā)等，而思政教育的融入，可促使學(xué)生深入考慮社會責(zé)任、倫理道德與企業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，從而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的同時，提升他們對企業(yè)在社會問題解決中作用的理解。

思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合可有效提升學(xué)生的道德意識。在融合教育中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)只著眼于個人或企業(yè)的利益，而要更廣泛地考慮創(chuàng)業(yè)對社會的積極影響。例如，設(shè)計創(chuàng)業(yè)項目時，學(xué)生會更多地關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)及公益效應(yīng)，使得項目既富有創(chuàng)新性，又具有一定的社會價值。這種具備社會責(zé)任感的創(chuàng)業(yè)行為促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還賦予其創(chuàng)業(yè)活動更深遠(yuǎn)的意義，有助于社會的良性發(fā)展。

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，可增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識與社會擔(dān)當(dāng)感。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際操作中，思政教育的滲透使學(xué)生意識到，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不僅是獲取利潤的途徑，更是為社會創(chuàng)造價值與推動社會進(jìn)步的過程。這一理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期扎根，可以幫助他們在未來的創(chuàng)業(yè)中保持正確的價值觀，避免被商業(yè)利益驅(qū)使，從而更好地肩負(fù)起服務(wù)社會的使命，積極推動社會的發(fā)展。

（二）有助于推動高等教育質(zhì)量的提升

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，對高等教育質(zhì)量的提升具有深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備實踐性和綜合性特點，其與思政教育的深度融合，能夠打破學(xué)科界限，將專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育有效結(jié)合，使教育內(nèi)容更加豐富而全面。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合拓展了教育的維度，提升了高等教育的整體質(zhì)量，使大學(xué)教育不僅限于知識傳授，而是轉(zhuǎn)向培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

同時，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合可以推動高校教育模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育質(zhì)量的提升依賴于教育模式的多樣性與創(chuàng)新性，而高校將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，可以實現(xiàn)更靈活、更具適應(yīng)性的教育。這就滿足了社會對多元化人才的需求，也為高等教育的發(fā)展提供了新的視角與動力，從而有助于促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，對提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)競爭力具有顯著影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身強(qiáng)調(diào)實踐，旨在通過實際操作幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能與創(chuàng)新思維。而思政教育的融入，使他們能夠更深入地理解社會現(xiàn)實與需求，從而在解決社會問題的過程中展現(xiàn)出更強(qiáng)的意識和能力。在這一過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面鍛煉，增強(qiáng)了應(yīng)對復(fù)雜社會問題的能力，進(jìn)一步提升了其就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)性。

此外，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合有助于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力與抗挫折能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域充滿挑戰(zhàn)與不確定性，面對挫折時，思政教育所強(qiáng)調(diào)的正確價值觀與積極心態(tài)能夠支撐學(xué)生保持樂觀與堅持，使他們在創(chuàng)業(yè)過程中能更從容地應(yīng)對困難，也在職場中能夠有效應(yīng)對各種變化與挑戰(zhàn)，進(jìn)而真正成長為具有競爭力的高素質(zhì)人才。

二、思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑

（一）重構(gòu)課程體系建設(shè)

在當(dāng)前的高等教育環(huán)境中，重建課程體系以實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合，是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。課程內(nèi)容應(yīng)圍繞社會主義核心價值觀，深入探討誠信、責(zé)任、友善等道德準(zhǔn)則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)技能的過程中，強(qiáng)化對社會責(zé)任的理解。對此，教師應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)部分，引入與社會主義核心價值觀相關(guān)的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識到這些理念在商業(yè)活動中的意義。

此外，課程內(nèi)容中應(yīng)加入典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生研究成功企業(yè)家在商業(yè)運作中如何踐行社會責(zé)任。教師可剖析某知名企業(yè)在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時的創(chuàng)新決策，展示其對環(huán)境保護(hù)與社會效益的雙重關(guān)注，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，也促使他們在未來創(chuàng)業(yè)時，將社會責(zé)任融入商業(yè)決策。

課程應(yīng)涵蓋知識產(chǎn)權(quán)和商業(yè)道德等方面的知識，以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，使他們在創(chuàng)業(yè)過程中更加注重遵循法律法規(guī)與道德標(biāo)準(zhǔn)，理解誠信經(jīng)營的重要性。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)在面對道德困境時的選擇，鼓勵學(xué)生思考如何在追求商業(yè)利益的同時平衡社會責(zé)任。

在課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，尤其要對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下的政策進(jìn)行解析。教師要介紹國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持政策，包括稅收優(yōu)惠與融資支持，以幫助學(xué)生了解政策背景與創(chuàng)業(yè)機(jī)會之間的關(guān)系，激發(fā)他們的社會責(zé)任感與使命感，使其在創(chuàng)業(yè)過程中更加關(guān)注國家發(fā)展與社會需求。

課程還應(yīng)融入社會創(chuàng)新的概念，探討如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決社會問題，分析社會企業(yè)的運作，討論其在提供經(jīng)濟(jì)效益的同時如何促進(jìn)機(jī)會公平與可持續(xù)發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的意識，讓他們在創(chuàng)業(yè)時，更加關(guān)注對社會的積極影響。

課程內(nèi)容還應(yīng)包含對歷史上成功企業(yè)家思政教育元素的分析，探討他們?nèi)绾螌€人理想與社會發(fā)展結(jié)合，從而激勵學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)不僅是個人發(fā)展的途徑，也是推動社會進(jìn)步的重要力量，進(jìn)而培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。

最后，課程內(nèi)容應(yīng)注重對團(tuán)隊合作與溝通能力的培養(yǎng)。教師要引入成功團(tuán)隊案例，討論團(tuán)隊成員之間的信任、協(xié)作與共同價值觀的重要性，突出在創(chuàng)業(yè)中，團(tuán)隊的凝聚力與共同目標(biāo)對實現(xiàn)社會責(zé)任的重要性。

（二）深化校企合作模式

深化思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，校企合作是關(guān)鍵途徑。通過與企業(yè)的緊密結(jié)合，高校能夠?qū)⑺颊逃砟钪苯尤谌雽W(xué)生的實踐與實習(xí)中，提升教育的實用性和針對性。在此過程中，需明確校企合作的目標(biāo)與內(nèi)容，建立有效的溝通與協(xié)作機(jī)制，以便高效利用雙方資源。

高校應(yīng)積極與各類企業(yè)建立合作關(guān)系，尤其是那些在社會責(zé)任與創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的企業(yè)。這些企業(yè)不僅能提供豐富的實習(xí)機(jī)會，還能通過其企業(yè)文化和實際操作，讓學(xué)生深刻理解社會責(zé)任。為此，高校要能夠通過簽署合作協(xié)議、建立實習(xí)基地等方式，與企業(yè)形成長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，以便使學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中獲得實踐經(jīng)驗。

企業(yè)參與課程開發(fā)與教學(xué)同樣不可或缺。高校可以邀請企業(yè)專家和管理者參與課程設(shè)計與授課，并共同開發(fā)具有針對性的課程內(nèi)容。通過這種合作，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，還能獲取來自企業(yè)運營的實際經(jīng)驗與教訓(xùn)。企業(yè)專家要在課堂上分享真實案例，展示如何在決策中考慮社會責(zé)任，以及如何平衡商業(yè)利益與社會利益，以便為學(xué)生提供深入理解思政教育核心價值的機(jī)會。

高?？山M織學(xué)生參與企業(yè)項目。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解企業(yè)如何應(yīng)對社會責(zé)任問題，以及在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過程中如何踐行思政教育理念。此外，校企可通過座談會和論壇等形式，讓企業(yè)代表與學(xué)生進(jìn)行直接交流，分享在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗與思考。在這些活動中，學(xué)生可向企業(yè)代表提問，了解企業(yè)在社會責(zé)任方面的具體做法，這就增強(qiáng)了學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知，提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

（三）建立多元實踐平臺

建立多元化的實踐平臺是實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的關(guān)鍵。通過構(gòu)建豐富的實踐環(huán)境，高校為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，使其在實踐中提升了綜合素質(zhì)和能力。首先，高校需積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、實驗室等實踐基地，鼓勵學(xué)生在真實的項目中進(jìn)行探索與實踐。這些基地不僅提供必要的技術(shù)支持和資源，還應(yīng)創(chuàng)造出一個可供自由創(chuàng)新和嘗試的空間。

在這些實踐基地中，高校應(yīng)引入思政教育的相關(guān)內(nèi)容，通過實際操作讓學(xué)生理解社會責(zé)任的重要性。比如，可以在創(chuàng)業(yè)孵化器中設(shè)立“社會責(zé)任項目”專區(qū)，鼓勵學(xué)生圍繞社會問題開展創(chuàng)新項目。在項目開發(fā)過程中，學(xué)生需關(guān)注經(jīng)濟(jì)價值的實現(xiàn)，更要考慮如何為社會創(chuàng)造積極影響。通過這樣的實踐，學(xué)生可以在提升創(chuàng)新能力的同時，更深入地理解思政教育的價值。

高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生參與社會服務(wù)與公益活動，以深化對思政教育理念的理解。在組織社會服務(wù)活動時，高?？膳c非營利組織、社區(qū)等合作，開展以社會責(zé)任為主題的創(chuàng)新項目。學(xué)生在參與中可以了解社會的實際需求，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中更注重社會效益。這就豐富了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，也有助于學(xué)生形成對社會責(zé)任的認(rèn)同與實踐意識。

高校還可開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，尤其是以社會責(zé)任為主題的比賽，以有效促進(jìn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。學(xué)生需要針對社會問題提出創(chuàng)新解決方案，考慮項目的社會影響與經(jīng)濟(jì)效益。這種賽事既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也提高了他們對社會責(zé)任的理解。此外，高校要通過獎學(xué)金、實習(xí)機(jī)會等激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與，提高參與度和積極性。

此外，線上線下結(jié)合的實踐平臺也是推進(jìn)多元化實踐的重要方式。高?？梢岳矛F(xiàn)代科技手段，搭建一個線上實踐交流平臺，供學(xué)生分享實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果。通過此平臺，學(xué)生可獲得來自不同領(lǐng)域和地域的經(jīng)驗與視角，激發(fā)創(chuàng)新靈感與思維。同時，線下實踐活動與線上平臺的結(jié)合，有助于形成實踐與理論的良性互動。

（四）構(gòu)建完善評價體系

構(gòu)建完善的評價體系是實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要保障。一個科學(xué)合理的評價體系能客觀反映教育效果，為后續(xù)的教學(xué)改革提供依據(jù)。其一，高校需制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在課程和實踐中得到有效落實。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋學(xué)生在知識掌握、技能運用、社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作等多個維度，以全面呈現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

其二，評價方法要多樣化，以顯著提升評價效果。除了傳統(tǒng)的筆試和論文外，高校還應(yīng)引入項目評估、同行評價和自我評價等多種形式，反思自己的表現(xiàn)與收獲，從而深化對思政教育內(nèi)容的理解。例如，團(tuán)隊項目結(jié)束后，成員之間的互相評價可以促使他們分析社會責(zé)任與倫理決策。

其三，建立定期評估機(jī)制，對融合教育的效果進(jìn)行分析與總結(jié)。高校可設(shè)定每學(xué)期或每年進(jìn)行一次評估，收集學(xué)生的反饋與表現(xiàn)，分析思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的具體成效，以便為后續(xù)的教學(xué)改革提供依據(jù)，同時確保教育內(nèi)容與方法的時效性，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其四，形成反饋循環(huán)，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展。通過評價，高校能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)行必要的調(diào)整與優(yōu)化，從而推動思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。此外，高校要建立動態(tài)反饋機(jī)制，以反映教育的實際效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更為可靠的保障。高校這種持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制有助于提升教育質(zhì)量，推動高校在思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合方面的不斷創(chuàng)新與突破。

三、結(jié)語

在全球競爭日益激烈的背景下，高校的核心任務(wù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又具社會責(zé)任感的人才。而思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效結(jié)合，能夠顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送更具責(zé)任感的優(yōu)秀人才。對此，本文提出通過實施系統(tǒng)化的課程體系、加強(qiáng)校企合作、建立多樣化實踐平臺以及完善評估機(jī)制等策略，以促進(jìn)融合教育模式的有效落實并持續(xù)優(yōu)化。未來的高校教育改革應(yīng)繼續(xù)探索思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的最佳路徑，以期培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和責(zé)任意識的新時代人才。

【基金項目】2023年山西省高等學(xué)校一般性教學(xué)改革創(chuàng)新項目“新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育雙向建構(gòu)體系研究”（J20230190）