集團(tuán)化幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑

學(xué)前教育人擔(dān)負(fù)著“人生百年，立于幼學(xué)”的重任，定當(dāng)時(shí)刻不忘“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的責(zé)任與使命。站在新時(shí)代新起點(diǎn)，四川省宜賓市打金街幼兒園學(xué)前教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱金幼集團(tuán)）秉承區(qū)域?qū)W前教育“均衡化 優(yōu)質(zhì)化”的集團(tuán)建設(shè)信念，堅(jiān)守“教育要發(fā)展，師資須先行”的教師培育理念，以集團(tuán)教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱聯(lián)盟）為載體，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式和聯(lián)盟建設(shè)路徑，提升集團(tuán)內(nèi)園所保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)，為整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源提供組織保障。

《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出：“大力加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，健全學(xué)區(qū)和集團(tuán)辦學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)骨干教師交流輪崗和優(yōu)質(zhì)教育資源共享，加快推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)、集團(tuán)內(nèi)學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡?！贝宋募癸@了集團(tuán)化辦學(xué)的時(shí)代價(jià)值與實(shí)踐意義。2015年起，四川省宜賓市翠屏區(qū)實(shí)施城鄉(xiāng)幼兒園、公辦和民辦幼兒園資源整合和聯(lián)合管理，以達(dá)到區(qū)域?qū)W前教育均衡協(xié)同發(fā)展。金幼集團(tuán)秉承區(qū)域?qū)W前教育“均衡化 優(yōu)質(zhì)化”的集團(tuán)建設(shè)信念，堅(jiān)守“教育要發(fā)展，師資須先行”的教師培育理念，以聯(lián)盟為載體，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式和聯(lián)盟建設(shè)路徑，提升集團(tuán)內(nèi)各園所保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)，為整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源提供組織保障。聯(lián)盟以教研為先導(dǎo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，創(chuàng)新“黨建引領(lǐng)、變革創(chuàng)新、提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”三大聯(lián)盟建設(shè)路徑，為翠屏區(qū)學(xué)前教育發(fā)展注入活力與動(dòng)力，全面助推區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、黨建引領(lǐng)，筑牢集團(tuán)發(fā)展生命線

隨著集團(tuán)化發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)，聯(lián)盟從“文化重塑 層級(jí)聯(lián)力”的1.0時(shí)代到“各美其美 和合共生”的2.0時(shí)代，從“和諧共進(jìn) 合智創(chuàng)新”的3.0時(shí)代發(fā)展到“守正創(chuàng)新 提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)”的4.0時(shí)代，聯(lián)盟在十余年的建設(shè)過(guò)程中，努力探尋黨建引領(lǐng)下的集團(tuán)高品質(zhì)發(fā)展路徑。

集團(tuán)各黨支部緊緊圍繞“辦好人民滿意的教育”這一中心任務(wù)，緊抓保教質(zhì)量這條集團(tuán)發(fā)展“生命線”。集團(tuán)依托定期的黨建工作例會(huì)、主題教育、主題黨日、基地實(shí)踐學(xué)習(xí)等活動(dòng)，明確在黨建引領(lǐng)下，“以黨建促團(tuán)建，以團(tuán)建促專業(yè)”的高品質(zhì)幼兒園集團(tuán)建設(shè)思路，樹(shù)立“有高度、有力度、有廣度、有溫度”的“四有”黨建標(biāo)桿，把智慧和力量凝聚到“為黨育人、為國(guó)育才”的目標(biāo)任務(wù)上來(lái)。黨建活動(dòng)展示出了各黨支部的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，彰顯了黨員教師的教育智慧。集團(tuán)堅(jiān)守“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的擔(dān)當(dāng)與使命，堅(jiān)持將黨建融入集團(tuán)管理核心工作，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

二、變革創(chuàng)新，確立集團(tuán)發(fā)展教育新主張

習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系?！边@是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)也是學(xué)前教育更好滿足廣大人民群眾需要的必由之路。擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)是學(xué)前教育進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)前教育發(fā)展的重大任務(wù)。

在教育改革的浪潮中，聯(lián)盟管理團(tuán)隊(duì)以管理文化、隊(duì)伍鍛造等為切入點(diǎn)，深度思考“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題，確立了“守正創(chuàng)新 五育融合”的教育主張，以系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范、求實(shí)、創(chuàng)新的態(tài)度設(shè)計(jì)集團(tuán)發(fā)展改革路向與舉措，“五育并舉”構(gòu)建“三全育人”新格局，塑造集團(tuán)治理新形象，營(yíng)造新氛圍，創(chuàng)造新局面。

各園所結(jié)合各自辦園文化，提煉出了專屬的辦學(xué)主張。例如，打金街幼兒園主張通過(guò)“關(guān)注生命、尊重生命”系列教育活動(dòng)，為每一個(gè)生命成長(zhǎng)賦能；李端鎮(zhèn)中心幼兒園主張?jiān)凇白匀恢?、文化之美”中豐富思想，塑造品格，以美育人，潤(rùn)澤童年。各園所的主張雖不同，但都緊緊圍繞“為黨育人、為國(guó)育才”的中心任務(wù)，堅(jiān)守“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，建設(shè)“五育并舉”高質(zhì)量教育體系，踐行“四個(gè)一”集團(tuán)管理一體化思路，在共研、共督、共享過(guò)程中實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟建設(shè)，在和諧、創(chuàng)新中煥發(fā)絢麗光彩。

三、合智創(chuàng)新，探索聯(lián)盟專業(yè)發(fā)展路徑

（一）強(qiáng)化兩支隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡

幼兒園高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)園長(zhǎng)的高質(zhì)量管理水平，教師是園所和集團(tuán)發(fā)展的第一生命線。抓好園長(zhǎng)和教師兩支隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，也是聯(lián)盟建設(shè)的重點(diǎn)。

1.建設(shè)“懂科學(xué) 善管理”的園長(zhǎng)隊(duì)伍，提升管理水平

園長(zhǎng)的管理不是從紛繁復(fù)雜的管理事務(wù)開(kāi)始的，而應(yīng)該從建構(gòu)幼兒園管理機(jī)制入手。在集團(tuán)園長(zhǎng)工作例會(huì)上，聯(lián)盟管理層從文化追求、師資質(zhì)量發(fā)展和管理方法適宜性三方面重新設(shè)計(jì)幼兒園管理制度。園長(zhǎng)們自問(wèn)：管理機(jī)制變革的目標(biāo)是什么？如何通過(guò)管理機(jī)制凝聚教師的自覺(jué)力量，打造團(tuán)結(jié)向上的研究團(tuán)隊(duì)？基于現(xiàn)狀，如何進(jìn)一步調(diào)整管理舉措？通過(guò)三個(gè)維度深入細(xì)致地設(shè)計(jì)園所管理結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)管理專業(yè)化。

2.建設(shè)一支“高素質(zhì) 精專業(yè)”的教師隊(duì)伍，彰顯引領(lǐng)作用

美國(guó)著名學(xué)前教育專家麗蓮·凱茲將幼兒教師的專業(yè)發(fā)展分為求生、強(qiáng)化、求新、成熟四個(gè)階段。聯(lián)盟對(duì)集團(tuán)教師成熟度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其中，處于入職期的新手教師占比46%，處于穩(wěn)定期的成熟教師占比23%。據(jù)此，集團(tuán)加強(qiáng)對(duì)集團(tuán)內(nèi)市、區(qū)級(jí)骨干教師和新教師的培養(yǎng)，通過(guò)課改講座、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)展示、送教下鄉(xiāng)、教研活動(dòng)等形式，助推骨干教師成為課改先鋒，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)教師整體水平的提升，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

（二）落實(shí)三項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

1.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)聯(lián)建模式

采用“團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”的扁平化管理模式，深化幼兒園內(nèi)部管理。開(kāi)展“教師內(nèi)生力培育”活動(dòng)，宜賓學(xué)院何奎蓮教授聚焦“內(nèi)生力”，引導(dǎo)教師繪制包含“雨、樹(shù)、人”三種元素的畫(huà)面。何教授從心理學(xué)角度解讀了作畫(huà)者內(nèi)心的向往和追求，從哲學(xué)角度養(yǎng)護(hù)內(nèi)生力和構(gòu)建動(dòng)力加油站等生動(dòng)有趣的方式，喚醒教師源于天性的內(nèi)生力，讓他們收獲內(nèi)生力驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成就感。

2.創(chuàng)生專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟模型

聯(lián)盟以四級(jí)教研體系下的教研共同體和自由集群的微型研究團(tuán)隊(duì)為模式體系，孵化優(yōu)質(zhì)師資，最大化賦能新教師專業(yè)成長(zhǎng)。層級(jí)聯(lián)力，創(chuàng)新培育模式，依托四級(jí)教研體系，以“教研共同體”為載體，優(yōu)化教研方式，探索出共同體建設(shè)的五大路徑。研訓(xùn)一體，探索培育路徑，構(gòu)建出“分層+分類”“共性+個(gè)性”的教師培育課程體系。“分層+分類”教師培訓(xùn)課程，依托“名師培養(yǎng)工程”“青年教師助力計(jì)劃”進(jìn)行教師培育，形成整體推進(jìn)、共同提升的良性發(fā)展機(jī)制。共性課程以“課程建設(shè)”“幼兒安全與自我保護(hù)”為重點(diǎn)項(xiàng)目，各園教改負(fù)責(zé)人以“五育并舉”理念下的課程構(gòu)建為主題，組織課程建設(shè)專題講座和教研現(xiàn)場(chǎng)，提高教師課程執(zhí)行力。

結(jié)合健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)“安全與自我保護(hù)能力”，教研聯(lián)盟開(kāi)展“戶外合作游戲中教師聚焦式觀察與記錄”區(qū)級(jí)研討活動(dòng)，以健康領(lǐng)域PCK理論為基石，基于實(shí)證觀察解讀兒童，聚焦式研討戶外游戲中的兒童安全與自我保護(hù)能力培養(yǎng)路徑。個(gè)性課程根據(jù)青年教師個(gè)性需求，以審美創(chuàng)美、思維思辨為核心經(jīng)驗(yàn)，自我集群組建“創(chuàng)美研習(xí)社”和“思維訓(xùn)練營(yíng)”微型研究團(tuán)隊(duì)，源于興趣、聚焦研究，力求改變教師固有的思維模式，在思維思辨中實(shí)現(xiàn)重構(gòu)教育教學(xué)的目的。在思維訓(xùn)練營(yíng)里，教師用辯證的視角解讀兒童、深度對(duì)話、智慧碰撞。

3.構(gòu)建兒童視角的“五育”課程

著力園本課程的實(shí)踐與探索，努力構(gòu)建更為貼近幼兒身心發(fā)展的“五育融合”課程，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，通過(guò)扎實(shí)有效的課程活動(dòng)實(shí)施將“五育”落到實(shí)處，讓幼兒在課程活動(dòng)中拔節(jié)生長(zhǎng)。在集團(tuán)生命課程理念引領(lǐng)下，深度探究課題成果、課程建設(shè)、特色建設(shè)之間的鏈接，以“三遵循”“四自主”原則重新構(gòu)建幼兒園結(jié)合“五育并舉”理念的課程體系。遵循幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律；遵循個(gè)性，讓每個(gè)幼兒成為更好的自己；遵循自主，支持和引導(dǎo)幼兒在生活中自主、游戲中自主、運(yùn)動(dòng)中自主、學(xué)習(xí)中自主，讓幼兒在自主中得到充分發(fā)展。

教師培育是一個(gè)永恒的話題，聯(lián)盟擔(dān)負(fù)著為教師成長(zhǎng)賦能的使命與責(zé)任。金幼集團(tuán)從傳統(tǒng)的集團(tuán)化辦園1.0到如今的集群化辦園4.0，聯(lián)盟的未來(lái)之路定會(huì)在合智創(chuàng)新中砥礪前行，在“五育融合，優(yōu)教翠屏”理念引領(lǐng)下，向著未來(lái)、向著中國(guó)式現(xiàn)代化的目標(biāo)和夢(mèng)想奮進(jìn)！