中班建構(gòu)游戲“當(dāng)管道遇上梯子”

一、活動(dòng)背景

在室內(nèi)桌面建構(gòu)游戲中，孩子們將半圓管道與塑料積木結(jié)合，讓小球在軌道中自由滾動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)沙水區(qū)也有許多半圓管道和圓管道，于是萌生了將室內(nèi)游戲延伸至戶外的想法。為了滿足幼兒的游戲需求，師幼一起尋找合適的搭建材料，將游戲從室內(nèi)拓展至室外。于是，一場(chǎng)“管道遇上梯子”的游戲正式開始了……

玩教具材料：高低不同的人字梯、直梯，白色半圓管道、透明圓管道，支架、海洋球、炭燒積木、圖畫紙、水彩筆等。

環(huán)境場(chǎng)地：幼兒園操場(chǎng)。

兒童興趣和前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自由設(shè)計(jì)的搭建游戲充滿興趣，積極主動(dòng)探索不同的搭建方法。本次活動(dòng)中，幼兒擁有在桌面搭建小球軌道的前期經(jīng)驗(yàn)，以及與同伴合作搭建戶外安吉游戲材料的經(jīng)歷。

教師重點(diǎn)關(guān)注：1.幼兒搭建軌道遇到困難時(shí)的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法；2.幼兒如何與同伴分工合作完成搭建任務(wù)。

二、活動(dòng)過程說明

片段一：梯子與管道的初次探索

孩子們將七步人字梯豎立在草地上，將半圓管道傾斜向下，穩(wěn)穩(wěn)地架在支架上，再向后延伸半圓管道。搭建完成后，孩子們拿著海洋球進(jìn)行了試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小球滾到平鋪的管道時(shí)逐漸減速，最終停了下來。對(duì)此，孩子們展開了討論，并認(rèn)為更換梯子架高管道，使軌道形成坡度，才能讓小球持續(xù)滾動(dòng)。于是，孩子們搬來了五個(gè)高低不同的人字梯。婧羽說：“梯子要從高到低擺放，形成斜坡才行?！贝蠹蚁嗷ヅ浜希{(diào)整梯子和管道的擺放位置，還加入了透明圓管道。這次，小球終于順利滾過了整個(gè)軌道。

分析：孩子們初次嘗試遇到了困難，但并沒有氣餒，而是積極討論分析原因。他們通過思考和實(shí)踐，得出了“管道需要架高并形成坡度，小球才能持續(xù)滾動(dòng)”的結(jié)論。在此過程中，孩子們能注意到小球滾動(dòng)與管道狀態(tài)之間的關(guān)系，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析與總結(jié)，從而形成自己的認(rèn)知，成功解決了問題。

片段二：搭建雙層軌道開展小球比賽

詩涵和婧羽各自拿著一個(gè)海洋球，準(zhǔn)備從起點(diǎn)出發(fā)讓小球沿著軌道滾動(dòng)。這時(shí)，琨堯提出了建議，搭建兩個(gè)軌道讓小球比賽。大家紛紛表示贊同。于是，孩子們分工合作，不斷探索搭建雙層軌道的方法。經(jīng)過多次嘗試和調(diào)整，他們終于在原軌道下方又成功搭建了一層軌道。接下來，孩子們將黃色和橙色小球同時(shí)放入兩個(gè)軌道，開始了小球比賽。最終，下層軌道的小球最先到達(dá)了終點(diǎn)。教師適時(shí)提出了疑問：“為什么下層小球跑得快呢？”孩子們紛紛發(fā)表了自己的看法：“下層軌道斜坡多，小球滾動(dòng)得快”“管道接口處的連接方式也會(huì)影響小球滾動(dòng)速度”……

分析：從單層軌道到雙層軌道的搭建，展現(xiàn)了孩子們對(duì)新挑戰(zhàn)的追求和不斷探索的精神。他們不再滿足于簡單的玩法，而是不斷拓展游戲邊界，嘗試更復(fù)雜的搭建任務(wù)，以滿足自身對(duì)新鮮事物的好奇心和探究欲?；顒?dòng)中，教師的適時(shí)提問激發(fā)了幼兒對(duì)游戲的深入思考，促進(jìn)了他們搭建技能的提升。

片段三：設(shè)計(jì)并搭建拐彎軌道

再次搭建雙層軌道時(shí)，孩子們遇到了墻面阻擋的難題。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，孩子們提出改變軌道路線、搭建拐彎軌道的想法。孩子們先在畫紙上繪制了設(shè)計(jì)圖，然后根據(jù)設(shè)計(jì)圖嘗試用積木搭建拐彎軌道。經(jīng)過多次嘗試和探索，孩子們巧妙運(yùn)用壘高、架空、重疊等方式擺放積木，成功搭建出了拐彎軌道。接下來，孩子們將兩個(gè)小球分別放在上下兩層軌道上，讓小球沿軌道自由滾動(dòng)?？墒?，由于積木圍欄高度不夠，小球在滾動(dòng)時(shí)直接跳出了軌道。面對(duì)這一問題，孩子們迅速拿來長方形木塊增加圍欄高度，并再次進(jìn)行了試驗(yàn)。這次，兩個(gè)小球都順利進(jìn)入了拐彎軌道，但在拐彎處速度變慢了。昊銘說：“準(zhǔn)備加板子，斜度還是不夠?！贝蠹蚁嗷ヅ浜?，調(diào)整拐彎處軌道坡度，最終兩個(gè)小球都順利到達(dá)了終點(diǎn)。

分析：在幼兒游戲中，教師應(yīng)給予必要的支持和適時(shí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、勇于探索，而不是直接告知答案或過多干預(yù)。孩子們?cè)谡{(diào)整軌道讓小球順利通過的過程中，不僅鍛煉了動(dòng)手操作能力和解決問題能力，還涉及一些物理知識(shí)，如重力、坡度與速度的關(guān)系等。教師可以借此機(jī)會(huì)引入相關(guān)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，支持幼兒探索的欲望，拓展幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幫助其建立初步的科學(xué)概念，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

本文系2024年“河南省幼兒園教師實(shí)錄型游戲活動(dòng)案例比賽”一等獎(jiǎng)作品。