嗨，中國(guó)紅

在幼兒?jiǎn)⒚傻狞S金時(shí)期，如何播下品德與愛國(guó)的種子？《嗨，中國(guó)紅》以一枚黨員徽章為起點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們踏上了一場(chǎng)別開生面的紅色之旅。從對(duì)黨員徽章的好奇探索，到紅色故事的沉浸閱讀，再到實(shí)地探訪紅色基地，山東省泰安市實(shí)驗(yàn)幼兒園大（1）班的孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，將抽象的紅色教育融入生活點(diǎn)滴，讓愛國(guó)情懷在幼小的心靈中生根發(fā)芽。通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，孩子們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，更在主動(dòng)探究與實(shí)踐中培養(yǎng)了良好的品德與精神風(fēng)貌。這是一場(chǎng)關(guān)于紅色文化的深度探索，也是一次幼兒品德啟蒙的精彩實(shí)踐。讓我們一起走進(jìn)《嗨，中國(guó)紅》，見證孩子們?cè)诩t色之旅中的成長(zhǎng)與蛻變！

幼兒階段是人生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，也是影響個(gè)體品德形成的重要時(shí)期?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》）中要求，應(yīng)注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，培育幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨、愛國(guó)情感。為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)幼兒良好品德，大（1）班結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，以黨員徽章為興趣點(diǎn)，以紅色繪本為依托，以生活實(shí)踐為支撐，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒品德啟蒙，培養(yǎng)文明、自信、勇敢、活潑等良好精神品質(zhì)。

課程緣起：

一天早餐環(huán)節(jié)，園長(zhǎng)日常巡班。欣彤小朋友突然眼前一亮，問：“園長(zhǎng)叔叔，你戴的是什么呀？”她的問題也激起了其他小朋友的興趣，大家都湊過頭研究起來(lái)。

園長(zhǎng)親切地告訴小朋友們：“這是黨員徽章。”這一回答引發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇和思考。

“黨員徽章是什么啊？”

“上面有什么呢？”

“誰(shuí)才能佩戴黨員徽章呢？”

一場(chǎng)有趣的對(duì)話開始了……

探究一：探紅色

小朋友們熱烈討論：

“我爺爺是黨員，他也有黨員徽章。”

“有一次媽媽去開會(huì)，她也戴著黨員徽章呢！”

“我在抽屜里看到過爸爸的黨員徽章?！?/p>

我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)黨員徽章有著濃厚的探索欲望。追隨孩子們的討論，我們隨即開展了“光榮的黨徽”活動(dòng)，探尋黨員徽章的秘密。

驅(qū)動(dòng)問題一：黨徽上有什么呢？

“有鐮刀！像農(nóng)民伯伯除草用的鐮刀?！?/p>

“我知道，我知道，這是工人用的錘子！”

“我還發(fā)現(xiàn)錘頭和鐮刀都是金色的。”

“老師老師，黨徽為什么是金色的呀？”

幼兒在前，教師在后。在幼兒自主發(fā)現(xiàn)和探索的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)：“黨徽是中國(guó)共產(chǎn)黨的標(biāo)志，由錘子和鐮刀組成，錘子和鐮刀是工人和農(nóng)民的勞動(dòng)工具，代表著廣大群眾的利益。金黃色象征著光明和勝利。黨員徽章則是基于黨徽的含義制作的，是黨員身份的重要標(biāo)志?！?/p>

活動(dòng)中，孩子們積極發(fā)言，表達(dá)對(duì)祖國(guó)和共產(chǎn)黨的了解。活動(dòng)結(jié)束后，孩子們繪畫出了一幅幅黨徽。

教師反思：

幼兒正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，品德啟蒙是至關(guān)重要的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。那怎樣才能讓孩子明白黨員徽章的意義，讓愛國(guó)主義精神在孩子幼小的心里扎根呢？我們積極構(gòu)建紅色課程，將品德啟蒙融入孩子們的生活，把紅色教育鍛造成一塊能影響孩子一生的不可動(dòng)搖的基石。

孩子們圍繞著一枚黨員徽章發(fā)出了許多疑問，那就從興趣出發(fā)，開啟一場(chǎng)屬于孩子們的紅色之旅吧！

驅(qū)動(dòng)問題二：誰(shuí)能佩戴黨員徽章？

在探尋了黨員徽章的秘密之后，誰(shuí)能佩戴？孩子們心里有各自的標(biāo)準(zhǔn)和定義，聽聽他們?cè)趺凑f(shuō)。

“我覺得中國(guó)人才能佩戴黨員徽章。”

“必須是共產(chǎn)黨員才行?！?/p>

“軍人能戴，軍人的帽子上就有這個(gè)黨員徽章?！?/p>

“老師就能佩戴黨員徽章。因?yàn)閳@長(zhǎng)叔叔佩戴過黨員徽章?！?/p>

“不是的，只有黨員老師才可以佩戴！”

“那咱們?nèi)フ艺艺l(shuí)是黨員老師吧！”

活動(dòng)1：我是小小調(diào)查員

孩子們說(shuō)干就干，可是幼兒園有那么多老師，怎么才能統(tǒng)計(jì)出來(lái)呢？

常常小朋友提議：“我有一個(gè)好主意，黨員徽章上有鐮刀和鋤頭，咱們就用鐮刀和鋤頭來(lái)代表黨員老師，用愛心來(lái)代表其他老師。”孩子們開始自制調(diào)查表。

調(diào)查表制作完成后，孩子們分工合作，有的咨詢老師，有的拿本子記錄，有的和老師親密討論……經(jīng)過調(diào)查得知，幼兒園共有58名教職工，其中黨員有27名。

孩子們互相分享自己的發(fā)現(xiàn)：

“園長(zhǎng)叔叔和園長(zhǎng)阿姨都是黨員?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)監(jiān)控室的胡阿姨也是黨員呢！”

“保健醫(yī)生阿姨是黨員！”

“連姥姥也是黨員！”

孩子們的頭腦中有了大大的疑問，為什么幼兒園有這么多的黨員呢？他們決定去問問連姥姥。連姥姥是一名老黨員，在幼兒園工作30多年了，每當(dāng)孩子們有疑問的時(shí)候，都喜歡依偎在連姥姥身邊，聽她答疑解惑。

活動(dòng)2：聽連姥姥講園史

孩子們蹦蹦跳跳擠進(jìn)連姥姥辦公室。在得知孩子們的來(lái)意之后，連姥姥拿出幼兒園老照片，給孩子們講了園史：“孩子們，咱們幼兒園以前是照顧革命先輩后代的紅色保育院。看，這就是第一任院長(zhǎng)閆兆文爺爺，他是一名斷臂抗日英雄。他每天用一條胳膊給孩子們洗臉洗腳，照看幼兒園的孩子。這個(gè)是高振芳奶奶，她總是無(wú)微不至地照顧每一個(gè)小朋友?，F(xiàn)在她的年齡已經(jīng)很大了，很多事情都忘記了，但是在睡夢(mèng)中還哼唱著她在幼兒園哄小朋友睡覺的兒歌?！?/p>

看著一張張老照片，聽著連姥姥講以前的故事，孩子們被黨員老師們的精神感動(dòng)，他們崇敬著，向往著。

教師反思：

從發(fā)現(xiàn)一枚小小的黨員徽章開始，到調(diào)查身邊的黨員，再去了解園史。在這個(gè)過程中，小朋友們積極探索，遇到問題開動(dòng)腦筋想辦法。在這些連續(xù)推動(dòng)的事件中，孩子們積極溝通、勇于探索，解決問題能力得以提升。

探究二：閱紅色

一磚一瓦皆教育，浸潤(rùn)無(wú)聲促成長(zhǎng)?？吹胶⒆觽儫崃业膼蹏?guó)之心，教師及時(shí)抓住教育契機(jī)，增設(shè)“紅色故事”閱讀區(qū)。

驅(qū)動(dòng)問題三：什么是紅色故事？

孩子們?cè)陂喿x時(shí)總會(huì)發(fā)出疑問：“這些書里的故事為什么叫紅色故事呢？”小朋友們就此展開了天馬行空的猜想。

“紅色故事就是上面帶國(guó)旗的書?！?/p>

“紅色故事就是八路軍和敵人打仗的事情?！?/p>

“愛國(guó)的中國(guó)人的故事叫紅色故事?！?/p>

在大家激烈的辯論聲中，孩子們找到“紅色故事”的共性：具有革命、愛國(guó)、英雄精神的故事都是“紅色故事”。閱讀時(shí)間里，孩子們選擇喜歡的繪本，沉浸在故事中，仿佛與海娃一起對(duì)抗敵人，與王二小并肩作戰(zhàn)，感受潘冬子英勇無(wú)畏的信心。

教師反思：

相關(guān)故事選材是紅色教育的重要組成部分。通過開設(shè)“紅色故事閱讀區(qū)”，選取《閃閃的紅星》《雞毛信》《紅色娘子軍》等代表性繪本，形成一排排“會(huì)說(shuō)話”的紅色故事欄，將愛國(guó)主義根植于幼兒內(nèi)心深處。

活動(dòng)3：我是勇敢小戰(zhàn)士

丞丞是一個(gè)小小軍事迷，經(jīng)常給小朋友們講很多書上沒有的故事，大家推選丞丞來(lái)當(dāng)“紅色故事宣傳員”。當(dāng)上宣傳員的第二天，裝備齊全的丞丞從認(rèn)識(shí)軍裝、敬軍禮到訓(xùn)練隊(duì)列，給小朋友們展示了一節(jié)“紅色體驗(yàn)課”?；顒?dòng)過程中，孩子們完全沉浸其中，化身為一個(gè)個(gè)勇敢小戰(zhàn)士！

當(dāng)一聲響亮的“敬禮”口號(hào)從丞丞口中喊出，小朋友們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅、筆直站立，用稚嫩的小手做出他們認(rèn)為最標(biāo)準(zhǔn)的軍禮時(shí)，我們被這群孩子深深地感動(dòng)了。

教師反思：

正是前期孩子們對(duì)紅色故事的了解，對(duì)英雄的崇敬，才會(huì)激發(fā)出他們積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性和嚴(yán)肅性。故事記載著革命先輩的理想與信念，孩子們?cè)诼牸t色故事、演紅色故事、講紅色故事等一系列活動(dòng)中，感受革命先烈勇敢無(wú)畏的精神，獲得豐富而真實(shí)的愛國(guó)主義情感體驗(yàn)。

驅(qū)動(dòng)問題四：身邊有哪些紅色事跡？

孩子們?cè)谔綄さ健凹t色故事”的秘密后，不禁聯(lián)想起身邊的紅色事跡。

“我家里有好多五角星紀(jì)念章?！?/p>

“我去天安門看升旗的時(shí)候，看到好多人都拿著國(guó)旗，可好看了?！?/p>

“我上學(xué)期當(dāng)護(hù)旗手，太自豪了！”

教師反思：

孩子們對(duì)自身經(jīng)歷都有著自己的理解與感受。通過回顧身邊小事，深化對(duì)故事情節(jié)的感悟。在傾聽與表達(dá)的過程中發(fā)現(xiàn)我們生活在和平年代，身邊仍有許多紅色事跡，在不知不覺中促進(jìn)內(nèi)在價(jià)值觀的提升。

探究三：追紅色

隨著課程的深入展開，幼兒對(duì)熱愛祖國(guó)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的理解也愈發(fā)深入?！对u(píng)估指南》將“品德啟蒙”作為關(guān)鍵指標(biāo)，這引發(fā)了我們的思考。結(jié)合幼兒的所思所想，我們共同探索以下問題。

驅(qū)動(dòng)問題五：紅色基地在哪里？

“爸爸媽媽帶我參觀過馮玉祥紀(jì)念館。”

“我記得清明節(jié)的時(shí)候，老師帶我們?nèi)チ沂苛陥@獻(xiàn)花?！?/p>

“我們?nèi)⒂^過黨建基地。”

基于大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們開展革命紀(jì)念館實(shí)地參觀、探訪革命英雄及其后輩、烈士陵園掃墓、紅色尋根等活動(dòng)，讓幼兒以直接感知、親身體驗(yàn)的方式感受紅色文化的生動(dòng)鮮活，與幼兒的實(shí)際生活建立情感鏈接。

活動(dòng)4：實(shí)地探訪紅色基地

每年7月1日是建黨節(jié)，慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立的日子，孩子們實(shí)地探訪紅色基地，表達(dá)對(duì)黨的愛戴尊敬。

驅(qū)動(dòng)問題六：我能做些什么？

實(shí)踐與感知激發(fā)了孩子們內(nèi)心的善良、勇敢，更教會(huì)了他們?nèi)绾稳椭?、關(guān)愛他人。他們紛紛表達(dá)著自己的想法。

“睡覺的時(shí)候不吵到其他小朋友。”

“值日的時(shí)候，把所有的花都澆一遍。”

“別人摔倒的時(shí)候要及時(shí)告訴老師。”

“排隊(duì)時(shí)要站得整整齊齊。”

“我放假的時(shí)候也來(lái)照顧小兔子，給它喂胡蘿卜?！?/p>

童真的話語(yǔ)表達(dá)著幼兒懵懂的理解，真實(shí)的行動(dòng)體現(xiàn)著他們向善的初心。在老師的引導(dǎo)下，孩子們逐漸明白了，成為英雄不一定需要超能力，而是要從身邊的小事做起，做自己力所能及的事情。孩子們將紅色精神融入一日活動(dòng)：排隊(duì)時(shí)，如紅軍一樣挺胸立正；用餐時(shí)，人人“光盤行動(dòng)”；遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)自己勇往直前……英雄人物如同一盞燈塔，照亮了孩子們成長(zhǎng)的道路，也引領(lǐng)他們培養(yǎng)勇敢、善良、助人為樂的美好品質(zhì)。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這一刻對(duì)幼兒的品德教育，既做到了心中有敬仰，也實(shí)現(xiàn)了落實(shí)于行動(dòng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就像一粒粒紅色的種子，在孩子的心中生根發(fā)芽……

總結(jié)與反思：

發(fā)展價(jià)值：

1.以幼兒興趣為引，后啟探索之心。本次課程故事從幼兒天生的好奇心與濃厚興趣出發(fā)，圍繞“黨員徽章上的圖案”，開啟一系列符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的課程故事。這一課程過程，實(shí)質(zhì)上是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索未知世界、建立良好品德的良好契機(jī)。

2.在主動(dòng)探究中培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)參與、積極思考、問題解決等能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在親身參與中提升了生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往能力。在科學(xué)幼小銜接中，提供了理念支持和實(shí)踐活動(dòng)的方向。

3.“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以行動(dòng)為本?！睔v史是最好的教科書。紅色故事閱讀增強(qiáng)了幼兒的愛國(guó)意識(shí)和文化自信，使幼兒成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新時(shí)代人才。

不足及改進(jìn)策略：

1.個(gè)別幼兒的參與度不足，在接下來(lái)的課程探索中，對(duì)于偏內(nèi)向、參與度低的幼兒，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)。

2.繼續(xù)深化閱讀分享，增強(qiáng)幼兒對(duì)黨員徽章的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)其交流表達(dá)的主動(dòng)性，提升其合作探究能力和問題解決能力。

幼兒的品德啟蒙是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、漸進(jìn)養(yǎng)成的過程。在幼兒一日生活中滲透紅色文化精神，讓幼兒從小感知、體驗(yàn)紅色文化，有助于激發(fā)其濃厚的家國(guó)情懷，促進(jìn)優(yōu)良人格品質(zhì)的形成，為其未來(lái)的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為幼兒的成長(zhǎng)打好人生底色！