析說明文主題引出方法，解高考語篇主題意義題

說明文類語篇通常遵循一種清晰的結(jié)構(gòu)，它由三個核心部分構(gòu)成：引出主題、主題展開和主題深化。在引出主題的環(huán)節(jié)，作者常采用提問法、事例法、反襯法和直白法。這四種方法每一種都有其獨特的表達效果，共同的目標是幫助讀者迅速把握語篇的主旨。例如，事例法通過講述一個引人入勝的故事，引導讀者自然地進入語篇的主題。相對地，反襯法則通過展示事物之間的差異，強化了主題在讀者心中的印象。

掌握這四種說明文主題的引出方法，考生們將能夠更加熟練地識別和理解說明文的核心議題，從而快速進入語篇的深層意義中。這對于提升閱讀理解能力以及答題效率的提升至關(guān)重要。因此，考生應重視培養(yǎng)快速識別說明文主題意義的能力，并通過持續(xù)的訓練，精進自己的閱讀技巧。這樣，在面對說明文閱讀時，無論是日常學習還是考試環(huán)境，都能夠游刃有余。

一、說明文引出主題的四種常見方法

以下語段都來自說明文語篇的第一段，并包含主題句。如果沒有主題句，考生需要概括和提煉。通過明晰四種方法如何被用來引出說明文語篇的主題意義，考生能獲取結(jié)構(gòu)化的閱讀策略知識，從而明顯提升在主題獲取方面的效率和準確性。

1.提問法：語篇開篇即提出一個問題，接下來給出問題答案，即本說明文語篇的主題。利用提問法引出主題，能夠立即激發(fā)讀者的好奇心，驅(qū)使他們繼續(xù)閱讀以尋找答案。

“Haveyoueverwonderedhowasimpleseedtransformsintoatoweringtree，defyingtheoddsoftimeandnature？Themiraculousprocessofphotosynthesis（光合作用），theverylifebloodofourplanetsgreenery，holdsthekeytothisremarkabletransformation.”

方法闡釋：主題句為“Themiraculousprocessofphotosynthesis，theverylifebloodofourplanetsgreenery，holdsthekeytothisremarkabletransformation.”在呈現(xiàn)該主題句之前，作者通過提問引發(fā)讀者對種子成長為大樹過程的思考，進而揭示語篇所探討的主題意義：光合作用這一神奇過程，它是地球上綠色植被生命力的源泉，解釋了植物如何克服自然挑戰(zhàn)，實現(xiàn)驚人成長。

2.事例法：通過敘述具體的事例或故事來引入主題，這種方法使抽象的概念通過生動的情節(jié)變得具體可感。

“IntheheartoftheAmazonrainforest，atinysaplingstrugglestobreakthroughthedensecanopy（樹冠層），reachingforthelightabove.Thistaleofperseverancemirrorsthejourneyofcountlessspeciesadaptingtotheirenvironments，atestamenttothepowerofadaptationinnature.Today，wedelveintothemechanismsthatdrivethisremarkableadaptability.”

方法闡釋：主題句為“Today，wedelveintothemechanismsthatdrivethisremarkableadaptability.”通過講述亞馬遜雨林中小樹苗奮力穿透茂密樹冠、追求光線的生動事例，語篇引出了自然界中生物適應環(huán)境的重要性及其背后的機制。主題句明確指出，語篇將要深入探討推動生物非凡適應能力的原理。

3.反襯法：利用對比或?qū)φ盏氖址?，將不同事物并置，以此凸顯主題的獨特屬性，增強主題的顯著性。

“WhilethebusycityscapeofTokyothrivesontechnologyandinnovation，thepeacefulricefieldsofKyotowhispertalesofancienttraditionsandharmonywithnature.ThisstrikingcontrastbetweenmodernityandtraditionhighlightsthedualnatureofJapansculturalidentity.Yet，attheheartofthisdifferenceliesasharedcommitmenttopreservingandinnovating，abalancethatfewsocietieshaveachieved.”

方法闡釋：主題句為“Yet，attheheartofthisdifferenceliesasharedcommitmenttopreservingandinnovating，abalancethatfewsocietieshaveachieved.”通過對比東京的繁華與科技創(chuàng)新和京都稻田的寧靜與傳統(tǒng)，語篇揭示了日本文化身份中的二元性。主題句強調(diào)，盡管存在這種明顯的對比，但兩者都共享著對保護和創(chuàng)新的承諾，這種平衡是許多社會難以達到的，從而引出語篇將要探討的主題——如何在現(xiàn)代化進程中保持文化傳統(tǒng)的平衡。

4.直白法：直接切入主題，以簡潔明快的方式向讀者明確傳遞語篇的中心思想，避免了冗長和拐彎抹角。

“Climatechangeposesanexistentialthreattoourplanet，requiringimmediateandglobalaction.Thisarticleexaminesthecurrentstateofclimatescience，theimpactsofrisingtemperatures，andtheurgentneedforsustainablesolutionstoeaseitseffects.”

方法闡釋：主題句為“Climatechangeposesanexistentialthreattoourplanet，requiringimmediateandconcertedglobalaction.”語篇開篇即直接指出氣候變化對地球構(gòu)成的生存威脅，并強調(diào)需要立即采取全球性的協(xié)同行動。主題句明確無誤地傳達了語篇的主題意義：分析氣候科學的現(xiàn)狀、氣溫上升的影響，以及提出緩解這些影響的緊迫需求。

二、四種方法在2023年全國卷語篇中的運用示例

在高考英語2003年全國卷試題中，多篇說明文語篇通過提問法、事例法、反襯法和直白法引出所要說明的主題對象。以下是其中四個語篇示例，有利于考生閱讀策略知識的進一步結(jié)構(gòu)化。

（2023年全國甲卷七選五）

TricksToBecomingAPatientPerson

Heresariddle：Whatdotrafficjams，longlinesandwaitingforavacationtostartallhaveincommon？Theresoneanswer.16." " " " " " ".

IntheDigitalAge，wereusedtohavingwhatweneedimmediatelyandrightatourfingertips.However，researchsuggeststhatifwepracticedpatience，wedbeawholelotbetteroff.Hereareseveraltricks.

●Practicegratitude（感激）

Thankfulnesshasalotofbenefits：Researchshowsitmakesushappier，lessstressedandevenmoreoptimistic.17." " " " " "".“Showingthankfulnesscanfosterself-control，”saidYeLi，researcherattheUniversityofCalifornia.

●Makeyourselfwait

Instantgratification（滿足）mayseemlikethemost“feelgood”optionatthetime，butpsychologyresearchsuggestswaitingforthingsactuallymakesushappierinthelongrun.Andtheonlywayforustogetintothehabitofwaitingistopractice.18..Putoffwatchingyourfavoriteshowuntiltheweekendorwait10extraminutesbeforegoingforthatcake.Youllsoonfindthatthemorepatienceyoupractice，themoreyoustarttoapplyittoother，moreannoyingsituations.

●19." " " " " ".

Somanyofushavethebeliefthatbeingcomfortableistheonlystatewewilltolerate，andwhenweexperiencesomethingoutsideofourcomfortzone，wegetimpatientaboutthecircumstances.Youshouldlearntosaytoyourself，“20." " " " " " "".”Youllthengraduallybecomemorepatient.

A.Findyourcauses

B.Startwithsmalltasks

C.Accepttheuncomfortable

D.Allthisaddsuptoastateofhurry

E.Itcanalsohelpuspracticemorepatience

F.Thisismerelyuncomfortable，notintolerable

G.Theyreallsituationswherewecouldusealittleextrapatience

（答案：GEBCF）

示例分析：本語篇第一段和第二段可以結(jié)合在一起進行閱讀，其使用提問法引出主題：成為耐心之人的技巧（However，researchsuggeststhatifwepracticedpatience，wedbeawholelotbetteroff.Hereareseveraltricks.）這種提問的引入方式激發(fā)了讀者的好奇心。接著，語篇在隨后的內(nèi)容中揭示了這些情境的共同點是它們都需要我們展現(xiàn)出更多的耐心。明白此種引出主題的方法能幫助考生快速把握語篇的主旨，即探討如何成為更有耐心的人。在明晰語篇主題意義后，考生能將文本中各段的意義迅速串聯(lián)起來，從而為后面的解題分析提供支持。

（2023年新課標II卷C篇）

ReadingArt：ArtforBookLoversisacelebrationofaneverydayobject—thebook，representedhereinalmostthreehundredartworksfrommuseumsaroundtheworld.Theimageofthereaderappearsthroughouthistory，inartmadelongbeforebooksaswenowknowthemcameintobeing.Inartistsrepresentationsofbooksandreading，weseemomentsofsharedhumanitythatgobeyondcultureandtime.

Inthis“bookofbooks，”artworksareselectedandarrangedinawaythatemphasizestheseconnectionsbetweendifferenterasandcultures.Weseescenesofchildrenlearningtoreadathomeoratschool，withthebookasafocusforrelationsbetweenthegenerations.Adultsareportrayed（描繪）aloneinmanysettingsandposes—absorbedinavolume，deepinthoughtorlostinamomentofleisure.Thesescenesmayhavebeenpaintedhundredsofyearsago，buttheyrecordmomentswecanallrelateto.

Booksthemselvesmaybeusedsymbolicallyinpaintingstodemonstratetheintellect（才智），wealthorfaithofthesubject.Beforethewideuseoftheprintingpress，booksweretreasuredobjectsandcouldbeworksofartintheirownright.Morerecently，asbookshavebecomeinexpensiveoreventhrowaway，artistshaveusedthemastherawmaterialforartworks—transformingcovers，pagesorevencompletevolumesintopaintingsandsculptures.

Continueddevelopmentsincommunicationtechnologieswereoncebelievedtomaketheprintedpageoutdated.Froma21st-centurypointofview，theprintedbookiscertainlyancient，butitremainsasinteractiveasanybattery-powerede-reader.Toserveitsfunction，abookmustbeactivatedbyauser：thecoveropened，thepagesparted，thecontentsreviewed，perhapsnoteswrittendownorwordsunderlined.Andincontrasttoourincreasinglynetworkedliveswheretheinformationweconsumeismonitoredandtracked，aprintedbookstilloffersthechanceofawhollyprivate，“off-line”activity.

示例分析：本語篇沒有明顯主題句，作者在第一段中采用事例法引出主題：書籍在藝術(shù)歷史中的表現(xiàn)以及書籍與閱讀在視覺文化中的重要性。在呈現(xiàn)主題之前，作者使用了勾勒書籍閱讀者認真形象這樣的事例來引出。這種主題引出手法不僅新穎，而且令人印象深刻，使讀者能夠立即與書籍建立起情感上的聯(lián)系，進而深入思考書籍在人類歷史和文化中的深遠影響。

（2023年全國甲卷語法填空）

Forthousandsofyears，peoplehavetoldfables（寓言）41." " " " "（teach）alessonortopassonwisdom.Fableswerepartoftheoraltraditionofmanyearlycultures，andthewell-knownAesopsfablesdatetothe42." " " " " "（six）century，B.C.Yet，theformofthefablestillhasvaluestoday，43." " " " "RachelCarsonsaysin“AFableforTomorrow”

Carsonusesasimple，directstylecommontofable.Infact，herstyleandtone（口吻）areseeminglydirectedatchildren.“TherewasonceatownintheheartofAmerica，44" " " " " " ".alllifeseemedtoenjoypeacefulexistencewithitssurroundings，”herfablebegins，45." " " " " " "（borrow）somefamiliarwordsfrommanyage-oldfables.Behindthesimplestyle，however，isaseriousmessage46." " " " " ""（intend）foreveryone.

47" " " " " "（difference）fromtraditionalfables，Carsonsstoryendswithanaccusationinsteadofamoral.Shewarnsoftheenvironmentaldangersfacingsociety，andsheteachesthatpeoplemusttakeresponsibility48." " " " " ""savingtheirenvironment.

Thethemesoftraditionalfablesoftendealwithsimpletruthsabouteverydaylife.However，Casonsthemeisamoreweighty49." " " " ""（warn）aboutenvironmentaldestruction.Carsonprovesthatasimplelyricformthathasbeenpasseddownthroughtheagescanstill50." " " " " " ""（employ）todaytodrawattentiontoimportanttruths.

（答案：41.toteach42.sixth43.as44.where45.borrowing46.intended47.Different

48.for49.warning50.beemployed）

示例分析：本語篇主題句為“Yet，theformofthefablestillhasvaluestoday，asRachelCarsonsaysin‘AFableforTomorrow.’”作者使用反襯法引出這一主題：寓言這一古老文學形式如何在現(xiàn)代社會中煥發(fā)新生，承擔起提醒和教育人們關(guān)注環(huán)境問題的使命。作者巧妙地運用了連接詞“yet”，構(gòu)建了一種先抑后揚的敘述手法，首先承認寓言故事作為一種古老的文學形式，似乎與現(xiàn)代生活格格不入，但緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，提出寓言故事依然具有其不朽的文學價值和現(xiàn)實意義這一主題。

（2023年全國甲卷C篇）

Grizzlybears，whichmaygrowtoabout2.5mlongandweighover400kg，occupyaconflictedcorneroftheAmericanpsyche—werevere（敬畏）themevenastheygiveusfrighteningdreams.AskthetouristsfromaroundtheworldthatfloodintoYellowstoneNationalParkwhattheymosthopetosee，andtheiranswerisoftenthesame：agrizzlybear.

“Grizzlybearsarere-occupyinglargeareasoftheirformerrange，”saysbearbiologistChrisServheen.Asgrizzlybearsexpandtheirrangeintoplaceswheretheyhaventbeenseeninacenturyormore，theyreincreasinglybeingsightedbyhumans.

ThewesternhalfoftheU.S.wasfullofgrizzlieswhenEuropeanscame，witharoughnumberof50，000ormorelivingalongsideNativeAmericans.Bytheearly1970s，aftercenturiesofcruelandcontinuoushuntingbysettlers，600to800grizzliesremainedonamere2percentoftheirformerrangeintheNorthernRockies.In1975，grizzlieswerelistedundertheEndangeredSpeciesAct.

Today，thereareabout2，000ormoregrizzlybearsintheU.S.TheirrecoveryhasbeensosuccessfulthattheU.S.FishandWildlifeServicehastwiceattemptedtodelistgrizzlies，whichwouldloosenlegalprotectionsandallowthemtobehunted.Botheffortswereoverturnedduetolawsuitsfromconservationgroups.Fornow，grizzliesremainlisted.

Obviously，ifprecautions（預防）arenttaken，grizzliescanbecometroublesome，sometimeskillingfarmanimalsorwalkingthroughyardsinsearchoffood.Ifpeopleremovefoodandattractantsfromtheiryardsandcampsites，grizzlieswilltypicallypassbywithouttrouble.Puttingelectricfencingaroundchickenhousesandotherfarmanimalquartersisalsohighlyeffectiveatgettinggrizzliesaway.“Ourhopeistohaveaclean，attractant-freeplacewherebearscanpassthroughwithoutlearningbadhabits，”saysJamesJonkel，longtimebiologistwhomanagesbearsinandaroundMissoula.

示例分析：本語篇直接以“Grizzlybear”（灰熊）作為主題詞，開門見山地在語篇開頭明確了討論的核心。這種直白法的引入方式迅速將讀者的注意力聚焦于主題，為深入探討奠定了基礎(chǔ)。

三、四種方法在2024年全國卷語篇中的實踐

通過明晰引出說明文主題的四種方法，考生獲取了結(jié)構(gòu)化的閱讀策略知識，如何將這些策略運用到實際的閱讀解題中呢？以下是在前面知識結(jié)構(gòu)化基礎(chǔ)上所做的進一步探討：如何將結(jié)構(gòu)化的閱讀策略知識運用到2024年全國卷說明文語篇的真實情境中去解決實際問題。

（2024年新高考I卷D篇）

IntheracetodocumentthespeciesonEarthbeforetheygoextinct，researchersandcitizenscientistshavecollectedbillionsofrecords.Today，mostrecordsofbiodiversityareoftenintheformofphotos，videos，andotherdigitalrecords.Thoughtheyareusefulfordetectingshiftsinthenumberandvarietyofspeciesinanarea，anewStanfordstudyhasfoundthatthistypeofrecordisnotperfect.

“Withtheriseoftechnologyitiseasyforpeopletomakeobservationsofdifferentspecieswiththeaidofamobileapplication，”saidBarnabasDaru，whoisleadauthorofthestudyandassistantprofessorofbiologyintheStanfordSchoolofHumanitiesandSciences.“Theseobservationsnowoutnumbertheprimarydatathatcomesfromphysicalspecimens（標本），andsinceweareincreasinglyusingobservationaldatatoinvestigatehowspeciesarerespondingtoglobalchange，Iwantedtoknow：Aretheyusable？”

Usingaglobaldatasetof1.9billionrecordsofplants，insects，birds，andanimals，Daruandhisteamtestedhowwellthesedatarepresentactualglobalbiodiversitypatterns.

“Wewereparticularlyinterestedinexploringtheaspectsofsamplingthattendtobias（使有偏差）data，likethegreaterlikelihoodofacitizenscientisttotakeapictureofafloweringplantinsteadofthegrassrightnexttoit，”saidDaru.

Theirstudyrevealedthatthelargenumberofobservation-onlyrecordsdidnotleadtobetterglobalcoverage.Moreover，thesedataarebiasedandfavorcertainregions，timeperiods，andspecies.Thismakessensebecausethepeoplewhogetobservationalbiodiversitydataonmobiledevicesareoftencitizenscientistsrecordingtheirencounterswithspeciesinareasnearby.Thesedataarealsobiasedtowardcertainspecieswithattractiveoreye-catchingfeatures.

Whatcanwedowiththeimperfectdatasetsofbiodiversity？

“Quitealot，”Daruexplained.“Biodiversityappscanuseourstudyresultstoinformusersofoversampledareasandleadthemtoplaces—andevenspecies—thatarenotwell-sampled.Toimprovethequalityofobservationaldata，biodiversityappscanalsoencourageuserstohaveanexpertconfirmtheidentificationoftheiruploadedimage.”

主題引入解讀：本語篇的主題句為：Thoughtheyareusefulfordetectingshiftsinthenumberandvarietyofspeciesinanarea，anewStanfordstudyhasfoundthatthistypeofrecordisnotperfect.首段使用反襯法來引出主題：盡管數(shù)字記錄對于檢測物種數(shù)量和多樣性的變化很有用，但斯坦福大學的一項新研究發(fā)現(xiàn)，這種記錄并不完美。語篇開頭提到了在記錄地球物種的競賽中，研究人員和公民科學家已經(jīng)收集了數(shù)十億的記錄，這些記錄大多數(shù)是以照片、視頻和其他數(shù)字記錄的形式存在。這里暗示了一個普遍的觀點，即數(shù)字記錄是記錄生物多樣性的有效方式。

緊接著，語篇通過引入斯坦福大學的一項新研究，提出了一個相反的觀點，即這種類型的記錄并不完美。這種轉(zhuǎn)折突出了語篇的主題，即盡管數(shù)字記錄在某些方面很有用，但它們在記錄生物多樣性方面存在局限性。語篇進一步通過研究者的發(fā)現(xiàn)來支持這個相反的視角，指出觀察記錄在覆蓋全球生物多樣性方面并沒有帶來預期的效果，并且這些數(shù)據(jù)存在偏差，傾向于某些地區(qū)、時間段和物種。最后，語篇提出了改進這些不完美數(shù)據(jù)集的方法，這進一步強化了主題，即雖然存在問題，但可以通過特定的方法來提高數(shù)據(jù)的質(zhì)量和代表性。

通過這種反襯法，語篇有效地引出了主題，即數(shù)字記錄在生物多樣性研究中的局限性，并提出了可能的解決方案。這種方法不僅引起了讀者的興趣，而且為語篇的討論設定了基調(diào)。

基于語篇的主題意義解答試卷第33題：

33.WhatdoesDarusstudyfocuson？

A.Threatenedspecies.

B.Physicalspecimens.

C.Observationaldata.

D.Mobileapplications.

答題分析：根據(jù)語篇主題，我們知道研究關(guān)注的是記錄的不完美性。結(jié)合語篇第三段“Usingaglobaldatasetof1.9billionrecordsofplants，insects，birds，andanimals，Daruandhisteamtestedhowwellthesedatarepresentactualglobalbiodiversitypatterns.”，可以得知Daru為了解決記錄不完美這一問題，其研究使用了全球數(shù)據(jù)集來測試這些數(shù)據(jù)如何代表實際的全球生物多樣性模式，并探討了導致數(shù)據(jù)偏差的采樣方面。這表明研究的焦點是觀察數(shù)據(jù)，因此本次選C。

（2024年新高考II卷C篇）

Weallknowfreshisbestwhenitcomestofood.However，mostproduceatthestorewentthroughweeksoftravelandcoveredhundredsofmilesbeforereachingthetable.Whilefarmersmarketsareasolidchoicetoreducethejourney，BabylonMicro-Farm（BMF）shortensitevenmore.

BMFisanindoorgardensystem.Itcanbesetupforafamily.Additionally，itcouldservealargeraudiencesuchasahospital，restaurantorschool.Theinnovativedesignrequireslittleefforttoachieveareliableweeklysupplyoffreshgreens.

Specifically，itsafarmthatreliesonnewtechnology.ByconnectingthroughtheCloud，BMFisremotelymonitored.Also，thereisaconvenientappthatprovidesgrowingdatainrealtime.Becausethesystemisautomated，itsignificantlyreducestheamountofwaterneededtogrowplants.Ratherthanwateringrowsofsoil，thesystemprovidesjusttherightamounttoeachplant.Afterharvest，userssimplyreplacetheplantswithanewpre-seededpod（容器）togetthenextgrowthcyclestarted.

Moreover，havingasysteminthesamebuildingwhereitseatenmeanszeroemissions（排放）fromtransportingplantsfromsoiltosalad.Inaddition，theresnoneedforpesticidesandotherchemicalsthatpollutetraditionalfarmsandthesurroundingenvironment.

BMFemployeesliveoutsustainabilityintheireverydaylives.Abouthalfofthemwalkorbiketowork.Insidetheoffice，theyencouragerecyclingandwastereductionbylimitinggarbagecansandavoidingsingle-useplastic.“Wearepassionateaboutreducingwaste，carbonandchemicalsinourenvironment，”saidaBMFemployee.

主題引入解讀：此語篇的主題句是：Whilefarmersmarketsareasolidchoicetoreducethejourney，BabylonMicro-Farm（BMF）shortensitevenmore.”語篇第一段通過反襯法引出主題，即首先提出一個普遍現(xiàn)象（大多數(shù)食品在到達餐桌前經(jīng)歷了長途運輸），然后介紹BMF如何通過創(chuàng)新來解決這個問題。這種寫作手法有效地突出了BMF的特點和優(yōu)勢。

基于語篇的主題意義解答試卷第11題：

11.Whatdoesthetextmainlytalkabout？

A.BMFsmajorstrengths.

B.BMFsgeneralmanagement.

C.BMFsglobalinfluence.

D.BMFstechnicalstandards.

答題分析：這道題要求概括語篇的主要內(nèi)容，而語篇主要討論的是BMF如何通過減少食品運輸距離來提高食品的新鮮度和可持續(xù)性。選項A“BMFsmajorstrengths”最符合語篇的主題，因為語篇通過介紹BMF的創(chuàng)新系統(tǒng)和員工的環(huán)保行為，展示了BMF的主要優(yōu)勢。

（2024年新高考II卷D篇）

GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives，weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture，andthisiswhereAIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligencecomesin.ThisabsorbingnewbookbyCatrionaCampbellisapracticalroadmapaddressingthechallengesposedbytheforthcomingAIrevolution（變革）.

Inthewronghands，suchabookcouldproveascomplicatedtoprocessasthecomputercode（代碼）thatpowersAIbut，thankfully，Campbellhasmorethantwodecadesprofessionalexperiencetranslatingtheheadyintotheunderstandable.Shewritesfromthepracticalangleofabusinesspersonratherthanasanacademic，makingforaguidewhichishighlyaccessibleandinformativeandwhich，bytheclose，willmakeyoufeelalmostassmartasAI.

AswesooncometolearnfromAIbyDesign，AIisalreadysuper-smartandwillbecomemorecapable，movingfromthecurrentgenerationof“narrow-AI”toArtificialGeneralIntelligence.Fromthere，Campbellsays，willcomeArtificialDominantIntelligence.ThisiswhyCampbellhassetouttoraiseawarenessofAIanditsfuturenow—severaldecadesbeforethesedevelopmentsareexpectedtotakeplace.Shesaysitisessentialthatwekeepcontrolofartificialintelligence，orriskbeingsidelinedandperhapsevenworse.

CampbellspointistowakeupthoseresponsibleforAI—thetechnologycompaniesandworldleaders—sotheyareonthesamepageasalltheexpertscurrentlydevelopingit.Sheexplainsweareata“tippingpoint”inhistoryandmustactnowtopreventanextinction-leveleventforhumanity.WeneedtoconsiderhowwewantourfuturewithAltopanout.Suchstructuredthinking，followedbyglobalregulation，willenableustoachievegreatnessratherthanourdownfall.

AIwillaffectusall，andifyouonlyreadonebookonthesubject，thisisit.

主題引入解讀：語篇的主題句是第一句：GiventheastonishingpotentialofAItotransformourlives，weallneedtotakeactiontodealwithourAI-poweredfuture，andthisiswhereAIbyDesign：APlanforLivingwithArtificialIntelligencecomesin.這句話直接引出了主題（直白法），即AI對人類生活的潛在影響以及我們需要采取行動來應對AI驅(qū)動的未來，而AIbyDesign這本書正是為了應對這一挑戰(zhàn)。

基于語篇的主題意義解答試卷第15題：

15.Whatistheauthorspurposeinwritingthetext？

A.TorecommendabookonAI.

B.TogiveabriefaccountofAIhistory.

C.ToclarifythedefinitionofAI.

D.TohonoranoutstandingAIexpert.

答題分析：這道題要求概括作者寫作的目的，而語篇的主要目的是推薦一本關(guān)于AI的書，這本書旨在幫助人們理解和準備應對AI驅(qū)動的未來。選項A“TorecommendabookonAI.”最符合語篇的主題，因為整篇語篇都在介紹這本書的內(nèi)容和重要性。

四、即學即用

Itsoundslikeamathproblem.Howdoyoumakeoneoftheworldsmostfamousancientsitesbigger？Youcantbuildmoreofit.

Sowithevermoretouristspouringintothesite，theteambehindtheArchaeologicalParkofPompeiihavefoundaplanB—dividingvisitorsaroundancientsitesthatarefarther，withall-in-oneticketsandbuseslaidonbetweenthesites.

TheancientcityofPompeiiwillbeadispersedarchaeologicalpark，includingthearchaeologicalareasofPompeiiitself，aswellasfamousoldhousesinnearbyvillagesortowns.ThesiteshavealreadybecomepartoftheArchaeologicalParkofPompeii，butuntilnow，theyhavebeensellingtheirowntickets.Theyarealsofarawayfromeachother—theparkssitescrossaround8miles—withlittlepublictransporttosomeofthem.

Theinaccessibilitytotheoldhousesmeansthatvisitornumbersarelow.WhilenearlyfourmillionpeoplevisitedPompeiiitselfin2019，only55，000madeittoseeHouseA，whichisthoughttohavebeenownedbytheemperorNeroandhissecondwife.Only52，000wentasfarasthetwohousesatStabiae，HouseAriannaandHouseSanMarco.ButvisitornumberstoPompeiirosefromunder2.7millionin2014toover3.9millionby2019.InJuly2023，arecord21，141peoplevisitedtheparkinasingleday.

Abusservicearoundthesites—thePompeiiArtebus—wasstartedin2021.Ticketsfortheconnectedsiteswillbeacceptableforthreedays，withfreebusesconnectingallthesites.

1.HowistheArchaeologicalParkofPompeiimadebigger？

A.Bybuildingmoreofit.

B.Byimprovingtheservice.

C.Byconnectingnearbysites.

D.Byattractingmoretourists.

2.Whatdoestheunderlinedword“scattered”inparagraph3probablymean？

A.Narrow.B.Private.

C.Impressive.D.Spread-out.

3.WhatcanbelearnedaboutPompeiiitselffromparagraph4？

A.Ithaslostitsattraction.

B.Itwasrebuiltin2019.

C.Itisfreeforvisitorsallthetime.

D.Itisovercrowdedwithvisitors.

4.Whatdoesthetextmainlytalkabout？

A.TheArchaeologicalParkofPompeiigettingbigger.

B.TheancientPompeiibringinginmoderntransport.

C.TheArchaeologicalParkofPompeiigettingmorepopular.

D.TheancienthousesinPompeiichangingtheirtickets.

語篇主題及答案解析：本文是一篇說明文。此語篇的主題句是：“Howdoyoumakeoneoftheworldsmostfamousancientsitesbigger？Youcantbuildmoreofit.”通過提問法來引出主題，即如何在不增加物理空間的情況下擴大一個古代遺址公園的規(guī)模。基于語篇主題意義，可快速且有效地解答第4題。

1.答案C細節(jié)理解題。根據(jù)第二段中的“dividingvisitorsaroundancientsitesthatarefarther，withall-in-oneticketsandbuseslaidonbetweenthesites”可知，通過整合周圍的景點來擴大龐貝考古公園。

2.答案D詞義猜測題。根據(jù)后文中的“Theyarealsofarawayfromeachother—theparkssitescrossaround8miles—withlittlepublictransporttosomeofthem.”可知，該詞意為“分散的”。

3.答案D推理判斷題。根據(jù)第四段中的“ButvisitornumberstoPompeiirosefromunder2.7millionin2014toover3.9millionby2019.InJuly2023，arecord21，141peoplevisitedtheparkinasingleday.”可知，龐貝考古公園本身人滿為患。

4.答案A主旨大意題。答案與首段主題句提出的主題意義直接相關(guān)。A選項意為：龐貝考古公園正在擴大其規(guī)?；蚍秶?。語篇主題意義為：如何在不增加物理空間的情況下擴大一個古代遺址公園的規(guī)模。

五、備考建議

在高考英語備考過程中，掌握說明文結(jié)構(gòu)化的閱讀策略對于提高答題效率和準確率至關(guān)重要。說明文通常遵循引出主題、主題展開和主題深化的結(jié)構(gòu)，而作者常通過提問法、事例法、反襯法和直白法這四種方法來引出主題。這些方法各有特點，但共同目標是幫助讀者迅速把握語篇的主旨。

為了有效應對高考英語閱讀理解中的說明文，建議考生首先對這四種主題引出方法進行深入理解和練習，從而能夠在閱讀語篇時，迅速識別作者使用的引出方法，并預測語篇的走向。例如，當作者使用提問法時，考生應意識到語篇可能圍繞這個問題展開，并尋找答案；當使用事例法時，考生應關(guān)注事例如何與主題相聯(lián)系，并理解其象征意義。在實際練習中，考生可以將這些策略應用到歷年高考真題中，通過不斷練習，提高對不同引出方法的敏感度和識別速度，最終達到快速獲取主題信息和快速、正確答題的目的。

【本文系海南省教育科學規(guī)劃課題“指向讀后續(xù)寫的英語經(jīng)典小說閱讀課CASE教學模式研究”（課題編號：QJH202310159，主持人：朱敏）研究成果】

【作者簡介：朱敏，中學英語高級教師，教研組長，朱敏高中英語名師工作室主持人，三亞市高中英語兼職教研員。曾獲長沙市國開教育者，長沙市優(yōu)秀教師和長沙市三區(qū)支教優(yōu)秀教師等榮譽稱號。獲得市高中英語示范課一等獎和片段教學比武特等獎等榮譽，在省部級刊物上發(fā)表英語專業(yè)教學論文11篇，參與教育教學著作編寫3本。周燦文，三亞市教育研究培訓院高中英語教研員。曾榮獲三亞市教壇新秀，教學能手，優(yōu)秀指導教師，市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，骨干教師，學科帶頭人，卓越教師工作室主持人，第十一屆全國中小學外語教師園丁獎。主持省課題一項獲良好，參與課題多項；論文累計多次獲省、市獎并有發(fā)表，三亞市教研先進個人，被海南省教培院評為省優(yōu)秀教研員】

責任編輯吳昊雷