以多元作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“雙減”背景下，北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)勁松分校堅(jiān)持立德樹(shù)人，深入挖掘作業(yè)的教育內(nèi)涵，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與研究，助力學(xué)生成長(zhǎng)。研究歷程分為“減負(fù)提質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)效”和“拓展延伸，提升素養(yǎng)”兩個(gè)階段。

第一階段研究始于2020年。圍繞減負(fù)提質(zhì)開(kāi)展作業(yè)研究，減少學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力做到以下三點(diǎn)。一是基礎(chǔ)性作業(yè)變繁為簡(jiǎn)。深入研讀課標(biāo)、教材，對(duì)照課后習(xí)題與目標(biāo)檢測(cè)，將作業(yè)指導(dǎo)過(guò)程與課堂教學(xué)融為一體，使作業(yè)既是檢測(cè)手段，又成為學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。二是分層性作業(yè)尊重差異。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有效設(shè)計(jì)作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要提煉重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。三是科技賦能，凸顯實(shí)效。依托智慧作業(yè)平臺(tái)，開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科智慧作業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化定制作業(yè)。

第二階段研究自2022年開(kāi)始，聚焦“跨學(xué)科”作業(yè)設(shè)計(jì)，具體分為“兩步走”。

第一步，開(kāi)展學(xué)科主導(dǎo)的跨學(xué)科作業(yè)研究。

一是運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。跨學(xué)科作業(yè)圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中有意義的話題或問(wèn)題展開(kāi)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，六年級(jí)的數(shù)學(xué)假期作業(yè)是“設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)午餐”。把勞動(dòng)、信息、健康等學(xué)科內(nèi)容融入數(shù)學(xué)學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、計(jì)算、合作等能力。鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食材，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下為家人做一頓營(yíng)養(yǎng)均衡的精美午餐。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又向?qū)W生滲透了健康生活的理念。

二是借助實(shí)踐作業(yè)，理解傳統(tǒng)節(jié)日文化。各學(xué)科教師設(shè)計(jì)春節(jié)相關(guān)主題的實(shí)踐作業(yè)，既為新學(xué)期作準(zhǔn)備，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解春節(jié)的意義。語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生在寒假開(kāi)展“年味中的漢字”主題研究；科學(xué)教師布置了“彩燈的秘密”主題研究；信息教師布置了借助人工智能軟件設(shè)計(jì)“龍年春節(jié)Logo”的作業(yè)。

第二步，開(kāi)展學(xué)科融合的跨學(xué)科作業(yè)研究。

基于第一步的研究，我們?cè)诤罄m(xù)將更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)推廣到所有學(xué)科之中。例如，在假期作業(yè)中，美術(shù)教師設(shè)計(jì)了“窗花里的中國(guó)年”藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。將美術(shù)作業(yè)與道德與法治學(xué)科融合，布置了“了解窗花的歷史與文化”的作業(yè)。學(xué)生搜集資料，結(jié)合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，了解窗花的起源、春節(jié)貼窗花的意義、窗花的文化及其在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。將美術(shù)作業(yè)與語(yǔ)文學(xué)科融合，借助作品講民間故事。學(xué)生查找中國(guó)民間故事的相關(guān)資料，選擇喜歡的素材完成剪紙，并將故事講給家人。將美術(shù)作業(yè)與信息技術(shù)學(xué)科融合，運(yùn)用AI技術(shù)設(shè)計(jì)窗花圖案。學(xué)生在信息課上，學(xué)習(xí)運(yùn)用“AI”智能軟件設(shè)計(jì)有新意的窗花圖案。