新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的新探索

集團(tuán)化辦學(xué)是推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要手段。2011年，北京小學(xué)在西城區(qū)教委的支持下成立北京小學(xué)教育集團(tuán)，率先探索集團(tuán)化辦學(xué)模式。目前，北京小學(xué)形成了一校多址、一體兩翼（寄宿、走讀）的辦學(xué)格局，集團(tuán)包括“六校一園”（北京小學(xué)本部、廣外校區(qū)、廣內(nèi)分校、天寧寺分校、紅山分校、金中都分校和紅山幼兒園），通過擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源追求高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。當(dāng)前，在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下，教育集團(tuán)發(fā)展有哪些新目標(biāo)和新突破？北京小學(xué)教育集團(tuán)從把握新要求、瞄準(zhǔn)新定位和推動(dòng)新實(shí)踐三個(gè)維度開展了創(chuàng)新探索。

1.跟進(jìn)改革：教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的新要求

新質(zhì)生產(chǎn)力的顯著特征是創(chuàng)新，在推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制建設(shè)中，集團(tuán)辦學(xué)需要通過兩個(gè)“加強(qiáng)”，落實(shí)集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代新要求。

加強(qiáng)黨組織對學(xué)校育人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。北京小學(xué)是北京市首批黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制試點(diǎn)學(xué)校。因此，學(xué)校率先在修訂校章、組織架構(gòu)、機(jī)制建設(shè)等方面開展了積極探索，并提出德智體美勞全面培養(yǎng)工作要由黨委專題研究、專項(xiàng)檢查、專門評議。為深入推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制建設(shè)，加強(qiáng)黨對集團(tuán)辦學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)，集團(tuán)專門成立了“北京小學(xué)教育集團(tuán)黨建研究中心”?？傂款^開展了“集團(tuán)化背景下黨建工作機(jī)制研究”，推動(dòng)教育集團(tuán)黨建工作高質(zhì)量開展。

加強(qiáng)落實(shí)黨的教育方針的思維升級。在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要有系統(tǒng)思維和整體意識，以融合的“五育”促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，讓“五育”的理念和實(shí)踐協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的協(xié)同發(fā)展。從“五育”并舉到“五育”融合，再到“五育”共生，是北京小學(xué)教育集團(tuán)落實(shí)黨的教育方針的思維升級，是對各校育人改革實(shí)踐的巡航定標(biāo)。

2.模式進(jìn)階：教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的新定位

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求形成新型生產(chǎn)關(guān)系。北京小學(xué)教育集團(tuán)在實(shí)踐中形成了三種重要的發(fā)展模式。

領(lǐng)航模式。在教育集團(tuán)建設(shè)初期，各項(xiàng)建設(shè)工作以“總校文化領(lǐng)航模式”為主。例如，北京小學(xué)多年來形成了“實(shí)與活”的課堂文化，集團(tuán)每學(xué)期都要圍繞“實(shí)與活”的教學(xué)思想組織大型研討交流活動(dòng)，促進(jìn)各?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化課堂研究，提升教學(xué)質(zhì)量。

多校聯(lián)動(dòng)模式。隨著教育集團(tuán)的發(fā)展，各校都逐漸構(gòu)建起了骨干教師隊(duì)伍，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。教育集團(tuán)也要從“單向輸出”轉(zhuǎn)為“多向聯(lián)動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)各校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。為此，北京小學(xué)教育集團(tuán)組織開展了骨干教師課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)，要求每位骨干教師跨校區(qū)送課，旨在通過教育集團(tuán)內(nèi)校際教研，促進(jìn)集團(tuán)各校之間的交流與合作，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)聯(lián)圖譜模式?！瓣P(guān)聯(lián)圖譜”式的教育集團(tuán)發(fā)展新模式，是指各校在發(fā)展各有特色、各具優(yōu)勢后，集團(tuán)建設(shè)要從“集約化”走向“多元化”內(nèi)涵發(fā)展的新階段。以研究專題或項(xiàng)目為抓手，根據(jù)需要組建跨學(xué)校的研究團(tuán)隊(duì)或研發(fā)小組，形成“關(guān)聯(lián)性組織”。這種組織具有靈活和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，有助于更充分地激發(fā)各校教師的創(chuàng)新力，校際間形成相互支撐、相互助力的研學(xué)共同體。例如，北京小學(xué)在“自主型、民主型、學(xué)術(shù)型”管理文化的建設(shè)中，建立了名優(yōu)教師研究室、教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等多個(gè)學(xué)術(shù)組織；紅山分校成立了“慧教智研中心”，破解學(xué)校骨干教師學(xué)科分布不均的發(fā)展困境，也為促進(jìn)集團(tuán)學(xué)科教師專業(yè)成長提供了必要資源。

3.成就特色：教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的新實(shí)踐

創(chuàng)新課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程群。一是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，立足課內(nèi)課后課程的一體化建設(shè)。北京小學(xué)提出課內(nèi)課后一體化課程管理思路。在課程設(shè)置上，增加體育課時(shí)，開好勞動(dòng)課，下午三點(diǎn)半后開設(shè)學(xué)科拓展、興趣特長、綜合素質(zhì)三大類“菜單式”課后服務(wù)課程。各分校均借鑒一體化建設(shè)思路，因校制宜，優(yōu)化學(xué)?！罢n內(nèi)+課后”課程群建設(shè)，做好學(xué)生校園生活的設(shè)計(jì)者。二是豐富供給，立足“四季課程”體系的校本化建設(shè)。北京小學(xué)創(chuàng)建了富有特色的“四季課程”，各成員校先后通過移植“四季課程”建設(shè)思路，分別實(shí)現(xiàn)了各校“四季課程”的特色化建設(shè)。例如，紅山分校通過四季課程之“農(nóng)耕的樂趣”，成功探索課后服務(wù)勞動(dòng)課程的實(shí)施路徑。各分校也相繼開發(fā)了四季勞動(dòng)、四季健康等課程，內(nèi)容豐富、特色鮮明，為學(xué)生發(fā)展提供高質(zhì)量的課程供給。

創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)文化新發(fā)展。一是創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展機(jī)制，追求“做最好的自己”。北京小學(xué)自2010年起建立“年度榮譽(yù)獎(jiǎng)”評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“做最好的自己”。隨后，“年度榮譽(yù)獎(jiǎng)”評價(jià)機(jī)制逐漸移植到了各成員校，引領(lǐng)教師和家長樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀。教育集團(tuán)還通過開展藝術(shù)、體育、科技等領(lǐng)域的校際間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動(dòng)、富有個(gè)性地成長。二是創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，持續(xù)抓實(shí)隊(duì)伍建設(shè)。李明新校長、胡曉娟書記、王燕副校長以“組團(tuán)式”交流輪崗的方式來到北京小學(xué)金中都分校（原青年湖小學(xué)），把先進(jìn)的辦學(xué)理念和教育思想引入學(xué)校，加入教育集團(tuán)僅2年多，金中都分校的教師團(tuán)隊(duì)就在職稱評審、骨干晉級、學(xué)術(shù)成果等方面實(shí)現(xiàn)了突破性發(fā)展，極大地激活了教師隊(duì)伍的發(fā)展動(dòng)力。此外，北京小學(xué)始終重視干部教師培訓(xùn)，引領(lǐng)青年教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極踐行教育家精神。三是創(chuàng)新干部下沉機(jī)制，優(yōu)化常態(tài)管理效能。為了提升學(xué)校年級管理效能，北京小學(xué)提出了干部深入年級的“下沉機(jī)制”。集團(tuán)成員校中，天寧寺分校遷移本?！案刹肯鲁翙C(jī)制”，建立年級督導(dǎo)制度，干部全員下沉進(jìn)課堂，通過聽課、聽班會(huì)，檢查課間管理、備課、批改作業(yè)等落實(shí)情況，加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高管理效能。四是創(chuàng)新家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建良好育人生態(tài)。北京小學(xué)建立“促進(jìn)教育家長委員會(huì)”，著力建設(shè)育人共同體，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。“構(gòu)建良好育人生態(tài)”的理念也深入地傳播到了各集團(tuán)成員校，例如，天寧寺分校在加入教育集團(tuán)的第二年，便成立了以“促進(jìn)教育”為價(jià)值引領(lǐng)的促進(jìn)教育家長委員會(huì)。此后，還專門開展了家校共育的課題，讓總校家校共育理念在分校落地生根；總校校長每年走進(jìn)紅山幼兒園，為家長開展育人理念的專題講座，幫助家長做好幼小銜接。

北京小學(xué)教育集團(tuán)在十多年的探索中，立足改革發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐，以新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量新發(fā)展。在提出“理念共識、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、品牌共建”的集團(tuán)辦學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，明確了“不搞‘連鎖店’，要搞‘聯(lián)邦制’”的發(fā)展戰(zhàn)略思路，并進(jìn)行了系統(tǒng)性創(chuàng)新實(shí)踐，取得了豐碩的成果，打造了優(yōu)質(zhì)學(xué)校群，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)了新的力量。

本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研2023年度一般課題“以新時(shí)代黨的建設(shè)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號：DJ2023-002）研究成果