幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的傳承與發(fā)展探賾

【摘 要】中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，具有濃厚的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，民族民間舞蹈藝術(shù)就是這輝煌民族文化中璀璨的明珠。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有著豐富多彩、風(fēng)格各異的民間舞蹈，這些民間舞蹈都是中國(guó)古代民族根據(jù)他們當(dāng)時(shí)的物質(zhì)文明和精神生活創(chuàng)作的，表現(xiàn)著各民族的文化傳統(tǒng)和審美習(xí)慣，具有鮮明的民族風(fēng)格，對(duì)本民族的形成、發(fā)展、結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面都有所反映。當(dāng)前，受現(xiàn)當(dāng)代西方文化的沖擊，民族舞蹈在幼兒文化教育中的意義就更為重要，抓住幼兒在文化認(rèn)知的敏感期，民族文化的傳承應(yīng)“從娃娃抓起”。本文對(duì)民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承和發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了探討，目的是要挖掘其教育價(jià)值，為幼兒舞蹈教學(xué)注入新的活力，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；民間舞蹈；傳承與發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2025）01—181—03

在全球化進(jìn)程加快的背景下，外來(lái)文化對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沖擊越來(lái)越大，如何在幼兒教育過(guò)程中保護(hù)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已成為迫切需要解決的問(wèn)題。民間舞蹈以其特有的藝術(shù)魅力與深厚的文化底蘊(yùn)，為幼兒舞蹈教學(xué)提供了豐富的素材與靈感。探討民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展，有助于教師更好地認(rèn)識(shí)和掌握其教育意義，為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻(xiàn)，這也是當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)所探討的熱議課題。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的傳承與發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）文化傳承的創(chuàng)新載體

幼兒舞蹈教學(xué)既是兒童藝術(shù)教育的一種重要方式，也是一種文化遺產(chǎn)，民間舞蹈是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。在幼兒舞蹈教學(xué)中融入民間舞蹈，既可以使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也可以激發(fā)幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。這種以舞蹈作為媒介進(jìn)行文化傳承的方法，不僅具有創(chuàng)新精神，而且更容易為幼兒所接受。且在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過(guò)程中，幼兒可以直觀的感受到各民族的習(xí)俗、審美觀念，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同與自豪。同時(shí)，這種文化傳承方式還有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神與愛(ài)國(guó)情懷，為其成長(zhǎng)為具有深厚文化底蘊(yùn)的下一代打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）環(huán)保教育的藝術(shù)化表達(dá)

民俗舞蹈既有深厚的文化底蘊(yùn)，又蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育思想，許多民俗舞蹈在舞蹈中都體現(xiàn)出人與自然和諧共存、尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的精神。在幼兒舞蹈教學(xué)中融入民族舞蹈，能夠以藝術(shù)的形式將環(huán)保教育信息傳遞給兒童，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)與責(zé)任感[1]。如以動(dòng)物為原型的民間舞蹈，可使幼兒了解動(dòng)物的生態(tài)習(xí)性與生存環(huán)境，進(jìn)而引發(fā)對(duì)動(dòng)物保育與生態(tài)平衡的思考。另外，一些以自然風(fēng)光為背景的民間舞蹈，也能使幼兒充分感受大自然的美好，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的積極性。通過(guò)這一充滿藝術(shù)感的環(huán)保教育方法，讓幼兒既能享受舞蹈的樂(lè)趣，又能培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感。

（三）拓寬舞蹈表現(xiàn)領(lǐng)域

民俗舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，在幼兒舞蹈教學(xué)中引入民間舞蹈，不僅能拓寬舞蹈表達(dá)的空間，還能豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與形式。民俗舞蹈不僅表現(xiàn)在動(dòng)作、節(jié)奏方面，而且表現(xiàn)在服裝、道具、音樂(lè)上，這些要素都是幼兒舞蹈創(chuàng)作的源泉，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性與想像力。幼兒在學(xué)習(xí)民間舞蹈的過(guò)程中，能夠接觸到不同地區(qū)、不同民族的舞蹈風(fēng)格與文化特征，開(kāi)闊幼兒的藝術(shù)視野與審美經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)民間舞蹈還能使幼兒進(jìn)一步了解舞蹈的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，提高其舞蹈表演能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)跨文化交流與合作

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，跨文化的交流和合作已經(jīng)成為時(shí)代的潮流，在幼兒舞蹈教學(xué)中引入民間舞蹈，有助于促進(jìn)不同文化背景下幼兒間的交流與理解，促進(jìn)幼兒間的友誼與尊重。且民族舞蹈是我國(guó)各民族文化中的一筆寶貴財(cái)富，在學(xué)習(xí)各民族民間舞蹈的過(guò)程中，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到不同民族文化的特征與差異，進(jìn)而培養(yǎng)其跨文化交流的能力與國(guó)際視野。同時(shí)，民間舞蹈的學(xué)習(xí)，也為幼兒提供了一個(gè)展示自我和交流思想的平臺(tái)[2]。在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒能夠與其他兒童共同分享他們的文化經(jīng)驗(yàn)與情感，并探究其魅力與價(jià)值。這樣的跨文化交流與合作，不但可以促進(jìn)幼兒個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，而且可以促進(jìn)世界各地文化的多元與包容。

二、幼兒舞蹈教學(xué)中民間舞蹈的傳承與發(fā)展的有效策略

（一）融入教育體系，強(qiáng)化文化傳承意識(shí)

把民間舞蹈納入幼兒舞蹈教學(xué)體系，既是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，又是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和文化認(rèn)同感的重要手段。要達(dá)到這一目的，就必須精心設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特征的民間舞蹈課程，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。在民族舞蹈教育體系中，課程設(shè)置至關(guān)重要，幼兒園要根據(jù)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列既有趣味性又有教育性的民間舞蹈課。小班幼兒可設(shè)計(jì)民間舞蹈課，如《小兔子乖乖》等，課程以小兔與大灰狼搏斗的故事為主線，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的兔跳動(dòng)作，并將角色扮演融入到舞蹈之中，讓幼兒在模仿兔子的同時(shí)，體會(huì)到跳舞的快樂(lè)。對(duì)中班幼兒，可引進(jìn)《彝族火把節(jié)》中的舞蹈元素，使幼兒了解彝族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及節(jié)日習(xí)俗，并在教學(xué)過(guò)程中傳授彝族舞蹈動(dòng)作。年齡越大的幼兒就越能學(xué)到一些難度較高的民族舞蹈，如《傣族孔雀舞》，教師可通過(guò)講孔雀的美麗傳說(shuō)，引導(dǎo)幼兒模仿孔雀開(kāi)屏，展開(kāi)翅膀等動(dòng)作，體會(huì)傣族舞蹈的柔美和靈活，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，幼兒園可定期組織教師開(kāi)展民間舞蹈知識(shí)和技能訓(xùn)練，提高幼兒對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。培訓(xùn)內(nèi)容可涵蓋民間舞蹈的歷史淵源、風(fēng)格特征、動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)方法等。如《藏族鍋莊舞》的由來(lái)、發(fā)展和要領(lǐng)等，由專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行具體的講解，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐操作。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)與修正，教師們能準(zhǔn)確地把握鍋莊舞的節(jié)奏與風(fēng)格特征，能更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，也可邀請(qǐng)民間舞蹈家或資深教師到園內(nèi)作示范教學(xué)，使幼兒教師切身感受到民間舞蹈之美。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，利用游戲化學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等方法，可使幼兒能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)民族舞蹈，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情與參與程度。游戲化學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中融入游戲元素，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性和互動(dòng)性。在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)一系列與民族舞蹈有關(guān)的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)舞蹈、感受舞蹈文化。如可以設(shè)計(jì)“民間舞蹈小劇場(chǎng)”活動(dòng)，讓幼兒以小組為單位，扮演舞蹈演員、觀眾、導(dǎo)演等不同角色，在排練、演出民間舞蹈小劇目中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)舞蹈。在進(jìn)行《東北二人轉(zhuǎn)》舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可讓幼兒分別扮演一丑一旦兩個(gè)角色，模仿二人的經(jīng)典動(dòng)作與神態(tài)，感受東北民俗文化特有的魅力[4]。另外，也可設(shè)計(jì)“舞蹈接力”游戲，以小組為單位，以接力方式傳遞舞蹈動(dòng)作，鍛煉身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。此外，多媒體教學(xué)法是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，將民族舞蹈的動(dòng)作特征、文化背景等直觀地展現(xiàn)出來(lái)，有助于幼兒對(duì)其了解與掌握。在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可利用多媒體資源如錄像、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等進(jìn)行輔助教學(xué)。如在教學(xué)《新疆舞》這一課中，可通過(guò)播放新疆的自然風(fēng)光讓幼兒們觀看，讓他們感受到新疆的美麗與神秘；接著播放新疆舞蹈的錄像，讓幼兒觀看舞蹈演員的動(dòng)作、表情，體會(huì)舞蹈中所傳達(dá)的情感與意境。另外，教師也可以用動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)制作動(dòng)作分解圖或者慢動(dòng)作錄像，讓幼兒們更加清楚的掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和節(jié)奏。在多媒體輔助下，幼兒能更直觀的感受到民間舞蹈的特色與文化背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與參與度。

（三）家校合作，拓展學(xué)習(xí)空間

家校合作是拓展幼兒民間舞蹈學(xué)習(xí)空間的一種有效方式，通過(guò)布置民間舞蹈作業(yè)、組織社區(qū)活動(dòng)等形式，加強(qiáng)親子關(guān)系，營(yíng)造濃厚的文化傳承氛圍。家庭作業(yè)是家庭教育的重要內(nèi)容，在民族舞蹈教學(xué)中，教師可安排一些與民族舞蹈有關(guān)的家庭作業(yè)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同參與到舞蹈學(xué)習(xí)中來(lái)。如家庭作業(yè)是“看民間舞蹈錄像”，讓家長(zhǎng)帶著幼兒觀看，討論其特色及背后的文化故事。這種作業(yè)既能增進(jìn)親子關(guān)系，又能使家長(zhǎng)了解民間舞蹈文化，與幼兒一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。另外，也可以布置家庭作業(yè)“共同完成舞蹈編排”，讓家長(zhǎng)和幼兒共同創(chuàng)作一套簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在家練習(xí)、表演[5]。通過(guò)這類(lèi)家庭作業(yè)，可激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈之興趣與創(chuàng)意，并強(qiáng)化家庭文化傳承之氣氛。此外，幼兒園可與社區(qū)文化館、民間舞蹈團(tuán)等合作，組織幼兒參加各類(lèi)文化節(jié)慶活動(dòng)。如端午節(jié)期間，可組織幼兒參加龍舟舞表演，親身感受龍舟舞的魅力，感受端午節(jié)的文化氛圍。過(guò)春節(jié)時(shí)，可以帶著幼兒們參加舞獅，讓幼兒們知道獅子的起源和發(fā)展，以及動(dòng)作要領(lǐng)，并且試著表演一些簡(jiǎn)單的獅子舞。在社區(qū)活動(dòng)中，幼兒可親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)民間舞蹈，增強(qiáng)其文化認(rèn)同感與自豪感。同時(shí)，這種活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒園和社區(qū)間的交流與合作，促進(jìn)民間舞蹈文化的傳承和發(fā)展。

（四）整合資源，搭建展示平臺(tái)

整合資源，搭建展示平臺(tái)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈動(dòng)力的重要途徑，定期開(kāi)展校內(nèi)展示活動(dòng)，開(kāi)展校外交流活動(dòng)，使幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心與成就感。而校內(nèi)展示是幼兒展示自己學(xué)習(xí)成果的一種重要方式，幼兒園可定期組織幼兒民間舞蹈匯報(bào)表演，讓幼兒在舞臺(tái)上展示自己學(xué)習(xí)過(guò)的民間舞蹈。如在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以組織一次大型民俗舞蹈表演，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師及其他社會(huì)人士前來(lái)參觀。表演時(shí)，幼兒們可以穿著民族傳統(tǒng)服飾，以班或組的形式表演。這樣的表演既能增強(qiáng)幼兒們的自信心與成就感，又能加深他們對(duì)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)與感受。同時(shí)，這一活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒園內(nèi)部的交流與合作，形成良好的文化氛圍。此外，校外交流可以拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒在不同文化中互相學(xué)習(xí)，互相尊重。幼兒園可與其他學(xué)校、文化單位建立合作關(guān)系，開(kāi)展民間舞蹈表演、競(jìng)賽等活動(dòng)。如可以組織幼兒參加“民族舞蹈文化節(jié)”，與其他學(xué)校的孩子們一起表演、交流[6]。通過(guò)交流，幼兒們不僅能欣賞到各民族風(fēng)情的歌舞，還能認(rèn)識(shí)到不同地域的文化傳統(tǒng)及舞蹈特點(diǎn)。這樣既能開(kāi)闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，這一活動(dòng)還能促進(jìn)幼兒園間的交流合作，共同發(fā)展。

（五）注重評(píng)估與反饋，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)效果

評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于不斷優(yōu)化教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，建立一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，收集全面的教學(xué)反饋，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)成效進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解，從而為后續(xù)的教學(xué)改善提供強(qiáng)有力的支撐。要保證民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量，必須建立科學(xué)、合理的評(píng)估制度。幼兒園要根據(jù)兒童年齡特征及身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)幼兒舞蹈技術(shù)的掌握，可從動(dòng)作的準(zhǔn)確程度、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力等幾個(gè)方面入手；評(píng)價(jià)兒童對(duì)舞蹈文化的理解與情感表達(dá)，可從其對(duì)舞蹈背景故事的了解程度、舞蹈表演中的情感投入等方面來(lái)考察。同時(shí)，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要有彈性，要讓幼兒在各個(gè)方面都有自己的特長(zhǎng)與發(fā)展，通過(guò)這一評(píng)估系統(tǒng)，可全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況與發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)改善提供強(qiáng)有力的支援。另外，全面收集教學(xué)反饋信息，是不斷優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段，幼兒園應(yīng)定期收集幼兒、家長(zhǎng)、教師對(duì)民樂(lè)教學(xué)的意見(jiàn)及建議，如可以采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集幼兒的反饋信息，了解幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與難點(diǎn)所在；家長(zhǎng)可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式，搜集家長(zhǎng)對(duì)子女在家中學(xué)習(xí)舞蹈的支持與配合情況；教師可通過(guò)教學(xué)座談會(huì)等方式，搜集教師之反饋，以了解其在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并加以改善。教師要全面地收集反饋信息，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺陷，為后續(xù)的教學(xué)改善提供強(qiáng)有力的支撐。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，以保證民族舞蹈教學(xué)活動(dòng)的有效性與適切性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳承和發(fā)展民族舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的，它不僅有利于提高幼兒的身體、心理素質(zhì)，而且在文化傳承、藝術(shù)啟蒙等方面具有無(wú)可替代的功能。深入探究民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承和發(fā)展，對(duì)挖掘其教育價(jià)值具有重要意義，為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出自己的貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能引起更多教育工作者及研究人員的重視，共同促進(jìn)民間舞蹈在幼兒舞蹈教學(xué)中的傳承與發(fā)展，為培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的下一代做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：李?lèi)?ài)英（1979—），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變航逃?/p>