在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中喚醒學(xué)生的求知欲

李輝

【摘要】本文闡述當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大且枯燥無味的現(xiàn)狀，論述教師可以通過愛學(xué)生以及與學(xué)生多交流、讓學(xué)生體驗(yàn)知識的得出過程、開展各種具有競爭性的活動(dòng)喚醒學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 求知欲 愛心 體驗(yàn) 競賽活動(dòng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0145-02

當(dāng)前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂一般是教師在講臺上講課，學(xué)生在下面走神，學(xué)生或是東張西望不記筆記，或是在玩其他的小玩意兒……學(xué)生課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)已成常態(tài)。一旦學(xué)生被教師提問，他們要么沉默不語、要么支支吾吾、要么一笑了之、要么回答說不會，很少有學(xué)生能夠有條理地回答問題，課后能主動(dòng)向教師請教的學(xué)生更是寥寥無幾。面對這樣的情況，如何喚醒學(xué)生的求知欲使學(xué)生由厭學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)，成了不少農(nóng)村教師關(guān)心的問題。

一、用愛去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

愛心是學(xué)生心靈的軟化劑，教師應(yīng)用愛心去打開學(xué)生久閉的心門，以開啟他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心門。絕大多數(shù)的學(xué)生或許都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門既枯燥而又缺乏趣味的學(xué)科。因此，教師首先要放下架子與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，成為學(xué)生的良師益友，從而激起學(xué)生對教師的愛、對數(shù)學(xué)的愛。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛科任老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。如果教師動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生加以批評和指責(zé)，這不僅于事無補(bǔ)，反而會加深學(xué)生對該教師所教學(xué)科的反感，久而久之，就會興趣全無。

筆者在平時(shí)與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生經(jīng)常反映：我最喜歡上數(shù)學(xué)課了，經(jīng)?？梢钥吹綌?shù)學(xué)老師的笑臉，課后可以和她像朋友一樣相處，有心事就找她傾訴。之前從沒感覺到原來數(shù)學(xué)是這樣好學(xué)的，在這之前我總以為數(shù)學(xué)老師都是一樣的，都板著臉上課，只要我們做錯(cuò)題就一頓臭罵。以前最怕上的就是數(shù)學(xué)課了，后來干脆放棄數(shù)學(xué)了，直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)沒有想象中那么恐怖。

在平時(shí)的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)：如果一名學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么他對該老師所教的學(xué)科是不會感興趣的；反之，若一名學(xué)生因事得到老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會因?yàn)橄矚g這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以教師在教學(xué)中、在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們、愛護(hù)他們，對學(xué)生少一點(diǎn)“威嚴(yán)”、多一點(diǎn)“親切”，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意在教與學(xué)中與學(xué)生產(chǎn)生和諧的共鳴，使學(xué)生在融洽的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“數(shù)學(xué)課”，喜歡“學(xué)數(shù)學(xué)”。

二、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)過程，喚醒學(xué)生的求知欲

現(xiàn)在農(nóng)村的初中學(xué)生大部分是留守孩子，多數(shù)學(xué)生與爺爺、奶奶、弟弟、妹妹相伴在家，有的學(xué)生甚至一個(gè)人在家。家長根本就無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生普遍缺乏自覺性和刻苦學(xué)習(xí)的精神，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足，從而產(chǎn)生消極畏難的不良情緒。課前不積極預(yù)習(xí)、課上不專心、復(fù)習(xí)不用心的學(xué)生不在少數(shù)，很多學(xué)生逐步產(chǎn)生“學(xué)數(shù)學(xué)即痛苦”的認(rèn)識。

面對學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)特別注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程，明確知識的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，筆者特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，打消學(xué)生的畏難情緒，保護(hù)學(xué)生參與的熱情。例如，在“6.1平方根（3）”一課的教學(xué)中，筆者展現(xiàn)了知識點(diǎn)的形成過程：

一、新課引入

歸納小結(jié)

不難看出，這都是一些較為簡單的填空題，題量也不多，不同智力水平的學(xué)生都能拾級而上，“跳一跳摘桃子”，只要學(xué)生愿意去看書、動(dòng)手去做一做，即可找到答案。學(xué)生親歷知識的獲得過程，他們對知識的理解會更深刻。意大利教育家蒙臺梭利在19世紀(jì)提出“實(shí)踐是孩子的最好的教師”，她曾解釋道：“一件事，我們聽到了隨后就忘了；看到了，也就記住了；做了，很自然地理解了?！彼越處熢跀?shù)學(xué)課堂中要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去體會知識點(diǎn)的形成過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，學(xué)生在探索的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，教師要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)生容易自暴自棄，教師更要注意給予他們及時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，“半扶半放”地讓他們走向成功。

三、用競爭喚醒學(xué)生的求知欲

心理學(xué)研究表明，初中階段的學(xué)生大多數(shù)好勝心強(qiáng)、渴望成功。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合所教內(nèi)容，教師可以適時(shí)引入競爭，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生接連不斷的興趣源。

例如，初三第一輪數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，由于內(nèi)容多、時(shí)間緊，復(fù)習(xí)過程難免枯燥無味，特別是一些學(xué)習(xí)意志力較薄弱的學(xué)生，根本無法堅(jiān)持一節(jié)課。為了避免學(xué)生誤認(rèn)為上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是對數(shù)學(xué)概念的簡單重復(fù)，筆者將概念、定義、規(guī)律等基礎(chǔ)知識歸納整理，通過“知識點(diǎn)習(xí)題化”的形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，將復(fù)習(xí)的有關(guān)定義、定理、公式等編寫成練習(xí)題，結(jié)合學(xué)情，編寫一些滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。課堂中運(yùn)用投影儀讓學(xué)生進(jìn)行知識競賽或開展小組之間的搶答賽等，讓學(xué)生比一比、賽一賽，課堂氣氛非?；钴S，筆者表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)做得一般的學(xué)生。下課前安排5分鐘完成每堂課的小測試，這個(gè)小測試的題目都是歷年中考的一些選擇題、填空題，學(xué)生在規(guī)定的5分鐘內(nèi)完成相應(yīng)的題目，筆者當(dāng)堂批改，學(xué)生非常迫切地想知道自己的成績、自己對在哪又錯(cuò)在哪，筆者通過試卷與每一名學(xué)生對話，學(xué)生每次看了筆者在試卷上的留言后都會回復(fù)，每節(jié)課都很期待這一環(huán)節(jié)的到來，通過這一環(huán)節(jié)中看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成功，享受到成功的喜悅。學(xué)生成功的欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒就越高。

總之，喚醒學(xué)生的求知欲是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中永恒的話題，喚醒學(xué)生求知欲的方法各異但目的統(tǒng)一：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教師的教學(xué)水平。只要教師勤于探索就一定能尋找到行之有效的教學(xué)方法。

（責(zé)編 劉小瑗）