體育活動對班級建設(shè)的作用

蒲蔥

【摘要】本文從提高班級學(xué)習(xí)效率、促進學(xué)生學(xué)習(xí)、樹立良好班風(fēng)、提升班級活力、增強班級凝聚力、構(gòu)建班級文化、促進班級社會化、塑造具有體育特色的班集體等七個方面分析體育活動對班級建設(shè)的作用。

【關(guān)鍵詞】體育活動 初中 班級建設(shè) 作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02A-0153-02

常有學(xué)生家長忽視體育的重要性，甚至還錯誤地認為“學(xué)習(xí)好的學(xué)生，體育大都較差；學(xué)習(xí)差的學(xué)生，體育一般都好”。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在我校歷屆校運會的記錄中，但凡在初三學(xué)生身體綜合素質(zhì)比賽、青少年體質(zhì)測試及體育中考等活動中取得好成績的班級，絕大多數(shù)也是學(xué)習(xí)、紀律好的班級。可以說，學(xué)生的體育成績與學(xué)習(xí)成績成正相關(guān)的關(guān)系。這是什么原因呢？筆者分析發(fā)現(xiàn)，體育活動對初中班級建設(shè)有著非常重要的促進作用。

一、提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

經(jīng)科學(xué)實驗反復(fù)驗證，科學(xué)的體育項目和適當?shù)捏w力活動不僅可以提高大腦的機能，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮感、靈活性及人體對各種外界刺激的適應(yīng)能力外，還能增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生更有精力、更持久地投入到文化學(xué)習(xí)中，提高文化學(xué)習(xí)的質(zhì)與量。

體育活動對于文化學(xué)習(xí)而言是“磨刀不誤砍柴功”，體育可消除疲勞感，提高腦力勞動的效率。愛因斯坦認為，人用于工作、學(xué)習(xí)的時間是個常數(shù)，要提高學(xué)習(xí)效果，必須擁有充沛的精力，而充沛的精力來源于健康的身體，來源于經(jīng)常參加體育運動。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，樹立良好班風(fēng)

體育活動具有競爭性、技能性、集體性、公平性等特點，對培養(yǎng)學(xué)生進取、冷靜、自律等品質(zhì)有促進作用。許多老師都想培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的品質(zhì)，但教學(xué)效果往往低于預(yù)期效果。那么，怎么才能讓學(xué)生擁有這些美好的品質(zhì)呢？開展體育活動就是一個很好的方法。比如耐力跑是培養(yǎng)身體耐力的典型項目，其特點是強度小，持續(xù)時間長，是鍛煉意志品質(zhì)的首選項目。

大量研究表明，體育活動能有效預(yù)防、減輕和治療神經(jīng)緊張、失眠、煩躁及憂郁等癥狀，改善不良情緒，使人精神愉快。體育鍛煉大多是以“友誼第一，比賽第二”為宗旨的比賽，遵循公平競爭原則。同隊隊員之間講究團隊協(xié)作，與對手之間雖是競爭關(guān)系，但首先要尊重對手。愛好體育活動的學(xué)生在比賽中學(xué)會尊重對手并形成自己的勝負觀，還在比賽中學(xué)會勝不驕、敗不餒，久而久之便會形成一種豁達開朗的人生態(tài)度，這是和諧班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

另外，體育活動中的隊列隊形、集體體操、跑步等項目，要求學(xué)生聽從指揮，嚴肅認真，紀律嚴明，動作整齊，遵守規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。當然，每一項體育活動對班級建設(shè)都有其相應(yīng)的獨特作用，老師們可跟據(jù)班上的實際情況有計劃、有針對性地在班上組織各種體育活動，這對全面培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、樹立良好班風(fēng)大有益處。

三、增進健康指數(shù)，提升班級活力

醫(yī)學(xué)家證明，合理的體育活動是增強體質(zhì)、增進身體健康的手段，甚至是治療疾病的一種積極、有效的方法，醫(yī)學(xué)上已經(jīng)將其當做一種綠色、有效、安全的物理治療手段。合理的體育活動能改善神經(jīng)系統(tǒng)，消除疲勞，使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化；能加快或延緩人體骨骼和肌肉生長；還能增強心肺功能，清除體內(nèi)垃圾，增強抗病能力等。除此之外，體育活動還具有調(diào)節(jié)緊張情緒、陶冶情操、減輕壓力、消除孤獨低落心理、保持樂觀向上精神等功能。因此，體育活動對學(xué)生身心健康有積極的促進作用。

四、提高集體榮譽感，增強班級凝聚力

在集體學(xué)習(xí)、生活、工作中，個體與集體存在共生關(guān)系，集體對個體成長有著重要的意義，因此個人會產(chǎn)生一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺為集體盡義務(wù)、做貢獻、爭榮譽的道德情感和榮辱與共的依賴心理，它是一種積極的心理品質(zhì)，是激勵人們奮發(fā)進取的精神力量，這就是集體榮譽感。在班級中，它能促使師生嚴格約束自己，自覺克服自身的缺點，并能主動、積極地完成好自己在集體中的任務(wù)，使班級形成強大的凝聚力，極大地提升班級競爭力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感是班級建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生成長過程的重要內(nèi)容。

學(xué)校的體育活動，尤其是集體性的體育活動非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，因為體育活動具有競爭性、代表性、集體性的特點，這決定了師生在共同參加體育活動的過程中，每個成員都要互相幫助、團結(jié)合作，才能取得成功與最后勝利；否則，團隊將如同一盤散沙，毫無作戰(zhàn)力。一個班集體如果長期堅持開展集體性的體育活動，就能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，而且還有利于消除生生、師生之間的誤解與隔閡，拉近生生及師生的距離，使班級的凝聚力得以加強。舉兩個大家常見的例子：在拔河比賽中，若想取得比賽的勝利，需要學(xué)生在拔河比賽過程中力往一處使；籃球比賽是通過分工不同的隊員默契配合才能最大限度地發(fā)揮團隊實力，完成比賽任務(wù)，否則會嚴重削弱隊伍戰(zhàn)斗力……諸如以上有教育意義的集體體育活動項目不勝枚舉，不再贅述。

五、樹立人生理想，構(gòu)建班級文化

所謂的班級文化是指作為社會群體的班級所有或大部分成員所共有的理想、信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。每個班級文化的形成與發(fā)展必須以班級的實際情況為基礎(chǔ)，越切合班級實際的班級目標越有利于學(xué)生的成長，其班級文化越優(yōu)秀。個人只要發(fā)現(xiàn)自己對大家有用，對社會有價值，就會產(chǎn)生信念，樹立理想，確定目標，并為之付出努力，這是人性使然。學(xué)校里的每一個班級就是一個小社會，眾多客觀因素導(dǎo)致每個學(xué)生的性格、能力、特點、品質(zhì)、修為、體質(zhì)、學(xué)識、文化等千差萬別，因而也決定了他們的人生奮斗目標有所不同。然而，班級里總有一些學(xué)生沒有自己的愛好，找不到人生的奮斗目標，雖然他們當中有部分學(xué)生很聽老師的話，但學(xué)習(xí)成績提高得慢，于是就自暴自棄，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。那么，班主任對這些已經(jīng)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生該怎么辦呢？及時開展集體體育活動是不錯的選擇，尋找那些適合他們的體育項目開展體育活動，讓他們都參與到集體的體育活動當中去，在活動中收獲成功，重拾自信，即使體育活動比賽失敗了，也能讓他們感到自己在團隊中起著重要作用。體育活動是人類社會的一個縮影，每個人在體育活動中都有自己的角色，在其他各種活動中也一定有自己的一席之地。在排球比賽中，雖然扣球、攔網(wǎng)是身材高大的運動員的拿手好菜，但那些矮小的運動員在傳球、發(fā)球等方面也是好手，球場上少不了他們的身影，他們同樣是比賽勝利的功臣。一些學(xué)生通過親自參與或觀看這些體育比賽，再加上老師的引導(dǎo)，自然就會想到：“原來每個人都是有用的，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績不好，但天生我材必有用，只要方向正確，我一定能找到適合我的事業(yè)。因此，我不能放棄，要認真學(xué)習(xí)，為將來更好地做事情打好基礎(chǔ)?！崩蠋焸円龑?dǎo)學(xué)生正確定位自己，堅信“天生我材必有用”的人生信念，樹立人生理想及現(xiàn)行目標，打造優(yōu)質(zhì)班級文化。

六、增強社會適應(yīng)能力，促進班級社會化

社會化是指個體由自然個體成長、發(fā)展為社會個體的過程。人在社會化進程中通過接受教育獲取各種知識、技能，提高了學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)、生存等方面的能力，同時還發(fā)展了自身的心理、健全人格及行為方式等。社會化程度高的學(xué)生相比一般學(xué)生而言，處事更為沉著冷靜，與周圍人、事相處和諧，并能迅速適應(yīng)周邊環(huán)境，且有擔(dān)當意識。這類學(xué)生能力更強，更符合社會的需要。體育活動多為群體性活動，許多體育活動的內(nèi)容和形式實質(zhì)上就是社會生活的一種模擬。班級通過開展體育活動，不僅能讓學(xué)生學(xué)到體育知識與技能，而且還能獲得成功和失敗、歡樂和痛苦、優(yōu)勢和劣勢、個體和群體、自私與關(guān)心、侮辱與尊重、合作與獨斷、守紀與犯規(guī)等體驗。學(xué)生通過這些體驗學(xué)會直面人生，正確對待生活、工作、學(xué)習(xí)、交際等，從而提高他們的社會適應(yīng)能力，這也是班級社會化功能增強的體現(xiàn)。因此，班主任應(yīng)該與體育老師積極配合，適當開展各種體育活動，增強班級社會化功能，促進學(xué)生及班級的社會化。

七、提高學(xué)生素養(yǎng)，塑造優(yōu)秀班集體

體育運動蘊含豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，許多動作極具美感和深刻的文化意蘊，尤其是賽場上那些團結(jié)協(xié)作、互幫互助、相互尊重、頑強拼搏、永不言敗的感人畫面及其表現(xiàn)出的催人奮進的精神，更是人類所追求的精神；還有那些點綴在運動旋律中五顏六色的運動服裝、場地、器械、觀眾等也一起融入這壯美的畫面，構(gòu)成和諧而美麗的藝術(shù)畫卷。

如果一個班級長期堅持開展優(yōu)質(zhì)的體育活動，那么學(xué)生就會在體育運動的熏陶及感染下提高個人審美能力。在體育活動中獲取的大量相片、圖畫以及體育板報、體育器材、老師和學(xué)生的體育服裝等可美化班級環(huán)境，有利于形成優(yōu)良的班級體育環(huán)境；另外，經(jīng)過老師引導(dǎo)，體育精神、體育名言、體育榜樣、體育目標等深入人心，無形中成了班級的精神支柱，有助于學(xué)生形成豁達、沉著、堅毅、果斷、勇敢的優(yōu)良氣質(zhì)；將體育比賽規(guī)則、運動員訓(xùn)練制度、管理制度等靈活借用到班級管理中，有助于形成具有體育特色的管理制度。因此，體育活動既可提升學(xué)生修為，美化班級，又能打造一個積極向上、健康、陽光、獨具體育特色的班集體。但在體育活動中，也需要注意以下問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師要認真重視學(xué)校體育工作，加強學(xué)校體育理論學(xué)習(xí)與研究，從本質(zhì)上認清體育在學(xué)校教育中的重要意義，用實際行動充分發(fā)揮學(xué)校體育活動的強大教育功能；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育老師之間要主動進行體育工作的溝通交流；開展關(guān)于體育基礎(chǔ)知識與技能等方面的班主任學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為學(xué)校體育工作掃盲；體育老師應(yīng)該主動出擊，用實際行動提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 周偉琳）