“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺價值研究

摘要：為響應“一帶一路”倡議，統(tǒng)籌“一帶一路”沿線國家職教資源，提升職業(yè)教育適用性、融合性，有待建立一個能夠統(tǒng)一服務(wù)、統(tǒng)一標準、協(xié)同發(fā)力的數(shù)字化組織，引領(lǐng)和制定職業(yè)教育國際數(shù)字化新標準，“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺在此背景下應運而生。云平臺涵蓋課程開發(fā)、課程信息化、教學設(shè)計、實訓系統(tǒng)、學分銀行、數(shù)據(jù)分析等特色功能；聚焦產(chǎn)教融合、教育資源、教育合作、政策保障、數(shù)據(jù)資產(chǎn)、國際合作、人才培養(yǎng)等模式體系建設(shè)。同時，云平臺在未來運營跟蹤過程中，需重點關(guān)注數(shù)字技術(shù)應用模式與創(chuàng)新路徑，重視實際應用效果與數(shù)據(jù)安全隱私防護，持續(xù)優(yōu)化功能，加強技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新與合作交流，為職業(yè)教育國際化發(fā)展注入新活力。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；職業(yè)教育；云平臺；數(shù)字經(jīng)濟

一、引言

當今，經(jīng)濟全球化與數(shù)字化并行發(fā)展，“一帶一路”倡議為共建國家和地區(qū)職業(yè)教育數(shù)字化進程帶來前所未有的發(fā)展機遇。職業(yè)教育作為推動經(jīng)濟發(fā)展和技能人才培養(yǎng)的根本力量，對促進共建國家新質(zhì)領(lǐng)域產(chǎn)教升級和融合意義重大。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等前沿技術(shù)的廣泛應用，傳統(tǒng)職業(yè)教育模式暴露出資源分散、教學方法滯后、國際合作深度廣度不足等諸多問題。在此背景下，數(shù)字化成為經(jīng)濟發(fā)展的核心推動器。如何借助數(shù)字化實現(xiàn)教育資源高效共享、教學模式創(chuàng)新變革及國際合作走深走實，成為近年來職業(yè)教育研究熱點。

為把握機遇、應對挑戰(zhàn)，“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺順勢而生。該平臺致力于運用數(shù)字化手段深度整合教育資源、創(chuàng)新教學模式、提升教育質(zhì)量，形成跨地區(qū)、多層級的職教教學管理服務(wù)全方位應用場景，提升聯(lián)盟整體運行效率與服務(wù)能力，促進共建國家職業(yè)教育廣泛交流與深度合作。當前，平臺建設(shè)成效初顯，不同業(yè)務(wù)基本解決信息孤島問題，實現(xiàn)互聯(lián)互通，參與其中的院校亦階段性完成數(shù)實交融這一經(jīng)濟目標，使職業(yè)教育國際交流與合作邁上新臺階。

然而，隨著成員院校數(shù)量增加和平臺訪問量不斷攀升，數(shù)據(jù)安全與隱私保護、課程內(nèi)容適應性及文化融合等問題業(yè)已凸顯，成為平臺管理維護的新挑戰(zhàn)。基于此，本文將在深入剖析“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺目標牽引、特色功能、模式分析等基礎(chǔ)之上，針對平臺未來使用建設(shè)亟需關(guān)注的核心問題提出建設(shè)性舉措，為平臺長遠發(fā)展提供參考和啟示。

二、“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺建設(shè)目標

（一）滿足產(chǎn)教融合個性化教學

當前，產(chǎn)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級成為關(guān)鍵趨勢。產(chǎn)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級能協(xié)助院校將最新產(chǎn)業(yè)實踐快速轉(zhuǎn)化為育人成果，充分調(diào)動產(chǎn)業(yè)資源，提供產(chǎn)業(yè)案例，協(xié)助院校獲取最新實踐樣本；教師依據(jù)產(chǎn)教融合范式，借助教學設(shè)計模板，實現(xiàn)資源個性化備課，推動產(chǎn)教深度融合。

（二）提升教學研究成果質(zhì)量轉(zhuǎn)化

平臺建設(shè)以及企業(yè)生產(chǎn)積累的眾多案例，可供一體化課程充分引用。教師可引用最新生產(chǎn)實踐樣本替換陳舊案例，在參與產(chǎn)業(yè)案例開發(fā)中深入洞察產(chǎn)業(yè)底層邏輯，提升案例質(zhì)量，形成具有實踐價值的教學研究成果，為職業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化提供支撐。

（三）突出實訓課程資源共享開發(fā)

平臺旨在解決跨地域?qū)嵱栙Y源共享難題，提升實訓資源教學訓練規(guī)模，支持多樣化多場景教學模式，滿足數(shù)字時代職業(yè)教育多元要求。平臺實現(xiàn)聯(lián)盟課程、實訓項目等教學資源共同開發(fā)共同維護以及共同使用。同時，打造名師工作室和網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境，為教師開發(fā)應用精品在線實訓課程提供保障，促進實訓教學創(chuàng)新發(fā)展。

（四）暢通職業(yè)教育認證體系機制

平臺開展廣泛教育互聯(lián)互通合作，加強教育政策溝通，實現(xiàn)學分互認、學位互授聯(lián)授，推進教育共同體建設(shè)。創(chuàng)新建立學分銀行制度，突破體制機制藩籬，增進教育公平，完善機制評價，提升職業(yè)教育規(guī)范化水平。

三、“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺特色功能

（一）國際化課程開發(fā)小組

成員院校與企業(yè)共同組建國際化課程開發(fā)小組。小組以沿線國家院校課程為核心，設(shè)計建設(shè)方案，制定課程開發(fā)標準，明確需求目的，規(guī)劃技術(shù)路線，安排開發(fā)任務(wù)，掌控項目進度，制定開發(fā)計劃，準備參考文書，確保開發(fā)課程具備國際化水準，滿足沿線國家院校多樣化需求，促進國際教育交流合作。

（二）信息化網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)

教師借助網(wǎng)絡(luò)教學空間，自主開展基礎(chǔ)課程開發(fā)。開發(fā)過程中，可精準設(shè)置課程基礎(chǔ)信息、精細管理課程結(jié)構(gòu)、精心編輯章節(jié)知識點內(nèi)容、科學定義考核方案、有效管理版本、深度開發(fā)管理題庫、試卷，順利組織考試并及時發(fā)布成績等，提高課程開發(fā)效率與質(zhì)量。

（三）專業(yè)化教學小組設(shè)計

課程開發(fā)團隊與主講老師依據(jù)課程需求合作開展調(diào)研，搜集一手資料充實編寫課程內(nèi)容、制作腳本，完成企業(yè)案例、實驗項目、實驗單據(jù)、實驗數(shù)據(jù)需求調(diào)研及教學設(shè)計，形成科學合理的教學大綱，確保教學內(nèi)容專業(yè)性、實用性與針對性。

（四）標準化實訓系統(tǒng)搭建

依托平臺共享能力，接入逐層遞增的實訓教學資源，統(tǒng)一制定訓練目標，明確職業(yè)能力定義，設(shè)置實踐路徑，抽取實操數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，制定實訓標準、實施授權(quán)管理、制定智能課表、打造智慧課堂、開展在線資格認證、布置實訓作業(yè)、生成實驗報告等，實現(xiàn)實訓教學標準化、規(guī)范化與智能化，提高學生實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。

四、“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺模式分析

（一）產(chǎn)教融合多邊合作

以部分高校作為中心校、示范校，依托已有辦學經(jīng)驗、產(chǎn)業(yè)資源、管理機制，聯(lián)合周邊兄弟院校，對接國內(nèi)產(chǎn)業(yè)標桿企業(yè)，延展平臺影響力，發(fā)揮高校與企業(yè)主體作用，革新教育合作局面。國際層面，與國際產(chǎn)業(yè)合作辦學，制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)實訓基地，開展項目研發(fā)，拓寬學生視野，提升其實踐能力與從業(yè)競爭力。職業(yè)院校與企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化方面合作，開展科研項目研究，推動技術(shù)迭代與產(chǎn)業(yè)升級，將院?？蒲谐晒麘糜谘鼐€國家產(chǎn)業(yè)項目，實現(xiàn)產(chǎn)學研用深度融合。

（二）教育資源均衡發(fā)展

依托學科優(yōu)勢，建立產(chǎn)學研用國際聯(lián)合實驗室等，抓住經(jīng)濟發(fā)展、資源利用、生態(tài)保護等機遇。打造“一帶一路”教學交流平臺，推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升區(qū)域教育質(zhì)量。推動院校領(lǐng)導、教師、企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)會面，突破互訪交流時空限制。推進優(yōu)質(zhì)在線教學資源、實訓軟件、虛擬仿真實驗、教材課件和教學方案輸出或引進，跟進教師培訓，促進沿線各國教育資源與教學水平均衡發(fā)展。

（三）區(qū)域教育合作高地

各地發(fā)揮地方主體性、支撐性與落地性，利用區(qū)位優(yōu)勢特色，推動本地經(jīng)濟與教育協(xié)同發(fā)展。打造產(chǎn)業(yè)級職業(yè)課程體系，協(xié)商構(gòu)建區(qū)域性職業(yè)教育資歷框架并與國家總體布局對接，實現(xiàn)從業(yè)標準一體化。推進沿線院校課程互通，做實人文交流，促進區(qū)域教育資源共享與文化融合，提升區(qū)域教育整體實力與影響力。

（四）政策體系協(xié)同保障

簽署雙邊、多邊教育合作框架協(xié)議，制定沿線各國教育合作交流公約，疏通教育合作政策瓶頸，推進教育共同體建設(shè)。構(gòu)建沿線教育政策信息交流通報機制，為教育政策互通提供決策建議。完善教育質(zhì)量保障體系與認證機制，加快本國教育資歷框架開發(fā)。健全創(chuàng)新機制，為技術(shù)研發(fā)提供制度保障，打造創(chuàng)新平臺，提供硬軟件支持，加強與外部創(chuàng)新資源合作，形成協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，營造有利職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境。

（五）數(shù)據(jù)資產(chǎn)挖掘創(chuàng)新

平臺構(gòu)建全過程數(shù)據(jù)管理與應用體系，創(chuàng)新挖掘轉(zhuǎn)化僵化數(shù)據(jù)。結(jié)合教學數(shù)據(jù)助力學生成長與師資培養(yǎng)；應用產(chǎn)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)挖掘產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與人才需求，反哺育人目標；依據(jù)育人過程數(shù)據(jù)調(diào)整完善育人機制，提升育人質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)價值最大化，為教育決策與教學改進提供科學依據(jù)。

五、“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺建設(shè)舉措

（一）加強師資隊伍建設(shè)

鼓勵教師參與國際學術(shù)交流、合作研究與培訓項目，選派教師赴沿線國家企業(yè)院校實踐鍛煉，使其了解當?shù)亟逃虒W模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，提升國際視野與實踐能力。引進國外優(yōu)秀教育理念與方法，豐富教學手段與內(nèi)容，分享教學經(jīng)驗，探討教學改革，提升教師整體素質(zhì)與教學質(zhì)量，打造高素質(zhì)、國際化師資隊伍。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置教學模式

密切跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，確保課程設(shè)置實用且具針對性。整合優(yōu)化現(xiàn)有課程資源，對接國際先進職業(yè)教育課程理念標準，依據(jù)學生興趣、能力與職業(yè)規(guī)劃定制個性化學習路徑。適當增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力兼?zhèn)涞臄?shù)字職業(yè)人才，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。加強虛擬實訓系統(tǒng)等數(shù)字化資源建設(shè)，突破時空限制，提升教學效果與學生學習體驗。

（三）加大資金投入提升效益轉(zhuǎn)化

云平臺持續(xù)加大技術(shù)研發(fā)與革新力度，提升平臺功能與性能。研發(fā)投入注重優(yōu)化資源配置，保障關(guān)鍵領(lǐng)域與核心技術(shù)研發(fā)資源充足。加強跨部門、跨領(lǐng)域協(xié)同合作，實現(xiàn)資源共享與效益轉(zhuǎn)化，提高資金使用效率，推動平臺可持續(xù)發(fā)展。

（四）擴展數(shù)字教育發(fā)展空間

依托職教人才培養(yǎng)體系構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟人才庫。設(shè)立專項獎學金或科研資助計劃，鼓勵學生參與數(shù)字技術(shù)研發(fā)項目，為平臺技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新儲備人才。合理增加數(shù)字技術(shù)研發(fā)課程比重，培養(yǎng)學生技術(shù)研發(fā)基礎(chǔ)能力。引入先進數(shù)字技術(shù)（如VR、AR、元宇宙），打造沉浸式學習環(huán)境，提升學生學習興趣與體驗。利用數(shù)字化手段科學評估學生學習成果與平臺運營效果，助力數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展。

（五）展示中國特色加強文化交融

加大中國優(yōu)秀職業(yè)教育文化傳播力度，展示職業(yè)教育特色與優(yōu)勢，分享經(jīng)驗成果，提升國際影響力。在職教課程體系中合理增設(shè)跨文化教育內(nèi)容，如沿線國家歷史、文化、風俗等，培養(yǎng)學生跨文化意識與交流能力。組織開展文化交流活動，讓學生感受不同文化魅力，增進各國學生友誼與理解，促進文化多元交融。

（六）加強數(shù)據(jù)監(jiān)管隱私防護

依據(jù)國家法律法規(guī)與國際數(shù)據(jù)保護準則，與沿線國家相關(guān)機構(gòu)合作，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理、隱私保護與安全保障制度。明確告知用戶數(shù)據(jù)收集、使用、存儲與共享方式。定期嚴格審計數(shù)據(jù)合規(guī)性與安全性。設(shè)立監(jiān)督機構(gòu)與崗位，責任制監(jiān)督數(shù)據(jù)使用管理。對平臺數(shù)據(jù)分類分級管理，重點監(jiān)管敏感數(shù)據(jù)，限制訪問權(quán)限，加密存儲傳輸。嚴格把控數(shù)據(jù)生命周期，確保數(shù)據(jù)來源合法可靠、銷毀徹底。與第三方機構(gòu)合作時，簽訂明確合作與數(shù)據(jù)安全保密協(xié)議。部署專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，提高平臺網(wǎng)絡(luò)安全防護能力，定期安全檢查與漏洞修復，更新加密技術(shù)，應對網(wǎng)絡(luò)安全威脅。

（七）提高安全意識，建立應急響應機制定期組織平臺相關(guān)人員參加數(shù)據(jù)安全防護培訓，提高安全意識。向平臺用戶與社會公眾宣傳數(shù)據(jù)安全與隱私保護重要性，增強自我保護意識。針對數(shù)據(jù)安全事件制定應急預案，明確應急響應流程、責任人與部門協(xié)作機制。定期組織應急演練，檢驗預案有效性與可操作性，提高應急響應團隊實戰(zhàn)能力，發(fā)現(xiàn)并改進問題，確保平臺安全穩(wěn)定運行。

六、結(jié)語

“一帶一路”數(shù)字職教聯(lián)盟云平臺自投入運營以來，致力于全方位推動職業(yè)教育創(chuàng)新與提升，具體體現(xiàn)在課程開發(fā)、教學管理與數(shù)據(jù)分析等多方面，在確保課程視野高標準，教學資料高規(guī)范，教育體系高完善的同時，涵蓋產(chǎn)教融合、資源均衡、區(qū)域合作、政策保障、資產(chǎn)創(chuàng)新、交流拓展及體系培養(yǎng)等模式。在此基礎(chǔ)上，參與院校初步實現(xiàn)了數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟交融發(fā)展，達成了教育數(shù)字化短期目標。展望未來，平臺應聚焦核心領(lǐng)域持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新，教師能力素養(yǎng)動態(tài)提升，課程教學緊貼產(chǎn)業(yè)需求，資金投入注重效益轉(zhuǎn)化，數(shù)字教育空間持續(xù)擴展，文化課程比重顯著提升，數(shù)據(jù)隱私防護強化監(jiān)管，應急機制響應完善及時，確保平臺穩(wěn)定、安全、高質(zhì)量發(fā)展，不斷提升“一帶一路”共建國家和地區(qū)職業(yè)教育適應性與現(xiàn)代化水平。

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（作者：李佳銘，南通理工學院用友數(shù)智學院、新道科技股份有限公司；劉金梁、杜紳宇、余若涵，中國人民解放軍陸軍工程大學野戰(zhàn)工程學院）