“清廉學?！苯ㄔO(shè)在高校思政教育中的推進難點與對策

摘要：隨著教育改革的不斷深入，高校思政教育工作中“清廉學?！苯ㄔO(shè)顯得越來越重要。本文重點探討了“清廉學校”建設(shè)融入高校思政教育中的困難及對策。本文通過對“清廉學校”的理論內(nèi)涵和思政教育整合現(xiàn)狀進行剖析，揭示二者整合的理論基礎(chǔ)和實踐挑戰(zhàn)。論述了在推進中存在的困境，主要表現(xiàn)在教育理念脫離實際，課程體系和內(nèi)容創(chuàng)新不到位，教育方法和手段單一，教育評價和反饋機制欠缺等方面。提出強化頂層設(shè)計，創(chuàng)新課程體系，多元化教育方法，構(gòu)建評價和反饋機制，從而將“清廉學?！苯ㄔO(shè)和高校思政教育有效結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：清廉學校；思政教育；推進難點；對策；教育評價

在社會日益關(guān)注清廉文化的今天，大學作為未來社會精英培育的主要基地，促進“清廉學?！钡慕ㄔO(shè)尤其至關(guān)重要。清廉既是道德規(guī)范，也是高校思想政治教育工作的核心要素之一。但目前“清廉學校”融入高校思想政治教育中面臨著許多挑戰(zhàn)，有必要對其進行深入的研究，提出行之有效的解決對策。文章將對當前“清廉學?！痹诟咝Ｋ枷胝谓逃型七M的困境進行綜合分析，并且提出解決對策，為“清廉學?！苯ㄔO(shè)提供有益的借鑒和指導，助力其在高校中的深入實施和持續(xù)發(fā)展。

一、“清廉學?！苯ㄔO(shè)的理論支撐與思政教育融合的現(xiàn)狀

（一）“清廉學?！苯ㄔO(shè)的理論內(nèi)涵與價值追求

“清廉學?！钡慕ㄔO(shè)理念包括了對教育環(huán)境和學生道德的全方位塑造，其核心目標是通過教育活動來培養(yǎng)具備清廉價值觀的學生，從而促使他們成為具有道德和才能的社會成員。這一思想強調(diào)了教育的倫理性和提倡誠信、正義、自律等價值取向，并且把這些價值觀滲透到學校教育中的方方面面。價值追求指向是建設(shè)以清廉為中心的校園文化，在教育上引導學生樹立正確世界觀，人生觀與價值觀的同時推動學校治理透明化與規(guī)范化。

建設(shè)“清廉學校”，既注重對學生進行道德教育，又注重制度建設(shè)和文化熏陶。它需要學校確定清廉教育的目標與規(guī)劃，把清廉教育融入課程體系中，并以課堂教學，實踐活動，校園文化建設(shè)為載體，讓學生不斷地接觸并踐行清廉理念，并融入日常生活之中。另外，學校需要強化師德建設(shè)，利用教師榜樣作用來影響、激勵學生，在建立健全監(jiān)督機制的前提下，保障教育公平、合理配置資源。

構(gòu)建“清廉學校”的價值追求也包括對學生社會責任感與法治意識的培育，讓他們在今后的事業(yè)與社會生活中積極地維護社會正義與公共利益。通過這一教育實踐，使學校既為學生個人發(fā)展打下基礎(chǔ)，又能促進社會和諧進步。要實現(xiàn)“清廉學?！苯ㄔO(shè)就必須有計劃地策劃并開展系列教育活動，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置，師德師風，校園文化營造及家校社會三個層面協(xié)同配合。這一進程需要我們繼續(xù)努力、不斷創(chuàng)新，才能滿足社會發(fā)展和教育改革。

（二）當前高校思政教育中清廉理念的教育實踐

目前，清廉理念在高校思政教育工作中的實踐正在以多元化途徑不斷深化和延伸。高校以清廉教育為抓手立德樹人，從課程教學、實踐活動及校園文化建設(shè)入手，積極培育學生廉潔自律意識及社會責任感。從課程設(shè)置來看，各高校一般都把清廉教育納入思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程，增強學生法治與職業(yè)道德觀念。同時通過舉辦清廉主題講座、研討會、征文比賽、知識競賽、主題演講比賽，以及在學生入學初和畢業(yè)前進行專題廉潔教育，能夠有效提升學生參與度，強化他們的清廉意識。

高校也重視清廉理念同社會實踐的結(jié)合，鼓勵大學生參加志愿服務(wù)和社區(qū)服務(wù)，在實踐過程中感受并實踐清廉的價值。另外，高校強化師德師風建設(shè)還需要教師率先垂范，以言傳身教感化學生，形成尊廉崇潔校園氛圍。學校也通過建立與完善監(jiān)督機制與激勵措施來保障教育公平與資源合理配置，給學生一個公平的競爭環(huán)境。

這些教育實踐在促進校園文化積極、健康發(fā)展的同時，有利于學生正確價值觀的塑造和全面發(fā)展。高校清廉理念教育實踐活動是一個系統(tǒng)工程，它需要學校、教師、學生和社會各界通力合作，才能培養(yǎng)具有專業(yè)能力和道德操守雙重素質(zhì)的人才。

（三）“清廉學?！苯ㄔO(shè)與高校思政教育融合的挑戰(zhàn)與問題

“清廉學校”建設(shè)融入高校思政教育，面臨諸多挑戰(zhàn)和難題。一是要把清廉理念充分納入思政教育體系，解決好理論脫離實際，保證教育內(nèi)容貼近學生實際生活。二是在教育實踐過程中如何喚起學生對于清廉價值而不僅僅是外在要求的內(nèi)心認同。另外，高校推進清廉教育也需要克服資源配置不均衡，師資力量不到位等現(xiàn)實問題，這可能會對清廉教育質(zhì)量與成效產(chǎn)生影響。

從實施層面看，高校需建立健全清廉教育評價機制以保障教育活動有效性與持續(xù)性。與此同時，校園文化建設(shè)的清廉元素也需要進一步加強，從而形成一個利于清廉理念宣傳的氛圍。高校也需要注重清廉教育和學生專業(yè)教育相結(jié)合，讓學生也能夠在專業(yè)學習過程中感受清廉的意義。

另外，高校思政教育和清廉理念教育也需要面對社會轉(zhuǎn)型期物質(zhì)主義和功利主義思潮影響等復雜因素。高校需要引導學生正確地看待并處理好個人利益和社會公益之間的關(guān)系，養(yǎng)成學生在社會現(xiàn)實面前依然能夠堅持清廉原則。最終，高等教育機構(gòu)應與家庭和社會攜手合作，共同打造一個有益于廉潔教育的外部氛圍，以確保這種廉潔的教育理念能在學生的內(nèi)心深處扎根并生根發(fā)芽。

（四）“清廉學?！苯ㄔO(shè)與思政教育融合的理論基礎(chǔ)

“清廉學?！苯ㄔO(shè)融入思政教育的理論依據(jù)植根于對于教育本質(zhì)及目標的深刻認識，并強調(diào)以教育來塑造個人道德品質(zhì)及社會責任感。這一理論基礎(chǔ)主張教育不只是傳授知識，更重要的是培育價值觀、塑造人格?！扒辶畬W?！苯ㄔO(shè)中思政教育起到了核心的作用，它通過有計劃的理論教學與實踐活動來引導學生樹立正確的世界觀，人生觀與價值觀。

這一理論基礎(chǔ)突出了廉潔自律這一價值追求，它把清廉視為社會公正與法治之本，視為個人品德之主要內(nèi)容。通過在思政教育中融入清廉理念，能夠培養(yǎng)學生誠信意識，法律意識以及社會責任感等，從而為其終身發(fā)展打下堅實的道德基礎(chǔ)。另外，這一理論基礎(chǔ)主張把清廉教育和專業(yè)教育有機地結(jié)合起來，讓學生通過專業(yè)學習也能領(lǐng)略到廉潔的重要意義，以便在今后的職業(yè)生涯當中自覺地實踐廉潔原則。

從執(zhí)行層面看，“清廉學校”建設(shè)融入思政教育的理論基礎(chǔ)，需要高校建構(gòu)完整的教育體系及運行機制。其中包括確立明確的教育目標，設(shè)計合理的課程體系，開展多種形式的教育活動，建立行之有效的評估與反饋機制。與此同時，這一理論基礎(chǔ)也強調(diào)了教師對清廉教育的示范作用，需要教師率先垂范，以自身言行去感化、鼓舞學生。

另外，“清廉學校”建設(shè)融入思政教育的理論基礎(chǔ)也注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得出良好校園文化及教育氛圍是清廉教育得以推行的關(guān)鍵。高校有必要通過組織清廉主題活動，設(shè)立清廉教育基地和進行清廉文化宣傳等多種方式來打造尊廉崇潔校園文化，從而為清廉教育進一步發(fā)展提供強有力的支撐。

二、“清廉學校”建設(shè)在高校思政教育中的推進難點

（一）教育理念與實踐的脫節(jié)

推進“清廉學?！苯ㄔO(shè)進程中存在著明顯困難是教育理念脫離實際。高校普遍提倡思政教育中清廉理念，重視教師與學生要有高尚品德與廉潔自律，但在實踐中這一思想常常很難被有益地執(zhí)行。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，僅有40%的教師經(jīng)常在教學中強調(diào)清廉理念，而60%的教師則較少或不提及相關(guān)理念。此外，55%的學生認為清廉理念對他們有積極影響，但25%的學生表示缺乏實踐機會。主要障礙包括教師對清廉教育的時間和資源不足，以及缺乏明確的指導方針和評估機制。這些問題不僅影響“清廉學?！钡膶嶋H成效，而且弱化思政教育對學生道德品質(zhì)的培育。

高等教育機構(gòu)應當強化對教師廉潔教育的重視，以提升教師對于廉潔觀念的理解和重視水平。建立并完善激勵機制，激勵廣大教師把清廉理念貫穿于教學、科研工作之中。高校要給學生更多的實踐機會，比如舉辦清廉主題社會實踐活動，開展志愿服務(wù)等等，使他們在實踐活動中加深對清廉理念的認識與認同。高校還可以通過制定和完善相關(guān)制度規(guī)定，加強對師生清廉行為的監(jiān)督和考核，確保清廉理念在校園的每一個角落都能得到有益貫徹。

（二）課程體系與內(nèi)容的創(chuàng)新不足

構(gòu)建“清廉學校”，課程體系和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新也是一大困境。目前，部分高校思政教育課程的內(nèi)容設(shè)置通常過于傳統(tǒng)、保守，缺少符合“清廉學?！卑l(fā)展要求的課程內(nèi)容。這就造成了學生很難在思政教育中全面認識清廉理念的意義及實踐意義，很難把清廉理念融入自己的學習及生活中。

高校要加大思政教育課程內(nèi)容更新改進力度，介紹“清廉學?！苯ㄔO(shè)有關(guān)課程內(nèi)容及案例，使學生更深刻認識清廉理念在實踐中的運用。各院校可設(shè)置清廉教育專項課程或者講座，約請專家學者或者業(yè)界人士向?qū)W員闡述清廉理念理論與實踐知識。各院校也可把清廉理念納入其他專業(yè)課程之中，使學生在進行專業(yè)學習時也能夠體會清廉理念所帶來的意義。

部分高校傳統(tǒng)思政教育方法通常注重講授，互動性不強、實踐性不強。為調(diào)動學生學習的興趣與熱情，可引進較多現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，學生對于案例教學、小組討論和模擬實踐等方法表現(xiàn)出了濃厚的興趣。75%的學生表示，案例教學能夠幫助他們更深刻地理解清廉理念在實際生活中的應用。65%的學生反映，小組討論激發(fā)了他們對清廉議題的深入思考，增強了批判性思維能力。而55%的學生認為，模擬實踐如模擬法庭或商業(yè)倫理決策，有助于他們在模擬環(huán)境中體驗決策過程，從而增強實踐能力。這些方法能夠顯著提升學生對清廉理念的理解和實踐能力。也可借助互聯(lián)網(wǎng)等新媒體平臺開展線上線下清廉教育，拓展學生學習渠道、開闊眼界。

（三）教育方法與手段的單一性

教育實踐中教育方法和途徑的選擇對教育效果起著決定性作用。但部分高校思政教育在促進“清廉學?！卑l(fā)展的同時，所遇到的突出挑戰(zhàn)是教育方法和途徑單一。傳統(tǒng)課堂講授和理論灌輸?shù)姆绞诫m能在某種程度上傳達清廉理念，但是往往很難引起學生學習的興趣，不能適應新時期背景下學生多元化和個性化學習的需要。

傳統(tǒng)思政教育通常注重理論知識教學，忽略實踐體驗和案例分析教學方法應用。這一方式造成學生很難把所學理論知識和實際生活結(jié)合起來，對清廉理念和核心價值理解不透徹。單一教育手段還使思政教育吸引力不強，很難讓學生產(chǎn)生共鳴與認可。

可借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)豐富思政教育教學形式。如通過拍攝清廉主題微電影，動畫和短視頻，將清廉理念用更生動直觀的形式展現(xiàn)出來，引發(fā)學生學習興趣。我們也可以利用在線教學平臺和虛擬實驗室這一現(xiàn)代化教學手段給學生帶來更方便和有效的學習體驗。

三、結(jié)束語

經(jīng)過對高校思政教育“清廉學?！苯ㄔO(shè)推進困難及對策進行深入剖析，可以明確這一建設(shè)進程不僅是緊迫而必須完成的工作，也是復雜而系統(tǒng)的項目。面對目前高校思政教育所面臨的眾多挑戰(zhàn)與問題，有必要對其在教育理念，課程體系，教育方式方法，教育評價及反饋機制幾個層面上進行綜合考慮與改革?！扒辶畬W?！苯ㄔO(shè)對高校思政教育工作的推進，是一個長期且重要的課題。我們要以強烈的責任感、使命感投身到這一偉大的事業(yè)中來，不斷地去探索、去實踐、去創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出更加品德高尚，信念堅定的人才。我們還應正視當前研究中存在的缺陷和問題，繼續(xù)完善并優(yōu)化研究方案及方法手段，在促進“清廉學?！苯ㄔO(shè)融入思政教育方面多做貢獻。

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本文得到以下項目支持：保山學院校級科研項目“‘清廉學?！ㄔO(shè)融入高校思政教育的困境與對策研究”（22BYSY18）。

（作者單位：保山學院）