志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合：對(duì)人才培養(yǎng)路徑的新思考

摘要：在當(dāng)前社會(huì)需求背景下，志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合已經(jīng)成為一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)，既是對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育改革的一種積極回應(yīng)，也在人才培養(yǎng)的路徑上提供了新的思考方向。本文分析了志愿服務(wù)與職業(yè)教育的內(nèi)涵、關(guān)聯(lián)性及其融合的意義，提出以社會(huì)需求為導(dǎo)向的融合策略，通過(guò)構(gòu)建有效的組織協(xié)調(diào)與資源整合機(jī)制，探索創(chuàng)新合作模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與反饋機(jī)制，促進(jìn)二者的有效融合。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)路徑

在我國(guó)社會(huì)中，志愿服務(wù)與職業(yè)教育都占據(jù)著重要的地位。志愿服務(wù)作為社會(huì)服務(wù)的重要形式，其發(fā)展水平直接反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)文明程度和公民的社會(huì)責(zé)任感。而職業(yè)教育則是國(guó)家教育體系的重要組成部分，它的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的人才支持。將志愿服務(wù)與職業(yè)教育相融合，不僅可以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，還可以使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、志愿服務(wù)與職業(yè)教育的內(nèi)涵

（一）志愿服務(wù)的內(nèi)涵

志愿服務(wù)，作為社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體自愿利用自己的時(shí)間、能力和資源，無(wú)償?shù)貫樯鐣?huì)和他人提供的公益性服務(wù)。這一概念的核心在于“自愿性”“無(wú)償性”和“公益性”，這三個(gè)特性共同構(gòu)成了志愿服務(wù)的基本特征。

在志愿服務(wù)的實(shí)踐中，個(gè)人通過(guò)這種形式實(shí)現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任的個(gè)人化，同時(shí)也豐富了個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和社交網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了個(gè)人的全面發(fā)展。而社會(huì)則通過(guò)志愿服務(wù)的形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和支持，提高了社會(huì)福祉的整體水平，促進(jìn)了社會(huì)的和諧與進(jìn)步。因此，志愿服務(wù)不僅是一種服務(wù)形式，更是一種社會(huì)文明的表達(dá)和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)教育的內(nèi)涵

職業(yè)教育作為專門針對(duì)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育類型，不僅注重知識(shí)的傳授，而且重視技能培養(yǎng)、態(tài)度塑造和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。它緊密結(jié)合了個(gè)人興趣、社會(huì)需求和未來(lái)的就業(yè)方向，旨在通過(guò)系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠順利地適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境，成為具有職業(yè)能力的社會(huì)成員。

職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)提供具備必要的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”的原則，理論與實(shí)踐的結(jié)合是其特色的體現(xiàn)，教育內(nèi)容的設(shè)置不僅包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等軟實(shí)力的培養(yǎng)。職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系不僅要考量學(xué)生的職業(yè)技能和知識(shí)水平，更要考量其職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德等非智力因素。職業(yè)教育通過(guò)有效的教育實(shí)踐，為社會(huì)提供了大量具備專業(yè)技能和綜合能力的人才。

二、志愿服務(wù)與職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性

志愿服務(wù)與職業(yè)教育的內(nèi)涵分析揭示了兩者之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面有著共同價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)教育不僅僅是一種提供技術(shù)技能培育的途徑，它還與志愿服務(wù)緊密相連，共同構(gòu)建了一個(gè)互動(dòng)的、全面的人才培養(yǎng)體系。

（一）志愿服務(wù)與職業(yè)教育的聯(lián)系

志愿服務(wù)作為當(dāng)前教育體系的育人途徑之一，與職業(yè)教育在本質(zhì)上有著共同之處，都旨在培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和社會(huì)責(zé)任感的人才。雖然它們的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容有所不同，但在教育方式上卻有著天然的互補(bǔ)性。

首先，在教育目標(biāo)上，職業(yè)教育注重的是職業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的傳授，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，以便他們能在專業(yè)領(lǐng)域中成為能手。而志愿服務(wù)的目標(biāo)則是通過(guò)公益活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)交往能力。兩者的教育目標(biāo)可以說(shuō)是互補(bǔ)的。

其次，在教育內(nèi)容上，職業(yè)教育著重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬或?qū)嶋H的工作環(huán)境中進(jìn)行技能的培養(yǎng)。志愿服務(wù)的內(nèi)容則更多的是服務(wù)性質(zhì)的活動(dòng)，如幫助社區(qū)老人、做好環(huán)境保護(hù)等非職業(yè)性質(zhì)的任務(wù)，這些活動(dòng)雖然與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，但卻能讓學(xué)生了解社會(huì)的多樣性，增強(qiáng)他們的同情心和責(zé)任感。這種內(nèi)容上的互補(bǔ)能夠讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更全面，能力結(jié)構(gòu)也更加多元化。

最后，在教育方式上，職業(yè)教育通常采用課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定的專業(yè)技能。而志愿服務(wù)則通常是以參與、體驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)。這種方式的互補(bǔ)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得更為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）志愿服務(wù)與職業(yè)教育的區(qū)別

除了一致性與共同點(diǎn)，志愿服務(wù)與職業(yè)教育在性質(zhì)、對(duì)象、方式等方面也存在著較為明顯的差異。

首先，從性質(zhì)上看，職業(yè)教育是一種學(xué)歷教育，其目標(biāo)在于為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)技能和理論知識(shí)，以便學(xué)生能夠在畢業(yè)后從事與專業(yè)相關(guān)的工作。其核心在于為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。而志愿服務(wù)則更傾向于非學(xué)歷教育，它的主要目的是通過(guò)公益活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神以及社會(huì)實(shí)踐能力，并非直接為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供直接的幫助。

其次，就對(duì)象而言，職業(yè)教育主要面向的是初、高中畢業(yè)生，為他們的繼續(xù)深造和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。而志愿服務(wù)的參與者更加廣泛，不僅包括職業(yè)教育中的學(xué)生，還包括廣大的社會(huì)公眾，特別是那些希望通過(guò)志愿服務(wù)提高個(gè)人能力、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的成年人。

再者，從方式上來(lái)看，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及與企業(yè)的合作教育，通常配備有完善的課程體系和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，注重通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而志愿服務(wù)則更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，它傾向于通過(guò)各種形式的公益活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)等，這些活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人品質(zhì)的塑造和社會(huì)責(zé)任的實(shí)踐。

最后，從時(shí)間長(zhǎng)度來(lái)看，職業(yè)教育通常需要兩到三年的學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。相比之下，志愿服務(wù)的時(shí)長(zhǎng)更加靈活，參與者可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和興趣選擇參與的時(shí)長(zhǎng)和形式。

（三）志愿服務(wù)與職業(yè)教育融合的意義

志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合不僅能夠提升個(gè)人的職業(yè)技能，培育職業(yè)精神，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和人才培養(yǎng)體系的完善也起到了積極的推動(dòng)作用。

首先，志愿服務(wù)為職業(yè)教育提供了實(shí)踐的舞臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)參與各種志愿活動(dòng)來(lái)鍛煉和實(shí)踐其專業(yè)技能，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，醫(yī)學(xué)生通過(guò)參與社區(qū)健康教育項(xiàng)目，鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升實(shí)際臨床操作能力。這種通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)的方式，是課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，志愿服務(wù)的參與有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培育。在志愿活動(dòng)中，學(xué)生需要與不同的人合作，解決各種實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心等都有積極的作用。同時(shí)，志愿服務(wù)強(qiáng)調(diào)無(wú)償性、公益性，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)精神，對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。

再者，志愿服務(wù)與職業(yè)教育的結(jié)合能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。通過(guò)志愿服務(wù)，學(xué)生能夠更深入地了解社會(huì)需求，有助于學(xué)生畢業(yè)后更好地融入職場(chǎng)，成為社會(huì)需要的高質(zhì)量人才。同時(shí)，志愿服務(wù)還可以幫助學(xué)生建立廣泛的社會(huì)聯(lián)系，對(duì)其個(gè)人職業(yè)發(fā)展的人脈網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也具有積極的作用。

最后，志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合還能夠提高教育系統(tǒng)的整體效能。通過(guò)將志愿服務(wù)納入人才培養(yǎng)體系，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還可以作為衡量學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。這有助于高校構(gòu)建全面、多元的人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合為人才培養(yǎng)路徑的新思考提供了豐富的啟示，提升學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的同時(shí)，也為教育體制改革提供了新的視角和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、志愿服務(wù)與職業(yè)教育融合的路徑

在當(dāng)前教育體系不斷革新的背景下，志愿服務(wù)與職業(yè)教育的深度融合已成為一種必然趨勢(shì)和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。這種融合不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)，更是構(gòu)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型社會(huì)的重要途徑。

但現(xiàn)實(shí)操作過(guò)程中，志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合面臨著多維挑戰(zhàn)。組織實(shí)施上，需構(gòu)建靈活高效管理機(jī)制應(yīng)對(duì)志愿服務(wù)多樣性和不確定性，同時(shí)確保志愿者培訓(xùn)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合。體系建設(shè)上，政策制度尚待完善，志愿服務(wù)認(rèn)可度不足，缺乏與職業(yè)教育評(píng)估體系的銜接。資源分配方面，資金、設(shè)施及師資有限且分配不均，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)資源整合也面臨協(xié)調(diào)溝通挑戰(zhàn)，影響資源優(yōu)化和志愿服務(wù)深度。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建有效的組織協(xié)調(diào)與資源整合機(jī)制，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)新合作模式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與反饋機(jī)制等方式，實(shí)現(xiàn)志愿服務(wù)與職業(yè)教育的有效融合。

（一）以社會(huì)需求為導(dǎo)向的融合策略

職業(yè)院校在推進(jìn)志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合時(shí)，應(yīng)首先明確社會(huì)需求這一核心導(dǎo)向，提升學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)力。

1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展志愿服務(wù)：職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)特色，與社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)組織建立緊密的合作關(guān)系，設(shè)計(jì)并實(shí)施與專業(yè)緊密相關(guān)的志愿服務(wù)項(xiàng)目。例如，旅游管理專業(yè)的學(xué)生可參與社區(qū)旅游策劃與推廣，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則可為社區(qū)提供技術(shù)支持。這種結(jié)合不僅確保了志愿服務(wù)的專業(yè)性，也使學(xué)生在服務(wù)中能夠?qū)W以致用，進(jìn)而提升專業(yè)技能。

2.創(chuàng)新志愿服務(wù)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣，發(fā)起或參與創(chuàng)新型的志愿服務(wù)項(xiàng)目，如為非營(yíng)利組織提供營(yíng)銷策劃、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)，或在社區(qū)中推廣先進(jìn)的職業(yè)技能。這樣的項(xiàng)目不僅能提升學(xué)生的項(xiàng)目管理能力，還能使他們的專業(yè)技能得到實(shí)際應(yīng)用和檢驗(yàn)。

3.建立長(zhǎng)期志愿服務(wù)機(jī)制：通過(guò)設(shè)立長(zhǎng)期的志愿服務(wù)項(xiàng)目，與社區(qū)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓學(xué)生在大學(xué)期間能夠持續(xù)參與志愿服務(wù)，助力學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐步提升職業(yè)能力和社交能力。

（二）構(gòu)建有效的組織協(xié)調(diào)與資源整合機(jī)制

在推進(jìn)志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)高效、有序的組織協(xié)調(diào)機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，不僅能夠確保各方利益的協(xié)調(diào)與平衡，還能最大程度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)融合工作的深入發(fā)展。

1.組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化：構(gòu)建一個(gè)由政府、學(xué)校、企業(yè)和社區(qū)組織等多方參與的工作小組或聯(lián)盟，設(shè)立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)控和效果評(píng)估，確保融合項(xiàng)目的順利進(jìn)行。同時(shí)，建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.資源整合：資源整合是志愿服務(wù)與職業(yè)教育融合的關(guān)鍵。這包括人力資源、物質(zhì)資源和信息資源的有機(jī)結(jié)合。例如，通過(guò)建立志愿者庫(kù)和專家?guī)?，將志愿者的專業(yè)技能與職業(yè)教育的教學(xué)需求相結(jié)合，同時(shí)邀請(qǐng)行業(yè)專家參與教學(xué)和指導(dǎo)；通過(guò)政府和企業(yè)的支持，建立共享的實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)平臺(tái)或工作坊，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立線上教育平臺(tái)和志愿服務(wù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用和分享，同時(shí)提高管理和服務(wù)效率。

（三）創(chuàng)新合作模式

在志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合過(guò)程中，創(chuàng)新合作模式是關(guān)鍵。通過(guò)探索多元化的合作路徑，我們可以更深入地推動(dòng)兩者的融合，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

1.“雙軌制”模式：在職業(yè)教育的課程體系中融入志愿服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)參與社區(qū)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與服務(wù)的雙向滲透?？稍O(shè)置志愿服務(wù)學(xué)分或?qū)嵺`課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)。

2.“雙導(dǎo)師制”模式：除專業(yè)導(dǎo)師外，為學(xué)生配備具有志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士作為志愿服務(wù)導(dǎo)師或?qū)嵺`導(dǎo)師，為學(xué)生提供職業(yè)生涯之外的成長(zhǎng)指導(dǎo)和志愿服務(wù)技能培訓(xùn)。

3.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式：以社區(qū)需求為導(dǎo)向，組織學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式開(kāi)發(fā)和實(shí)施解決實(shí)際問(wèn)題的志愿服務(wù)項(xiàng)目，如社區(qū)改造、環(huán)保宣傳、公益活動(dòng)等。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)深化理論知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與反饋機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)與反饋機(jī)制是志愿服務(wù)與職業(yè)教育融合不可或缺的一環(huán)。通過(guò)注重實(shí)踐應(yīng)用，我們可以讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，同時(shí)通過(guò)反饋機(jī)制促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

1.實(shí)踐教學(xué)：志愿服務(wù)應(yīng)作為一種重要的實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)。通過(guò)參與志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)職業(yè)角色和社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將志愿服務(wù)納入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。

2.反饋與反思機(jī)制：鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)參與的項(xiàng)目進(jìn)行反饋和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析服務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并探討如何在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行改進(jìn)?？稍O(shè)置志愿服務(wù)總結(jié)會(huì)或分享會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)、分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立志愿服務(wù)檔案，記錄學(xué)生的志愿服務(wù)經(jīng)歷和成果，作為其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

綜上所述，志愿服務(wù)與職業(yè)教育的融合路徑需要職業(yè)院校在深入分析自身特點(diǎn)和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有實(shí)際意義和可操作性的方案。通過(guò)構(gòu)建有效的組織協(xié)調(diào)機(jī)制、整合各方資源、創(chuàng)新合作模式以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與反饋機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)與志愿服務(wù)的價(jià)值最大化結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種融合也將有助于推動(dòng)教育體系的不斷創(chuàng)新和完善，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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本文得到以下項(xiàng)目支持：廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金立項(xiàng)項(xiàng)目“與時(shí)俱進(jìn)提升老人信息素質(zhì)，智慧生活助力長(zhǎng)者幸福晚年”（pdjh2023a0981）。

（作者單位：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）