黨支部在項目部學習型組織建設中作用實踐探究

摘要：隨著工程規(guī)模的不斷擴大，工程質(zhì)量的影響因素多元化發(fā)展，項目部要保證以更加專業(yè)的姿態(tài)參與進去，就需要關(guān)注學習型組織建設機制的完善，而黨支部將會在此歷程中發(fā)揮著重要的效能。在新形勢下，對于黨支部在項目部學習型組織建設中的作用問題進行探討，是很有必要的。

關(guān)鍵詞：黨支部；項目部學習型；組織建設

項目部在意識到學習型組織建設的重要性之后，還需要切實地發(fā)揮黨支部的效能，由此要能夠正確理解兩者之間的關(guān)系，繼而能夠在學習型組織建設中，最大化地發(fā)揮黨支部的效能。

一、項目部學習型組織的特點分析

該組織的特點可以歸結(jié)為：其一，持續(xù)學習。組織鼓勵并且支持所有成員能夠持續(xù)學習和發(fā)展，不斷提升個人和集體的專業(yè)素養(yǎng)。其二，知識共享。強調(diào)知識能夠自由流動和共享，依靠建立有效的溝通機制和平臺，打破知識孤島，讓知識進入到廣泛傳播的格局。其三，開放包容。學習型組織，有著高度開放性和包容性的特點，可以接納多元思想和文化，為創(chuàng)新提供充足的土壤。其四，創(chuàng)新驅(qū)動。將創(chuàng)新作為組織發(fā)展的核心動力，鼓勵成員能夠進入到探索性學習中去，讓組織有持續(xù)發(fā)展的機會，繼而獲得競爭優(yōu)勢。其五，團隊協(xié)作。強調(diào)團隊協(xié)作與集體智慧的重要性，倡導能夠進入到跨部門跨專業(yè)的合作中去，依靠團隊學習的方式，保證可以順利解決復雜的問題。其六，黨建引領(lǐng)。充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，依靠黨建活動和黨員先鋒模范作用，引導和激勵員工不斷去學習和創(chuàng)新。

二、黨支部在項目部學習型組織中的角色分析

在項目部學習型組織中，黨支部的角色效能主要體現(xiàn)在：

（一）政治引領(lǐng)和思想保障

黨支部在項目部學習型組織建設中，首要角色就是政治引領(lǐng)和思想保障，依靠傳達和貫徹黨的方針政策，黨支部可以讓項目部的發(fā)展方向與國家發(fā)展戰(zhàn)略保持一致性。在學習型組織建設中，這樣的政治引領(lǐng)體現(xiàn)為對于學習重要性有著正確認知，可以將黨的理論與項目管理不斷融合起來，據(jù)此引導員工樹立正確的學習觀念，增強學習的自覺性和主動性。

（二）文化建設和價值觀塑造

黨支部在項目學習型組織構(gòu)建中，還需要發(fā)揮企業(yè)文化建設者的效能。在培育和弘揚積極向上的企業(yè)文化方面，比如團隊精神、創(chuàng)新精神、責任感等，黨支部可以形成有利于學習型組織建設的濃厚氛圍。在此過程中，黨支部通過組織各種文化活動和學習交流，強化員工的集體榮譽感，塑造使命感，由此讓學習型組織的價值觀，可以慢慢滲透到員工的行為中去。

（三）組織協(xié)調(diào)和資源配置

黨支部在項目部學習型組織構(gòu)建中，還需要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)和資源配置的效能。黨支部要能夠依靠內(nèi)外部資源整合的方式，為學習型組織提供必要的物質(zhì)或者技術(shù)支持。同時，黨支部還需要處理好各個部門之間的關(guān)系，打破部門的壁壘，促進信息共享、知識交流機制的構(gòu)建，確保學習型組織能夠進入到順暢的發(fā)展格局。

（四）黨員先鋒模范作用

在培養(yǎng)和管理黨員上，黨支部讓其成為學習型組織建設的倡導者和踐行者，督導黨員在日常各項工作開展過程中嚴格要求自己，對于學習，對于創(chuàng)新，保持積極的態(tài)度，自然可以帶動身邊的員工以更加積極主動的心態(tài)投身到學習型組織建設活動中去。

（五）制度保障與監(jiān)督實施

黨支部還需要做好制度建設和監(jiān)督機制完善的工作。為此，要能夠建立完善的學習制度、考核制度、激勵制度，黨支部可以保證學習型組織的各項措施能夠有效落實下去。同時，黨支部還可以對學習活動進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且采取對應措施去解決，這樣才能夠讓學習型建設活動能夠持續(xù)下去。

三、黨支部在項目部學習型組織建設中的現(xiàn)狀分析

（一）黨支部結(jié)構(gòu)與功能現(xiàn)狀

當前黨支部在項目部學習型組織建設中起到了基礎(chǔ)性的效能，其結(jié)構(gòu)和功能還存在一些不適應的問題，其集中體現(xiàn)在：其一，在結(jié)構(gòu)方面，一些黨支部可能會存在組織設置不合理的情況、黨員隊伍老化的情況、活動方式比較單一的情況，由此讓黨支部在學習型組織建設中的效能不能很好地發(fā)揮出來；其二，在功能方面，部分黨支部的功能定位是不明確的，不能充分發(fā)揮政治引領(lǐng)和組織協(xié)調(diào)的效能，讓學習型組織建設，不能有正確的方向作為指導，也不利于資源的整合；其三，一些黨支部在實際工作開展過程中，可能存在過于關(guān)注程序的情況，不能考量到學習型組織建設本質(zhì)需求，不能在促進知識創(chuàng)造方面、促進知識應用方面、促進創(chuàng)新能力發(fā)展方面發(fā)揮效能。

（二）項目部學習型組織建設的實踐探索

在項目部學習型組織建設的實踐中，一些積極探索的做法取得了很好成效：建立黨員責任區(qū)域、設定黨員創(chuàng)新工作室，將黨支部的工作與項目部的生產(chǎn)經(jīng)營活動關(guān)聯(lián)起來，讓黨員可以在學習型組織建設中，慢慢發(fā)揮自身先鋒的效能。同時，在開展多樣化學習活動中，會將專題講座活動、技術(shù)交流活動、在線學習活動等融入進去，由此為員工提供了各種學習平臺和資源，讓員工帶著積極的心態(tài)投身其中。在文化建設的方面，一些項目部會依靠強化企業(yè)文化建設的方式，讓學習型組織理念不斷與企業(yè)核心價值觀觀念起來，由此形成了鼓勵學習、支持創(chuàng)新的學習氛圍。在樹立學習典型、表彰學習成果等措施下，還讓員工形成了良好的成就感和歸屬感，由此引導學習型組織朝著更加持續(xù)性的方向發(fā)展。但是，也應該看到在項目部學習型組織建設上還存在不少挑戰(zhàn)：其一，如何確保學習活動的有效性，避免形式主義不斷泛濫，是重要挑戰(zhàn)之一；其二，如何平衡工作與學習的關(guān)系，讓學習活動不會影響到正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動，也是挑戰(zhàn)之一；其三，如何建立長效機制，確保學習型組織的發(fā)展推動朝著持續(xù)性的方向進展。

四、黨支部在項目部學習型組織建設中效能發(fā)揮存在的問題

（一）組織活力不夠，功能定位模糊

黨支部作為項目部學習型組織建設的核心力量，其組織活力和功能定位，都可能對項目部學習活動的有效開展造成影響。一些黨支部的活動形式比較僵化，沒有創(chuàng)新，不能適應快速變化的項目環(huán)境，也不能考慮到員工的實際需求，這樣學習型組織建設往往處于步履維艱的狀態(tài)。功能定位模糊，主要體現(xiàn)在黨支部對于自身在學習型組織建設中的職責認識，是不清晰的，一方面，黨支部可能關(guān)注的是上級交付的政治任務，忽視了在項目部學習活動中的作用發(fā)揮；另外一方面，黨支部可能沒有有效的工作方法和手段，不能在學習型組織建設中有效地發(fā)揮自身的效能。

（二）學習資源整合不力

學習資源的整合，是構(gòu)建學習型組織的重要環(huán)節(jié)之一，其往往牽涉到人力資源、知識資源、物質(zhì)資源等，但是在項目部學習型組織建設期間，黨支部在這些資源方面的整合能力處于不足的狀態(tài)：其一，在學習資源識別和獲取方面，黨支部可能沒有太多的渠道和機制，不能及時準確地掌握項目部所需要的學習資源信息；其二，在資源配置和使用各方面，黨支部可能因為沒有專業(yè)知識和技能，不能對學習資源進行有效整合，這樣很容易出現(xiàn)資源浪費的情況；其三，黨支部在協(xié)調(diào)不同部門不同人員之間資源共享和交流環(huán)節(jié)，也存在一些困難，繼而影響到學習資源的流通和利用。

（三）黨員作用不能完全發(fā)揮

黨員作為黨支部的重要組成部分，在學習型組織建設中，必須發(fā)揮先鋒模范的效能。但是在實際工作中，黨員的作用并沒有很好地發(fā)揮出來，這樣可能影響到黨支部在項目部學習型組織建設中作用的發(fā)揮。一些黨員可能對于學習型組織建設的認知不足，往往不能主動融入進去，示范作用和引領(lǐng)作用難以發(fā)揮出來。還有一些黨員，自身學習能力和水平是有限的，不能在學習型組織中發(fā)揮自身的效用。還有，黨支部在培養(yǎng)和管理黨員方面，不能建立有效的激勵機制，這樣可能讓很多黨員不能積極主動融入進去。

（四）學習與工作脫節(jié)

學習型組織建設的目的，是依靠個體和集體的學習能力，讓組織發(fā)展和創(chuàng)新機制可以更好地發(fā)揮自身的效能，但是在項目部的各項業(yè)務開展期間，學習活動與日常工作存在脫節(jié)的情況，這可能對于學習成果的轉(zhuǎn)化和應用造成極大的不良影響。一方面，學習活動可能過于理論化和書面化，不能與項目部的具體實際關(guān)聯(lián)起來，這樣的脫節(jié)，可能讓員工不能將學習成果轉(zhuǎn)化為工作能力，繼而對于工作效果造成極大不良影響。另外一方面，項目部的工作開展期間，往往會讓學習活動處于邊緣化的狀態(tài)，往往不能形成持續(xù)學習的環(huán)境。

五、黨支部在項目部學習型組織建設中作用發(fā)揮策略

（一）強化黨支部自身建設，樹立學習典范

首先，黨支部要能夠切實開展黨員教育培訓工作，定期組織政治理論學習、業(yè)務技能培訓活動，讓黨員可以有堅定的政治立場和扎實的業(yè)務基礎(chǔ)。在不斷提升黨員的綜合素質(zhì)中，讓他們能夠成為學習型組織的標桿；其次，黨支部要能夠高度關(guān)注選拔和培育優(yōu)秀的黨員人才，特別是有比較強學習能力、創(chuàng)新精神的人才，這些人才可以在學習型組織建設中發(fā)揮重要的效能，繼而讓學習活動能夠朝著深度的方向開展；最后，黨支部還應該堅持以身作則的原則，積極創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵黨員在日常生活中不斷去學習不斷去進步。在樹立學習典范的過程中，黨支部可以激發(fā)全體黨員和員工的學習熱情，由此實現(xiàn)積極向上學習環(huán)境的構(gòu)建。

（二）構(gòu)建學習型組織文化氛圍，創(chuàng)設良好學習環(huán)境

構(gòu)建學習型組織文化氛圍，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為此需要注意的有：其一，黨支部要積極開展針對性地宣傳教育工作，依靠舉辦講座活動、研討會等方式，普及學習型組織的理念和知識，讓員工可以正確認識。在此期間，還可以積極依靠內(nèi)部媒體和宣傳欄的方式，宣傳學習典型、分享學習成果，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；其二，高度重視學習環(huán)境的優(yōu)化，能夠為員工持續(xù)學習創(chuàng)造良好的條件，提供針對性的資源。在此過程中，可以積極采取措施建立圖書資源室、在線學習平臺等，由此員工可以迅速參與到學習活動中去。

（三）創(chuàng)新學習方式，構(gòu)建科學的學習機制

在學習方式方面，要樹立創(chuàng)新意識，確保學習機制是科學合理的。為此，需要注意的有：其一，黨支部要能夠積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將在線學習模式、移動學習模式融入進去，打破時間和空間的限制，讓員工可以隨時隨地去學習。再者可以將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)融入進去，對于員工學習情況進行跟蹤和評估，并且對于個性化學習活動提出針對性的方案；其二，黨支部要建立激勵機制、考核機制，將學習納入績效考核中去，這樣可以讓員工能夠以正確的態(tài)度參與到學習中去，據(jù)此保證自身的專業(yè)性可以不斷提升。

（四）強化黨支部在人才培養(yǎng)中的作用

人才是學習型組織的重要支撐。黨支部在人才培養(yǎng)方面應發(fā)揮積極作用，為學習型組織提供源源不斷的人才支持。首先，黨支部要加強人才選拔和培養(yǎng)工作，注重發(fā)現(xiàn)和選拔具有潛力和培養(yǎng)價值的員工進行重點培養(yǎng)。通過制定個性化的培養(yǎng)計劃和方案，幫助這些員工快速成長和提升能力。其次，黨支部要注重人才梯隊建設，確保人才的持續(xù)供給和接替。通過建立后備人才庫、實施輪崗交流等方式，培養(yǎng)一批具備多方面能力和經(jīng)驗的人才隊伍，為學習型組織的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。最后，黨支部要加強與高校、科研機構(gòu)等外部人才資源的合作與交流，引進優(yōu)秀人才和先進技術(shù)，提升學習型組織的創(chuàng)新能力和競爭力。

六、結(jié)語

在新形勢下，項目部要不斷提升自身專業(yè)性，以便應對更加復雜的工程管理。為此，必須建立學習型組織，在這方面，黨支部必須有效發(fā)揮自身效能，強化黨支部自身建設，樹立學習典范，積極構(gòu)建學習型文化氛圍，創(chuàng)新學習方式，確保黨支部在人才培養(yǎng)中的作用，這樣才能夠保證學習型組織建設系統(tǒng)的綜合效益全面發(fā)揮出來。

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（作者單位：中鐵建設集團有限公司）