幼兒園要換老師，怎么辦

臨近期末，家長(zhǎng)們收到消息：小一班將在下學(xué)期升中班時(shí)換老師。班主任張老師和保育員李老師繼續(xù)留任，而副班陳老師因工作調(diào)整，將由一位剛畢業(yè)的老師接替。對(duì)此，家長(zhǎng)們紛紛表達(dá)了自己的不解和擔(dān)憂。

豆豆媽媽：為什么要換新老師？陳老師離職了，還是去別的班了？

肉包媽媽：幼兒園才上一年就換老師，以后會(huì)不會(huì)每年都換老師??？

米寶奶奶：米寶吃飯總要老師喂兩口，新老師會(huì)有耐心喂他嗎？

小卷媽媽：小卷玩得太興奮會(huì)忘記上廁所，把小便解在褲子上。剛畢業(yè)的老師沒什么經(jīng)驗(yàn)，會(huì)及時(shí)幫小卷?yè)Q褲子嗎？

作為孩子人生的第一所學(xué)校，幼兒園對(duì)孩子未來性格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。因此，孩子在幼兒園的生活受到家長(zhǎng)的高度重視，他們希望老師有愛心、有責(zé)任心、專業(yè)能力強(qiáng)且穩(wěn)定，能夠順利地將孩子從小班入園帶到大班畢業(yè)。但由于各種原因，幼兒園還是會(huì)出現(xiàn)中途更換老師的情況，引發(fā)家長(zhǎng)的焦慮情緒。

為什么

要換老師

通常情況下，幼兒園換老師不外乎以下原因：

教師個(gè)人原因。由于家庭、個(gè)人健康狀況等原因，教師向幼兒園主動(dòng)提出調(diào)離或崗位調(diào)整等申請(qǐng)；或者由于教師素養(yǎng)、教學(xué)能力等不符合幼兒園相關(guān)要求，園方向教師提出解聘。這時(shí)，幼兒園會(huì)從整體布局上進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓ぷ髡{(diào)整。

幼兒園工作調(diào)整。更換老師有時(shí)是因?yàn)閸徫蛔儎?dòng)引起，如帶班教師走上管理、行政崗位，工作性質(zhì)發(fā)生了變化，為了不影響保育教育質(zhì)量，幼兒園需要調(diào)整教師工作；有時(shí)是因?yàn)槠渌嗉?jí)或者新開班級(jí)面臨教師短缺，幼兒園為統(tǒng)籌整體教師配置而進(jìn)行調(diào)整；有時(shí)是為了優(yōu)化班級(jí)工作，由于搭班教師的性格、能力差異等因素，繼續(xù)搭班并不能發(fā)揮最佳效果，因此進(jìn)行調(diào)整。

那么，小一班換老師是什么原因呢？豆豆媽媽經(jīng)過深入了解后得知：原本計(jì)劃擔(dān)任新小班班主任的教師因個(gè)人原因離職，為平衡各班的師資配置，幼兒園要從其他班級(jí)抽調(diào)一位有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)新小班班主任的工作。而小一班的張老師教育經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能帶領(lǐng)新教師較好地開展班級(jí)工作，因此，幼兒園經(jīng)過統(tǒng)籌后作出這個(gè)調(diào)整。

對(duì)此，豆豆媽媽雖表示理解，但還是有些擔(dān)憂：豆豆剛上小班時(shí)哭鬧嚴(yán)重，在陳老師的耐心陪伴下，經(jīng)過一年時(shí)間才適應(yīng)幼兒園生活。他能適應(yīng)換老師嗎？新老師會(huì)像陳老師一樣有愛心嗎？

家長(zhǎng)

如何面對(duì)

面對(duì)“換老師”的現(xiàn)狀，張老師和陳老師都與豆豆媽媽進(jìn)行了溝通，建議豆豆媽媽與其焦慮，不如調(diào)整心態(tài)，換個(gè)角度看待問題：孩子的人生之路剛剛起步，未來他們可能會(huì)面對(duì)各種新環(huán)境和新的人事關(guān)系，如換老師、換學(xué)校等情況，這些都需要孩子自己去經(jīng)歷，家長(zhǎng)要相信孩子成長(zhǎng)的力量。在豆豆媽媽和老師們的共同努力下，這場(chǎng)“幼兒園換老師”的風(fēng)波逐漸平息下來。

主動(dòng)交流，和新老師做朋友

積極尋求幼兒園幫助。通過家園溝通，豆豆媽媽了解了新老師的基本情況，如學(xué)歷、教齡、教學(xué)風(fēng)格等，加深對(duì)新老師的了解。新老師汪老師也通過家訪、與調(diào)任教師共同帶班等形式，在小班期末時(shí)逐步介入班級(jí)活動(dòng)，完成了家園工作的順利交接。

建立良性溝通。汪老師進(jìn)入班級(jí)群后，豆豆媽媽就對(duì)她表示歡迎，并主動(dòng)和她交流，告知豆豆的性格特點(diǎn)、興趣愛好等。因?yàn)槎苟故澄镞^敏，媽媽希望老師能關(guān)注這個(gè)情況。和老師的多次溝通讓豆豆媽媽放下心來：“汪老師非常溫柔、友善，我們之間能像朋友一樣說話?！敝挥斜舜颂拐\(chéng)，家長(zhǎng)和老師才能形成合力，達(dá)成良好的家園共育。

鼓勵(lì)孩子與新老師進(jìn)行良好互動(dòng)。在豆豆上中班的前一晚，媽媽叮囑豆豆準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的自我介紹，并和豆豆一起為汪老師制作了歡迎小賀卡。開學(xué)第一天，在媽媽的鼓勵(lì)下，略顯羞澀的豆豆將賀卡遞給汪老師，汪老師笑著對(duì)豆豆表示感謝，豆豆也輕聲介紹了自己。幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新老師也是如此。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子與新老師進(jìn)行互動(dòng)，從而建立起情感溝通的橋梁，為后續(xù)的師幼互動(dòng)打下基礎(chǔ)。

將“換老師”看成孩子成長(zhǎng)的契機(jī)

正面引導(dǎo)。開學(xué)第二天的回家路上，豆豆和媽媽聊天：“媽媽，你知道嗎？牛牛班沒有新老師，只有我們班有新老師?！眿寢屛⑿χ貞?yīng)：“換老師的確是一件很特別的事情呢！”豆豆點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，我也覺得?！笔聦?shí)上，孩子的很多焦慮來源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的焦慮情緒往往會(huì)對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園產(chǎn)生消極影響，換老師亦是如此。對(duì)此，家長(zhǎng)不要在言語中給孩子反向暗示，如，新老師和以前的老師比，哪個(gè)更好呀？新老師有沒有對(duì)你不好？這些心理暗示會(huì)對(duì)孩子造成困擾。而豆豆媽媽的做法是，對(duì)孩子主動(dòng)提及的“換老師”話題給予充分的正向肯定，讓孩子用更平和的心態(tài)面對(duì)這一變化。當(dāng)孩子表現(xiàn)出負(fù)面情緒時(shí)，家長(zhǎng)不要隨意附和孩子對(duì)新老師的負(fù)面看法，或者當(dāng)著孩子的面議論、指責(zé)新老師。我們要意識(shí)到，孩子需要時(shí)間來認(rèn)可新老師，一時(shí)的抱怨并不代表客觀的評(píng)價(jià)。

學(xué)會(huì)分離。開學(xué)一周后，豆豆在睡前對(duì)媽媽說：“汪老師經(jīng)常對(duì)我笑，但我有時(shí)候還是會(huì)想陳老師?！钡诙?，媽媽帶著豆豆去小班看望陳老師，陳老師抱著豆豆溫柔地說：“想我了就來看看我哦！”豆豆心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子需要不斷適應(yīng)新環(huán)境，處理新關(guān)系，從而發(fā)展出良好的環(huán)境適應(yīng)能力和人際交往能力。家長(zhǎng)不要低估孩子對(duì)新環(huán)境、新伙伴的適應(yīng)能力，正因?yàn)槟挲g小，孩子接受新生事物的速度很快，所以，大部分孩子能順利度過轉(zhuǎn)換期。這時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子老師離開的原因，鼓勵(lì)孩子和老師保持聯(lián)系，主動(dòng)建立起孩子分離焦慮的適應(yīng)期和緩沖期。

學(xué)會(huì)悅納。中班第二個(gè)月，豆豆迷上了玩陀螺，一天放學(xué)回家，他對(duì)媽媽說：“媽媽，你知道嗎，汪老師可厲害了，她會(huì)玩甩繩子的大陀螺！”媽媽也露出了崇拜的神情：“真的嗎？我好想跟汪老師學(xué)玩大陀螺！”從那以后，豆豆就纏著汪老師學(xué)甩陀螺，成了汪老師的小“粉絲”。每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不同的老師能帶給孩子不同的感受、知識(shí)、視野和思維習(xí)慣。一些家長(zhǎng)顧慮新老師剛畢業(yè)，在照顧孩子生活和保育方面經(jīng)驗(yàn)不足。但是，我們也應(yīng)該看到新老師年輕有朝氣、活潑有干勁、滿懷工作激情與理想，她們更像孩子們的大姐姐、大玩伴。在幼兒園里，孩子多了一位關(guān)心自己、幫助自己成長(zhǎng)的大朋友，這是一件值得開心的事情！