教育人生的傳承與堅

我出生在一個充滿教育氛圍的家庭，我的成長環(huán)境深受家人影響。父母身為教育工作者，從幼稚園到中學(xué)，教育的火種在家族中代代相傳。如同春風(fēng)化雨，我爸爸就向我傳遞著珍貴的人生信條：堅持自己的信念，關(guān)心鄰里，準(zhǔn)時守信。2019 年，爸爸因換肝進(jìn)入康復(fù)期，我作為家中的在職照顧者，突然間背負(fù)起了更重的責(zé)任。這讓我深刻體會到了家庭中“愛與分享”的信仰力量。但正是這份突如其來的重?fù)?dān)它如同一盞明燈，在生活的暗流中指引著我前行，使我能夠在挑戰(zhàn)中找到勇氣，並且將這份力量傳遞給身邊的每一個人。

“爸爸經(jīng)常告訴我們，教育不是只教書，而是育人。”這句話成為我的座右銘，也影響了我後來的職業(yè)選擇和人生方向。它讓我明白，真正的教育不僅僅是傳授知識那麼簡單，更多的是要培養(yǎng)一個人的品德和社會責(zé)任感。當(dāng)我也踏上了教育這條道路，希望能夠像我爸爸那樣，成為一位真正意義上的“育人者”，用自己的所學(xué)所感去影響更多年輕人的心靈。

教育傳承

從澳門到愛爾蘭、澳洲，再到香港，最後回到自己的家鄉(xiāng)，我的人生旅程充滿了探索和挑戰(zhàn)。每一步都見證了我對教育事業(yè)的熱情和執(zhí)著。

我成長在港澳地區(qū)，先後在愛爾蘭、澳洲留學(xué)，從墨爾本大學(xué)完成教育管理碩士學(xué)位後，我前往香港找到一份教職，這一待就是十年。在香港那十年間，我不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是，它讓我意識到自己對於教師培訓(xùn)工作的興趣和熱情。

2006年，在爸爸的提議之下，我回到了澳門發(fā)展，從此與教師培訓(xùn)工作結(jié)緣。至今，已經(jīng)是踏入這個領(lǐng)域的第29個年頭了?；仡欉^去這些年來，我的職業(yè)生涯可以說是多元且豐富——從最初的教育管理培訓(xùn)，到後來成為專欄作家、國際培訓(xùn)師、全球職涯發(fā)展師，甚至擔(dān)任大學(xué)講師，每一個新的角色都是一次全新的挑戰(zhàn)，也是開拓教育事業(yè)新領(lǐng)域的機會。最讓我感到自豪的是能夠幫助學(xué)生和專業(yè)人士找到他們的人生方向。無論是政府教育及青年發(fā)展局委託為澳門教師做教育管理培訓(xùn)，還是為澳門科技大學(xué)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展培訓(xùn)，看到學(xué)生因我的指導(dǎo)而成長，是我最大的滿足感來源。

當(dāng)然，這一路上並非沒有挑戰(zhàn)。尤其是在傳統(tǒng)思想與創(chuàng)新理念發(fā)生碰撞時，更需要無比的耐心和堅持才能克服困難。但正是這些經(jīng)歷，讓我學(xué)會了如何在逆境中尋找機會，如何用更加開放的心態(tài)去面對變化。

對於正在追尋夢想的年輕人，我想分享三點建議：1.要有使命感。無論選擇什麼職業(yè)，首先要清楚自己的價值和目標(biāo)。2.持續(xù)學(xué)習(xí)。教育的世界瞬息萬變，唯有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時代步伐。不要害怕改變，因為每一次學(xué)習(xí)都是一次成長的機會。3.培養(yǎng)溝通力與同理心。教育的本質(zhì)是人與人之間的連結(jié)，懂得傾聽與溝通才能真正影響他人。作為一名教育者，我們的工作不僅僅是傳授知識那麼簡單。更重要的是要懂得傾聽學(xué)生的聲音，理解他們的需求，這樣才能真正地影響他們的生命。

教育管理的探索與變革

2022年，我撰寫並出版了《澳門教育創(chuàng)新》一書。在撰寫《澳門教育創(chuàng)新》這本書的過程中，我深深體會到教育不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們心靈的滋養(yǎng)。我希望通過這本書，能夠引導(dǎo)教師們探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中茁壯成長。

我的創(chuàng)作背景源於多年來在教育領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗。作為一名教師，我見證了許多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法下的掙扎，因此我決定將自己的想法付諸於文字，倡導(dǎo)一種更加靈活和包容的教學(xué)方式。這本書不僅是我個人的反思，也是對教育未來的一種探索。

在《澳門教育創(chuàng)新》一書中，我詳細(xì)闡述了自己的教育理念與創(chuàng)新方法。我認(rèn)為，教育創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教學(xué)方法創(chuàng)新：我推崇互動式教學(xué)與項目式學(xué)習(xí)，鼓勵教師打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。通過小組討論、角色扮演、實地考察等多種方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。

2.情感教育：我深知情感交流在教學(xué)中的重要性。因此，我強調(diào)教師應(yīng)與學(xué)生建立深厚的信任與理解，關(guān)注學(xué)生的情感需求，用愛心與耐心去傾聽他們的聲音，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難與挫折。

3.科技應(yīng)用：在科技日新月異的今天，我積極宣導(dǎo)教師有效利用科技工具提升教學(xué)效率與學(xué)生參與度。從多媒體教學(xué)到線上互動平臺，從虛擬現(xiàn)實技術(shù)到人工智慧輔助教學(xué)，科技為教育創(chuàng)新提供了無限可能。

4.多元文化教育：澳門作為一個國際化都市，擁有豐富的文化資源。我推廣多元文化的理念，幫助學(xué)生理解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)他們的全球視野與跨文化交流能力。

在教育的道路上，我一直致力於將理論與實踐相結(jié)合，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。《澳門教育創(chuàng)新》一書中的先進(jìn)理念與方法，在我的教育培訓(xùn)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，並取得了顯著的成效。

同時，作為一名熱愛文學(xué)的澳門作家，我也在兒童文學(xué)領(lǐng)域留下了深刻的印記。我的作品如《澳門機械狗啤啤創(chuàng)業(yè)》、《發(fā)現(xiàn)神奇隧道》、《澳門機械狗啤啤和小康妮的一萬步》、《偷》、《心暖澳門》等，都受到了孩子們的喜愛。這些作品不僅豐富了孩子們的精神世界，也讓他們從中學(xué)到了許多人生的道理。2023年，我再度推出新作《狗狗小白和主人建強往大三巴的足跡》，生動地講述了一段人與狗之間的深厚情誼?！稒C械狗啤啤與澳門大冒險》，更是成為了孩子們心目中的經(jīng)典冒險故事。這些作品的成功，讓我深感責(zé)任重大，也更加堅定了我繼續(xù)創(chuàng)作的決心。

儘管澳門教育近年來取得了顯著的進(jìn)步，但仍面臨一系列挑戰(zhàn)和問題，其中最為突出的是教育資源分配不均和教學(xué)方式的創(chuàng)新不足。部分學(xué)校依舊依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式往往缺乏靈活性和個性化，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，隨著數(shù)位化時代的來臨，教師的數(shù)位化能力提升也顯得尤為迫切。

其次，澳門的教育資源雖然整體豐富，但分配卻存在不均現(xiàn)象。一些名校擁有充足的資源和優(yōu)秀的師資，而沒有名氣的學(xué)校則資源匱乏，導(dǎo)致教育品質(zhì)參差不齊。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然在一些學(xué)校中佔據(jù)主導(dǎo)地位，課堂講授多以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動和創(chuàng)新。在數(shù)位化浪潮下，這種狀況亟待改變，教師的數(shù)位化能力成為制約教育創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。

未來，澳門教育管理正迎來幾大趨勢：

1. 以學(xué)生為中心的教育模式。這種模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

2. 社區(qū)與學(xué)校的緊密合作。教育不僅局限於課堂，還應(yīng)融入社區(qū)生活之中，形成教學(xué)相長的生態(tài)系統(tǒng)。

3. 心靈教育的重要性日益凸顯。學(xué)校將更加重視為學(xué)生提供心理健康支持，幫助他們應(yīng)對人生的挑戰(zhàn)。

“斷捨離”理念的推廣與實踐

在澳門，有一種理念正在悄然改變著人們的生活——這就是“斷捨離”。這個源自日本的名詞，強調(diào)通過物品的整理，達(dá)到心靈釋放和生活重塑的目的。2019年，因父親換肝後的契機，我開始深入思考生活中的“取捨”，並成立了澳門斷捨離學(xué)會，致力於將這一理念推廣開來。

作為學(xué)會的創(chuàng)始人，我深刻理解到，“斷捨離”不僅僅是物品的整理，更是對內(nèi)心世界的一次大掃除，是對生活態(tài)度的一種重塑。通過與家人一起，身體力行，共整理出了2600件物品，通過分享與捐贈，不僅讓家中環(huán)境煥然一新，更體會到了簡單生活帶來的豐富內(nèi)心世界。這一實踐，如同一石激起千層浪，讓更多的人開始反思自己的生活方式。

隨著時間的推移，“斷捨離”理念的影響力逐漸擴大。學(xué)會的義工隊成立三年來，持續(xù)組織社區(qū)活動，每週三晚上都會舉行斷捨離活動，與市民共享物資。這些活動不僅讓市民們學(xué)會了如何整理物品，更重要的是教會了他們?nèi)绾握碜约旱纳詈托撵`。截至2025年，已有34000名市民參與並支持“斷捨離”的線上線下活動，這足以證明其廣泛的影響力和強大的號召力。

通過三年的實踐，我認(rèn)為對於家庭與社區(qū)而言，“斷捨離”帶來的影響是深遠(yuǎn)的。它讓許多家庭學(xué)會了如何珍惜手邊的物品，並將多餘的資源分享給有需要的人。這種分享的文化，不僅減少了浪費，更增強了社區(qū)間的凝聚力和相互支持。學(xué)會的義工隊還走入社區(qū)，幫助市民梳理工作與生活的優(yōu)先級，提升效率，讓更多的人感受到了“斷捨離”帶來的實際好處。

同時，我將這一理念融入到大學(xué)教師培訓(xùn)中，帶領(lǐng)師生走入社區(qū)，通過實踐來體驗和理解“斷捨離”的真諦。此外，還成立了“愛·生命讀書會”，一個鼓勵成員每天分享好書、激發(fā)彼此成長的平臺。目前，讀書會已有126名成員，成為了一個充滿正能量和成長的社群。在此基礎(chǔ)上，還設(shè)立了“愛·生命教師群”，60位教師在群內(nèi)交流教育創(chuàng)新資訊，為澳門的教育改革貢獻(xiàn)力量。

“愛是恆久忍耐;又有恩慈;愛是不嫉妒;愛是不自誇，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理;凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐?！边@段話，不僅僅是對愛的詮釋，更是對教育本質(zhì)的深刻洞察，也是對生命的詮釋。

展望未來，我們有一個願景——將“斷捨離”理念與教育活動緊密結(jié)合?！皵鄴坞x”，這個源自日本的概念，鼓勵人們拋棄無用的物品，留下真正有價值的東西。在教育領(lǐng)域，我們希望學(xué)生、家庭和社區(qū)都能通過實踐這一理念，找到幸福的真諦。想像一下，在一個充滿簡約與分享氛圍的環(huán)境中，孩子們學(xué)會了珍惜手邊的物品，懂得將多餘的資源分享給他人;家庭成員之間的關(guān)係更加和睦，因為大家不再執(zhí)著於物質(zhì)的追求;社區(qū)則成為了一個大家庭，鄰里之間相互支持、共同成長。這告訴我們：將這一理念融入日常教育與生活中，讓每個人都能從中受益，共同成長。

陳康妮

◇教育家（教育創(chuàng)新、生涯規(guī)劃）

◇澳門教育專欄作家

◇國際培訓(xùn)師

◇全球職涯發(fā)展師

◇大學(xué)兼任講師

◇澳門斷捨離學(xué)會創(chuàng)辦人

◇“愛·生命讀書會”發(fā)起人