新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及策略

隨著近幾年經(jīng)濟(jì)和社會(huì)產(chǎn)生的巨大沖擊，大學(xué)生面臨著就業(yè)機(jī)會(huì)減少、就業(yè)壓力增加和就業(yè)不確定性提高等困境。本文進(jìn)行分類與分析，主要包括就業(yè)焦慮與擔(dān)憂、規(guī)劃困惑與迷茫，以及自我價(jià)值感與自信心下降等方面。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析的基礎(chǔ)上，提出一系列應(yīng)對(duì)措施與建議，旨在幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)積極心態(tài)和心理健康的發(fā)展。通過(guò)個(gè)案調(diào)查和群體調(diào)查，本文對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行了深入了解和分析，為進(jìn)一步研究和實(shí)踐提供了有益參考，期望能有效解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，推動(dòng)他們找到合適的職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同發(fā)展。

新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的分類與分析

就業(yè)焦慮與擔(dān)憂。近幾年來(lái)許多家庭和個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況惡化，這給大學(xué)生增加了經(jīng)濟(jì)壓力，他們可能需要承擔(dān)自己的生活費(fèi)用、學(xué)費(fèi)貸款以及家庭的經(jīng)濟(jì)支持。就業(yè)不確定性使他們擔(dān)心找不到穩(wěn)定的工作，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)需求，甚至帶來(lái)債務(wù)問(wèn)題。這種經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)進(jìn)一步增加大學(xué)生的就業(yè)焦慮，影響他們的心理健康和職業(yè)選擇。

近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)下行對(duì)不同行業(yè)和職位造成了巨大的沖擊，許多行業(yè)面臨著嚴(yán)重的衰退和裁員活動(dòng)，這使大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景感到擔(dān)憂。他們擔(dān)心找不到與專業(yè)相關(guān)的工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)抱負(fù)。此外，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)變革，一些傳統(tǒng)行業(yè)可能會(huì)受到?jīng)_擊，這使大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的可持續(xù)性感到不安。這種對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂加劇了大學(xué)生的焦慮和壓力。

經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致許多人失業(yè)，包括有經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士，這使大學(xué)生面臨更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。他們擔(dān)心自己的競(jìng)爭(zhēng)力不足，無(wú)法勝出于其他求職者。與此同時(shí)，許多企業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工更加青睞，這進(jìn)一步增加了大學(xué)生找到理想工作的難度。這種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力使得大學(xué)生感到焦慮和無(wú)助，可能降低他們的自信心和積極性。

規(guī)劃困惑與迷茫：職業(yè)選擇困難。大學(xué)生面臨著眾多的職業(yè)選擇，給部分行業(yè)帶來(lái)了不確定性，這使得大學(xué)生在職業(yè)選擇上感到困惑和迷茫。他們可能面臨著對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的猶豫，不知道應(yīng)該選擇哪個(gè)行業(yè)或職業(yè)路徑。這種職業(yè)選擇困難加重了大學(xué)生的壓力和焦慮，他們擔(dān)心自己做出錯(cuò)誤的決策，導(dǎo)致以后無(wú)法轉(zhuǎn)換或獲得滿意的職業(yè)發(fā)展。

性格與興趣匹配。大學(xué)生往往會(huì)考慮將個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好與職業(yè)選擇相匹配。然而，目前經(jīng)濟(jì)下行造成了一些行業(yè)的變化和調(diào)整，這可能導(dǎo)致某些原本適合自己性格和興趣的職業(yè)變得不穩(wěn)定或不具有吸引力。這種情況下，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己的性格和興趣是否適合職業(yè)產(chǎn)生困惑和迷茫，不確定自己的職業(yè)選擇是否明智。

學(xué)歷與能力不匹配。近幾年來(lái)，一些公司為了降低成本，可能會(huì)更加關(guān)注有豐富經(jīng)驗(yàn)和技能的求職者，這使得畢業(yè)生感到自己的學(xué)歷與實(shí)際能力不匹配，他們可能覺(jué)得自己在校期間所學(xué)的知識(shí)和技能無(wú)法滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求，擔(dān)心自己無(wú)法與其他競(jìng)爭(zhēng)者相提并論。這種學(xué)歷與能力不匹配的困惑可能導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自己是否具備競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生懷疑，影響他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的信心和決策。

新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)心理應(yīng)對(duì)措施

提高就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)技能與知識(shí)更新：大學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和參加相關(guān)的培訓(xùn)課程來(lái)提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。他們可以利用在線資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等獲取最新的行業(yè)信息，并緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以保持競(jìng)爭(zhēng)力。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力：創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)變化的能力至關(guān)重要。大學(xué)生可以積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目、科研活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高解決問(wèn)題的能力。

積極參與實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，并增加寶貴的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生可以主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并充分利用實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)和人脈資源。

職業(yè)規(guī)劃和探索。深入了解自己：大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)自己的興趣、價(jià)值觀、優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)，以便做出更明智的職業(yè)選擇。他們可以進(jìn)行自我評(píng)估、職業(yè)測(cè)評(píng)或咨詢專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師來(lái)獲取有關(guān)自己的個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)展方向的信息。

尋求職業(yè)指導(dǎo)：大學(xué)生可以尋求專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，包括就業(yè)中心、職業(yè)咨詢師等資源。這些專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員可以提供有關(guān)行業(yè)趨勢(shì)、職業(yè)需求和就業(yè)前景的信息，并幫助大學(xué)生制定個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略。

多元化嘗試和實(shí)踐：大學(xué)生可以通過(guò)參加實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等多元化的實(shí)踐方式來(lái)探索不同的職業(yè)領(lǐng)域和崗位。這將為他們提供更多的經(jīng)驗(yàn)和信息，幫助他們更好地確定自己的職業(yè)興趣和目標(biāo)。

建立積極心態(tài)和壓力管理。保持積極心態(tài)：積極的心態(tài)對(duì)于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困境至關(guān)重要。大學(xué)生可以培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)未來(lái)的信心，相信自己能夠克服困難并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他們可以通過(guò)與他人分享經(jīng)驗(yàn)、互相鼓勵(lì)和支持來(lái)增強(qiáng)積極的心態(tài)。

建立良好的壓力管理機(jī)制：面對(duì)就業(yè)壓力和焦慮，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)有效地管理壓力。他們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、放松技巧、時(shí)間管理等方式來(lái)減輕壓力，并與朋友、家人或心理咨詢師交流，尋求支持和建議。

持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)：在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。他們可以持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的能力，不斷適應(yīng)變化的就業(yè)市場(chǎng)需求。同時(shí)，他們也可以利用職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)計(jì)劃、導(dǎo)師制度等，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生面對(duì)就業(yè)焦慮和規(guī)劃困惑時(shí)，可以采取一系列措施來(lái)提高就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，包括學(xué)習(xí)技能與知識(shí)更新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，積極參與實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，他們還可以通過(guò)深入了解自己、尋求職業(yè)指導(dǎo)和多元化嘗試來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和探索。建立積極心態(tài)和良好的壓力管理機(jī)制也是重要的，同時(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)能幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)并取得成功。

政策建議與未來(lái)展望

政府在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上扮演著重要的角色，承擔(dān)很大責(zé)任，以下是一些建議。

制定促進(jìn)就業(yè)的政策：政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，包括鼓勵(lì)企業(yè)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、減免創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)、推動(dòng)高校與行業(yè)合作等。政府還可以設(shè)立專項(xiàng)基金，用于支持大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)：政府可以加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)的投入，提供更多的資源和平臺(tái)，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。政府可以建立職業(yè)指導(dǎo)中心、開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，并培養(yǎng)更多的職業(yè)咨詢師。

推動(dòng)校企合作：政府可以鼓勵(lì)大學(xué)與企業(yè)建立更緊密的聯(lián)系和合作關(guān)系，促進(jìn)實(shí)踐教育和產(chǎn)學(xué)融合。政府可以提供資金支持，搭建平臺(tái)，協(xié)助大學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作、實(shí)習(xí)和就業(yè)。

當(dāng)前的教育體制需要進(jìn)行改革，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的大學(xué)生，以下是一些建議。

實(shí)踐教育與理論知識(shí)相結(jié)合：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和校外實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力：學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。教育機(jī)構(gòu)可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資源支持和創(chuàng)新項(xiàng)目。

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)：除了專業(yè)知識(shí)，學(xué)校還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。這包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、問(wèn)題解決和領(lǐng)導(dǎo)才能等方面的培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑之一，以下是一些建議。

提供創(chuàng)業(yè)支持和資源：政府可以建立創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持、場(chǎng)地租賃等資源。政府還可以鼓勵(lì)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)合作機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)：學(xué)校可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能。政府可以提供資金支持，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化：政府和學(xué)?？梢怨餐?，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和文化。通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意展覽等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，并提供獎(jiǎng)勵(lì)和支持。

本文旨在探討如何提高大學(xué)生就業(yè)率，并提出相關(guān)政策建議和未來(lái)展望。通過(guò)對(duì)政府角色與責(zé)任、教育體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)行分析和討論，明確政府在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上扮演著重要的角色，相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定促進(jìn)就業(yè)的政策，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，推動(dòng)校企合作等。教育體制改革是提高大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，需要注重實(shí)踐教育與理論知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有助于擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，可以扶持新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持中小微企業(yè)發(fā)展，并加強(qiáng)技能培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗服務(wù)。引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，政府可以提供創(chuàng)業(yè)支持和資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。深入調(diào)查大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的具體原因和困境，以便更全面和準(zhǔn)確地制定相關(guān)政策和措施。進(jìn)一步研究教育體制改革的具體路徑和策略，探索如何更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)和地區(qū)的特點(diǎn)，研究更具體和可操作的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策相結(jié)合，研究如何引導(dǎo)大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，并評(píng)估創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的影響和作用。通過(guò)持續(xù)的研究和探索，我們希望為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供更加有效和可行的方案，為大學(xué)生的就業(yè)前景和發(fā)展提供更好的支持。

作者簡(jiǎn)介：

李黎，1984年出生，助理研究員，研究方向：教育管理及教育心理學(xué)；雷佳欣，2004年出生，本科在讀，研究方向：心理學(xué)；于敏章，1989年出生，本文通信作者，講師，研究方向：教育管理及教育心理學(xué)。本文為教育部2023年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“后疫情時(shí)代大學(xué)生就業(yè)心理適應(yīng)調(diào)適”（項(xiàng)目編號(hào)：202314389014）；四川省心理學(xué)會(huì)2023年度科研規(guī)劃項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)與輔導(dǎo)干預(yù)研究”（編號(hào)：SCSXLXH2023020）；教育部高校學(xué)生司第二期供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目“地方應(yīng)用型高校大學(xué)生就業(yè)能力的培育與開(kāi)發(fā)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20230108780）的階段性成果。作者單位：成都師范學(xué)院教育與心理學(xué)院。