紅色文化融入高校學(xué)生思想政治教育的路徑研究

紅色文化作為一種紅色資源，蘊含著巨大的精神財富和厚重的文化底蘊。高校要把學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的文化新人，將紅色文化融入學(xué)生思想政治教育過程中極為必要。從紅色文化融入高校思想政治教育的重要價值及現(xiàn)實困境入手，探究紅色文化融入高校思想政治教育的具體路徑。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)中國人民，在中國革命、建設(shè)、改革的不同歷史時期，在具體的實際活動中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從革命戰(zhàn)爭年代爭取國家獨立、民族解放到新中國社會主義建設(shè)和改革開放過程中創(chuàng)造的具有中國特色的先進(jìn)文化。利用好、發(fā)揚好、傳承好紅色文化對提高文化自信和民族自信、樹立民族意識和責(zé)任感具有重要意義。高校作為青年學(xué)子獲取知識的殿堂，肩負(fù)著培養(yǎng)“為黨育人、為國育才”的重要使命。高校要充分發(fā)揮思想引領(lǐng)優(yōu)勢，重視紅色文化教育，將紅色文化與思想政治教育相融合，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識和愛國情懷，為祖國未來發(fā)展積蓄力量，培養(yǎng)后備人才。

紅色文化融入高校思想政治教育的重要價值

紅色文化作為一種政治文化，是社會主義核心價值觀的重要載體，為學(xué)生思想政治教育提供理論支持和精神支撐。

紅色文化是把握意識形態(tài)的鮮明旗幟。紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在艱苦奮斗中沉淀下來的優(yōu)秀的文化和寶貴財富，蘊含著源源不斷的精神力量和自強(qiáng)不息的時代精神。為把大學(xué)生培養(yǎng)成為“跟黨走，聽黨話”的時代新人，以紅色文化作為思想價值引領(lǐng)是必不可少的。以紅色文化為引領(lǐng)，感悟革命時期的井岡山精神、延安精神、西柏坡精神等，學(xué)習(xí)改革時期焦裕祿精神的吃苦耐勞、雷鋒精神的無私奉獻(xiàn)、紅旗渠精神的自力更生和艱苦創(chuàng)業(yè)等，領(lǐng)會九八抗洪精神、抗非典精神等。只有把紅色文化作為思想引領(lǐng)，牢牢把握這一鮮明旗幟，高校育人工作才不偏航、不走彎路、不迷方向，才能在意識形態(tài)斗爭中發(fā)揮主要力量，占據(jù)主導(dǎo)地位，把握主動權(quán)。

紅色文化是堅定文化自信的力量源泉。紅色文化本身是天然的愛國主義教育素材，是進(jìn)行理想信念教育的重要資源。如今的大學(xué)生生于國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的年代，沒有經(jīng)歷過腥風(fēng)血雨的抗戰(zhàn)，沒有經(jīng)歷過革命建設(shè)時期的貧困艱苦，缺少對先前時期的體驗和感同身受，而紅色文化可以很好地填補這一空缺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，感受其中所蘊含的革命精神，勇于承擔(dān)歷史使命，補足精神之“鈣”，堅定理想信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷，樹立文化自信，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)積蓄精神力量。

紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)實困境

紅色文化作為一種先進(jìn)的文化，具有重要的思政價值。在思政教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，在實際的思政教育過程中，存在著高校紅色文化教育頂層設(shè)計不足、高校教師隊伍紅色文化素養(yǎng)欠缺、高校開展紅色文化教育方式單一等方面的現(xiàn)實困境。

高校紅色文化教育頂層設(shè)計不足。要將紅色文化融入思想政治教育中，需將紅色精神融入學(xué)校各部門工作中，各個部門以紅色文化為內(nèi)在指導(dǎo)，充分發(fā)揮部門優(yōu)勢，同時部門聯(lián)合，形成合力，加速建成“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”管理模式?，F(xiàn)階段，部分高校只聚焦于思政課堂，以思政課為主要教學(xué)方式，以思政課期末成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，片面判斷學(xué)生對紅色文化的掌握及內(nèi)化程度，并在思政課結(jié)束后，并未繼續(xù)更進(jìn)紅色文化教育，沒有形成教學(xué)的長期效應(yīng)，學(xué)生得不到長期的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、實踐與運用。在教學(xué)過程中，管理部門也未能發(fā)揮管理優(yōu)勢，沒有達(dá)到教學(xué)與管理部門協(xié)調(diào)配合、共同育人的目標(biāo)，這就導(dǎo)致部門貫徹落實不到位、紅色文化融入不深入、學(xué)生理解不深刻等問題，紅色文化教育不能達(dá)到預(yù)期效果。

高校教師隊伍紅色文化素養(yǎng)欠缺。課堂教學(xué)是目前高校培養(yǎng)學(xué)生的主要教學(xué)方式，教師要牢牢把握課堂這一主戰(zhàn)場，將紅色文化融入課堂教學(xué)，通過理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教師教書育人的作用。然而，教師隊伍紅色文化素養(yǎng)不高導(dǎo)致紅色文化無法深入課堂內(nèi)部。一方面，教師自身對紅色文化掌握不全面、分析不透徹，缺乏對紅色文化的深入理解和挖掘，在課程教學(xué)中不能充分將其融入，學(xué)生在課堂中得不到充足的紅色文化理論輸入。另一方面，教師的紅色信念不夠堅定，在事情決策上不能全然以紅色精神為指引。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生思想觀念會因多元文化沖擊而迷茫、左右搖擺不定，不能堅定內(nèi)心的理想信念，這給思政教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)，教師的紅色文化素養(yǎng)不高，難以給學(xué)生提供正確的思想定位和價值引領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生在輿論影響下迷失方向，對紅色文化認(rèn)同感下降。

高校開展紅色文化教育方式單一。紅色文化資源豐富，形態(tài)多樣，主要有紅色革命人物、革命遺址遺跡、紅色經(jīng)典文藝作品和紅色精神，既有物質(zhì)文化，又包含精神文化。多樣的紅色文化內(nèi)涵不同的表現(xiàn)形式，教師應(yīng)當(dāng)在知識教授時運用與紅色文化表現(xiàn)形式相匹配的教學(xué)方式。目前高校主要依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)這一單一方式開展紅色文化教育。首先，教師通過紅色文化理論講解進(jìn)行知識輸入，學(xué)生則是被動地接受，單一枯燥的教學(xué)方式難以與多樣的紅色文化相適應(yīng)，教師在教學(xué)過程中也很難將多種文化以一種形式融入課堂，其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會因單一教學(xué)方式而感到枯燥、乏味，逐漸缺少對紅色文化學(xué)習(xí)的熱情，對教師后續(xù)開展紅色文化教育增加一定阻礙。

紅色文化融入高校思想政治教育的具體路徑

紅色文化融入高校思想政治教育過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，本文從以下三個方面入手，著力于優(yōu)化紅色文化融入路徑，提高學(xué)生文化認(rèn)同感和文化自信。

加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮部門紅色文化優(yōu)勢?！案咝！恕鳛橐环N涉及多主體、多環(huán)節(jié)、多要素、多層次的復(fù)雜育人模式，是一個典型的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)。”高校在進(jìn)行紅色文化思想政治教育時，應(yīng)以“三全育人”為基準(zhǔn)，堅持“以文化人、以文育人”，這就要求學(xué)校做好統(tǒng)一管理，將紅色理念深入各部門內(nèi)部，加強(qiáng)部門之間協(xié)作，統(tǒng)攬全局，長期規(guī)劃，做到管理部門與教學(xué)部門協(xié)同聯(lián)動，互相合作，以傳播紅色文化為努力方向，融入學(xué)生思想政治教育全過程中，達(dá)到1+1gt;2的效果。同時，各部門也要“分”工合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如教學(xué)部門應(yīng)著重將紅色文化融入課堂；黨團(tuán)支部需發(fā)揮支部引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)各支部組織各類文化活動，在實踐活動中融入紅色文化；學(xué)生管理部門要以身作則，以學(xué)生為本，發(fā)揚紅色精神，服務(wù)學(xué)生。只有各部門相互配合，以紅色文化為引領(lǐng)，將其融入各自負(fù)責(zé)領(lǐng)域，才能達(dá)到全員、全過程、全方位育人的效果。

不斷深入學(xué)習(xí)，提高教師紅色文化素養(yǎng)。高校教師是學(xué)生傳播紅色文化的橋梁和紐帶，教師紅色文化素養(yǎng)高低決定能否很好地傳播紅色文化，教師對紅色文化的學(xué)習(xí)和研究必不可少。

深挖紅色文化資源，厚積文化底蘊。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民百折不撓、矢志不渝、艱苦奮斗的見證和文化載體，作為傳播紅色文化的高校教師，應(yīng)不斷深挖紅色文化資源，豐富自己的文化底蘊，在傳播文化時才能得心應(yīng)手、游刃有余。在信息化時代，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)文獻(xiàn)典籍，學(xué)習(xí)每一個歷史事件背后所表現(xiàn)出的革命精神，每一個革命文物所蘊含的文化內(nèi)涵，牢牢把握紅色文化所傳達(dá)的思想和社會價值觀念。教師也可以參觀博物館、紀(jì)念館內(nèi)的革命文物，挖掘其中的革命故事，結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就廖幕?，了解其背后所蘊含的文化意義。通過對紅色文化的深入學(xué)習(xí)和挖掘，教師不僅能牢牢把握紅色文化的時代背景和深刻含義，還能結(jié)合所在地的本土文化，深化當(dāng)?shù)氐募t色精神，有的放矢地為學(xué)生提供價值引領(lǐng)。

提高紅色文化素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐運用能力。高校教師一方面需通過學(xué)習(xí)提升紅色文化修養(yǎng)，另一方面還需具備將文化修養(yǎng)運用到實際工作中的能力。首先，高校教師要善于將紅色文化自然、和諧地融入自己所教課程，這需教師對自己所教領(lǐng)域的文化背景有所了解，對紅色文化理解深入，發(fā)現(xiàn)兩者之間的共同點、相似處和聯(lián)系點，才能自然地融入進(jìn)去。其次，教師也要實時了解時事熱點，將紅色文化教育與時事熱點結(jié)合起來。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)輿論自由，對于熱點事件會存在各種不同的聲音，學(xué)生往往因缺乏判斷而在各種聲音中迷失方向，教師要善于把握輿論，聯(lián)系時事熱點將紅色文化精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在輿論思想中能有客觀、正確的判斷，在今后遇到問題時能以紅色文化精神為指引，做出正確選擇。

創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好紅色文化氛圍。課堂理論教學(xué)是高校傳播知識最有效的教學(xué)方式，將紅色文化融入課堂教學(xué)也是目前高校最常用的思政教育方式，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在枯燥、乏味、模式單一等弊端，在信息多樣化的社會，傳統(tǒng)教學(xué)不能快速有效地抓住學(xué)生眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)形式極為必要。

利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)路徑?！耙\用新媒體新技術(shù)，使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力?！痹诰W(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系，學(xué)校要善于抓住這一點，積極開拓互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺。一方面，學(xué)校要發(fā)揮主體優(yōu)勢，利用相關(guān)信息技術(shù)開發(fā)紅色文化教育平臺，在平臺上發(fā)布紅色文化相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生紅色知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力，同時可以將學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)效果與獎勵機(jī)制相結(jié)合，以此達(dá)到激勵式教育。另一方面，學(xué)校要貼近學(xué)生、跟進(jìn)學(xué)生日常，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時常駐的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，如抖音、小紅書、微博、微信公眾號等。學(xué)?？梢栽谶@些平臺上注冊官方賬號，發(fā)布學(xué)生感興趣的紅色文化作品，讓學(xué)生在上網(wǎng)期間潛移默化地受到紅色教育。此舉措既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，又能隨時把握學(xué)生輿論，給學(xué)生提供正確價值引領(lǐng)。

重視本土文化，豐富教學(xué)資源。本土文化是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化的融合，是對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展與壯大。本土文化更加符合當(dāng)?shù)厝说膬r值觀念，學(xué)習(xí)本土文化更能激發(fā)當(dāng)?shù)厝说膼蹏鵁崆楹褪姑?。高校教師在思想政治教育過程中融入本土文化，更能激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。以張家口地區(qū)為例，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中，教師在講到中國自主設(shè)計并建造的第一條鐵路——京張鐵路時，可以帶學(xué)生實地參觀下“張家口工業(yè)文化主題公園”，再次感受張家口工業(yè)文化、京張鐵路文化和百年橋東的文化底蘊。實地考察不僅能讓學(xué)生實地感受工業(yè)公園里的人文氣息和紅色精神，還能了解中國建設(shè)時期中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的偉大價值。教師還可以結(jié)合我國現(xiàn)代發(fā)展，向?qū)W生介紹我國高鐵的發(fā)展歷史與高速發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任意識。

注重社會實踐，增強(qiáng)學(xué)生文化體驗?！案锩┪镳^、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園是黨和國家的紅色基因庫。”教師除了利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行思政教育，還可以發(fā)揮革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等地的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，體驗不一樣的氛圍。學(xué)校可以根據(jù)重要節(jié)日開展相關(guān)實踐活動，如在抗戰(zhàn)勝利之日帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，深切體會革命先輩們用自己的鮮血換來的國家統(tǒng)一與和平。學(xué)?？梢岳霉?jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色革命圣地，如井岡山革命根據(jù)地、西柏坡革命根據(jù)地等，在實踐活動中融入紅色文化教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。學(xué)校也應(yīng)充分發(fā)揮校園優(yōu)勢，重視校園文化建設(shè)，如在校史館中開創(chuàng)紅色文化專欄，在文化長廊中豐富紅色文化內(nèi)容，在圖書館開辟紅色文化書籍閱讀專區(qū)，共同營造紅色文化氣息；在舉辦校園文化活動時融入紅色文化主題，豐富紅色文化活動，讓大家通過歌曲、小品、相聲等節(jié)目更深入了解紅色文化故事，體會紅色文化內(nèi)涵。學(xué)校要根據(jù)自身特點，盡可能發(fā)揮自身優(yōu)勢，將紅色文化融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、實踐的方方面面，做到以文化人、以文育人。

紅色文化是中華優(yōu)秀先進(jìn)文化的傳承與發(fā)展、繼承與發(fā)揚。高校要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)紅色文化，將紅色文化貫徹思想政治教育的始終，把學(xué)生培養(yǎng)成為有堅定理想信念、飽含愛國熱情的有為青年。

作者簡介：

時利薇，1996年出生，女，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。孫嘉星，1987年出生，女，本文通信作者，碩士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。本文為河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“紅色文化融入高校學(xué)生思想政治教育的路徑研究”（SZ2024083）。作者單位：河北北方學(xué)院。