農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指向?價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑探索

摘要 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生思想政治教育工作指明了前進(jìn)道路，農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐和戰(zhàn)略保障。分析了農(nóng)業(yè)高校對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展內(nèi)涵的理解，剖析了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指向，深度挖掘了農(nóng)業(yè)高校思政教育在涉農(nóng)育農(nóng)、厚植愛農(nóng)情懷，學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)、練成興農(nóng)本領(lǐng)，知農(nóng)愛農(nóng)、踐行強(qiáng)農(nóng)使命，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)、譜寫時(shí)代新篇章等方面的價(jià)值意蘊(yùn)，最后總結(jié)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化；農(nóng)業(yè)高校；思政教育現(xiàn)代化；目標(biāo)指向；價(jià)值意蘊(yùn)

中圖分類號(hào) S-01"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A" 文章編號(hào) 0517-6611（2025）04-0267-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2025.04.056

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Target Direction，Value Implication and Practice Path Exploration of Ideological and political Education Modernization in Agricultural Colleges" in the Process of Agricultural and Rural Modernization

GAI Yue shuai

（College of" Resources and Environment， Qingdao Agricultural University， Qingdao，Shandong" 266000）

Abstract Agricultural and rural modernization has pointed out the ways for the ideological and political education of agricultural college students， and the modernization of ideological and political education in agricultural colleges can provide basic supports and strategic guarantee for the development of agricultural and rural modernization.This paper analyzed the understanding of agricultural colleges on the connotation of agricultural and rural modernization development， explored the goal orientation of ideological and political education modernization in agricultural colleges in the process of agricultural and rural modernization， and deeply discussed the value implication of ideological and political education in agricultural colleges in the aspects of agriculture related education， cultivating the feelings of loving agriculture， learning agriculture， practicing agriculture， knowing agriculture and loving agriculture， practicing the mission of strengthening agriculture， strengthening the agricultural development， writing a new chapter in the era，etc. Finally， the practice paths of ideological and political education modernization in agricultural colleges in the process of agricultural and rural modernization were summarized.

Key words Agriculture and rural modernization;Agricultural colleges;Modernization of ideological and political education;Goal orientation;Value implication

作者簡介 蓋越帥（1992—），男，山東青島人，助教，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育工作。

收稿日期 2024-07-01；修回日期 2024-08-03

習(xí)近平總書記在中央農(nóng)村工作會(huì)議上指出：要加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化^［1］。農(nóng)業(yè)高校要自覺肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)需要，立足新的歷史方位，錨定自身發(fā)展方向，高效推動(dòng)思政教育現(xiàn)代化賦能農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展。農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為農(nóng)業(yè)高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。筆者研究了農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指向和價(jià)值意蘊(yùn)，探索了推進(jìn)農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑。

1 農(nóng)業(yè)高校對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展內(nèi)涵的理解和思考

1.1 面向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，以新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)農(nóng)業(yè)興

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要一環(huán)，是我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要組成部分。農(nóng)業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，也是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，但是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不代表落后產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)更應(yīng)該在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的大背景下考慮如何實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的創(chuàng)新組合和更新升級(jí)，激發(fā)自身發(fā)展新動(dòng)能，帶動(dòng)國內(nèi)其他行業(yè)和領(lǐng)域的高質(zhì)量發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中將從注入全新發(fā)展理念、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)能、促進(jìn)結(jié)構(gòu)性均衡發(fā)展、夯實(shí)社會(huì)基礎(chǔ)等方面發(fā)揮助力作用，為農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造條件^［2］。

農(nóng)業(yè)高校思政教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑，要深刻領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展之間的邏輯關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)新質(zhì)生產(chǎn)力的提出背景、內(nèi)涵要義、現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐路徑，從理論學(xué)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷將新質(zhì)生產(chǎn)力的理論研究轉(zhuǎn)化為服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，不斷刺激新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)的產(chǎn)生，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

1.2 面向農(nóng)村現(xiàn)代化，以鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)農(nóng)村美

鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段，要在產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、人才振興、生態(tài)振興、組織振興等方面持續(xù)發(fā)力，在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施提升、教育生活配套、精神文明需要、人居環(huán)境整治、城鄉(xiāng)融合發(fā)展等方面久久為功，不斷推動(dòng)鄉(xiāng)村振興向縱深發(fā)展，加快推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)落地。要通過現(xiàn)代化手段積極打造技能型鄉(xiāng)村，推動(dòng)農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、教育、衛(wèi)生、環(huán)保等方面達(dá)到現(xiàn)代化水平，使農(nóng)村居民生活水平得到大幅度提高、農(nóng)村社會(huì)公共服務(wù)設(shè)施得到完善、農(nóng)村社會(huì)治理更加科學(xué)規(guī)范、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境明顯改善^［3］。

農(nóng)業(yè)高校思政教育要深刻領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代發(fā)展要求，學(xué)習(xí)“千萬工程”蘊(yùn)含的發(fā)展理念，不斷升華思想認(rèn)識(shí)、更新知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)農(nóng)林學(xué)子到祖國需要的地方去，到鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)當(dāng)中來。農(nóng)業(yè)高校要不斷迭代教育理念、更新就業(yè)指導(dǎo)方式、加強(qiáng)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育，跟上農(nóng)村現(xiàn)代化過程中對(duì)農(nóng)業(yè)高校思政教育提出的時(shí)代要求，研究思政教育助力鄉(xiāng)村振興的方式方法，加強(qiáng)農(nóng)林學(xué)子日常教育中鄉(xiāng)村振興政策的宣講，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，不斷激勵(lì)其將自身所學(xué)、所想、所能運(yùn)用到鄉(xiāng)村振興的建設(shè)中來。

1.3 面向農(nóng)民現(xiàn)代化，以共同富裕落實(shí)農(nóng)民富

共同富裕凸顯了中國式現(xiàn)代化的社會(huì)主義性質(zhì)，包括物質(zhì)生活和精神生活共同富裕。農(nóng)民富裕是實(shí)現(xiàn)共同富裕的應(yīng)有之義，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果。要重視農(nóng)民作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展過程中的主體地位，不斷關(guān)注農(nóng)民在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展過程中的環(huán)境融入、價(jià)值感受、技能需求和收入情況，提升農(nóng)民的獲得感，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民富裕的農(nóng)民現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)農(nóng)民無法滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，要充分發(fā)揮自身農(nóng)科專業(yè)優(yōu)勢，在培育新型農(nóng)民、傳統(tǒng)農(nóng)民教育提升、農(nóng)民新環(huán)境適應(yīng)等方面持續(xù)探索，發(fā)揮農(nóng)業(yè)高校人才的支撐作用。讓傳統(tǒng)農(nóng)民適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化、機(jī)械化等農(nóng)業(yè)發(fā)展新趨勢、新形勢，促使其朝著職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，打造一支合格的職業(yè)農(nóng)民、高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，以傳統(tǒng)農(nóng)民的轉(zhuǎn)型升級(jí)來促進(jìn)農(nóng)民富裕的落實(shí)落地。

2 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指向

2.1 為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)

新時(shí)代加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校學(xué)生思想政治引領(lǐng)的重要內(nèi)容就是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛偉大祖國，號(hào)召廣大農(nóng)林學(xué)子矢志不渝聽黨話、跟黨走，將對(duì)黨和國家的熱愛內(nèi)化成堅(jiān)定的價(jià)值認(rèn)同，轉(zhuǎn)化成為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量的行動(dòng)自覺。要認(rèn)識(shí)到制度優(yōu)勢、堅(jiān)定必勝信念，引導(dǎo)廣大農(nóng)林學(xué)子深刻領(lǐng)悟中國特色社會(huì)主義的正確性，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)集中力量辦大事的絕對(duì)優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)強(qiáng)國必然會(huì)建成，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化也必然會(huì)實(shí)現(xiàn)。廣大農(nóng)林學(xué)子要在歷史進(jìn)程中努力奮進(jìn)、砥礪前行，在濃墨重彩的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化篇章里留下屬于自己的絢麗一筆。要厚植愛農(nóng)情懷、踐行初心使命。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)國必先強(qiáng)農(nóng)，農(nóng)強(qiáng)方能國強(qiáng)^［4］。沒有農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，就沒有整個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國；沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，社會(huì)主義現(xiàn)代化就是不全面的。教育廣大農(nóng)林學(xué)子充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)高校在農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、國家糧食安全、生態(tài)可持續(xù)等現(xiàn)代化發(fā)展領(lǐng)域的重要作用，更要清晰地認(rèn)識(shí)到農(nóng)林學(xué)子的職業(yè)初心和時(shí)代使命，增強(qiáng)責(zé)任感，爭當(dāng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的時(shí)代先鋒。

2.2 為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化夯實(shí)涉農(nóng)人才根基

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，使我國的農(nóng)業(yè)事業(yè)面臨著重要的轉(zhuǎn)型，集中表現(xiàn)在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型、從經(jīng)驗(yàn)農(nóng)業(yè)到智慧農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型，這都需要大量農(nóng)業(yè)管理人才、科技人才的投入^［5］。人才是最寶貴的資源，是加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。農(nóng)業(yè)高校思政教育要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題，堅(jiān)持為黨育人、為國育才。著力培養(yǎng)堪當(dāng)時(shí)代大任的高素質(zhì)人才，提高其思想政治覺悟和政治理論水平，牢牢把握政治方向、嚴(yán)守政治紀(jì)律，在大是大非面前頭腦清醒、旗幟鮮明，在困難挑戰(zhàn)面前無所畏懼、奮力向前，在時(shí)代發(fā)展大勢面前爭做表率、勇當(dāng)先鋒。大力培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)的知識(shí)型人才。農(nóng)林學(xué)子要具備現(xiàn)代化思維、具有農(nóng)業(yè)專業(yè)技能和理論知識(shí)，充分發(fā)揮懂農(nóng)業(yè)的知識(shí)優(yōu)勢，堅(jiān)定地服務(wù)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的推進(jìn)。全力培養(yǎng)愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的復(fù)合型人才。這樣的復(fù)合型人才不僅具備農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和其他跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還具備深厚的農(nóng)村情感和農(nóng)民情懷，能夠深刻理解和滿足農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，愿意為“三農(nóng)”事業(yè)奉獻(xiàn)終生。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村。讓農(nóng)業(yè)更強(qiáng)、農(nóng)村更美、農(nóng)民更富，需要大批高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)智慧力量。農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生要有知識(shí)、懂技術(shù)、能創(chuàng)新，有投身“三農(nóng)”發(fā)展的滿腔熱忱，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為農(nóng)戶送技術(shù)，為治理出新招，為產(chǎn)業(yè)謀出路，有助于更好地補(bǔ)齊“三農(nóng)”短板，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)^［6］。

2.3 為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化營造和諧的育人環(huán)境

和諧的育人環(huán)境是教育學(xué)生、引導(dǎo)農(nóng)林學(xué)子在校增長本領(lǐng)、學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。在思政教育過程中涉及網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境、校園文化環(huán)境、就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境、課堂教育環(huán)境等具體內(nèi)容，思政教育要不斷因事而化、引導(dǎo)學(xué)生，因時(shí)而進(jìn)、走向?qū)W生，因勢而新、贏得學(xué)生，要敏銳感受環(huán)境變化、積極主動(dòng)融入環(huán)境，堅(jiān)定跟隨戰(zhàn)略導(dǎo)向、探尋思政教育新方向。要警惕學(xué)生中存在的躺平逃避、拜金享樂、認(rèn)知混亂等消極現(xiàn)象，開展有針對(duì)性的思政教育，達(dá)到凈化校園環(huán)境、啟迪學(xué)生心智的目的。農(nóng)業(yè)高校思政教育注重營造積極向上的校園氛圍，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“自找苦吃”的精神。這有助于提高農(nóng)業(yè)高校學(xué)生的道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)，營造文明、和諧、有序的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，助力農(nóng)業(yè)高校學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、積極投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

2.4 為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化凝聚偉大時(shí)代力量

農(nóng)業(yè)高校思政教育著力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代農(nóng)林人才，要具備先進(jìn)的科技知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。農(nóng)業(yè)高校思政教育通過課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為時(shí)代新人的責(zé)任和使命，更加積極地投身到農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中。農(nóng)業(yè)高校思政教育鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，通過科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，將先進(jìn)的科技知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展中。農(nóng)業(yè)高校思政教育具有強(qiáng)大的社會(huì)影響力，可以通過各種渠道和方式，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)尚和輿論，營造有利于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的良好氛圍，匯集各方人才、資源，凝聚起偉大的時(shí)代發(fā)展力量，形成巨大的發(fā)展合力，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

3 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的價(jià)值意蘊(yùn)

3.1 涉農(nóng)育農(nóng)，厚植愛農(nóng)情懷

農(nóng)業(yè)高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)、培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才和培育新型農(nóng)民等方面扮演著重要角色，承擔(dān)著涉農(nóng)育農(nóng)的重要任務(wù)。農(nóng)業(yè)高校思政教育工作現(xiàn)代化是時(shí)代發(fā)展的大勢所趨，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。涉農(nóng)育農(nóng)、培育學(xué)生厚植愛農(nóng)情懷，展現(xiàn)農(nóng)林學(xué)子擔(dān)當(dāng)，是農(nóng)業(yè)高校實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)，也是思政教育成果的展現(xiàn)。農(nóng)業(yè)高校在就業(yè)引導(dǎo)、農(nóng)耕教育、基層服務(wù)等方面積極探索、持續(xù)發(fā)力，不斷培育學(xué)生的“三農(nóng)”情感，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要性，幫助學(xué)生樹立服務(wù)基層的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層工作，將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和鄉(xiāng)村振興中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)業(yè)的理想情懷、強(qiáng)化扎根農(nóng)村的情感認(rèn)同、增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的行動(dòng)自覺，厚植學(xué)生的愛農(nóng)情懷，躬身“三農(nóng)”實(shí)踐。

3.2 學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)，練成興農(nóng)本領(lǐng)

農(nóng)業(yè)高校思政教育引導(dǎo)學(xué)生掌握“三農(nóng)”政策理論和現(xiàn)實(shí)情況，熟練農(nóng)業(yè)技術(shù)和操作規(guī)范，充分了解農(nóng)業(yè)發(fā)展從傳統(tǒng)體力活動(dòng)向現(xiàn)代技術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)換的新時(shí)代發(fā)展形勢，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高自身的專業(yè)學(xué)識(shí)和思想認(rèn)識(shí)，做好技能儲(chǔ)備、拒絕本領(lǐng)恐慌。要以思政教育為突破口，提高學(xué)生在農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、信息技術(shù)、智能裝備技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等研究方向。激勵(lì)廣大農(nóng)林學(xué)子深入田間地頭解民生、治學(xué)問，轉(zhuǎn)變角色、駐扎一線、深入開展調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民生產(chǎn)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，利用自身的專業(yè)知識(shí)不斷創(chuàng)新，大力練就興農(nóng)本領(lǐng)，破除農(nóng)林學(xué)子“學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)”的發(fā)展桎梏。

3.3 知農(nóng)愛農(nóng)，踐行強(qiáng)農(nóng)使命

廣大農(nóng)林學(xué)子應(yīng)積極養(yǎng)成自身對(duì)“三農(nóng)”的熱愛。這種熱愛不僅僅是對(duì)土地和莊稼的熱愛，更是對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的尊重和認(rèn)可。愛農(nóng)情懷是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落地落實(shí)的底層要求。要充分發(fā)揮愛農(nóng)情懷在全方位塑造人才方面的綜合育人作用^［7］。愛農(nóng)的人愿意為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為農(nóng)民謀福利、為農(nóng)村謀發(fā)展，將知農(nóng)愛農(nóng)的理念轉(zhuǎn)化為助農(nóng)為農(nóng)的實(shí)際行動(dòng)。廣大農(nóng)林學(xué)子應(yīng)積極了解“三農(nóng)”現(xiàn)狀，包括農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)民生活需求等。只有真正了解農(nóng)業(yè)和農(nóng)村，才能制定出符合實(shí)際情況的政策和措施，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展。廣大農(nóng)林學(xué)子應(yīng)積極踐行初心使命。廣大農(nóng)林學(xué)子要深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)高校、涉農(nóng)專業(yè)在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的主導(dǎo)作用以及農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)林學(xué)子在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中的核心作用，不斷督促自己、激勵(lì)自己、知農(nóng)愛農(nóng)，踐行強(qiáng)農(nóng)使命。

3.4 強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)，譜寫時(shí)代新篇章

農(nóng)業(yè)強(qiáng)國是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的根基。沒有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，就沒有整個(gè)國家的現(xiàn)代化。黨的二十大擘畫了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家宏偉藍(lán)圖，作出了全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，到2035年基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，到21世紀(jì)中葉建成農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署。農(nóng)業(yè)高校要積極在思政教育現(xiàn)代化發(fā)展上想法子、出點(diǎn)子、快步子、結(jié)果子，以農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展為契機(jī)，用思政教育現(xiàn)代化發(fā)展實(shí)效助力農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的關(guān)鍵在農(nóng)業(yè)高校的價(jià)值引領(lǐng)、人才輸出和專業(yè)教育。要堅(jiān)定不移地以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展總方針，以實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為總抓手，推動(dòng)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，積極在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方向持續(xù)發(fā)力，推動(dòng)農(nóng)業(yè)向高質(zhì)量、高效益，農(nóng)村向高舒適、高宜居，農(nóng)民向高收益、高獲得方向發(fā)展，譜寫新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新篇章。

4 農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)業(yè)高校思政教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑

4.1 堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化大局

中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。農(nóng)業(yè)高校在思政教育過程中堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的核心要義。加強(qiáng)黨對(duì)高校思政工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面提高黨領(lǐng)導(dǎo)高校工作的水平，是堅(jiān)持民主集中制的必然要求，也是我國政治制度的優(yōu)勢。一是要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)高校的辦學(xué)定位，明確學(xué)校的人才培養(yǎng)方向。思政教育需要根據(jù)受教育學(xué)生的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才就業(yè)去向和國家發(fā)展需求等，確定教學(xué)內(nèi)容與方法，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性和有效性^［8］。二是要堅(jiān)持用黨的“三農(nóng)”理論武裝頭腦。黨的“三農(nóng)”理論是做好新時(shí)代“三農(nóng)”工作的行動(dòng)綱領(lǐng)和根本遵循，為推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供了重要的理論指導(dǎo)和實(shí)踐路徑。要把“三農(nóng)”理論作為教書育人的最好教科書，融入農(nóng)林學(xué)子的日常管理和課程教育中。三是要做好黨和國家關(guān)于農(nóng)業(yè)政策的宣傳。利用思政課程和課程思政、日常教育和節(jié)點(diǎn)教育不斷地將黨中央在加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的文件政策、戰(zhàn)略部署傳達(dá)給廣大農(nóng)林學(xué)子。四是要引導(dǎo)學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)總體發(fā)展情況以及世界范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的難題。深入了解我國農(nóng)業(yè)實(shí)際、世界農(nóng)業(yè)難題，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)農(nóng)知農(nóng)的熱情，更是教育學(xué)生愛國愛農(nóng)的必然要求，從而有效引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民，積極投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

4.2 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，推進(jìn)思政工作改革創(chuàng)新

深化課程內(nèi)容改革、完善課程體系建設(shè)。結(jié)合新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，農(nóng)業(yè)高校應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，完善思政課程體系建設(shè)，將思政課程與專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，把鄉(xiāng)村振興教育思想納入學(xué)生心理健康咨詢、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃等課程中，讓鄉(xiāng)村振興理念貫穿學(xué)生教育各環(huán)節(jié)中^［9］。創(chuàng)新教學(xué)方法、推動(dòng)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)，打造校園的數(shù)字化環(huán)境，積極嘗試混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、課程思政等新型教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段（如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等），增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、打造產(chǎn)學(xué)研深度融合機(jī)制。要充分認(rèn)識(shí)到思政教育不僅僅是理論傳授，更需要通過實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生的理解和體驗(yàn)。要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，比如組織志愿服務(wù)、駐扎科技小院等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受農(nóng)村變化、感悟農(nóng)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新型農(nóng)民職業(yè)的認(rèn)同，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思政教育評(píng)價(jià)體系，從明確評(píng)價(jià)目標(biāo)、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系、引入多元評(píng)價(jià)主體、注重過程性評(píng)價(jià)和強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等方面入手，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建促使農(nóng)業(yè)高校思政教育與農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展相向而行。

4.3 堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，提升思政育人實(shí)效

提升思政教育育人實(shí)效，將“高大上”的理論成果與符合學(xué)生成長需求、“接地氣”的話語有機(jī)結(jié)合起來，使農(nóng)業(yè)高校思想政治教育的內(nèi)容始終符合當(dāng)今國情和學(xué)生實(shí)際，從而迸發(fā)出持久的吸引力和感染力^［10］。了解學(xué)生的實(shí)際情況、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生成長過程中的實(shí)際需求，結(jié)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，有針對(duì)性地開展思政教育，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展的小目標(biāo)和社會(huì)前進(jìn)的大方向有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷提升育人效果。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事，將農(nóng)業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)和農(nóng)村最新時(shí)事融入思政教育內(nèi)容中，增加思政教育過程的趣味性，使學(xué)生能夠更主動(dòng)、更有興致地了解農(nóng)村、理解農(nóng)業(yè)。通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的解讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感和服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的各項(xiàng)技能。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高思政育人實(shí)效，應(yīng)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，通過學(xué)歷提升、培訓(xùn)教育、研討交流等方式，不斷更新教師的教育觀念和教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師積極探索思政教育創(chuàng)新模式和有效方法，形成具有本校特色的思政教育品牌。農(nóng)業(yè)高校要在專職思政課教師隊(duì)伍和專業(yè)課教師的基礎(chǔ)上，引入跨學(xué)科師資和社會(huì)力量，打造“專職+兼職+跨界”的課程思政全員師資^［11］。農(nóng)業(yè)高校思政教育工作要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，把握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建特色“三農(nóng)”思政教育體系，精心打造特色品牌活動(dòng)，彰顯思政教育鮮明的農(nóng)科特色，培養(yǎng)出更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才，到祖國需要的地方去，為建設(shè)美麗農(nóng)村、打造農(nóng)業(yè)強(qiáng)國作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.4 堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，激勵(lì)廣大農(nóng)林學(xué)子實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，是高等教育的重要使命和核心目標(biāo)。要明確立德樹人的教育理念，構(gòu)建以立德樹人為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、具備終身學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展過程需要大量的農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)村需要的是有德行、有能力的高素質(zhì)人才，需要的是有信念、肯擔(dān)當(dāng)?shù)母咚饺瞬?。廣大農(nóng)林學(xué)子要充分認(rèn)識(shí)到“三農(nóng)”人才需求現(xiàn)狀，加強(qiáng)自我教育，提升自身的道德素養(yǎng)。農(nóng)業(yè)高校要堅(jiān)持德育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和公民意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)其扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。農(nóng)業(yè)高校要高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，以教師自身為榜樣，帶動(dòng)學(xué)生健康成長。農(nóng)業(yè)高校要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平，加強(qiáng)師德師風(fēng)的監(jiān)督和檢查，建立健全師德師風(fēng)考核機(jī)制，加強(qiáng)榜樣教師的宣傳和推廣，營造校園內(nèi)尊師重教的良好氛圍，為立德樹人提供有力的師資和環(huán)境保障。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造積極向上的校園文化氛圍，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過榜樣引領(lǐng)和朋輩教育不斷引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的信心，不斷補(bǔ)足自己在農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的知識(shí)短板，不斷提升自己對(duì)“三農(nóng)”理論的領(lǐng)悟和了解，為自己服務(wù)“三農(nóng)”、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值做好準(zhǔn)備。農(nóng)業(yè)高校思想政治教育工作要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，將價(jià)值引領(lǐng)、人格塑造、素養(yǎng)提升貫穿思政教育整個(gè)過程，守正創(chuàng)新，積極探索服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的日常工作具體路徑，細(xì)化方式方法，固化模式模塊，培養(yǎng)出更多對(duì)“三農(nóng)”有認(rèn)識(shí)、有感情、有責(zé)任的新型農(nóng)林人才。

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