巧用時(shí)政分享 激活學(xué)生的課堂參與

摘要：高中思想政治教學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，而時(shí)政在學(xué)科教學(xué)中的地位不言而喻。在課堂中融入時(shí)政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注、分享、解析時(shí)政，進(jìn)而提高政治學(xué)科核心素養(yǎng)，本文作了嘗試性實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治" 參與" 時(shí)政

一、高中思想政治課時(shí)政分享的價(jià)值

高中思想政治課堂對(duì)于培養(yǎng)有理想信念、有愛國(guó)主義情懷、有品德修養(yǎng)、有奮斗精神和知識(shí)見解的人才具有不可替代的作用。

2019年11月教育部考試中心研制的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中指出：“學(xué)科素養(yǎng)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，能夠在正確的思想價(jià)值觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方法，有效整合學(xué)科相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合品質(zhì)?！薄案咧兴枷胝螌W(xué)科的核心素養(yǎng)是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與?！薄对u(píng)價(jià)體系》中各目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅要靠教師的主導(dǎo)，更強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。

當(dāng)下的高中思想政治課堂存在部分學(xué)生的學(xué)科興趣不夠濃厚，參與度不高的現(xiàn)象。這部分學(xué)生覺得高中政治知識(shí)深?yuàn)W難懂，無(wú)法有效地吸收。且他們的學(xué)科思維沒有很好地建立，在生活實(shí)踐中主動(dòng)靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，學(xué)科表現(xiàn)也不太突出。而時(shí)政分享創(chuàng)設(shè)了貼合生活實(shí)踐的情境以及基于問(wèn)題導(dǎo)向的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，在解析時(shí)政中激活辯證思維，以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這個(gè)過(guò)程涵蓋了多種內(nèi)容，力求讓學(xué)生形成關(guān)鍵能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的提高和政治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中思想政治課時(shí)政分享的運(yùn)用方式

為尋找參與式教學(xué)的突破口，在教學(xué)中我將時(shí)政融入課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)進(jìn)行時(shí)政分享的環(huán)節(jié)。

（一）以教師分享為主做示范

時(shí)政分享初期，主要由教師搜集、整理當(dāng)天國(guó)內(nèi)外重要時(shí)政，在課堂上借助“希沃授課助手”、微信、QQ、投影儀等教學(xué)輔助展示時(shí)政內(nèi)容或視頻材料。每一則時(shí)政分享結(jié)束，教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合教材有關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要分析。此階段的目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的興趣，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)理想信念和愛國(guó)情懷。通常在課前五至十分鐘進(jìn)行，大約持續(xù)了半學(xué)期。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自主查找時(shí)政，并在課堂上分享

經(jīng)過(guò)上一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣，這個(gè)階段教師由臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后。教師在課前就本節(jié)課需要分享的時(shí)政內(nèi)容選擇、時(shí)間控制、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合以及儀態(tài)語(yǔ)速等進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位分擔(dān)每天的任務(wù)，組內(nèi)進(jìn)行分工，從各大主流媒體查找國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，到播放、解讀都具體到學(xué)生個(gè)人，實(shí)現(xiàn)小組合作共享。

這一階段是學(xué)生真正開始參與課堂時(shí)政分享的關(guān)鍵一步，團(tuán)隊(duì)合作探究能夠吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注時(shí)政；教師的指導(dǎo)能夠保證時(shí)政選擇的方向性，時(shí)政解讀與教材的貼合度。此階段大約持續(xù)了一個(gè)月。

（三）學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)政分享

教師指導(dǎo)學(xué)生一段時(shí)間以后，學(xué)生已經(jīng)熟悉時(shí)政分享的基本思路和環(huán)節(jié)，在這之后教師可以放手交由學(xué)生來(lái)完成。由課代表負(fù)責(zé)布置每天的任務(wù)和分工，對(duì)將要分享的時(shí)政進(jìn)行把關(guān)，實(shí)在拿不準(zhǔn)的報(bào)告老師協(xié)助處理。形成一定規(guī)則后，每天課前的時(shí)政分享就會(huì)變成學(xué)生的習(xí)慣，比如按組輪流執(zhí)行，已經(jīng)不需要課代表的督促。而學(xué)生分享展示時(shí)政的形式也變得多樣化，有的直接在網(wǎng)頁(yè)展示，有的手抄下來(lái)投影，還有的做成了PPT。多種形式各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，這個(gè)階段完成了學(xué)生深度參與的第一步，習(xí)慣養(yǎng)成后就會(huì)變成學(xué)習(xí)的常態(tài)化。

（四）在把握好時(shí)政的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成時(shí)政解讀的習(xí)慣后，本課題的基本任務(wù)達(dá)成。但是高中思想政治教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是落實(shí)立德樹人、提高教學(xué)質(zhì)量、對(duì)接高考以及提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以在這個(gè)階段我提出了更高層次的任務(wù)：每天分享的時(shí)政有所側(cè)重和精簡(jiǎn)，把握好社會(huì)熱點(diǎn)和重點(diǎn)，控制好時(shí)政分享需要的時(shí)間，將重心轉(zhuǎn)移到時(shí)政與高考的結(jié)合，練習(xí)相關(guān)題目，總結(jié)思維模板。具體做法是時(shí)政解讀分享結(jié)束后，多媒體展示與本堂課時(shí)政相關(guān)的一兩道題當(dāng)堂練習(xí)，或者可能會(huì)考查的角度、設(shè)問(wèn)，小組合作探討得出思路，在自行歸納的模板中要有意識(shí)地運(yùn)用時(shí)政語(yǔ)言。這個(gè)階段教師依然做幕后指導(dǎo)，在課堂上給予必要的補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)是高中思想政治參與式課堂時(shí)政分享的深入拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科素養(yǎng)。這個(gè)階段在習(xí)慣養(yǎng)成后持續(xù)至高考前。

三、高中思想政治課時(shí)政分享的實(shí)施效果

本課題以兩個(gè)不同層次的小組為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，情況如下。A組學(xué)生能力較強(qiáng)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，思維活躍度較高，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，理解能力比較強(qiáng)，知識(shí)遷移和運(yùn)用能力良好；B組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，知識(shí)運(yùn)用和遷移能力較弱，思維不夠開闊，演繹歸納能力不強(qiáng)。

按照課堂時(shí)政分享設(shè)計(jì)的幾個(gè)階段，兩個(gè)組同時(shí)展開，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，結(jié)果如下。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

有研究證明：習(xí)慣形成的時(shí)間大約為21天，時(shí)間越久習(xí)慣越牢固。每天每節(jié)課前的時(shí)政分享持續(xù)進(jìn)行了一段時(shí)間后，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生，都能夠充分利用現(xiàn)有的各種渠道和資源主動(dòng)關(guān)注時(shí)政，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題的初級(jí)目標(biāo)達(dá)成。

（二）知識(shí)運(yùn)用和遷移能力方面

由于實(shí)踐對(duì)象的兩個(gè)組層次不同，在對(duì)時(shí)政的解讀和分析方面存在差距，A組的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后能夠領(lǐng)悟時(shí)政分享的核心，與教材的結(jié)合也做得比較好，在后期對(duì)時(shí)政的發(fā)散演繹、角度探索和思路總結(jié)中都做得比較好；B組的學(xué)生前期環(huán)節(jié)完成較好，后期思路拓展和模板總結(jié)顯得有些吃力，基本上處于“就事論事”的階段，提升緩慢。

（三）對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)水平的影響

本課題作為高中思想政治參與式課堂教學(xué)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)潛移默化的影響讓學(xué)生掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)科思維能力，培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)兩個(gè)組的對(duì)比實(shí)踐，總體來(lái)講，學(xué)生對(duì)時(shí)政的敏感度和解讀能力有了一定程度的提升，具體表現(xiàn)在選擇題的得分率明顯提高。以高考十二道選擇題為參考標(biāo)準(zhǔn)，正確率在50%以上的學(xué)生人數(shù)大幅增加，其中又有約三分之一的學(xué)生基本穩(wěn)定在75%及以上。主觀題答案中對(duì)材料的理解準(zhǔn)確性也有所提高，分點(diǎn)更科學(xué)，材料引用更規(guī)范，關(guān)鍵詞把控更準(zhǔn)確，時(shí)政語(yǔ)言的運(yùn)用也有明顯改善。但由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，效果也因人而異。而課堂時(shí)政分享對(duì)于最終提升學(xué)科學(xué)習(xí)水平的作用也有差異。

四、高中思想政治課時(shí)政分享實(shí)踐的思考

（一）高中政治學(xué)科承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的課程。在高中教材中都有深入淺出的講解和案例，但僅僅依靠教材顯然是不夠的。政治學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是時(shí)效性，要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)和重點(diǎn)，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)融入到學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中體會(huì)。于政治學(xué)科而言，我認(rèn)為時(shí)政是有舉足輕重的作用的。

（二）課堂時(shí)政的分享要從養(yǎng)成習(xí)慣開始，到培養(yǎng)思維和素養(yǎng)，越早進(jìn)行越好。經(jīng)過(guò)兩年的鍛煉，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升作用應(yīng)該是很顯著的，這是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，從科學(xué)性、可操作性到效果的呈現(xiàn)，期間會(huì)經(jīng)歷很多確定或者不確定因素的影響，比如教學(xué)設(shè)備的使用、教學(xué)資源的豐富程度、學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異，包括教師的指導(dǎo)等都會(huì)對(duì)最終的成效產(chǎn)生影響。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的制訂者，教師在實(shí)踐中要盡可能科學(xué)地、客觀地分析校情、班情和學(xué)情，要充分利用一切有利因素予以正確的指導(dǎo)。

（四）對(duì)于在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)地解決和糾正，比如教學(xué)資源的補(bǔ)充、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)、學(xué)生思維遇瓶頸時(shí)及時(shí)引導(dǎo)、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施方案的優(yōu)化等，教師都應(yīng)該敏銳地覺察并妥善處理。

在新一輪課程改革中，高中思想政治參與式課堂教學(xué)是一個(gè)宏觀而重要的課題，教學(xué)由課堂內(nèi)外構(gòu)成，而課堂中也要分成若干環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。在之后的教學(xué)中，教師要多探索“高中思想政治參與式課堂時(shí)政分享”的實(shí)施策略，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。