體育與思想政治教育融合路徑研究

摘要：體育教育既是增強(qiáng)體質(zhì)的方式，也是鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的重要平臺，思想政治教育也是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和文化認(rèn)同的重要手段。將體育教育與思政教育相結(jié)合，既可以充實教學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)性，使其更好地適應(yīng)各種復(fù)雜的社會環(huán)境。但是，在實施過程中，存在著系統(tǒng)規(guī)劃不足、師資力量不足、教材內(nèi)容不配套、評價體系不健全等問題。因此，應(yīng)從統(tǒng)籌規(guī)劃、強(qiáng)化培訓(xùn)、優(yōu)化教材、健全評價機(jī)制等方面，探尋一條科學(xué)、合理的途徑，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。文章通過對存在的融合問題進(jìn)行深入剖析，提出了相應(yīng)的對策，以期為體育教育與思想政治教育的深度融合提供理論支撐和現(xiàn)實借鑒。

關(guān)鍵詞：體育；思想政治教育；優(yōu)化教材；師資培訓(xùn)

Research on the Integration Path of Sports and Ideological and Political Education

LIU Zhaoxia

Nanyang Municipal Sports School"" Henan Nanyang"" 473000

Abstract： Physical education is not only a way to enhance physical fitness， but also an important platform to exercise students' willpower. Ideological and political education is also an important means to cultivate students' correct values and cultural identity. Combining physical education with ideological and political education can enrich teaching content and improve students' social adaptability， enabling them to better adapt to various complex social environments. However， in the implementation process， there are problems such as insufficient system planning， insufficient teaching staff， mismatched textbook content， and an incomplete evaluation system. Therefore， a scientific and reasonable approach should be explored from the aspects of overall planning， strengthening training， optimizing textbooks， and improving evaluation mechanisms to promote the improvement of students' comprehensive quality. The article deeply analyzes the existing integration problems and proposes corresponding countermeasures， in order to provide theoretical support and practical reference for the deep integration of physical education and ideological and political education.

Keywords：Sports;Ideological and political education;Optimize textbooks;Training for teachers

在現(xiàn)代社會，隨著教育觀念的更新和發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)是一個重要的教育目標(biāo)。體育和思想政治教育是學(xué)校教育工作中不可缺少的一環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常把兩者分開，忽略了兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和協(xié)同作用。體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊合作精神以及社會適應(yīng)性[1]。思政教育是德育工作的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念、情感態(tài)度具有重要價值。在這種情況下，把學(xué)校體育和思想政治教育結(jié)合起來，可以使學(xué)校的教學(xué)資源得到最優(yōu)分配，提升教育效果。這既可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又可以在無形之中培育其堅強(qiáng)意志和優(yōu)良品格，從而推動文化認(rèn)同和價值觀的建構(gòu)。

1思想政治教育融入體育教育的必要性

1.1增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)中，思想政治教育滲透就是全方位地培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的過程。首先，體育運動是一種系統(tǒng)性、多元化的活動，包含了體能、技能、戰(zhàn)術(shù)等各個層次的訓(xùn)練，而將思想政治教育引入到體育教育中，可以將這種訓(xùn)練從單純的體能、技能等方面提高到心理、精神層面上。這樣既可以使同學(xué)們在體育活動中得到鍛煉，又可以獲得精神上的升華。學(xué)生在參加體育鍛煉過程中，往往會遭遇到一些困難與挫折。通過指導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏，理性分析困難產(chǎn)生的原因，積極調(diào)整自己的心態(tài)，可以使學(xué)生在心理上實現(xiàn)自我調(diào)整，形成健康的個性和積極的心態(tài)[2]。其次，體育本身就是一種社會活動，體育活動中體現(xiàn)了團(tuán)隊精神、規(guī)則意識、領(lǐng)導(dǎo)能力等，而思想政治教育可以通過傳授理論知識、引導(dǎo)價值觀等方式，使學(xué)生對這些社會屬性有更深刻的認(rèn)識和內(nèi)化。在這一過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了運動，還學(xué)會了做人、與他人協(xié)作、融入集體。所以，在體育教育中融入思想政治教育，不僅僅能夠提高學(xué)生的體質(zhì)，還要發(fā)展他們的思想、道德、心理等多個方面的素質(zhì)。

1.2培養(yǎng)堅韌意志與品格

體育是磨練一個人意志、性格的有效途徑，把思想政治教育滲透到體育活動中，可以使人的堅強(qiáng)意志和優(yōu)良品質(zhì)得到更深入、更系統(tǒng)的鍛煉。在體育運動中，學(xué)生往往要面臨體能的極限挑戰(zhàn)、技術(shù)的反復(fù)演練、失敗后的心態(tài)調(diào)節(jié)，這一切都離不開堅強(qiáng)的意志。思想政治教育是通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、思想疏導(dǎo)，使學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，在這個目標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷地向自己挑戰(zhàn)，不斷地超越自己[3]。同時，思想政治教育也注重品德的培育，在體育活動中的特定實踐活動，使同學(xué)們可以把理論和實際相結(jié)合，在實踐中深刻地感受到誠實、負(fù)責(zé)、勇敢等品質(zhì)的重要性。

1.3促進(jìn)文化認(rèn)同與價值觀建設(shè)

在全球化的大環(huán)境中，“文化認(rèn)同”與“價值觀念”的建構(gòu)已成為一項重大的課題，而將思想政治教育與體育教育相結(jié)合，則是一條行之有效的途徑。體育是一項世界性的文化活動，不僅具有豐厚的文化內(nèi)涵，同時也是一種文化交流與溝通的載體。透過運動，同學(xué)們可以接觸并感受到多元化的文化，了解不同文化中的人是怎樣透過運動來增進(jìn)彼此的了解。在此基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以使學(xué)生認(rèn)識到自己所處的文化差異，提高文化包容能力，建立正確的文化認(rèn)同觀念[4]。例如，透過對奧林匹克精神的剖析，讓學(xué)生了解到體育運動并不只是一項競賽，它還是一種文化象征，能增進(jìn)人們之間的關(guān)系。通過對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，使其對“個人”與“集體”“國家”與“世界”之間的關(guān)系進(jìn)行深入的思考，從而形成“共同體”的觀念。而體育運動所體現(xiàn)的團(tuán)隊精神、競賽精神，又與學(xué)生的集體主義、責(zé)任感、奮斗精神等價值觀念密切相關(guān)。在體育教學(xué)活動中，學(xué)生通過自身的經(jīng)歷與思考，對這些價值觀有了更加深刻的認(rèn)識，并對其產(chǎn)生了一定程度的認(rèn)可。所以，把思想政治教育與體育教學(xué)結(jié)合起來，用體育文化的熏陶、價值觀的導(dǎo)向，可以對學(xué)生的文化認(rèn)同和價值觀進(jìn)行有效的提升，為培養(yǎng)有國際眼光和家國情懷的新一代的年輕人打下堅實的基礎(chǔ)。

1.4提升社會適應(yīng)能力

當(dāng)今社會的飛速發(fā)展與變革，迫切需要人們具備更強(qiáng)的社會適應(yīng)性，將體育融入思想政治教育，為學(xué)生提高社會適應(yīng)性創(chuàng)造了一個很好的平臺。在體育運動中，學(xué)生要不斷地適應(yīng)各種運動環(huán)境、規(guī)則變化、團(tuán)體配合等，這既是一種體能的訓(xùn)練，也是一種綜合的心理與社交能力的測試[5]。通過理論指導(dǎo)和實際操作，使學(xué)生在體育運動中認(rèn)識到自己的長處和短處，學(xué)習(xí)抓住機(jī)遇，調(diào)整策略，提高自己的適應(yīng)性。體育運動中的團(tuán)體合作與競賽機(jī)制，也需要學(xué)生在團(tuán)體中尋找自己的位置，學(xué)會與人交往、協(xié)調(diào)、合作等社交技巧。通過對這些技巧的理論解釋與實踐指導(dǎo)，可以使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要意義，并使其成為群體中的一員。在這個過程中，學(xué)生既可以提升自己的社會適應(yīng)性，又可以培養(yǎng)自信心和責(zé)任心，這對他們將來融入社會，面對生活與工作中的種種挑戰(zhàn)，都是十分重要的。所以，把思想政治教育與體育教學(xué)結(jié)合起來，是一條提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效方法，這一能力的提高，既有助于他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)與生活，也可以為他們未來步入社會，實現(xiàn)自己的人生價值奠定良好的基礎(chǔ)。

2體育與思想政治教育融合的現(xiàn)存問題分析

2.1缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

當(dāng)前，思想政治教育與體育一體化進(jìn)程中存在的一個突出問題，就是缺少系統(tǒng)性規(guī)劃。目前，我國學(xué)校在推行“一體化”的過程中，還缺少一套完整、連貫的策略框架。首先，由于兩者的教育目的與內(nèi)容不盡相同，因此，必須進(jìn)行頂層設(shè)計，才能實現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。但在實踐中，這樣的頂層設(shè)計往往不夠完善，或只是浮于表面。學(xué)校在制訂教學(xué)方案時，常常把體育與思想政治作為兩個單獨的單元來進(jìn)行，沒有從總體上對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃。這就造成了兩門學(xué)科在實踐中相互割裂、互不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。其次，對資源、時間的分配也不夠系統(tǒng)，這一點也反映出來。許多學(xué)校將體育與思想政治課分離開來，使學(xué)生在實際教學(xué)中很難體會到兩者相融的教育效應(yīng)。在資源配置方面，學(xué)校體育設(shè)施與思想政治教育資源的配置存在著各自為政的問題，缺少有效的協(xié)調(diào)管理機(jī)制，制約了二者的深入融合。最后，由于沒有明確的融入目標(biāo)，也沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。教育主管部門和學(xué)校在進(jìn)行體育與思想政治教育的結(jié)合過程中，缺乏可操作的準(zhǔn)則，導(dǎo)致了在教育實踐中開展的融入活動缺少方向性、針對性，很難對其教育效果進(jìn)行有效評價。

2.2師資力量不足

師資短缺是體育與思想政治教育融合中的又一大難題，直接關(guān)系到融合教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先，我國目前的教育體制下，體育與思想政治理論課教師的培訓(xùn)制度是相互分離的，這就造成了不少教師在專業(yè)知識、教學(xué)方式等方面存在不足，不能兼顧兩門課程。在體育教學(xué)中，一般以傳授運動技巧為主，而在思想政治教育中以理論指導(dǎo)、價值導(dǎo)向為主，二者缺少交叉。因此，在實踐中，教師很難找到合適的切入點，使其更好地融入學(xué)生的生活中去。其次，很多地區(qū)的體育教師和思政教師同時出現(xiàn)短缺問題，主要表現(xiàn)為教師的“量少、質(zhì)低”。尤其是邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)。師資隊伍的缺失，將會影響到課程的執(zhí)行效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。最后，目前部分學(xué)校教師在整合教育過程中，其繼續(xù)教育與專業(yè)成長的機(jī)會也較少，這也制約了其在融合教育中的發(fā)展。

2.3教材內(nèi)容不匹配

在課程實施過程中，教材內(nèi)容的錯位也是制約二者整合的一個重要因素。當(dāng)前，我國大部分學(xué)校在開展“一體化”教學(xué)時，所采用的教科書都是單獨針對“體育”與“思想政治”兩個方面進(jìn)行的，缺少“一體化”教學(xué)材料[6]。這樣的教材內(nèi)容不相配，造成了教學(xué)過程中有一種強(qiáng)烈的割裂感，使教師在講授時很難將二者有機(jī)地聯(lián)系起來。在體育教材中，重點是對學(xué)生進(jìn)行運動能力培養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)；而思想政治教材主要是對學(xué)生進(jìn)行政治理論、道德、價值觀等方面的教育。二者之間沒有交叉，很難構(gòu)成一條有效的教學(xué)鏈。其次，教材更新緩慢，跟不上時代的發(fā)展，也是造成教學(xué)資源與教學(xué)實踐脫節(jié)的一個重要因素。日新月異的社會與教育環(huán)境對教科書內(nèi)容提出了更高的要求，但目前的教科書往往跟不上時代的發(fā)展，不能適應(yīng)新時代的需要。再次，在教科書編制中，由于缺少跨學(xué)科協(xié)作，作者往往只注重自己的專業(yè)知識，而忽略了整合教學(xué)的整體性、全面性。由于缺少體育與思想政治教育工作者之間的協(xié)作，因此很難有系統(tǒng)性、針對性地融合教材?？傊?，教材內(nèi)容不相配的問題，不但會影響到教師的授課效果，而且還會減弱學(xué)生對體育與思想政治教育融合知識的理解與認(rèn)同。

2.4評價機(jī)制不完善

評價體系的不完善是制約體育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的另一重要因素，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的效果監(jiān)測與反饋。當(dāng)前，很多學(xué)校在開展“一體化”教學(xué)過程中，缺少一套科學(xué)、合理的評價指標(biāo)與手段，制約了教學(xué)效果的定量與評定。首先，目前的評價體系多集中在某一學(xué)科上，忽略了對融合教學(xué)的全面評價。在體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行體能、技能等方面的考查較多，而對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，主要側(cè)重于對學(xué)生的理論知識、價值觀等方面的認(rèn)識，二者沒有一個統(tǒng)一的評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方式不能充分體現(xiàn)學(xué)生在融合教育過程中的發(fā)展與進(jìn)步。其次，評價手段、評價主體單一，也限制了評價體系的健全。當(dāng)前，很多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的評價方式，即以書面、體能測試為主，缺少一種多元化的測評工具來全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。這種評價方法不能充分反映學(xué)生在融合教育過程中所體現(xiàn)出來的綜合能力與素養(yǎng)。評價主體的單一化也是造成評價機(jī)制不夠完善的主要因素。目前，以教師為主導(dǎo)的評價主體，缺少了學(xué)生自我評價、同伴互評、父母參與等多種評價主體的參與，從而制約了評價的客觀性、全面性?？傊?，目前我國體育教學(xué)評價體系存在著諸多問題，既影響了體育課程整合思政教育的成效，又制約著體育課程改革的進(jìn)一步深化與發(fā)展。

3體育與思想政治教育融合路徑

3.1統(tǒng)籌規(guī)劃，夯實融合基礎(chǔ)

思政教育與體育教育的融合需要從頂層設(shè)計入手，統(tǒng)籌謀劃，打好基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要有一個清晰的方針，以確保二者有機(jī)結(jié)合。這應(yīng)當(dāng)包含清晰的目標(biāo)設(shè)置、具體的執(zhí)行措施以及期望的結(jié)果評價準(zhǔn)則。在方針引導(dǎo)下，各層次、各級別的學(xué)?？梢越Y(jié)合自己的實際情況，制訂與之相適應(yīng)的教學(xué)計劃。其次，要做到高效融合，最重要的是要對資源進(jìn)行合理分配。學(xué)校要根據(jù)融合教育的實際需要，對體育場地、設(shè)施和思想政治教育資源進(jìn)行合理的配置，保證二者在物質(zhì)基礎(chǔ)層面上的有效整合。再次，學(xué)校應(yīng)組建跨學(xué)科工作團(tuán)隊，促進(jìn)體育教育和思想政治教育的深度結(jié)合。由體育教師、思想政治教育教師、教育管理人員和有關(guān)方面的專家組成的工作團(tuán)隊，對融合教學(xué)的設(shè)計、實施和監(jiān)督實施進(jìn)行謀劃和監(jiān)督，保證每一個環(huán)節(jié)都能正常運行。最后，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，以保證信息的暢通與及時反饋。學(xué)校應(yīng)透過定期的會議、講座及培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)教師間的溝通與協(xié)作，并將其成功的經(jīng)驗與個案進(jìn)行交流，以求進(jìn)一步的完善與發(fā)展。只有進(jìn)行系統(tǒng)、整體的規(guī)劃，才能為體育與思想政治教育一體化打下堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到育人目的。

3.2強(qiáng)化培訓(xùn)，提升師資水平

在體育課程與思政教育整合中，教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力是一個重要的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，是促進(jìn)教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的重要戰(zhàn)略。首先，學(xué)校要制訂一套系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，包括基礎(chǔ)理論知識、基本的教學(xué)方法和操作技巧。通過定期的培訓(xùn)，使教師不斷地更新自己的知識體系，了解最新的教育思想、教學(xué)手段。在培訓(xùn)內(nèi)容上要突出實踐性、針對性，要針對不同的師資要求及教育背景，設(shè)置分層、模塊化的培訓(xùn)課程。這樣既能提升培訓(xùn)的成效，又能加強(qiáng)教師自身發(fā)展的自覺性[7]。其次，要鼓勵教師多參與學(xué)科間的學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)交流，以增進(jìn)各學(xué)科間的互相學(xué)習(xí)與借鑒。在此基礎(chǔ)上，教師們可以相互交流，共同探索如何進(jìn)行有效的整合，從而營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，學(xué)校還可以利用各種教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽和教學(xué)成果展示等方式，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個平臺，從而提高教師的實際水平。

3.3優(yōu)化教材，實現(xiàn)內(nèi)容契合

在體育與思想政治教育一體化進(jìn)程中，教材是知識的載體，是教學(xué)的依據(jù)，因此，學(xué)校必須對教材的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，才能達(dá)到適配性的要求。首先，教科書的編制要立足于科研活動，吸取國內(nèi)外的最新研究成果及教育思想，保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、科學(xué)性。在編制時，要邀請有關(guān)方面的專家學(xué)者參加，以保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、權(quán)威性。在教學(xué)內(nèi)容上要注意體育與思政教育的內(nèi)在關(guān)系，發(fā)掘其中所蘊含的思想政治教育要素。比如，在體育運動中運用團(tuán)隊精神、競賽規(guī)則等方法，使學(xué)生認(rèn)識到集體主義、責(zé)任感、公平競爭等核心價值觀念。其次，在編寫教科書時，要尊重學(xué)生的認(rèn)識與興趣，運用生動的語言、大量的事例，提高教科書的可讀性。通過創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)任務(wù)與問題，使學(xué)生在實際操作中進(jìn)行思考與探究，從而達(dá)到知識內(nèi)化與遷移的目的。再次，在教材編寫上，要充分運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，研發(fā)數(shù)字化的教科書與線上教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道多樣化、學(xué)習(xí)方法彈性化。利用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、互動性，增強(qiáng)學(xué)生對課程的興趣，從而獲得理想的效果。最后，教材的選用要緊密聯(lián)系于教學(xué)實踐，要根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生需要，對教材的內(nèi)容、方式進(jìn)行靈活的調(diào)整，以達(dá)到因材施教的目的。

3.4完善評價，健全考核機(jī)制

評價與考核機(jī)制是衡量體育教育與思想政治教育融合成效的重要途徑，完善評價體系，健全考核機(jī)制是促進(jìn)融合教育縱深發(fā)展的重要戰(zhàn)略。首先，在評價指標(biāo)的設(shè)置上要充分體現(xiàn)體育與思想政治教育一體化過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)開發(fā)，主要包括體育技能、思想政治意識、團(tuán)隊協(xié)作能力、道德品質(zhì)等。評價既要注重知識的掌握，又要注重實際操作與能力的提高。其次，要使評價方法多樣化，以提高評價的有效性?？梢圆扇×炕唾|(zhì)性評價方法，通過觀察記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生自評與互評、教師評議等各種形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與發(fā)展變化有一個完整的認(rèn)識。在教學(xué)評價中，既要重視過程性評價，又要重視終結(jié)性評價。再次，還應(yīng)建立反饋機(jī)制，將評價的結(jié)果及時地反饋到學(xué)生與教師，以幫助他們認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，并確定改善的方向。通過師生的交流，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況以及自己的發(fā)展方向有一個清晰的認(rèn)識，從而使教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整自己的教學(xué)策略和方式，使教學(xué)過程持續(xù)地優(yōu)化。最后，要完善評價機(jī)制，就必須制定一套科學(xué)的評價準(zhǔn)則和獎懲體系，把體育與思想政治教育的融合效果納入教師工作表現(xiàn)評價以及對學(xué)生的綜合評價當(dāng)中，以此來激發(fā)師生的積極性。

4結(jié)語

綜上所述，思想政治教育與體育教育相結(jié)合，既是時代的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然趨勢。通過統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，優(yōu)化教材內(nèi)容，健全評價體系，可以使體育的生命力和思想政治教育的深度進(jìn)行融合，建立起一種互相促進(jìn)、共同發(fā)展的教育模式。這一過程既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于培養(yǎng)頑強(qiáng)意志和健全人格，可以加強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和價值觀的建構(gòu)，提高其社會適應(yīng)性。在今后的教學(xué)實踐中，教師必須對融合途徑進(jìn)行深入的研究與改進(jìn)，進(jìn)而真正達(dá)到教育教學(xué)的目的，為社會培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才。

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