體教融合背景下我國校園籃球競賽體系的實踐對策研究

摘要：運用文獻資料、邏輯分析等方法，重點探究我國校園籃球競賽體系的時代意義與現(xiàn)實困境，提出實踐對策。時代意義：拓寬我國競技人才培養(yǎng)途徑、助力我國三大球振興、加快學(xué)校體育改革進程?，F(xiàn)實困境：賽事目標定位存在認知差異、賽事體系分化不健全、賽事資源供給不充分、競賽水平不高。實踐對策：明晰競賽目標體系定位，統(tǒng)一競賽標準；普及與提高相結(jié)合，打造一體化籃球賽事體系；壯大基層學(xué)校師資力量，提高訓(xùn)練科學(xué)化水平；多元主體協(xié)同參與，拓寬校園籃球競賽資源。

關(guān)鍵詞：校園籃球競賽" 體教融合" 學(xué)校體育" 體育賽事

A Practical Strategy for the Competition System of School Basketball under the Background of Integration of Sports and Education in China

HAO Yun""" LUO Yuankai

（Guangdong Technology College，" Zhaoqing， Guangdong Province，526110 China）

Abstract： Using literature review， logical analysis and other methods， this paper focuses on exploring the value and practical difficulties of China's campus basketball competition system， and proposes practical countermeasures. Significance of the times： promoting diversified training of competitive talents in China， assisting in the revitalization of the three major sports in China， and accelerating the process of school sports reform. Realistic dilemma： There are cognitive differences in the positioning of competition goals， incomplete differentiation of competition systems， insufficient supply of competition resources， and low level of competition. Practical countermeasures： Clarify the positioning of the competition objective system and unify the competition standards; Combining popularization and improvement to create an integrated basketball tournament system; Strengthen the teaching staff of grassroots schools and improve the scientific level of training; Multi subject collaborative participation to expand campus basketball competition resources.

Key Words： Campus basketball competition; Integration of sports and education; School sports; Sports events.

2020年9月，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），圍繞推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，完善青少年體育賽事體系提出了一系列改革舉措，這為新時期體教融合指明了方向。其中，《意見》將“完善青少年體育賽事體系”作為深化體教融合改革的關(guān)鍵手段，并對學(xué)校體育競賽體系的建設(shè)工作做出全面部署。隨著體教融合邁入新的發(fā)展階段，學(xué)校體育賽事呈現(xiàn)出多功能、多形式、多元化發(fā)展趨勢[1]。學(xué)校體育賽事是推動學(xué)校體育發(fā)展質(zhì)量，促進學(xué)生體育參與以及提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要舉措，同時更是新時期我國競技體育后備人才培養(yǎng)必由之路，具有關(guān)鍵意義[2]。近些年來我國高度關(guān)注三大球建設(shè)，明確提出要振興三大球，提高項目發(fā)展水平?；@球項目作為我國學(xué)校體育賽事體系重要一環(huán)，具有較好的發(fā)展基礎(chǔ)。目前我國校園籃球競賽體系建設(shè)面臨著較多發(fā)展契機，尤其在體育強國以及體教融合戰(zhàn)略雙重背景下，推動校園籃球競賽體系建設(shè)重要性不言而喻?；诖耍芯恐攸c對校園籃球競賽體系進行研究，剖析困境，提出實踐對策。

1推動我國校園籃球競賽體系建設(shè)的時代意義

1.1拓寬我國競技人才培養(yǎng)途徑

長期以來，我國競技后備人才培養(yǎng)主要以三級訓(xùn)練體系為主，為我國培養(yǎng)了大批競技體育人才。隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展與變革，過去單一的人才培養(yǎng)模式已逐漸暴露出諸多問題，制約我國競技體育高質(zhì)量發(fā)展。體教融合戰(zhàn)略強調(diào)將我國競技人才培養(yǎng)體系納入國民教育序列，努力將學(xué)校體育打造成為我國競技人才培養(yǎng)主陣地，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。簡單而言，今后學(xué)校體育已成為我國競技后備人才培養(yǎng)重要渠道，是對當下競技人才培養(yǎng)體系的有益創(chuàng)新與補充。因此，當下大力發(fā)展校園籃球競賽，通過競賽能夠發(fā)掘出具備優(yōu)異天賦的學(xué)生運動員，立足于學(xué)校人才培養(yǎng)體系，推動學(xué)生全面發(fā)展。例如具備較高天賦的學(xué)生能夠通過比賽展現(xiàn)自身籃球運動能力，通過比賽不斷晉升。

1.2助力我國三大球振興

“三大球”振興發(fā)展，是體育事業(yè)進入高質(zhì)量發(fā)展新階段的攻堅內(nèi)容，也是全面建設(shè)體育強國必須盡快補齊的基礎(chǔ)性短板。足球、籃球、排球三個集體球類項目參與人口多，社會影響大，長期以來深受人民群眾特別是廣大青少年的喜愛[3]。但近年來，我國三大球項目，尤其是男子項目的發(fā)展不盡如人意。競賽是體育的核心和基礎(chǔ)，也是青少年后備人才培養(yǎng)的重要平臺和抓手。校園籃球競賽能夠推動更多學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮競賽的杠桿作用，完善賽事體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。校園籃球競賽規(guī)模大、范圍廣以及影響力大，能夠有效夯實我國籃球項目發(fā)展基礎(chǔ)，推動更多學(xué)生參與籃球訓(xùn)練，從根本上解決我國籃球競技人才培養(yǎng)面臨的問題。從近些年來實踐現(xiàn)狀來看，通過實施校園籃球競賽，我國學(xué)生籃球競賽水平得到較大提升。

1.3加快學(xué)校體育改革進程

體育競賽是深化學(xué)校體育改革，提高學(xué)生體育發(fā)展質(zhì)量重要途徑，學(xué)校體育改革要圍繞“教會、勤練、常賽”展開，其中勤賽要求組織面向全體學(xué)生的競賽?；@球競賽能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多種優(yōu)良品質(zhì)，是促進學(xué)生個體全面發(fā)展的關(guān)鍵力量。從當下學(xué)校體育發(fā)展理念來看，不斷深入推進體育競賽能夠加快學(xué)校體育改革，夯實體育競賽的核心主體地位。今后在推進校園籃球競賽發(fā)展中，應(yīng)關(guān)注于開展廣泛、持續(xù)和人人參與的學(xué)校籃球競賽活動。

2新時期我國校園籃球競賽體系建設(shè)現(xiàn)實困境

2.1賽事目標定位存在認知差異

明確合理的賽事發(fā)展目標是推動校園體育賽事發(fā)展重要前提。對于任何賽事而言，競賽的諸多方面內(nèi)容均是以競賽目標作為開展依據(jù)[4]。發(fā)展校園體育競賽的核心目標在于推動學(xué)生體育參與，提高學(xué)生健康水平，幫助學(xué)生掌握運動技能，不斷回應(yīng)“健康第一”的指導(dǎo)思想。在此基礎(chǔ)上，校園體育賽事能夠助力為我國競技人才培養(yǎng)，拓寬我國競技人才培養(yǎng)途徑。然而現(xiàn)階段我國各級各類校園籃球賽事發(fā)展存在顯著的目標認識誤區(qū)，對于賽事發(fā)展存在較多理念差異。對于基層學(xué)校而言，主要將籃球競賽作為學(xué)?！盃幟麏Z利”的重要途徑，同時幫助學(xué)生升學(xué)，與當下校園體育賽事發(fā)展理念相悖而行。在此過程中，學(xué)校僅關(guān)注于一小部分學(xué)生籃球訓(xùn)練與競賽活動，忽視籃球推廣與普及，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.2賽事體系分化不健全

目前我國校園籃球競賽體系主要包括兩大主線，第一是教育系統(tǒng)舉辦的相關(guān)賽事，例如學(xué)運會、全國學(xué)生單項聯(lián)賽制體育賽事等，第二是體育系統(tǒng)舉辦的賽事，例如全國青少年單項聯(lián)賽制賽事、單項賽會制賽事、U系列賽事、體校U系列錦標賽。實踐中，兩套賽事體系各自獨立發(fā)展。在賽事發(fā)展中，教體部門針對賽事存在諸多“沖突”。從體育部門而言，寄希望于通過籃球賽事來發(fā)掘優(yōu)秀后備人才，提高本地區(qū)競技水平，向上輸送籃球人才。從教育部門來看，發(fā)展校園籃球競賽能夠推動更多學(xué)生參與體育鍛煉，活躍校園體育氛圍，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生全面成長。由于賽事體系分化，實踐中造成諸多問題，例如在運動等級認證、賽事積分認證等方面，兩套賽事相互認可度低，不利于賽事長遠發(fā)展。

2.3賽事資源供給不充分

從調(diào)研實踐來看，當下諸多中小學(xué)對于發(fā)展籃球賽事具有較強的積極性，但受限于賽事資源供給滯后等問題，賽事發(fā)展依然不盡如人意。從學(xué)生層面來看，學(xué)生對于參與籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練積極性較高，但由于學(xué)校體育器材保障不充分、師資力量落后、經(jīng)費保障不足等主客觀因素制約，學(xué)生參賽存在較多困難。例如調(diào)研某小學(xué)，該校體育教師較為短缺，教師工作量大，相關(guān)籃球競賽活動無法得到有效保障。此外，目前我國校園籃球競賽發(fā)展面臨著不均衡、不充分的問題。根據(jù)第6次全國體育場地普查結(jié)果顯示：全國新建籃球場地47.69萬個，但發(fā)展不平衡問題依然存在。城鎮(zhèn)地區(qū)體育場地是農(nóng)村地區(qū)的2倍之多，仍有大批農(nóng)村學(xué)校使用土操場[5]。

2.4競賽水平不高

體教融合戰(zhàn)略賦予了我國校園體育競賽更多歷史使命，尤其在推動我國競技人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校體育起到重要作用。因此對于發(fā)展校園籃球競賽而言，其價值維度必然要體現(xiàn)在競技人才培養(yǎng)方面。然而從目前我國校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀來看，競賽水平整體上不高，顯著滯后于同年齡段國外青少年學(xué)生，無法為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平競技后備人才。究其原因，認為有以下幾個因素。第一，教練員訓(xùn)練能力不高。由于基層教練員執(zhí)教能力參差不齊，對于青少年科學(xué)化訓(xùn)練認識不足，訓(xùn)練“簡單粗暴”，忽視青少年身心發(fā)展特點。第二，賽事銜接不暢。不同賽事之間在相互認證、賽事銜接、青少年運動員管理等方面存在利益沖突，青少年運動員無法晉升到高一級賽事，賽事晉級不暢通。第三，訓(xùn)練體系不科學(xué)。競賽水平較大程度上取決于基層訓(xùn)練水平。由于相關(guān)訓(xùn)練體系不健全，造成教師實施訓(xùn)練能力不高，訓(xùn)練簡單，未能夠遵循青少年身體發(fā)育特點以及籃球教學(xué)訓(xùn)練特點，從而造成競賽水平不高。

3我國校園籃球競賽體系高質(zhì)量發(fā)展實踐對策

3.1明晰競賽目標體系定位，統(tǒng)一競賽標準

體教融合戰(zhàn)略明確強調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人，其中競賽作為推動體教融合發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，具有重要意義。因此，如何明確定位新時期我國校園體育競賽目標將決定著后續(xù)競賽體系建設(shè)動向。無論對于學(xué)校、教師還是相關(guān)政府部門，都要將競賽作為推動青少年成長的重要抓手，協(xié)調(diào)好學(xué)生體質(zhì)健康促進與競技人才培養(yǎng)關(guān)系，關(guān)注競賽的綜合價值。首先要破除“唯成績論”的問題，鼓勵更多青少年參與籃球訓(xùn)練與競賽，明確意識到競賽對促進青少年成長的獨特價值，以協(xié)同化、集中化賽事發(fā)展舉措來推動競賽規(guī)劃與實施[6]。其次，統(tǒng)一學(xué)校體育競賽標準。教體部門應(yīng)加強協(xié)同合作，在賽事認證、賽事銜接等方面進行集中管理，提升兩套賽事體系之間暢通性與連貫性，破除兩套賽事之間長期存在的“隔閡”，真正建立能夠兼具學(xué)生健康促進與競技人才培養(yǎng)雙向協(xié)同的賽事體系。

3.2普及與提高相結(jié)合，打造一體化籃球賽事體系

第一，構(gòu)建多層次賽事。各地區(qū)在推動籃球競賽體系建設(shè)過程中，應(yīng)著眼于青少年身心發(fā)展特點以及區(qū)域賽事建設(shè)差異性，不斷簡政放權(quán)，優(yōu)化賽事審批管理流程，拓寬賽事內(nèi)容維度，建立適合不同年齡、不同運動能力且相互銜接的競賽體系。同時，不斷推動引領(lǐng)型、精英型、大眾型3類體育賽事協(xié)同發(fā)展，既能夠拓寬學(xué)生籃球競賽參與途徑，同時又能夠加強籃球競技人才。第二，推動校園籃球普及與發(fā)展。各級各類中小學(xué)應(yīng)廣泛開展籃球教學(xué)與訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參與各類籃球競賽活動，拓寬籃球競技人才培養(yǎng)規(guī)模。同時，應(yīng)不斷探索將籃球與中考、體育高考進行深度融合，兼顧當前現(xiàn)實的應(yīng)試需求和學(xué)生健康促進的長遠需求?？傊畱?yīng)關(guān)注于籃球項目普及，將普及與提高相結(jié)合，實現(xiàn)賽事長遠可持續(xù)發(fā)展。

3.3壯大基層學(xué)校師資力量，提高訓(xùn)練科學(xué)化水平

目前我國校園籃球競賽水平不盡如人意，尤其在我國振興三大球背景下，不斷提升校園籃球競賽水平是回應(yīng)振興三大球戰(zhàn)略的重要舉措[7-8]。提升我國校園籃球競賽水平的關(guān)鍵在于提高基層籃球訓(xùn)練水平，實現(xiàn)科學(xué)化訓(xùn)練。師資力量是決定訓(xùn)練水平的關(guān)鍵因素，在推動校園籃球競賽發(fā)展過程中應(yīng)著力于提升師資力量。對于基層學(xué)校而言，在教師人才招聘中應(yīng)關(guān)注籃球?qū)ｍ椊處?，重點考察其籃球基本功、執(zhí)教能力等，從而能夠有效勝任當下校園籃球發(fā)展需求。此外，各地區(qū)教體部門應(yīng)定期組織相關(guān)校園籃球教練員培訓(xùn)活動。通過開展專項培訓(xùn)，鼓勵教師積極參與其中，加強對青少年籃球科學(xué)化訓(xùn)練認識，對青少年籃球教學(xué)訓(xùn)練特點、競賽管理辦法等方面進行深入學(xué)習(xí)，不斷提高自身執(zhí)教能力。

3.4多元主體協(xié)同參與，拓寬校園籃球競賽資源

第一，以政府部門為牽頭，持續(xù)推進校園籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。相關(guān)政府管理部門應(yīng)針對本地校園籃球發(fā)展現(xiàn)狀，加大校園籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立相關(guān)校園籃球?qū)ｍ椆芾碣Y金，通過一系列頂層設(shè)計為校園籃球發(fā)展提供必要的資源。例如對于校園籃球開展較好的學(xué)校，通過加大專項資金扶持力度予以鼓勵，激發(fā)學(xué)校參與校園籃球建設(shè)積極性[9]。第二，鼓勵社會性籃球俱樂部參與校園籃球建設(shè)。學(xué)校應(yīng)積極探索社會性籃球俱樂部進校園，引入社會力量，讓多方力量參與到校園籃球發(fā)展中去，推動優(yōu)質(zhì)籃球資源流動。例如杭州市某小學(xué)通過引入當?shù)鼗@球俱樂部參與到課后延時服務(wù)，既能夠緩解延時服務(wù)中體育教師缺口問題，同時又能夠發(fā)揮俱樂部高水平教練員專業(yè)力量，提高學(xué)?；@球競賽水平。第三，提高教師籃球?qū)ｍ椉寄?。各地區(qū)應(yīng)探索退役籃球運動員進校園制度，鼓勵相關(guān)運動員考取教師資格證至學(xué)校任教，努力打造一批具有示范性的高水平籃球特色學(xué)校。同時，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)、跟隊實習(xí)等多元方式展開，提升教練員專項技能以及執(zhí)教能力。

4結(jié)語

發(fā)展校園籃球競賽是推動學(xué)生體育參與，積極回應(yīng)健康第一理念的重要舉措，同時又是培養(yǎng)我國籃球競技后備人才的關(guān)鍵途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。在體教融合與振興三大球雙重戰(zhàn)略背景下，我國校園籃球競賽發(fā)展既面臨著機遇，同時亦存在較多挑戰(zhàn)。今后推動校園籃球競賽發(fā)展，要立足于多元主體協(xié)同參與，優(yōu)化資源配置，不斷完善賽事管理體系。

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