基于產(chǎn)教融合的直播課程教學改革與實踐

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得直播教學成為一種創(chuàng)新的教育方式。在中等職業(yè)技術(shù)學校的直播電商專業(yè)中，如何通過產(chǎn)教融合來改革直播課程教學，提高學生實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)成為亟待解決的問題。本研究以“五維三階”融合理論為指導，通過實證研究探討了基于產(chǎn)教融合的直播課程教學改革與實踐。針對當前中職學校直播教學現(xiàn)狀，可從產(chǎn)業(yè)資源整合、課程設(shè)計創(chuàng)新和師資隊伍培訓等方面進行改革。案例實踐結(jié)果表明，直播課程教學改革有效提升了學生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為直播電商專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供了借鑒。

一、直播教學現(xiàn)狀與問題

直播教學作為一種創(chuàng)新的教學模式，近年來在中等職業(yè)技術(shù)學校得到了一定的應(yīng)用和發(fā)展。然而，在深入研究直播教學的現(xiàn)狀時，我們必須審慎考慮其內(nèi)在問題和挑戰(zhàn)，以便更好地制定改革策略。

（一）教學資源匱乏

直播教學的有效性在很大程度上取決于教學資源的質(zhì)量和多樣性。然而，許多學校在直播課程開發(fā)中面臨著資源匱乏的問題。教學資源的匱乏可能表現(xiàn)為過于依賴傳統(tǒng)教材，缺乏與行業(yè)最新動態(tài)相符的案例和實例。這會導致直播課程的內(nèi)容相對單一，無法滿足學生多元化的學習需求，阻礙了其綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

（二）產(chǎn)業(yè)界參與不足

直播電商專業(yè)作為緊密與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的專業(yè)，需要產(chǎn)業(yè)界的深度參與，以確保教學內(nèi)容與實際職業(yè)環(huán)境保持緊密聯(lián)系。然而，目前許多直播課程缺乏產(chǎn)業(yè)界的有效參與，導致學生學習的理論知識難以與實際應(yīng)用相結(jié)合。這也使得學生在實際工作中缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)和實際操作技能。

（三）學生參與度不足

盡管直播教學為學生提供了更加自由的學習環(huán)境，但由于學生的學科素養(yǎng)、自主學習能力等方面的差異，部分學生在直播課堂上表現(xiàn)出參與度不足的問題。這可能是因為缺乏足夠的課程激勵機制，或者直播課程設(shè)計未能滿足學生的學科興趣和學習需求。

（四）技術(shù)支持和平臺選擇

直播教學依賴于先進的信息技術(shù)和相應(yīng)的在線平臺，然而，一些學?？赡苊媾R技術(shù)支持不足的問題，導致教學平臺的使用不夠靈活，影響了教學效果。同時，不同的直播平臺可能具有不同的特點和優(yōu)勢，學校在選擇平臺時需要綜合考慮教學需求、學生習慣以及平臺的更新維護等多方面因素。

（五）評估體系不健全

直播教學涉及學生的多方面素養(yǎng)和能力培養(yǎng)，然而，目前一些學校的評估體系并未完全貼合直播教學的實際需求，對于學生在實際項目中的表現(xiàn)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面缺乏系統(tǒng)的、科學的評價標準，這影響了教學改革的深入推進。

二、“五維三階”融合理論框架

“五維三階”融合理論提供了全面、系統(tǒng)的教育指導框架，有助于更好地理解和指導直播電商專業(yè)的教學改革。深入分析該框架的各個維度和階段，有助于更好地應(yīng)用于直播教學改革實踐。

（一）知識、能力、素養(yǎng)、情感、價值觀五個維度

知識：該維度強調(diào)學生對于專業(yè)知識的掌握，包括理論知識和實際應(yīng)用知識。在直播電商專業(yè)中，學生需具備電商行業(yè)相關(guān)知識，同時理解最新的直播技術(shù)和市場趨勢。

能力：除了知識，學生還需要培養(yǎng)實際操作能力，能夠運用所學知識解決實際問題。直播教學需要注重培養(yǎng)學生的實際操作技能，使其能夠熟練運用直播工具和應(yīng)對實際電商運營中的挑戰(zhàn)。

素養(yǎng)：該維度包括綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作等。直播電商專業(yè)的學生需要具備團隊協(xié)作的能力，同時能夠在不斷變化的市場中靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，具備創(chuàng)新的精神。

情感：學生的情感對學習和職業(yè)發(fā)展同樣重要。學生對電商行業(yè)具有興趣和熱情，才能夠在職業(yè)生涯中持續(xù)保持積極向上的態(tài)度。

價值觀：該維度要求培養(yǎng)學生正確的職業(yè)價值觀，使其具備責任心和社會責任感。在直播電商行業(yè)，學生需要具備商業(yè)道德，積極維護行業(yè)聲譽。

（二）初級階段、中級階段、高級階段三個階段

初級階段： 學生在初級階段主要注重知識的學習和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。直播課程可以通過系統(tǒng)性的講解和案例分析，確保學生掌握扎實的電商基礎(chǔ)知識。

中級階段： 在中級階段，學生開始進一步培養(yǎng)實際操作能力，并強化綜合素養(yǎng)。直播課程設(shè)計可以引入實際項目，讓學生通過實際操作鍛煉技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作等素養(yǎng)。

高級階段： 在高級階段，學生要在實際項目中發(fā)揮出色，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和領(lǐng)導力。直播課程可以設(shè)計復雜的實際案例，模擬真實的電商運營環(huán)境，以挑戰(zhàn)學生的高級能力。

三、基于產(chǎn)教融合的直播課程教學改革策略

（一）產(chǎn)業(yè)資源整合

1.企業(yè)合作機制

學校與抖音平臺簽署了合作協(xié)議，明確合作目標為加深學生對抖音平臺直播的理解，提升其在直播電商領(lǐng)域的實際操作能力。合作內(nèi)容包括共同開發(fā)實際案例、引入抖音平臺實際運營數(shù)據(jù)，以及安排抖音的專業(yè)人員進行線上培訓。

2.企業(yè)資源引入

抖音平臺提供了其熱門線上直播活動的實際數(shù)據(jù)、市場趨勢分析報告，以及最新的直播技術(shù)和行業(yè)動態(tài)。通過建立在線資源平臺，學生可以獲取最新的抖音平臺熱門商品、直播形式和用戶互動方式等信息。

3.成功案例

學校通過與抖音平臺的合作，進行了一次以熱門美妝品牌為主題的直播活動。學生分組進行直播活動策劃，通過抖音平臺進行實際直播。在活動中，學生通過吸引粉絲互動、展示產(chǎn)品使用等形式，提升了品牌的知名度和銷售量。這個案例為學生提供了接觸抖音平臺直播的機會，培養(yǎng)了其直播技能和營銷策略。

（二）課程設(shè)計創(chuàng)新

1.實際案例融入

學校引入了抖音平臺上熱門美食博主的實際案例，學生通過分析博主的直播形式、互動方式，制訂自己的直播計劃。這包括選擇適合的商品、設(shè)計吸引用戶的內(nèi)容，以及利用抖音平臺的特點進行用戶互動，以下以熱門美食博主的實際案例分析為例進行闡述。

第一，博主背景及特點。

選取在抖音平臺上擁有數(shù)百萬粉絲的熱門美食博主，該博主以分享獨特的美食制作過程和美味食材搭配而廣受歡迎。博主經(jīng)常與觀眾互動，回復評論，提供食譜建議，并展示自己獨特的烹飪技巧。

第二，直播形式與內(nèi)容設(shè)計。

實時制作美食：博主以實時制作美食為主題，通過直播分享自己獨家的美食制作過程，包括食材準備、烹飪步驟等。這種實時性讓觀眾有機會深切感受美食的制作過程。

互動評論回復：博主充分利用抖音平臺的評論區(qū)進行實時互動。觀眾可以在評論中提出問題、表達看法，博主則會在直播過程中進行回復。這種互動性極大地提升了直播的參與感和用戶黏性。

美食分享與推薦：博主不僅僅展示自己制作的美食，還會推薦一些特色的食材、廚具，并分享一些美食文化和背后的故事。這樣的內(nèi)容使得直播更具吸引力，不僅是單純的制作過程，更是對美食的深度探討。

第三，與品牌合作的案例。

博主與一知名食品品牌合作，共同推出一款新產(chǎn)品。合作的過程中，博主在直播中展示了該品牌新產(chǎn)品的食用方法和口感，以及個人的心得。品牌也在博主的直播間設(shè)立了專屬的優(yōu)惠購物鏈接，鼓勵粉絲通過直播購買該產(chǎn)品。

第四，營銷策略及效果分析。

創(chuàng)造購買欲望：博主通過生動的口述、精美的畫面，成功刺激了觀眾的購買欲望。觀眾通過觀看直播，對產(chǎn)品有了更直觀的了解，提高了購買信心。

優(yōu)惠購物鏈接：商家在直播中提供專屬的購物鏈接，通過限時折扣、贈品等方式激勵粉絲在直播間內(nèi)購買產(chǎn)品。這種方式不僅促進了銷售，也為博主帶來了一定的合作收益。

粉絲互動參與：博主通過邀請粉絲提出建議、選擇口味等方式，增加了與粉絲的互動。這種參與感使得粉絲更愿意通過購買來支持博主，并建立了更緊密的關(guān)系。

2.項目實踐課程

學校設(shè)立名為“抖音平臺直播實踐”的課程，學生需要在此課程中完成一個實際的抖音直播項目。項目內(nèi)容包括選定特定主題、吸引用戶參與、設(shè)計直播內(nèi)容等。學生通過實際操作提升在抖音平臺直播的實戰(zhàn)能力。

3.行業(yè)動態(tài)調(diào)整

學校定期組織學生參與抖音平臺的線上研討會，邀請抖音平臺相關(guān)負責人分享最新的平臺功能、用戶行為分析等信息。學校將這些最新信息及時融入課程中，確保學生學到的知識更貼近抖音平臺的實際情況。

（三）師資隊伍培訓

師資隊伍培訓是保障產(chǎn)教融合有效實施的重要環(huán)節(jié)。培訓內(nèi)容要全面涵蓋電商運營、直播技能等方面，以適應(yīng)不斷發(fā)展的行業(yè)要求。培訓計劃需要結(jié)合學科前沿和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，確保教師具備最新的專業(yè)知識。培訓形式可以包括專業(yè)講座、行業(yè)研討會、實地考察等，以提高教師對行業(yè)的深度理解。同時，學校鼓勵教師積極參與產(chǎn)業(yè)實踐項目，提高他們的實際操作經(jīng)驗；建立定期的經(jīng)驗分享和教學反饋機制，促使教師在教學實踐中不斷優(yōu)化教學方法和內(nèi)容。

四、實踐案例分析

（一）項目背景與目的

背景： 針對抖音平臺日益崛起的直播趨勢，學校設(shè)計了“抖音平臺直播實踐”項目，旨在讓學生深入了解抖音直播的運作機制，提升他們在直播電商領(lǐng)域的實際操作能力。

目的： 通過該項目，學生將有機會自主規(guī)劃并執(zhí)行一場真實的抖音直播活動，從而培養(yǎng)直播策劃、演繹和營銷能力，以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

（二）項目執(zhí)行步驟

1.選定特定主題

學生首先需要選擇一個特定的主題，該主題應(yīng)既符合抖音平臺用戶的興趣，又與直播電商領(lǐng)域相關(guān)。例如，可以選擇“時下流行美妝品牌介紹”或“創(chuàng)意美食DIY教學”等主題，以吸引目標受眾。

2.吸引用戶參與

社交媒體宣傳： 學生需要運用社交媒體宣傳手段，提前在其他平臺（如微博、微信）宣傳直播計劃，吸引用戶關(guān)注和提前參與互動。

平臺互動： 在抖音平臺內(nèi)，學生要通過提前設(shè)定抽獎活動、用戶提問環(huán)節(jié)等形式，引導用戶在直播中積極參與，形成互動社群。

3.設(shè)計直播內(nèi)容

制定詳細計劃： 學生需要制定詳細的直播計劃，包括時間安排、內(nèi)容框架、互動環(huán)節(jié)等。確保直播過程既流暢又有趣味，吸引用戶持續(xù)關(guān)注。

借助平臺功能： 學生要充分利用抖音平臺的特色功能，如商品櫥窗、答題抽獎等，提升用戶體驗，增加互動性。

（三）項目成果評估

1.直播效果評估

觀眾數(shù)量和留存率： 評估直播過程中觀眾的數(shù)量和觀眾的留存率，分析高低谷時段。

用戶互動情況： 統(tǒng)計用戶的點贊、評論、分享等互動數(shù)據(jù)，了解用戶對直播內(nèi)容的喜好和反饋。

2.營銷效果評估

銷售轉(zhuǎn)化率： 如果涉及產(chǎn)品銷售，則要評估直播活動中的銷售轉(zhuǎn)化率。

品牌曝光度： 分析直播后品牌或主題的曝光度和討論度，了解項目對品牌或主題的推廣效果。

（四）項目總結(jié)與反思

學生在項目結(jié)束后需要進行總結(jié)和反思，包括項目執(zhí)行過程中遇到的挑戰(zhàn)、取得的成功，以及改進的方向。通過對項目的總結(jié)，學生能夠更深入地理解抖音直播的運營機制，并為未來的直播電商實踐積累經(jīng)驗。

五、改革效果評估與展望

通過對直播電商專業(yè)的深度改革，我們?nèi)〉昧孙@著的成果，改革對學生、師資隊伍和學科專業(yè)都產(chǎn)生了積極的影響。

（一）改革效果評估

在學生方面，改革使其綜合素養(yǎng)得到顯著提升。通過產(chǎn)業(yè)資源整合、課程設(shè)計創(chuàng)新和項目實踐，學生在實踐過程中不斷成長，提高了專業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作和創(chuàng)新意識。這使得他們更具有就業(yè)競爭力，更容易融入復雜多變的電商行業(yè)。

師資隊伍在改革中接受了產(chǎn)業(yè)知識培訓，提高了對直播電商行業(yè)的理解。這使教師可以更好地指導學生，及時更新課程內(nèi)容，確保教學緊貼實際職業(yè)需求。學校的學科專業(yè)影響力也得到了提升，吸引了更多行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的關(guān)注和支持。

（二）展望

未來，我們將繼續(xù)深化與產(chǎn)業(yè)的合作，建立更多實踐基地，讓學生更直接地接觸真實產(chǎn)業(yè)環(huán)境。同時，推動更多實際項目，提高學生在實際操作中的經(jīng)驗積累。

持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)計是關(guān)鍵，隨著電商行業(yè)的發(fā)展，我們將密切關(guān)注行業(yè)趨勢，及時更新課程內(nèi)容，引入新技術(shù)、新理念，確保學生學到的知識是最新、最實用的。

拓展國際視野是目標，我們積極與國際直播電商領(lǐng)域的企業(yè)和機構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學生參與國際性的直播活動，提升其全球競爭力。

強化評估與反饋機制是改革的重要環(huán)節(jié)，我們將建立更完善的評估體系，不僅關(guān)注學生學業(yè)成績，更注重項目實踐和綜合素養(yǎng)的評估；及時收集學生和企業(yè)的反饋，進行調(diào)整與優(yōu)化，確保改革的可持續(xù)性和有效性。

推動學科發(fā)展是責任，我們積極參與研究和推廣，鼓勵師生發(fā)表學術(shù)論文，參加行業(yè)研討會。

通過這一系列努力，我們期待直播電商專業(yè)能更好地適應(yīng)電商行業(yè)的快速變化，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實踐機會。

總之，直播電商專業(yè)的改革與實踐是一個復雜而富有挑戰(zhàn)性的過程，但通過深度融合產(chǎn)業(yè)資源、創(chuàng)新課程設(shè)計、提升師資隊伍水平以及項目實踐等，我們?nèi)〉昧艘幌盗酗@著的成果。

直播電商專業(yè)的改革與實踐是一項長期的任務(wù)，我們將持續(xù)關(guān)注行業(yè)動態(tài)，不斷調(diào)整與完善教學內(nèi)容和方法，以更好地培養(yǎng)具有實際操作能力和創(chuàng)新思維的直播電商專業(yè)人才。這不僅是對學校教育水平的提升，也是為社會培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新力和實際應(yīng)用能力的人才所作的有益探索。

責任編輯 陳春陽