中職學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和實(shí)踐能力提升的策略分析

引言

加強(qiáng)中職生職業(yè)品質(zhì)的教育培養(yǎng)，有針對性地提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是提高中職生思想政治教育實(shí)效性的一種積極有益的嘗試和探索。學(xué)校應(yīng)注重體現(xiàn)職業(yè)教育特色，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一是注重職場情境的運(yùn)用或設(shè)置，突出聯(lián)系社會生活和職場生活的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容；二是注重把職業(yè)道德教育、勞動精神教育、勞模精神教育、工匠精神教育有機(jī)融合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神；三是注重與專業(yè)課的相互配合，形成協(xié)同育人的合力，以適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要。

因此，在中職學(xué)生教育教學(xué)工作中，學(xué)校要采取合理、全面、有效的措施，在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和動手能力方面，抓住中職教育特色，突出實(shí)踐育人內(nèi)容。例如，學(xué)生通過參加日常學(xué)習(xí)活動、勞動實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動、學(xué)生會活動、項(xiàng)目比賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，可以錘煉職業(yè)品質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)，為踏入職場做好準(zhǔn)備。

同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力也可以使學(xué)生在實(shí)際動手操作與參與的過程中不斷增長自身的職業(yè)技能，而能力的增長帶來的喜悅感及不斷解決困難帶來的成就感又進(jìn)一步使學(xué)生自主投入社會實(shí)踐中，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。

一、職業(yè)品質(zhì)在中職教育中的重要性

中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí)，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務(wù)。良好的職業(yè)品質(zhì)能夠幫助中職生更好地適應(yīng)職場環(huán)境，提高就業(yè)競爭力，同時(shí)也能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更高的工作效率和更好的服務(wù)質(zhì)量。職業(yè)品質(zhì)不僅包括專業(yè)知識和技能的掌握，更涵蓋了職業(yè)道德、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、尊重他人、堅(jiān)強(qiáng)意志、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等多方面的能力。因此，提升中職生職業(yè)品質(zhì)，對于提升職業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和滿足社會人才需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職生職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)涵及理論視角

職業(yè)品質(zhì)是指個(gè)體在職業(yè)活動中所表現(xiàn)出的一系列穩(wěn)定的、積極的心理特征和行為規(guī)范。它包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)維度。中職生職業(yè)品質(zhì)涵蓋了學(xué)生的專業(yè)技能水平、工作態(tài)度、職業(yè)道德觀念、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理韌性等方面，這些品質(zhì)不僅體現(xiàn)了個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，也是其適應(yīng)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)社會認(rèn)知理論，個(gè)體的職業(yè)品質(zhì)是在社會互動中通過觀察、模仿和反思逐漸構(gòu)建起來的。在這一過程中，教師的角色尤為關(guān)鍵，他們不僅是知識的傳遞者，更是價(jià)值觀和行為規(guī)范的示范者。此外，情境學(xué)習(xí)理論也為理解職業(yè)品質(zhì)的形成提供了框架，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是情境性的，知識和技能的掌握需要在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行，這為將實(shí)踐教學(xué)融入課程設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。綜合這些理論視角，本文將進(jìn)一步探討如何在不同層面上促進(jìn)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

三、中職生職業(yè)品質(zhì)存在的問題

部分中職學(xué)生內(nèi)心有自卑和沮喪的情緒，他們對自己的專業(yè)不自信，對學(xué)校不自信，甚至對自己個(gè)人的能力也不自信。部分學(xué)生缺乏對自己的行為負(fù)責(zé)的態(tài)度，對待學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真，缺乏主動性和積極性。部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動中缺乏溝通和協(xié)調(diào)能力，難以有效融入團(tuán)隊(duì)。部分學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識不夠深刻，不能很好地將道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自覺行動。盡管多數(shù)中職生在校期間接受了專業(yè)技能訓(xùn)練，但實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力仍有待提高，部分學(xué)生在面對復(fù)雜多變的工作情境時(shí)，難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，這些因素在一定程度上影響了他們的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)的競爭力。

因此，針對這些問題采取有效的解決措施，對于提升中職生的職業(yè)品質(zhì)至關(guān)重要。學(xué)校通過各種活動形式幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、完成自我認(rèn)同，同時(shí)在真實(shí)的人際互動中提升交往能力，在真實(shí)的專業(yè)比賽和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動中提高專業(yè)技能，從而在心理層面獲得成就感和自我實(shí)現(xiàn)，這對于職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

四、促進(jìn)中職生職業(yè)品質(zhì)提升的行動策略

（一）優(yōu)化中職思政課程體系，聚焦職業(yè)品質(zhì)提升

思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是各專業(yè)學(xué)生的必修課程。健全中職思政課堂教育，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，教師在日常教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建有影響力的育人課程。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇對于學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，例如，教師可以采用更多的互動式和參與式教學(xué)方法，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境設(shè)計(jì)、案例分析、角色扮演和模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鍛煉批判性思維、決策能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，有效提升溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力和問題解決能力。

又如，教師可以把《職業(yè)生涯規(guī)劃手冊》運(yùn)用到課堂教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究自己的興趣愛好、能力和價(jià)值觀，找到自己的職業(yè)定位，確定自己的職業(yè)目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。同時(shí)開展好心理健康課程，幫助學(xué)生正確地處理生活、學(xué)習(xí)、成長和在求職就業(yè)中遇到的實(shí)際問題。學(xué)校通過課程培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、自尊自信、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、百折不撓的意志品質(zhì)，使學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，利用學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐機(jī)會熟悉社會、體驗(yàn)社會、體驗(yàn)職業(yè)，建立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高承受挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對壓力的能力，全面提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

教師是提升中職生職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵力量。作為榜樣，教師的行為和態(tài)度會直接影響學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)熱情和對學(xué)生的關(guān)懷程度都與學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的形成密切相關(guān)。因此，教師的持續(xù)專業(yè)發(fā)展和自我提升對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要。

（二）依托勞模工匠風(fēng)采館學(xué)習(xí)交流活動，領(lǐng)會職業(yè)品質(zhì)

以職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，勞模工匠風(fēng)采館集中展示了本地市各行各業(yè)優(yōu)秀職業(yè)者風(fēng)貌，全方位、多角度、深層次詮釋了勞模精神、勞動精神以及工匠精神。學(xué)生通過參觀本地勞模風(fēng)采展示館，能夠近距離感受勞模在崗位上奮發(fā)向上、吃苦耐勞、認(rèn)真專注、刻苦鉆研的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。這些活生生的案例比理論說教更具說服力，能夠直接觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情和對未來職業(yè)生涯的美好憧憬，學(xué)生將更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)人。

學(xué)生參觀完勞模工匠風(fēng)采館后，教師可以搭建交流平臺，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會職業(yè)品質(zhì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^演講與征文的形式，如“匠心筑夢，品質(zhì)鑄魂”“榜樣故事我來說，榜樣精神我傳承”“榜樣如光，照我前行”“技能成才，夢想起航”等職場榜樣故事，展現(xiàn)中職學(xué)生對職業(yè)品質(zhì)的理解與認(rèn)同，激勵(lì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)涵，如專注、耐心、細(xì)致等，也為中職學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺，從而促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

（三）依托校內(nèi)外實(shí)踐活動，錘煉職業(yè)品質(zhì)

中職學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)踐活動不僅是教育課程的重要組成部分，更是塑造和提升其職業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。校內(nèi)實(shí)踐活動如社團(tuán)、心理劇排練、歌舞、演講、征文、攝影、短視頻制作、書畫、黑板報(bào)制作、文藝匯演、文明風(fēng)采、體育類活動、各類作品征集類活動；校外社會實(shí)踐如參觀訪問、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿講解員活動、消費(fèi)幫扶館宣傳活動、科技館、圖書館、紀(jì)念館、醫(yī)院、社區(qū)志愿義工服務(wù)活動以及各種職業(yè)體驗(yàn)等。中職生參與校內(nèi)外實(shí)踐活動，對于提升其職業(yè)品質(zhì)具有重要意義，它能夠在多方面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過參與豐富的校園文化活動和社會實(shí)踐活動，中職生可以在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)到職場禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語言溝通、服務(wù)他人、時(shí)間管理、自我管理、解決問題、反思成長等職業(yè)素養(yǎng)，提升人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，這些都是未來職場中不可或缺的重要素質(zhì)。同時(shí)，良好的職業(yè)形象也將在無形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競爭力。

（四）依托職業(yè)教育活動周活動，展示職業(yè)品質(zhì)

立足專業(yè)，謀劃發(fā)展。職業(yè)教育活動周為中職生提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會和平臺，讓他們在校園內(nèi)就能展示專業(yè)技能，可以檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。這不僅對他們的個(gè)人成長至關(guān)重要，也為他們順利進(jìn)入職場打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

職業(yè)教育活動周期間，一系列活動，如AI人工智能成果展示、汽車美容技能展示、無人機(jī)應(yīng)用技能、財(cái)稅技能、酒店服務(wù)技能、組合體工程圖繪制、新能源汽車檢測、凈水系統(tǒng)電路開發(fā)、科學(xué)小制作、知識競賽、講解比拼等，學(xué)生通過實(shí)操演示、成果展示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等環(huán)節(jié)，全面展示自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，不僅有助于實(shí)踐技能的提升，加深對專業(yè)知識的理解，還可以學(xué)習(xí)到解決實(shí)際問題的方法。學(xué)生參與各種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，其團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)力也能得到顯著提升。通過參與各類活動，學(xué)生還可以更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和興趣所在，發(fā)掘新的潛能，這些成功的體驗(yàn)和正面的反饋能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更加自信地展示自己。

（五）依托勞動教育活動日活動，提升職業(yè)品質(zhì)

勞動出真知。學(xué)生在勞動實(shí)踐中可以提升職業(yè)品質(zhì)。中職生可以以勞動教育課程開放日為活動契機(jī)，參加勞動技能大賽、烹飪技能大賽和勞動成果展活動，如中餐、面點(diǎn)、食品雕刻技能展示、模具制作展示、點(diǎn)鈔技能展示、汽車刮痕處理技能展示、茶藝展示、咖啡制作展示、巧手疊衣展示。學(xué)生通過實(shí)踐操作和技術(shù)比拼，可以提升動手能力、創(chuàng)意思維、職業(yè)形象等綜合素質(zhì)，同時(shí)，通過展示自己的勞動才能，也可以更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)生參加學(xué)校勞動技能和成果展示活動，不僅是一種技能上的磨練，更是一次職業(yè)素養(yǎng)全面提升的過程，每一位參與的學(xué)生都能在這活動中展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、成就自我，為自己的未來職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）依托職業(yè)技能大賽活動，升華職業(yè)品質(zhì)

學(xué)生參加比賽能夠在較短時(shí)間內(nèi)證明自己的實(shí)力，國家或省市職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和交流平臺。職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能大賽，如財(cái)金綜合技能賽項(xiàng)、電子電工賽項(xiàng)、模具制作賽項(xiàng)、通信與控制系統(tǒng)賽項(xiàng)、機(jī)器人技術(shù)賽項(xiàng)、融媒體賽項(xiàng)、職業(yè)英語賽項(xiàng)等等，競賽過程中，學(xué)生進(jìn)行激烈比拼，不僅能夠鍛煉和展示自己的專業(yè)技能，更是對職業(yè)品質(zhì)的一次全面升華和驗(yàn)證。

首先，在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生需要深入理解并掌握相關(guān)的理論知識，同時(shí)通過實(shí)踐操作來提高技能水平。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生更全面地掌握專業(yè)知識，為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，競賽過程是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人能力發(fā)揮的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅需要展現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)技能，還要學(xué)會與他人協(xié)作，共同解決問題，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)技能，更考驗(yàn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升。再次，競賽是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、超越極限的過程，面對激烈的競爭，學(xué)生需要保持冷靜，要有極大的意志力和發(fā)揮吃苦精神，發(fā)揮出自己最好的水平。這種挑戰(zhàn)自我的精神，不僅能夠幫助學(xué)生在競賽中脫穎而出，更能夠在未來的職業(yè)生涯中，幫助他們面對各種挑戰(zhàn)和困難。

（七）運(yùn)用校企合作與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，驗(yàn)證職業(yè)品質(zhì)

校企合作是提升中職生職業(yè)品質(zhì)的有效途徑。通過與企業(yè)的合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多接觸真實(shí)工作環(huán)境的機(jī)會，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)適應(yīng)性。因此，加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對于提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

為實(shí)現(xiàn)中職教育與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，學(xué)校應(yīng)定期了解行業(yè)動態(tài)和企業(yè)需求，據(jù)此調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容。同時(shí)，建立行業(yè)專家參與的課程開發(fā)機(jī)制，與企業(yè)合作開展“雙師型”教學(xué)，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。校企合作共建的實(shí)踐基地需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同努力，提升中職學(xué)生的職業(yè)能力離不開統(tǒng)一的管理制度、健全的人才培養(yǎng)體系以及濃厚的基地文化。

（八）依托畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善職業(yè)品質(zhì)

經(jīng)過中職階段的學(xué)習(xí)，中職生在知識、能力、人格等方面有了顯著的收獲，已經(jīng)具備了一定的職業(yè)能力、就業(yè)競爭力。面對就業(yè)挑戰(zhàn)，學(xué)?？梢蚤_展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如開展就業(yè)政策宣講、供求形勢等，使學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，敢于競爭，提高耐挫能力;二是學(xué)校要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生就業(yè)中的自卑或挫折心理等，例如可以開展主題講座、實(shí)習(xí)生心理培訓(xùn)，引導(dǎo)畢業(yè)生做好不怕苦的準(zhǔn)備、為人處事的準(zhǔn)備、調(diào)整心態(tài)的準(zhǔn)備，幫助畢業(yè)生完善職業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)誠信意識、責(zé)任感、工作主動性和積極性，這對于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

五、結(jié)語

人生需要磨煉，上述措施是學(xué)生認(rèn)知自己、展示自己、提升自己的特別好的方式，是中職生快速成長的有效途徑。教師引領(lǐng)中職學(xué)生積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動、學(xué)校職業(yè)教育周活動、勞動教育活動、各主題比賽活動、職業(yè)技能大賽等豐富多彩的校園文化活動，學(xué)生通過各類活動提升自我認(rèn)知能力、自身技能、承擔(dān)能力、解決問題能力、抗壓能力、意志力、學(xué)習(xí)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、溝通能力、自我反思、自我調(diào)整等可貴的職業(yè)品質(zhì)。同時(shí)，創(chuàng)新教育模式與教學(xué)方法、完善實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展以及營造良好的校園文化與職業(yè)氛圍等策略，可以有效提升中職生的職業(yè)品質(zhì)，多角度、多方位地提升學(xué)生的自我職業(yè)素養(yǎng)，這對提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力、崗位適應(yīng)力及崗位發(fā)展力，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，落實(shí)職業(yè)院校立德樹人根本任務(wù)有重要的意義。

責(zé)任編輯 朱守鋰