產(chǎn)教融合背景下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！边@一內(nèi)容表明了產(chǎn)教融合在現(xiàn)代教育體系中的重要地位和作用，通過(guò)產(chǎn)教融合，可以推動(dòng)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，更好地滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，產(chǎn)教融合也是促進(jìn)教育公平、普及職業(yè)教育的重要途徑之一。因此，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，更要致力于滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，落實(shí)產(chǎn)教融合，全面推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

隨著計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的能力與素質(zhì)要求也相應(yīng)提升，平面設(shè)計(jì)人才不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要具備良好的創(chuàng)新思維和敏銳的市場(chǎng)洞察力。因此，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要與社會(huì)最新的發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合，成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升和滿足社會(huì)需求的重要場(chǎng)域。在這一背景下，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，就成為職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、產(chǎn)教融合對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）政策支持與社會(huì)認(rèn)可

國(guó)家發(fā)展與改革委等部門印發(fā)了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案 （2023—2025年）》等一系列支持職業(yè)教育和產(chǎn)教融合的文件，為產(chǎn)教融合提供了良好的政策環(huán)境和資金支持。這些政策不僅鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)深度合作，還通過(guò)項(xiàng)目資助、稅收優(yōu)惠等方式降低合作成本，激發(fā)雙方合作的積極性。

（二）市場(chǎng)需求與專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)接

在數(shù)字化時(shí)代的大背景下，視覺(jué)設(shè)計(jì)成為企業(yè)營(yíng)銷、品牌推廣不可或缺的一環(huán)，因此計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的需求持續(xù)快速增長(zhǎng)。企業(yè)迫切需要具備創(chuàng)新思維、熟練掌握設(shè)計(jì)軟件工具并能高效完成設(shè)計(jì)任務(wù)的平面設(shè)計(jì)師。產(chǎn)教融合模式能夠準(zhǔn)確對(duì)接這一需求，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求無(wú)縫銜接。

傳統(tǒng)教育模式因偏重理論而輕實(shí)踐，常導(dǎo)致畢業(yè)生難以迅速適應(yīng)職場(chǎng)需求。產(chǎn)教融合通過(guò)引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目、工作場(chǎng)景，使學(xué)生能在真實(shí)環(huán)境中鍛煉技能，有效解決“所學(xué)非所用”的問(wèn)題，緩解市場(chǎng)上高素質(zhì)平面設(shè)計(jì)人才的短缺狀況。

（三）教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的互補(bǔ)

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)施等教育資源上投入不菲，但在模擬真實(shí)工作場(chǎng)景、更新技術(shù)設(shè)備方面可能存在投入不足。產(chǎn)教融合促使學(xué)校整合并優(yōu)化現(xiàn)有資源，同時(shí)吸納企業(yè)資源，共同構(gòu)建更加完善的教育體系。企業(yè)帶來(lái)的先進(jìn)設(shè)備、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等產(chǎn)業(yè)資源，能夠極大地豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和形式。學(xué)生在這種融合環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅能掌握前沿技術(shù)，還能深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，為未來(lái)職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以滿足平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求。產(chǎn)教融合模式通過(guò)引入項(xiàng)目制教學(xué)、工學(xué)交替等方式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合，推動(dòng)了教學(xué)模式的根本性變革。

在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，確保教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求保持一致；同時(shí)，企業(yè)也能通過(guò)參與教學(xué)過(guò)程，提前鎖定并培養(yǎng)符合自身需求的高素質(zhì)人才。這種雙贏的合作模式，不僅提升了教育質(zhì)量，也促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

隨著產(chǎn)教融合模式的不斷深入推廣和成功案例的增多，社會(huì)對(duì)這一模式的認(rèn)可度逐漸提高。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始尋求與學(xué)校的合作機(jī)會(huì)，希望通過(guò)產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也更加青睞注重實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)前景的院校和專業(yè)。

二、產(chǎn)教融合思路指導(dǎo)下計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合平面設(shè)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，明確學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接。產(chǎn)教融合能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉和提升自己的設(shè)計(jì)技能和問(wèn)題解決能力，為學(xué)生搭建起從學(xué)習(xí)到就業(yè)的橋梁。

首先，課程設(shè)置緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握平面設(shè)計(jì)的基本思維和方法，還能熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。

其次，通過(guò)建立平面設(shè)計(jì)工作室的形式，引入企業(yè)導(dǎo)師和真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的深度融合，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉能力，提升素養(yǎng)。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校授課，分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)體會(huì)，學(xué)生得以掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)思維與數(shù)字技術(shù)。

再次，通過(guò)組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽和展覽活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)和價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)新精神。

最終，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、敏銳市場(chǎng)洞察力、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才。他們不僅要滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的需求，還能在更廣闊的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才華和實(shí)力。

三、基于產(chǎn)教融合的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）完善專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，我們了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求，對(duì)接計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位，完善專業(yè)課程設(shè)置。

1.核心技能課程

開(kāi)設(shè)美術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、素描、字體設(shè)計(jì)等，這些基礎(chǔ)課程是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的基石，它們?yōu)閷W(xué)生提供了必要的知識(shí)和技能，使他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)；專業(yè)技能課程包括圖形圖像處理、VI設(shè)計(jì)等課程，以Adobe Photoshop、CorelDRAW、Illustrator等主流軟件為主，它們提供了豐富的工具和功能來(lái)支持學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)。

2.擴(kuò)展方向課程

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程包括如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、室內(nèi)效果設(shè)計(jì)等課程，通過(guò)手繪效果圖、軟件應(yīng)用、施工圖繪制、模型制作等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本技能和操作流程。

音視頻處理課程通過(guò)在課程中設(shè)置實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成音視頻作品的創(chuàng)作與發(fā)布，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果并提升學(xué)生實(shí)踐能力。隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，音視頻處理已成為影視制作、廣告?zhèn)髅健⒒ヂ?lián)網(wǎng)音視頻平臺(tái)等多個(gè)領(lǐng)域不可或缺的技能。

3.實(shí)訓(xùn)及作品展示課程

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)與設(shè)計(jì)公司合作實(shí)際項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目，將公司的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和交付過(guò)程，可以在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

VI作品展示課程通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生深入理解VI設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值，同時(shí)鍛煉自己的設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐能力。該課程旨在通過(guò)讓學(xué)生展示自己的VI設(shè)計(jì)作品，不僅檢驗(yàn)和鞏固他們?cè)赩I設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)技能，還提升他們的創(chuàng)意表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及求職競(jìng)爭(zhēng)力。

4.選修與拓展課程

專業(yè)前沿課程如AI繪圖等課程介紹設(shè)計(jì)行業(yè)的最新趨勢(shì)和經(jīng)典案例，提高學(xué)生的市場(chǎng)敏感度和設(shè)計(jì)鑒賞能力。

文化與藝術(shù)素養(yǎng)課程使學(xué)生可以了解不同文化背景下的審美標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)美的感知能力，這不僅有助于深化學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品的理解，還能為他們的創(chuàng)作注入更多文化內(nèi)涵，使作品更加富有深度和層次。

5.就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程

職業(yè)規(guī)劃教育課程通過(guò)從入學(xué)開(kāi)始就開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)和方向，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

就業(yè)指導(dǎo)課程定期邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座和招聘會(huì)，為學(xué)生提供最新的就業(yè)信息和求職技巧。

通過(guò)對(duì)以上各模塊專業(yè)課程設(shè)置和優(yōu)化，學(xué)生可以更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）搭建計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作室人才培養(yǎng)平臺(tái)

依托計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)工作室，學(xué)生能參與到真實(shí)項(xiàng)目和模擬工作環(huán)境中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而鍛煉和提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

1.提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

通過(guò)參與工作室的真實(shí)項(xiàng)目和模擬工作環(huán)境，學(xué)生能夠直接將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。這種“學(xué)中做、做中學(xué)”的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣，促使他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷探索和創(chuàng)新解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉和提升，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)產(chǎn)教深度融合

工作室通過(guò)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，定時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師參與工作室管理和運(yùn)作，使學(xué)校能夠及時(shí)了解企業(yè)的需求和市場(chǎng)的變化，從而及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，確保所培養(yǎng)的人才符合社會(huì)的需求。另一方面，企業(yè)也能夠借助學(xué)校的資源和平臺(tái)，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏。這種深度的產(chǎn)教融合不僅有助于提升教育的質(zhì)量和效果，還能夠推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

3.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力

“工作室”教育模式通過(guò)承接真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和為企業(yè)提供技術(shù)支持和解決方案等方式，能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，學(xué)生在參與這些社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中也能夠得到鍛煉和提升，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。這種雙向互動(dòng)的服務(wù)模式不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的良性互動(dòng)和共同發(fā)展。

（三）構(gòu)建“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)競(jìng)賽涵蓋了市、省及國(guó)家各級(jí)別，為了緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，確保教育與實(shí)際需求緊密結(jié)合，這些競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容不斷變化，近年來(lái)越來(lái)越多技能大賽還邀請(qǐng)了企業(yè)資深人員擔(dān)任評(píng)委，這些舉措不僅促進(jìn)了學(xué)校與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)的深度合作，還為學(xué)生提供了更貼近實(shí)際工作環(huán)境的指導(dǎo)和反饋。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽與行業(yè)的緊密結(jié)合，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才具有極其重要的意義。

1.教師角色的提升與轉(zhuǎn)型

在指導(dǎo)學(xué)生參與技能競(jìng)賽的過(guò)程中，職業(yè)學(xué)校教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和伙伴。通過(guò)深入研究競(jìng)賽要求、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)趨勢(shì)，教師不僅可以更新自己的知識(shí)體系，還能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升過(guò)程，有助于職業(yè)學(xué)校教師更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2.教學(xué)內(nèi)容的豐富與更新

技能競(jìng)賽項(xiàng)目的多樣性和前沿性促使職業(yè)學(xué)校不斷引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時(shí)，通過(guò)與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)的深度合作，教師可以將最新的設(shè)計(jì)技術(shù)和理念引入課堂，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。同時(shí)，教師還可以根據(jù)競(jìng)賽的反饋和行業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教育質(zhì)量與行業(yè)需求的高度契合。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)與實(shí)踐能力的提升

技能競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品有機(jī)會(huì)在比賽中獲得認(rèn)可時(shí)，他們會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們提高自己的設(shè)計(jì)水平和綜合素質(zhì)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，競(jìng)賽的緊張氛圍和嚴(yán)格要求還可以鍛煉學(xué)生的抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.教育質(zhì)量的提升與人才培養(yǎng)的多樣化

將平面設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽內(nèi)容引入課堂教學(xué)，有助于提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的多樣性。通過(guò)競(jìng)賽的參與和歷練，學(xué)生可以更加清晰地把握自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，明確未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，競(jìng)賽的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有助于學(xué)校發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有不同特長(zhǎng)和潛力的學(xué)生，為社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平面設(shè)計(jì)人才。

因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)技能競(jìng)賽對(duì)于促進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)、提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有非常重要的積極作用。

5.以證代考，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取證書(shū)

近年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施以證代考制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)證書(shū)，通過(guò)學(xué)生獲得的職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)來(lái)替代或折算相應(yīng)的課程學(xué)分和成績(jī)。這種制度不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還可以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

6.增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在當(dāng)今高度競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)中，企業(yè)往往更傾向于招聘那些具備實(shí)際技能和獲得行業(yè)認(rèn)證的求職者。職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)作為專業(yè)技能的直接證明，能夠有效提升學(xué)生在求職過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。這些證書(shū)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，還為他們打開(kāi)了更多高質(zhì)量的就業(yè)市場(chǎng)。更重要的是，擁有這些證書(shū)的學(xué)生在入職后往往能更快地適應(yīng)工作環(huán)境，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，因此更受企業(yè)青睞。此外，證書(shū)還是學(xué)生繼續(xù)深造和參加更高級(jí)別培訓(xùn)的重要憑證，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.提升專業(yè)技能水平

以證代考制度鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)證書(shū)，這促使他們不得不投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，還能通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，從而全面提升自己的專業(yè)技能水平。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和實(shí)踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。在面對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種工具和資源來(lái)解決問(wèn)題。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價(jià)值。

8.推動(dòng)教學(xué)改革

實(shí)施以證代考制度要求學(xué)校和教師密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求變化，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。這有助于確保學(xué)校的教育教學(xué)與實(shí)際工作需求保持高度一致，培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地備考和取證，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，需要深入研究考試大綱和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢(shì)，并據(jù)此制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。這種教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程不僅有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

因此，將以證代考制度引入計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，確實(shí)具有多方面的積極意義，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助，并有助于他們更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教深度融合的大背景下，筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索與深入的研究。此模式不僅促使職業(yè)學(xué)校在教育質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，輸出高質(zhì)量的技能型人才，同時(shí)也為學(xué)生搭建了提前與企業(yè)接軌的橋梁，讓他們?cè)诰唧w崗位中實(shí)踐所學(xué)，掌握技能，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并在此過(guò)程中累積寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)素養(yǎng)。

[基金項(xiàng)目：2024年度廣東省教育研究院教育研究課題“產(chǎn)教融合視域下中職學(xué)校就業(yè)與升學(xué)并重的人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GDJY-2024-B-29）。]

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)