高職院校商務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)研究

一、深化職業(yè)教育改革，融入課程思政建設(shè)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。^[1]

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。2022年5月1日實施的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定了職業(yè)教育的基本要求和指導(dǎo)方針，強調(diào)了職業(yè)教育在思想政治教育方面的重要性。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的勞動者，而職業(yè)教育實施過程中，思政教育起著至關(guān)重要的作用。思政教育可以傳承和弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)其樹立正確的人生目標(biāo)和追求，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確要求職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)強調(diào)德育與技育并重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時受到思想政治教育的熏陶。這既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于他們在工作中能夠積極履行社會責(zé)任，回報社會。因此，課程思政建設(shè)在職業(yè)教育中具有重要意義。通過將思想政治教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，高職院校才能培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的專門人才，提高他們的思想道德素質(zhì)和職業(yè)能力，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

二、高職院校商務(wù)管理專業(yè)課程思政內(nèi)涵

商務(wù)管理專業(yè)開展課程思政的目標(biāo)是在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容，通過課程設(shè)置、教學(xué)過程和教學(xué)方式等方面的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在從事商務(wù)活動過程中愛國愛黨、愛崗敬業(yè)、合法經(jīng)營、回報社會的意識和能力。其課程思政內(nèi)容一般包括思想政治素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)和社會人文素養(yǎng)四大部分（表1）。

三、商務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)的特點

筆者通過查詢教育部網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，2024年全國開設(shè)商務(wù)管理專業(yè)的高校有77所，包含7所本科院校、70所高職院校，其中廣東有9所高職開設(shè)商務(wù)管理專業(yè)。隨著國內(nèi)外商業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，一些高校如上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（2022年）、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（2024年）開始逐步停招傳統(tǒng)的商務(wù)管理專業(yè)，轉(zhuǎn)而開設(shè)商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、移動商務(wù)等與現(xiàn)代商務(wù)發(fā)展更加匹配的前沿專業(yè)。

廣東行政職業(yè)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備商務(wù)管理基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能從事主播、助理、運營、場控、美工、文案、攝影等互聯(lián)網(wǎng)直播的相關(guān)工作，或商場、超市、網(wǎng)店、微店等新零售行業(yè)的中基層管理工作，或企業(yè)行政、人事、營銷、采購管理工作，或自行創(chuàng)業(yè)，或從事家族企業(yè)管理工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。^[2]

商務(wù)活動在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下具有重要的地位和作用，因此課程思政建設(shè)在商務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中尤為必要。

（一）市場導(dǎo)向與商務(wù)實踐

商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生主要服務(wù)對象是企業(yè)，所以該專業(yè)學(xué)生需要深入了解商業(yè)環(huán)境和市場需求，同時關(guān)注商務(wù)實踐中面臨的各種倫理和道德問題。因此，課程思政建設(shè)在商務(wù)管理專業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。教師可通過案例分析、討論和實踐項目等課程思政引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考商務(wù)活動中的倫理和道德問題，引導(dǎo)學(xué)生遵循職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范，在商務(wù)活動中做出正確的道德選擇。

（二）創(chuàng)新與商業(yè)敏感性

以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的科技日新月異，國內(nèi)外商業(yè)環(huán)境快速發(fā)展，商務(wù)管理領(lǐng)域需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)市場變化，商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和商業(yè)敏感性。課程思政建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)其創(chuàng)新能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)趨勢和市場需求的變化，推動他們及時洞察商業(yè)動態(tài)，把握商業(yè)機會，開展商務(wù)活動策略的創(chuàng)新實踐，并掌握創(chuàng)新的方法和工具。

（三）商業(yè)倫理與社會責(zé)任

商務(wù)活動不僅僅是為了企業(yè)利益最大化，也要考慮社會的福祉和可持續(xù)發(fā)展。商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需要關(guān)注商業(yè)倫理和社會責(zé)任，認(rèn)識到企業(yè)在商務(wù)活動中應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。課程思政建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)行為涉及的倫理和道德，了解商業(yè)活動對社會的影響，培養(yǎng)他們的社會意識和公益精神，探討如何在商業(yè)競爭中平衡企業(yè)利益與社會責(zé)任，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（四）國際化與跨文化溝通

2023年中國出口額達(dá)3.38萬億美金，占全球出口總額14.21%，連續(xù)15年保持全球第一；進(jìn)口2.56萬億美元，占國際市場份額10.6%，連續(xù)15年保持全球第二。^[3]在全球化的今天，作為全球最大的出口國和第二的進(jìn)口國，尤其是“一帶一路”的推動下，我國企業(yè)越來越多地在全球各個國家和地區(qū)開展商業(yè)活動，因此商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需要具備跨文化溝通和國際業(yè)務(wù)能力。課程思政建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的價值觀和道德觀念，了解不同國家和地區(qū)的商務(wù)活動，以培養(yǎng)國際業(yè)務(wù)視野和文化適應(yīng)能力。課程思政還可以培養(yǎng)學(xué)生在跨文化溝通中的敏感性和靈活性，幫助他們更好地處理不同文化背景下的商業(yè)交流和合作。

課程思政可以培養(yǎng)商務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維、商業(yè)敏感性、倫理道德與社會責(zé)任感以及跨文化意識，使其成為具備道德素養(yǎng)、全面發(fā)展的商務(wù)管理專業(yè)人才。這將有助于他們在工作中更好地平衡商業(yè)利益和社會責(zé)任，為企業(yè)和社會的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

四、高職院校商務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)存在的問題

（一）課程思政融合度不夠

目前，高職院校在商務(wù)管理專業(yè)課程中注重商務(wù)技術(shù)和實踐能力的培養(yǎng)，但對思政教育的重視程度不足，思政教育與專業(yè)教育的融合度不高。部分教師認(rèn)為思政教育可有可無，一些教師尤其是外聘的企業(yè)教師只講專業(yè)知識，不涉及思想道德。

（二）課程思政師資隊伍建設(shè)力量不足

師資隊伍對于課程思政建設(shè)至關(guān)重要，目前商管專業(yè)缺乏具備思政教育經(jīng)驗的專業(yè)教師，一些專業(yè)課教師對課程思政認(rèn)識不足，不知道如何開展思政教育，如何將思政教育有機融入專業(yè)課程。師資問題嚴(yán)重影響到思政教育質(zhì)量和效果，使學(xué)生的思政教育水平得不到有效提升。

（三）課程與社會結(jié)合度不高

商務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)需要注重理論與社會實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)其實踐能力和社會責(zé)任感。以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例，商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置比較廣泛，既包括市場營銷類課程，也有人力資源管理、會計類課程，還有電子商務(wù)、國際貿(mào)易等課程，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)范圍廣，但也面臨什么都會一點但什么都不精的尷尬困境。而且受到人才培養(yǎng)層次的制約，高職院校商管專業(yè)很難與行業(yè)龍頭企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，而對于數(shù)量眾多、人才需求量大的中小型企業(yè)，學(xué)校合作的熱情往往又不高。^[5]

五、措施與建議

（一）思政教育與商務(wù)管理專業(yè)教育相融合

1.優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校商務(wù)管理專業(yè)要針對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有針對性地培養(yǎng)商務(wù)管理專業(yè)人才。例如地處粵東西北的高職院校商管專業(yè)，可根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)情況，開設(shè)農(nóng)村電商、農(nóng)產(chǎn)品直播、農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)營等課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村經(jīng)紀(jì)人、鄉(xiāng)村CEO等人才。

為了提高課程思政的融入度，教師可以在課程中增加相關(guān)的思政內(nèi)容和案例分析，將思政教育與專業(yè)教育相互滲透、相互促進(jìn)，將思政教育元素融入商務(wù)管理專業(yè)的核心課程中。例如，在直播營銷課程中引入倫理、道德、社會責(zé)任等內(nèi)容，讓學(xué)生了解直播行為涉及的倫理和道德準(zhǔn)則，樹立正確的價值觀，自覺抵制庸俗、虛假甚至反動的內(nèi)容。通過案例分析、討論和課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生思考商務(wù)實踐中的倫理和道德問題，培養(yǎng)其正確的價值觀和職業(yè)道德。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教師采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動，促進(jìn)思政教育和專業(yè)教育的交流與互動。教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者和激勵者，引導(dǎo)他們思考倫理道德問題，為其提供專業(yè)知識和實踐指導(dǎo)。

3.融入實踐項目

將實踐項目融入課程教學(xué)，學(xué)生通過實際操作和實踐來應(yīng)用所學(xué)的思政和專業(yè)知識。例如，組織學(xué)生開展直播營銷、市場調(diào)研、品牌推廣或社會公益項目，讓他們在實踐中感受可能遇到的倫理和道德挑戰(zhàn)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

（二）打造課程思政與專業(yè)技能兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍

1.招聘優(yōu)秀人才

為了加強課程思政建設(shè)，高職院校應(yīng)注重招聘具備思政教育經(jīng)驗的專業(yè)教師，能夠?qū)⑺颊碚撆c商務(wù)管理專業(yè)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解思政的重要性。同時，學(xué)校更要對專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其思政理論水平和教學(xué)能力，使他們能夠更好地開展課程思政工作。

黨和國家一直重視思想政治工作，當(dāng)前國際形勢復(fù)雜多變，從2012年到2024年，我國高校思政課專職教師從3.7萬人增加到11.7萬人，高校輔導(dǎo)員從14.2萬人增加到27.9萬人^[4]，數(shù)量大幅提升，質(zhì)量也不斷提高。

2.提升專業(yè)教師思政教學(xué)水平

學(xué)校要組織課程思政培訓(xùn)和研討會，培訓(xùn)內(nèi)容可以包括思政教育的理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計和教學(xué)方法等，為教師提供可學(xué)習(xí)、可參考的經(jīng)驗和建設(shè)路徑，對如何在專業(yè)課程中融入課程思政元素提供有價值的借鑒。

同時，學(xué)校還可定期開展教師課程思政比賽，鼓勵參與思政科研，以提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。廣東省在全省高校推行課程思政教學(xué)競賽，各高職院校也都開展了形式多樣的課程思政教學(xué)比賽。以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，2023年第二屆課程思政比賽歷時6個月，經(jīng)過二級學(xué)院評選和推薦、資格審查、專家評審、師生投票、會議評審、公示等環(huán)節(jié)，評出10名教師入圍 “課程思政”教學(xué)優(yōu)秀獎現(xiàn)場教學(xué)決賽環(huán)節(jié)，現(xiàn)場角逐“課程思政”教學(xué)優(yōu)秀獎、特等獎和一等獎。在課堂教學(xué)展示中，參賽選手根據(jù)專業(yè)特色和課程特點，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)中。來自不同學(xué)院不同專業(yè)的參賽教師，在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，使得價值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機的、不可或缺的組成部分，做到“保證專業(yè)質(zhì)量、提升育人質(zhì)量”。

3.從教職工中選拔思政教師

高職院?？蓮娜＝搪毠ぶ羞x聘專兼職思政課教師，給予課時費、晉升等方面的傾斜，對專兼職思政教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)和實踐教育，以提高其教學(xué)水平。

從2022年開始，廣東行政職業(yè)學(xué)院在全校范圍內(nèi)選拔了5批次 “雙聘專職”思政課教師，要求包括：第一，必須為中國共產(chǎn)黨黨員。第二，政治素質(zhì)過硬，師德師風(fēng)高尚。在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致；能夠模范踐行高等學(xué)校教師師德規(guī)范。第三，具備馬克思主義理論等相關(guān)學(xué)科背景碩士以上學(xué)位，特別優(yōu)秀的，可適量放寬學(xué)科背景要求。第四，教學(xué)質(zhì)量良好，能夠勝任思政課教學(xué)。全校專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、各職能部門工作人員踴躍報名，選拔出來的思政課教師的教學(xué)反響良好。

（三）開展商務(wù)管理專業(yè)課程思政教學(xué)實踐與應(yīng)用

1.深化思政實踐活動

商務(wù)管理課程思政建設(shè)與實踐結(jié)合不足，學(xué)生對商務(wù)實踐中的倫理和道德問題缺乏深入思考和實踐的機會，社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力得不到充分培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參觀實習(xí)、進(jìn)行社會調(diào)研和實踐項目，學(xué)生深入了解商務(wù)實踐中的倫理和道德問題，培養(yǎng)了實踐能力和社會責(zé)任感。實踐活動可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，并關(guān)注社會效益和可持續(xù)發(fā)展。

2.分析實踐案例

在教學(xué)中引入實際案例，學(xué)生通過分析商務(wù)實踐中的倫理和道德問題，提出解決方案。通過案例分析，學(xué)生能夠了解商務(wù)管理中的倫理挑戰(zhàn)，培養(yǎng)判斷和決策的能力。學(xué)校要在教學(xué)層面上規(guī)定每門課程應(yīng)包含“課程思政元素設(shè)計與滲透”內(nèi)容的課題或主題數(shù)量。

3.開展企業(yè)合作

廣東行政職業(yè)學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)與20多家企業(yè)合作建立了校外實訓(xùn)基地，開展新媒體運營、直播帶貨、市場調(diào)研、品牌推廣、社會公益項目等實踐活動。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠了解企業(yè)實際運作，面對實際問題，并在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力和問題解決能力。

六、結(jié)語

通過以上理論研究與實踐內(nèi)容的開展，可以全面提升高職院校商務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)水平，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、商業(yè)敏感性、社會責(zé)任感和跨文化溝通能力的商務(wù)管理專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局[N].人民日報，2016-12-09.

[2]廣東行政職業(yè)學(xué)院招生信息網(wǎng).財政金融學(xué)院[EB/OL].https：//www.gdxzzy.edu.cn/zsb/info/1012/1054.htm.2022-10-28.

[3]張翼.我國出口連續(xù)15年保持全球第一[N].光明日報，2024-4-14.

[4]徐壯.思想引領(lǐng)鑄魂育人——高校黨的建設(shè)與思想政治工作開創(chuàng)新局面[N].人民日報，2024-12-19.

[5]黃心月.高職院校商務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展困境與創(chuàng)新思路[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021（26）.

[基金項目：廣東行政職業(yè)學(xué)院教改項目：高職院校商務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)研究（GDXZJG202314），2023年度廣東省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會教育教學(xué)改革項目：“思政導(dǎo)航、思創(chuàng)并舉”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以廣東行政職業(yè)學(xué)院財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例。]

責(zé)任編輯 朱守鋰