職業(yè)素養(yǎng)能力提升導(dǎo)向的校企協(xié)同系列主題班會(huì)開發(fā)與實(shí)踐研究

一、研究背景與目的

2022年，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》進(jìn)行修訂，這次修訂不僅明確將培養(yǎng)高技能型人才作為職業(yè)教育的核心任務(wù)，更為中職院校指明了未來發(fā)展的方向，既是對(duì)現(xiàn)有教育體系的深刻重塑，也是對(duì)中職教育潛力的充分挖掘。面對(duì)這一背景，中職院校需深入探索和實(shí)踐人才素養(yǎng)提升的策略，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系，并朝著2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)邁進(jìn)。

隨著國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的不斷升級(jí)，對(duì)接企業(yè)人才迭代更新的需求，學(xué)校必須從系統(tǒng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，將班級(jí)作為學(xué)生培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。為了持續(xù)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)?？赏ㄟ^主題班會(huì)活動(dòng)這一學(xué)生思想教育的主陣地，進(jìn)行了為期三年的系列開發(fā)與應(yīng)用研究，旨在立體化促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。這一嘗試不僅具有實(shí)操意義，還具備前瞻性。

為實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)化升級(jí)，學(xué)校從系統(tǒng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，以班級(jí)為單位，通過主題班會(huì)等活動(dòng)升級(jí)班級(jí)管理模式，由管控向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變育人路徑，不僅有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目標(biāo)

班級(jí)作為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理與教育引導(dǎo)的基本單元，正日益凸顯其關(guān)鍵作用。主題班會(huì)作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，自然成為重要突破口。本研究項(xiàng)目聚焦班級(jí)主題教育內(nèi)容場(chǎng)景，以學(xué)生三年成長(zhǎng)階段中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)為依據(jù)，選取具有代表性的內(nèi)容，形成班會(huì)主題清單及實(shí)操樣例。

項(xiàng)目旨在為未來班級(jí)管理的高效運(yùn)行和學(xué)生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)地推動(dòng)班主任的培養(yǎng)與發(fā)展，使教師能夠掌握管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部、指導(dǎo)學(xué)生干部組織活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與科任教師、學(xué)校各部門及團(tuán)委等之間的有效溝通與互動(dòng)等能力，從而高效運(yùn)用校內(nèi)外資源，并提升項(xiàng)目管理、運(yùn)營(yíng)和復(fù)盤的能力。

三、研究實(shí)施階段與研究實(shí)踐模型

研究項(xiàng)目從2021年3月啟動(dòng)至今運(yùn)營(yíng)3年，圍繞“培訓(xùn)、調(diào)研、開發(fā)、實(shí)施、凝煉、輻射”六步，針對(duì)“中職學(xué)校主題班會(huì)設(shè)計(jì)開展情況”開展調(diào)研，聚焦主要問題，項(xiàng)目研究以階段式響應(yīng)推進(jìn)。

我們采取了前瞻性的教育策略，引入資深企業(yè)咨詢公司，基于廣泛認(rèn)可的人才職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)模型，量身打造了一套針對(duì)中職學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯的系列主題班會(huì)方案。這些班會(huì)的主題緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)性、合群性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、環(huán)境意識(shí)、權(quán)威意識(shí)、青春期意識(shí)、自我管理、興趣愛好”八大維度及職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)等關(guān)鍵成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)。同時(shí)，為了解決當(dāng)前中職學(xué)校主題班會(huì)存在的諸多問題，如導(dǎo)入生硬、說教空洞、單項(xiàng)被動(dòng)式輸入、思想引領(lǐng)流于表面化等的痛點(diǎn)，創(chuàng)新性地構(gòu)建了一個(gè)師生共同參與、多維互動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)模型。該模型鼓勵(lì)師生以平等合作的姿態(tài)共同參與班會(huì)內(nèi)容的策劃與準(zhǔn)備，確保班會(huì)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。同時(shí)，通過明確的實(shí)施步驟和細(xì)致的責(zé)任分工，確保每一次班會(huì)都能有序進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

通過組建專業(yè)的培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)，我們從少數(shù)班主任的專業(yè)化培養(yǎng)入手，逐步將項(xiàng)目研究實(shí)踐成果輻射至全校，通過組織觀摩課、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、成果展示會(huì)等活動(dòng)，激勵(lì)全校班主任積極參與主題班會(huì)項(xiàng)目的實(shí)踐，共同學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)。最終，我們期望通過全校班主任主題班會(huì)項(xiàng)目專業(yè)化能力的整體提升，構(gòu)建起一個(gè)覆蓋全校、貫穿中職教育全程的職業(yè)素養(yǎng)教育體系，以實(shí)現(xiàn)全校班主任主題班會(huì)項(xiàng)目專業(yè)化能力的整體提升。

在此過程中，我們?cè)敿?xì)梳理了班會(huì)體系與框架設(shè)計(jì)，以給學(xué)生提供主動(dòng)成長(zhǎng)的空間為初心，以三年時(shí)間為梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用引導(dǎo)式教學(xué)和行動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并開發(fā)10個(gè)系列主題班會(huì)（含課件、組織實(shí)施流程表、組織實(shí)施引導(dǎo)手冊(cè)等資源），通過主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、開展，凸顯學(xué)生的主體角色，強(qiáng)化了教師的引導(dǎo)手段，提升了教師的引導(dǎo)能力，師生共同在“企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作”的場(chǎng)景化鍛煉中體驗(yàn)和提升項(xiàng)目管理能力。

基于企業(yè)咨詢公司的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和系列主題班會(huì)框架與組織流程，師資團(tuán)隊(duì)從培訓(xùn)開始，逐步推進(jìn)至小組說課、小組試講，并最終在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開課的實(shí)踐推廣。通過各階段的持續(xù)復(fù)盤與提升，我們成功構(gòu)建了一套可二次開發(fā)、精準(zhǔn)定位、易于教師實(shí)施的系列中職主題班會(huì)體系（圖1）。

四、項(xiàng)目成果

經(jīng)過為期三年的實(shí)踐研究，本項(xiàng)目取得了顯著成效。我們成功形成了一套規(guī)范的班會(huì)主題設(shè)計(jì)流程與引導(dǎo)工具，有效提升了班主任的專業(yè)能力，并為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升提供了堅(jiān)實(shí)支撐。這一研究為中職學(xué)校主題班會(huì)的改革與發(fā)展提供了新的思路和方法，對(duì)于提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義。

（一）設(shè)計(jì)十大班會(huì)主題，形成一套規(guī)范流程與引導(dǎo)工具

在項(xiàng)目的三年運(yùn)行過程中，團(tuán)隊(duì)成功培養(yǎng)了41位班主任，并組建了由18名核心成員構(gòu)成的教研團(tuán)隊(duì)。我們精心設(shè)計(jì)了針對(duì)中職三年關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的十大班會(huì)主題（圖2），并制作了開放式的PPT參考課件、議題討論分工表、班會(huì)實(shí)施進(jìn)程表以及成果評(píng)估表等文件，供教師進(jìn)一步細(xì)致開發(fā)。

借助這些精心設(shè)計(jì)的工具和文件，團(tuán)隊(duì)教師在實(shí)施主題班會(huì)時(shí)能夠高效引導(dǎo)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施及課后延伸，實(shí)現(xiàn)班會(huì)活動(dòng)的雙向溝通和高質(zhì)量教育引導(dǎo)。同時(shí)，我們還將企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、運(yùn)行、評(píng)估等職業(yè)化素養(yǎng)融入班會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在小組示范課中，學(xué)生對(duì)引導(dǎo)參與式的主題班會(huì)展現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度顯著提高。參與教師普遍反饋班會(huì)設(shè)計(jì)策劃與組織實(shí)施的全流程具象化，形成了一套有效的班會(huì)設(shè)計(jì)引導(dǎo)工具及注意事項(xiàng)，使班會(huì)活動(dòng)能夠高效執(zhí)行，課堂溝通效果良好，并便于向其他班主任推廣。

（二）三個(gè)主題班會(huì)公開課示范

學(xué)校于2022年12月12日舉辦主題班會(huì)公開課展示活動(dòng)，項(xiàng)目組成員精心策劃了三大主題班會(huì)：思政引導(dǎo)班會(huì)系列——“財(cái)經(jīng)看世界、立志謀復(fù)興”、新生專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)路徑探索引導(dǎo)班會(huì)——“學(xué)習(xí)有策 奮斗青春”、思政引導(dǎo)班會(huì)系列——“用敬業(yè)之‘槳’ 撐技能之‘舟’”。全校150多名班主任參與此次活動(dòng)，進(jìn)行觀摩交流學(xué)習(xí)。

首先，“財(cái)經(jīng)看世界，立志謀復(fù)興”為主題的班會(huì)旨在構(gòu)筑一座連接學(xué)生心靈與廣闊財(cái)經(jīng)世界以及偉大中國(guó)夢(mèng)之間的橋梁，不僅是一場(chǎng)深刻的思想啟迪之旅，更是一次靈魂深處的信念砥礪。通過精心設(shè)計(jì)的引夢(mèng)、知夢(mèng)、信夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)五大遞進(jìn)式環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空的長(zhǎng)廊，深刻理解并感悟中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖與深遠(yuǎn)意義。引夢(mèng)環(huán)節(jié)以財(cái)經(jīng)視角洞察全球趨勢(shì)，從經(jīng)濟(jì)浪潮的波瀾壯闊中引出中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)意義。知夢(mèng)環(huán)節(jié)深入挖掘中國(guó)夢(mèng)的豐富內(nèi)涵，從歷史脈絡(luò)、文化根基到現(xiàn)實(shí)需求，全方位、多角度地闡釋這一偉大夢(mèng)想所蘊(yùn)含的國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的核心要義。通過專題講座、視頻資料等形式，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)有更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。信夢(mèng)環(huán)節(jié)強(qiáng)化信仰教育，通過講述黨的光輝歷程、國(guó)家發(fā)展成就以及先進(jìn)人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)不僅是國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，從而樹立起為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的信心與決心。追夢(mèng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家夢(mèng)想相結(jié)合，思考如何在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。通過小組討論、項(xiàng)目策劃等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，讓追夢(mèng)之路更加清晰而具體。圓夢(mèng)環(huán)節(jié)展望未來，激勵(lì)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行夢(mèng)想，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，通過表彰先進(jìn)、分享成果等形式，營(yíng)造積極向上的氛圍，讓每一個(gè)追夢(mèng)人都能感受到成功的喜悅與榮耀。

其次，“學(xué)習(xí)有策 奮斗青春”班會(huì)專注于心理教育，針對(duì)中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中面臨的信心不足和學(xué)習(xí)策略缺失問題，通過全方位的心理疏導(dǎo)與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，有效地破解中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中所面臨的信心不足與學(xué)習(xí)策略缺失的雙重難題。在班會(huì)策劃與執(zhí)行過程中，班主任創(chuàng)新性地融合了心理疏導(dǎo)的核心理念和方法，采用游戲體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)遷移、互動(dòng)討論等多種教學(xué)形式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力，并教會(huì)他們科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法與應(yīng)試技巧。班會(huì)不僅成功提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)效率，還激發(fā)了他們探索知識(shí)、追求卓越的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在班會(huì)上積極分享學(xué)習(xí)心得、交流備考經(jīng)驗(yàn)，形成了互幫互助、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。該主題班會(huì)不僅是一次教學(xué)活動(dòng)，更是一場(chǎng)關(guān)乎學(xué)生自我認(rèn)知、心理成長(zhǎng)與學(xué)業(yè)提升的心靈旅程。

最后，“用敬業(yè)之‘槳’ 撐技能之‘舟’”班會(huì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”精神。通過導(dǎo)、知、信、行、拓的教學(xué)模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敬業(yè)精神，積極學(xué)習(xí)和深入鉆研專業(yè)技能。

（三）開展貴州幫扶學(xué)校送教活動(dòng)

項(xiàng)目在全校范圍內(nèi)通過公開課形式進(jìn)行輻射引領(lǐng)。2023年5月24日，項(xiàng)目組受邀在貴州幫扶職中21康復(fù)技術(shù)1班開展了“學(xué)習(xí)有策 奮斗青春”主題班會(huì)示范課。項(xiàng)目組教師針對(duì)中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中面臨的各種挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的態(tài)度。項(xiàng)目組堅(jiān)持以學(xué)生為中心，通過“杯子舞”活動(dòng)貫穿始終，營(yíng)造開放、和諧、健康的課堂氛圍，使得整個(gè)班會(huì)過程輕松活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，取得了良好的課堂效果。此外，項(xiàng)目組還與參與的班主任深入探討了“如何設(shè)計(jì)一節(jié)心理健康教育主題班會(huì)課”，并為參與的教師詳細(xì)解讀了主題班會(huì)引導(dǎo)工具的使用方法和班會(huì)組織實(shí)施的規(guī)范流程，旨在傳授方法，幫助教師提升教育教學(xué)能力。

（四）項(xiàng)目組總結(jié)成果，德育課題立項(xiàng)

2024年2月，項(xiàng)目組總結(jié)3年的開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以“校企協(xié)同職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系下的系列主題班會(huì)開發(fā)應(yīng)用研究”為題獲得省級(jí)課題立項(xiàng)成功。

綜上所述，本研究旨在促進(jìn)中職學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)的高質(zhì)量發(fā)展，通過深度挖掘和利用主題班會(huì)這一核心教育平臺(tái)，積極融合企業(yè)資源，精準(zhǔn)對(duì)接新時(shí)代人才培養(yǎng)的規(guī)律以及社會(huì)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的多元化需求。我們緊密圍繞中職學(xué)生在校三年成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如入學(xué)適應(yīng)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能提升、心理素質(zhì)培養(yǎng)等，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了一系列具有針對(duì)性的主題班會(huì)。

自2021年項(xiàng)目啟動(dòng)以來，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不僅投入了大量精力進(jìn)行師資培訓(xùn)，確保團(tuán)隊(duì)班主任都能掌握先進(jìn)的引導(dǎo)式主題班會(huì)方法，還通過豐富的實(shí)施活動(dòng)、生動(dòng)的公開課展示、跨區(qū)域的送教活動(dòng)以及深入的項(xiàng)目課題研究，不斷推動(dòng)主題班會(huì)實(shí)踐向縱深發(fā)展。這一系列舉措不僅規(guī)范了班會(huì)從課前設(shè)計(jì)、組織，到課中實(shí)施和課后延伸的完整流程，還顯著提升了班主任的專業(yè)素養(yǎng)和班級(jí)管理能力。

在此過程中，學(xué)生受益匪淺。通過參與這些精心設(shè)計(jì)的主題班會(huì)，他們的項(xiàng)目組織能力、實(shí)施能力、復(fù)盤反思能力等職業(yè)素養(yǎng)得到了全面提升。更重要的是，班會(huì)的形式從傳統(tǒng)的單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)、多維交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，增強(qiáng)了師生之間的情感共鳴與思想共振。主題班會(huì)作為思想政治教育的主陣地，其獨(dú)特作用得到了充分發(fā)揮，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，我們將繼續(xù)深化研究與實(shí)踐，不斷探索和創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容、形式以及師生共同設(shè)計(jì)的流程，期望引領(lǐng)更多班主任深入理解新時(shí)代教育理念，熟練掌握先進(jìn)的教育技術(shù)和方法，從而進(jìn)一步提升專業(yè)能力和班級(jí)管理水平；同時(shí)，將研究成果推廣至更多中職學(xué)校，為構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)教育體系貢獻(xiàn)智慧和力量。

[課題項(xiàng)目：東莞市教育科研2022年度專項(xiàng)課題“中職班主任專業(yè)成長(zhǎng)模式的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2022GCZX123）階段性成果，廣東省中職德育“十四五”規(guī)劃2023年度課題“校企協(xié)同職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系下的系列主題班會(huì)開發(fā)應(yīng)用研究——以東莞理工學(xué)校為例”（課題編號(hào)：23ZZDYYY09）階段性成果。]

責(zé)任編輯 陳春陽