改革開(kāi)放精神融入愛(ài)國(guó)主義教育路徑探索

[摘 要]改革開(kāi)放是中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一次偉大革命，改革開(kāi)放的精神內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)。在新時(shí)代背景下，將改革開(kāi)放精神融入高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于培養(yǎng)具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)和民族情懷的新時(shí)代青年具有重要而積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與實(shí)踐意義。本文從改革開(kāi)放精神的核心要義出發(fā)，探討其在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的時(shí)代價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上提出具體的融入路徑，以期為高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育注入新的活力。

[關(guān)鍵詞]改革開(kāi)放精神；愛(ài)國(guó)主義教育；高校學(xué)生；路徑探索；時(shí)代價(jià)值

一、明確改革開(kāi)放精神的核心要義

改革開(kāi)放精神是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中孕育出的獨(dú)特精神財(cái)富，其核心要義包括[1]：

（一）解放思想，實(shí)事求是

改革開(kāi)放初期，面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的形勢(shì)，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了“解放思想，實(shí)事求是”的思想路線。這一路線要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)踐中，必須勇于突破傳統(tǒng)觀念的束縛，摒棄教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的局限，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一思想原則強(qiáng)調(diào)的是與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)新情況、新問(wèn)題時(shí)，以開(kāi)放的思維、創(chuàng)新的精神去尋找新的解決之道。在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思考，勇于探索未知，培養(yǎng)他們面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)具備獨(dú)立判斷的

能力。

（二）實(shí)干篤行，不懈奮斗

改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)一代代中國(guó)人的辛勤付出和不懈努力。改革開(kāi)放精神中的“實(shí)干篤行，不懈奮斗”體現(xiàn)了中華民族勤勞勇敢、堅(jiān)韌不拔的民族性格。這種精神要求我們?cè)诠ぷ髦心_踏實(shí)地，不畏艱難險(xiǎn)阻，始終保持高昂的斗志和積極的態(tài)度，不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難。在高校教育中，這一精神的弘揚(yáng)有助于培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)業(yè)和未來(lái)的事業(yè)中勇往直前，不懈追求。

（三）開(kāi)放包容，合作共贏

隨著全球化的加速發(fā)展，開(kāi)放包容成為國(guó)際社會(huì)共同遵循的原則之一。此理念強(qiáng)調(diào)在國(guó)際交往中保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重不同文化背景下的多樣性和差異性，倡導(dǎo)通過(guò)平等協(xié)商達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。這對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，意味著在多元文化環(huán)境中能夠展現(xiàn)出更加廣闊的胸懷，學(xué)會(huì)理解和尊重不同的觀點(diǎn)與價(jià)值觀，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流能力。

（四）依靠人民，惠及民眾

“依靠人民，惠及民眾”的原則體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征，即始終把人民的利益放在首位，堅(jiān)持走群眾路線。這一原則要求我們?cè)谕七M(jìn)改革的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓改革的紅利惠及每一個(gè)人。在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中，要培養(yǎng)學(xué)生深厚的人民情懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能夠時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的發(fā)展大局和人民的根本利益，積極參與到服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的實(shí)踐中去。

（五）勇于創(chuàng)新，敢為人先

“勇于創(chuàng)新，敢為人先”是改革開(kāi)放精神的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)在改革發(fā)展的道路上敢于探索未知領(lǐng)域，勇于突破傳統(tǒng)的束縛。這一要義要求我們?cè)诿鎸?duì)新情況、新問(wèn)題時(shí)，以創(chuàng)新的思維尋求解決方案，不斷開(kāi)拓新的發(fā)展空間。對(duì)于高校學(xué)生而言，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，積極探索未知領(lǐng)域，為推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（六）持之以恒，馳而不息

改革開(kāi)放是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的過(guò)程，“持之以恒，馳而不息”的精神要求我們?cè)诟母锏牡缆飞鲜冀K保持堅(jiān)定的決心和毅力，不畏艱難險(xiǎn)阻，不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革向縱深發(fā)展。這一要義強(qiáng)調(diào)了持續(xù)性和堅(jiān)持不懈的重要性，意味著在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不能輕言放棄，而要堅(jiān)定不移地朝著既定目標(biāo)前進(jìn)。在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中，這一精神的弘揚(yáng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐力，使他們保持樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度，不斷追求個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

二、改革開(kāi)放精神在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中的時(shí)代價(jià)值

在全球化日益加深的今天，改革開(kāi)放精神為高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，賦予了獨(dú)特的價(jià)值。

（一）增強(qiáng)民族自信心和自豪感

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了前所未有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革，取得了舉世矚目的成就。這些成就顯著提升了國(guó)家的綜合實(shí)力和國(guó)際地位，也極大地增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族自信心和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解改革開(kāi)放的歷程和成就，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到中華民族在偉大復(fù)興道路上的堅(jiān)定步伐和顯著成果，更加堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。這種自信和自豪感的增強(qiáng)，有助于提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，還能激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的決心和勇氣。

（二）促進(jìn)個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合

改革開(kāi)放精神強(qiáng)調(diào)個(gè)體的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)人們?cè)谧非髠€(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中融入改革開(kāi)放精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的理想追求與國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生們會(huì)意識(shí)到，個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步是與國(guó)家的繁榮和強(qiáng)盛息息相關(guān)的。這種價(jià)值觀的樹(shù)立，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們更加明確自己在國(guó)家發(fā)展中的角色和責(zé)任，進(jìn)而在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，能夠積極投身到國(guó)家建設(shè)的偉大事業(yè)中去。

（三）拓展國(guó)際視野，提升跨文化交流能力

在改革開(kāi)放精神的引領(lǐng)下，高校學(xué)生被鼓勵(lì)以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)去擁抱世界。這一精神強(qiáng)調(diào)的不僅是經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放，更是思想、文化和教育的開(kāi)放。它促使學(xué)生在全球化的背景下，積極尋求與國(guó)際接軌的機(jī)會(huì)，通過(guò)參與國(guó)際交流、學(xué)術(shù)研究合作等活動(dòng)，拓寬自身的國(guó)際視野。同時(shí)，改革開(kāi)放精神還倡導(dǎo)尊重多元文化，這有助于學(xué)生在跨文化交流中增進(jìn)理解，減少誤解，在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)出更加成熟和自信的形象。

（四）激發(fā)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)

改革開(kāi)放精神的核心之一是勇于創(chuàng)新、敢于嘗試。這一精神在高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于探索未知領(lǐng)域。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略成為國(guó)家核心戰(zhàn)略的背景下，這種創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過(guò)改革開(kāi)放精神的熏陶，學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，激發(fā)他們投身科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的

熱情。

三、將改革開(kāi)放精神融入高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的路徑

（一）開(kāi)展“改革開(kāi)放與國(guó)家發(fā)展”系列專題講座與研討會(huì)

通過(guò)學(xué)術(shù)化的交流平臺(tái)，系統(tǒng)而深入地剖析改革開(kāi)放的壯闊歷程與輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷與國(guó)家責(zé)任感。

首先，邀請(qǐng)?jiān)诟母镩_(kāi)放史研究、中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域具有深厚造詣的專家學(xué)者，詳盡闡述改革開(kāi)放的歷史背景——即如何從封閉半封閉狀態(tài)逐步走向全面開(kāi)放，以及如何在復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下開(kāi)啟了中國(guó)現(xiàn)代化的新篇章。

專題講座應(yīng)特別關(guān)注改革開(kāi)放進(jìn)程中的一些標(biāo)志性事件，如經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、加入世界貿(mào)易組織等。深入剖析這些事件背后決策邏輯、實(shí)施過(guò)程和深遠(yuǎn)影響，幫助學(xué)生深刻理解“解放思想，實(shí)事求是”這一改革開(kāi)放精神的核心內(nèi)涵。

此外，通過(guò)講座全面呈現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)所取得的輝煌成就，包括經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)、社會(huì)的全面進(jìn)步和人民生活水平的顯著提高等。這些成就能夠強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和自豪感，也可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放對(duì)于國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的重要意義。通過(guò)直觀地對(duì)比改革開(kāi)放前后的巨大變化，學(xué)生可以更深切地體會(huì)到“解放思想，實(shí)事求是”精神在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

（二）組織“愛(ài)我中華·實(shí)踐考察與志愿服務(wù)”活動(dòng)

通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生親身參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生深入了解改革開(kāi)放的輝煌歷程與顯著成就，將改革開(kāi)放精神中的“實(shí)干篤行，不懈奮斗”理念與愛(ài)國(guó)主義教育緊密融合，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

具體而言，活動(dòng)包括兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：一是實(shí)踐考察，組織學(xué)生前往改革開(kāi)放的重要地標(biāo)或成就展覽館，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)、浦東新區(qū)等前沿地區(qū)，進(jìn)行實(shí)地探訪和學(xué)習(xí)。在參觀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步，深刻理解“實(shí)干篤行”對(duì)于推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要性。

二是志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，積極參與支教、扶貧等志愿服務(wù)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到“不懈奮斗”的艱辛與喜悅，從而更加珍惜改革開(kāi)放帶來(lái)的幸福生活，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的決心。

（三）拓展“全球視野與文化交流”項(xiàng)目

通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放包容的國(guó)際交流平臺(tái)，促進(jìn)不同文化之間的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野、國(guó)際合作精神與共贏理念。

一方面，舉辦國(guó)際文化節(jié)，展示各國(guó)文化的獨(dú)特魅力，促進(jìn)文化多樣性的相互欣賞與學(xué)習(xí)，加深國(guó)際學(xué)生之間的友誼與理解，邀請(qǐng)來(lái)自世界各地的留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生共同參與，打造一個(gè)集文化交流、學(xué)術(shù)探討與情感溝通于一體的綜合性平臺(tái)。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)改革開(kāi)放所帶來(lái)的文化交流新氣象，認(rèn)識(shí)到開(kāi)放包容對(duì)于促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、增進(jìn)國(guó)際友誼的重要性。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與海外學(xué)習(xí)、聯(lián)合研究等國(guó)際交流項(xiàng)目，為學(xué)生提供跨越國(guó)界的學(xué)習(xí)與研究機(jī)會(huì)，使他們能夠直接接觸到不同國(guó)家的學(xué)術(shù)思想、文化傳統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)與國(guó)際同行共同學(xué)習(xí)、探討與合作，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、提升專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的跨文化溝通與合作的能力，深刻理解合作共贏在全球化時(shí)代的重要意義。這種跨越國(guó)界的學(xué)習(xí)與交流經(jīng)歷，將有助于學(xué)生形成更加開(kāi)放包容的心態(tài)，更加積極地參與到構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大實(shí)踐中去。

（四）開(kāi)展“國(guó)情教育與社會(huì)實(shí)踐”系列活動(dòng)

將系統(tǒng)的國(guó)情教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生深刻理解中國(guó)國(guó)情、人民生活的變遷，以及改革開(kāi)放進(jìn)程中“依靠人民，惠及民眾”的核心理念，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

首先，將國(guó)情教育納入課程體系。通過(guò)組織觀看反映中國(guó)發(fā)展歷程的紀(jì)錄片、研讀分析中國(guó)國(guó)情與社會(huì)變遷的學(xué)術(shù)著作與報(bào)告，豐富學(xué)生對(duì)國(guó)家基本情況的認(rèn)知，促使他們思考國(guó)家發(fā)展背后的動(dòng)力與人民生活的改善之間的內(nèi)在聯(lián)系，深刻體會(huì)“依靠人民”是推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步的根本力量。

其次，組織學(xué)生深入基層，參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)。通過(guò)支教、環(huán)保行動(dòng)等具體實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基層民眾的生活狀態(tài)與需求，了解國(guó)家政策在改善民生方面的實(shí)際效果。在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)民眾聲音、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與能力，進(jìn)一步加深對(duì)“依靠人民，惠及民眾”精神的理解與認(rèn)同。

（五）搭建“創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”平臺(tái)

構(gòu)建集科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及指導(dǎo)服務(wù)于一體的綜合性體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，培育“勇于創(chuàng)新，敢為人先”的精神特質(zhì)。

首先，建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)孵化中心，配備先進(jìn)的科研設(shè)備與資源，匯聚專業(yè)導(dǎo)師與業(yè)界專家的智慧與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的廣闊舞臺(tái)。通過(guò)參與科研項(xiàng)目、技術(shù)攻關(guān)等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解科技前沿，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探索未知的勇氣與毅力，進(jìn)而在實(shí)踐中領(lǐng)悟“勇于創(chuàng)新”的深刻內(nèi)涵。

同時(shí)，定期舉辦科技創(chuàng)新競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供展示自我、交流思想的平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)業(yè)潛能，促使學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、追求卓越。在準(zhǔn)備與參賽的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生克服重重困難，勇于嘗試新事物，敢于突破傳統(tǒng)束縛，這種經(jīng)歷是對(duì)“敢為人先”精神的生動(dòng)詮釋與深刻體驗(yàn)。

（六）建立“愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系與榮譽(yù)表彰制度，激勵(lì)學(xué)生持之以恒地踐行改革開(kāi)放精神，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密相連，培育“持之以恒、馳而不息”的堅(jiān)韌品質(zhì)。

首先，建立、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)過(guò)程全面、公正，準(zhǔn)確反映學(xué)生在參與各類愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、特別是與改革開(kāi)放精神緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)與貢獻(xiàn)。設(shè)立參與度、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化與質(zhì)性評(píng)估，為表彰獎(jiǎng)勵(lì)提供有力依據(jù)。

其次，設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生”“杰出貢獻(xiàn)者”等榮譽(yù)稱號(hào)，作為對(duì)學(xué)生卓越表現(xiàn)與高尚情操的肯定與鼓勵(lì)。通過(guò)公開(kāi)表彰、頒發(fā)證書(shū)、提供獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)等具體獎(jiǎng)勵(lì)措施，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生將愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)內(nèi)化于心、外化于行，形成持久的精神動(dòng)力[2]。

結(jié)束語(yǔ)

改革開(kāi)放精神是中華民族寶貴的精神財(cái)富，將其融入高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。通過(guò)明確核心要義、分析時(shí)代價(jià)值，并探索具體融入路徑，我們可以更好地將改革開(kāi)放精神傳承給新一代青年學(xué)子。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，需要進(jìn)一步探索如何將這些路徑更好地融入日常教學(xué)實(shí)踐中，以及如何評(píng)估這些路徑的實(shí)際效果，以期為高校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊威.改革開(kāi)放精神的核心要義、時(shí)代價(jià)值與賡續(xù)發(fā)展[J].理論與評(píng)論，2023（5）：29-36.

[2]田鵬月，張海，胡銀華.改革開(kāi)放精神融入思政課教改路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2024，45（8）：224-226.

作者簡(jiǎn)介：盧嵐嵐（1983— ），女，壯族，廣西來(lái)賓人，柳州職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子信息工程學(xué)院，講師，本科。

研究方向：學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年“黨建+”立項(xiàng)項(xiàng)目“后疫情時(shí)代改革開(kāi)放史在高職學(xué)生愛(ài)國(guó)情操培育中的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2023DJ05）。