三全育人視域下高校思政課與日常思想政治教育工作協(xié)同育人研究

摘要：高校思政課和日常思想政治教育工作都是思想政治教育的重要載體，兩者在教育主體、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容等方面具有相似性，但二者在協(xié)同育人方面也存在一定的不足。為推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，高校應(yīng)充分發(fā)揮思政課和日常思想政治教育工作在協(xié)同育人方面的作用，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人理念（三全育人），進(jìn)一步增強(qiáng)思政課和日常思想政治教育工作的協(xié)同性，使思政課與日常思想政治教育工作同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校思政課；思想政治教育；協(xié)同育人

引言

在新時(shí)代高等教育的宏大舞臺(tái)上，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人成為高校的核心使命[1]。思想政治教育猶如燈塔，指引著青年學(xué)子在知識(shí)海洋與人生旅途中堅(jiān)守正確航向。高校思政課作為思想政治教育的主陣地，以系統(tǒng)的理論架構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的思想基石，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵[2]。然而，僅靠思政課的課堂講授，難以全面覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)角落與每一段歷程。而日常思想政治教育工作則如涓涓細(xì)流，滲透于學(xué)生校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從宿舍文化的營(yíng)造到社團(tuán)活動(dòng)的組織，從輔導(dǎo)員的談心談話(huà)到校園榜樣的樹(shù)立，均以貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣時(shí)代脈搏的方式，敏銳地捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

然而，在實(shí)際工作中，思政課與日常思想政治教育工作往往存在著一定程度的分離現(xiàn)象。思政課教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密；而日常思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)的理論支撐，在教育的深度和廣度上有所欠缺。這種 “兩張皮” 的狀況嚴(yán)重制約了高校思想政治教育整體效能的發(fā)揮。

因此，在三全育人視域下（全員育人、全程育人、全方位育人）深入開(kāi)展高校思政課與日常思想政治教育工作協(xié)同育人研究具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)探索兩者協(xié)同育人的有效機(jī)制與模式，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，使思想政治教育貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程、全方位，培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德情操、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

一、高校思政課現(xiàn)存問(wèn)題

（一）主體認(rèn)知偏差

教師群體存在認(rèn)知差異，思政課教師專(zhuān)注思政理論教學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師重專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，部分專(zhuān)業(yè)教師未將思政視為己任，二者缺乏有效協(xié)作平臺(tái)與溝通機(jī)制，跨學(xué)科教研合作少。此外，學(xué)生對(duì)全員育人理解片面，僅將思政課教師與輔導(dǎo)員當(dāng)作主要育人者，忽視其他主體作用，在思政教育中多被動(dòng)接受，參與主動(dòng)性差。同時(shí)，行政及教輔人員育人意識(shí)薄弱，行政人員管理工作缺思政考量，教輔人員未發(fā)揮潛在育人影響，二者在全員育人體系中角色邊緣化，各主體間缺乏有效整合與協(xié)同工作機(jī)制，難以形成育人合力[3]。

（二）教育規(guī)劃連貫性不足

高校在思政課與日常思想政治教育工作的整體規(guī)劃上缺乏系統(tǒng)性和連貫性。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的不同階段，教育內(nèi)容和活動(dòng)未能有效銜接與遞進(jìn)。例如，大一階段側(cè)重于入學(xué)適應(yīng)教育，但與后續(xù)思政課程及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的思想政治教育引導(dǎo)未能形成緊密邏輯關(guān)聯(lián)；大二、大三期間，思政課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程思政以及學(xué)生日常思想教育活動(dòng)之間缺乏協(xié)同的階段性目標(biāo)設(shè)定，各階段教育工作分散孤立，無(wú)法構(gòu)建起貫穿學(xué)生大學(xué)生涯的完整思想政治教育鏈條，導(dǎo)致全程育人的整體性和連貫性大打折扣[4]。

（三）教育主體協(xié)同困境

思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師之間存在 “兩張皮” 現(xiàn)象。思政課教師專(zhuān)注于思政理論教學(xué)，而專(zhuān)業(yè)課教師往往側(cè)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授，雙方缺乏有效的溝通協(xié)作機(jī)制。例如，在課程設(shè)計(jì)上很少共同研討如何將思政元素深度融入專(zhuān)業(yè)課程，導(dǎo)致思政教育在專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域的缺失，無(wú)法形成全方位的育人合力。

二、三全育人視域下高校思政課與日常思想政治教育工作協(xié)同育人策略研究

（一）樹(shù)立全員育人理念，實(shí)現(xiàn)全員參與

全員育人理念要求高校中的每一位教師、行政管理人員、后勤服務(wù)人員等都應(yīng)將思想政治教育融入自己的工作崗位和職責(zé)范圍內(nèi)。教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo)；行政管理人員在處理日常事務(wù)過(guò)程中，要以良好的工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度影響學(xué)生，傳遞正確的價(jià)值觀；后勤服務(wù)人員則通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的校園服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[5]。

1.思政課教師是思想政治教育的專(zhuān)業(yè)力量，教師可以通過(guò)深入鉆研思政課教材內(nèi)容，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授中國(guó)特色社會(huì)主義思想等思想政治教育核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)思政課教師要與輔導(dǎo)員、班主任等日常思想政治教育工作者密切配合。例如，為輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)提供理論指導(dǎo)，參與學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育活動(dòng)策劃，將思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常思想動(dòng)態(tài)相結(jié)合，及時(shí)解答學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的困惑，形成課堂教學(xué)與課外教育的有機(jī)銜接。

2.行政管理人員負(fù)責(zé)制定和完善高校的各項(xiàng)規(guī)章制度和政策文件，并充分體現(xiàn)思想政治教育的要求。例如，在制定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)將學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐參與度等納入評(píng)定指標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。此外，行政管理人員在日常工作中要以熱情、高效、公正的服務(wù)態(tài)度對(duì)待師生。在處理學(xué)生事務(wù)如學(xué)籍管理、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放等過(guò)程中，要耐心細(xì)致地解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，同時(shí)向?qū)W生宣傳學(xué)校的規(guī)章制度和相關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)。

3.后勤服務(wù)人員負(fù)責(zé)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生清潔、餐飲住宿服務(wù)等工作，努力營(yíng)造整潔、舒適、安全、優(yōu)美的校園環(huán)境，如精心布置校園景觀、保持教室宿舍干凈整潔、提供營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的餐飲服務(wù)等。良好的校園環(huán)境能夠使學(xué)生心情愉悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)和審美情趣。且后勤服務(wù)人員在與學(xué)生接觸過(guò)程中，要以積極的工作態(tài)度和熱情的服務(wù)精神影響學(xué)生。例如，宿舍管理員可以通過(guò)組織宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）秉持全程育人理念，實(shí)現(xiàn)全程貫通

全程育人理念要求高校思想政治教育覆蓋學(xué)生大學(xué)生涯的各個(gè)階段，包括入學(xué)適應(yīng)期、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期、實(shí)習(xí)實(shí)踐期以及畢業(yè)擇業(yè)期等。在不同階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)和面臨的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作，使思想政治教育如一條主線(xiàn)貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，形成一個(gè)連續(xù)、系統(tǒng)且有序的教育鏈條。

1.入學(xué)適應(yīng)期。在新生入學(xué)期，可以開(kāi)設(shè)新生入學(xué)教育專(zhuān)題思政課，向?qū)W生介紹大學(xué)的思想政治教育體系、目標(biāo)和意義，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)期間的思想政治學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。例如，講解新時(shí)代理論體系的基本框架以及中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的興趣。同時(shí)在思政課教學(xué)中融入大學(xué)生活適應(yīng)教育內(nèi)容，如通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、合理安排時(shí)間、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等，幫助學(xué)生順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期。并建立新生心理健康檔案，開(kāi)展心理健康普查和個(gè)別輔導(dǎo)工作，關(guān)注新生因環(huán)境變化、學(xué)習(xí)壓力等可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期。思政課教師應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課教師加強(qiáng)溝通協(xié)作，挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，將思政課教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，講解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的制度自信；在理工科專(zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)介紹我國(guó)科技工作者在科研攻關(guān)過(guò)程中展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和創(chuàng)新意識(shí)。

3.實(shí)習(xí)實(shí)踐期。思政課教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)單位觀察和分析企業(yè)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告；或組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)單位思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)研，提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育在企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)中重要性的認(rèn)識(shí)。且利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，為在實(shí)習(xí)實(shí)踐期間的學(xué)生提供思政課學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如制作微視頻課程、開(kāi)展線(xiàn)上討論等，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中能夠持續(xù)學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，保持與學(xué)校思想政治教育的緊密聯(lián)系。

4.畢業(yè)擇業(yè)期。在思政課教學(xué)中開(kāi)展畢業(yè)教育專(zhuān)題課程，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。例如，講解國(guó)家就業(yè)政策、分析不同行業(yè)的發(fā)展前景，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)發(fā)展與國(guó)家需求相結(jié)合，到基層、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。通過(guò)思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使其在求職過(guò)程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，如如實(shí)填寫(xiě)簡(jiǎn)歷、遵守就業(yè)協(xié)議等。

（三）推進(jìn)全方位育人，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋

全方位育人是指突破傳統(tǒng)思想政治教育的單一模式和局限，將思想政治教育融入高校教育教學(xué)、管理服務(wù)、校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)虛擬空間等各個(gè)方面，形成一個(gè)全方位、立體式的育人網(wǎng)絡(luò)，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社交、娛樂(lè)等全部活動(dòng)領(lǐng)域，使學(xué)生在不同的情境和環(huán)境中都能接受到思想政治教育的熏陶與引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全面滲透與無(wú)縫對(duì)接。

1.根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求，及時(shí)更新思政課教材內(nèi)容，豐富課程門(mén)類(lèi)。如開(kāi)設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程，深入解讀當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。并針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，如為理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)科技倫理與職業(yè)道德課程，為文科學(xué)生開(kāi)設(shè)文化傳承與創(chuàng)新課程等。且為進(jìn)一步提高高校思政課與日常思想政治教育工作的協(xié)同性，應(yīng)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高思政課的吸引力和感染力。例如，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)特色主義理論進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和政治敏銳性。

2.打造集思想理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政治解讀、校園文化展示、心理健康咨詢(xún)等多功能于一體的思想政治教育主題網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容應(yīng)豐富多樣、形式新穎，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源，如開(kāi)設(shè)思政名師講堂視頻專(zhuān)欄、學(xué)生思想政治教育成果展示專(zhuān)區(qū)等，吸引學(xué)生主動(dòng)瀏覽學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)單一書(shū)本學(xué)習(xí)的局限，讓學(xué)生能從多維度、多角度深入理解思想理論知識(shí)，將其更好地內(nèi)化為自身的價(jià)值觀和認(rèn)知體系，提升思想境界和理論素養(yǎng)。并充分利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布思想政治教育相關(guān)信息，傳播正能量。開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)話(huà)題討論、線(xiàn)上互動(dòng)活動(dòng)等，增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)。

3.打造 “第二課堂成績(jī)單” 與思政課教學(xué)相融合的育人平臺(tái)。將學(xué)生在課外參加的思想政治教育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等納入 “第二課堂成績(jī)單” 體系，并與思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相掛鉤。例如，規(guī)定學(xué)生必須完成一定數(shù)量的思想政治教育類(lèi)課外實(shí)踐活動(dòng)才能獲得思政課實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)學(xué)分，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外思想政治教育平臺(tái)中來(lái)。同時(shí)，思政課教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的 “第二課堂成績(jī)單” 實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐中更好地運(yùn)用課堂所學(xué)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂與課外平臺(tái)在育人功能上的有機(jī)融合。

結(jié)語(yǔ)

高校思政課與日常思想政治教育工作的協(xié)同育人對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。通過(guò)整合資源、優(yōu)化教育方式，能夠更全面地覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景，使思想政治教育貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。未來(lái)教師應(yīng)繼續(xù)深入挖掘校園文化資源和網(wǎng)絡(luò)文化資源的思政教育價(jià)值，打造線(xiàn)上線(xiàn)下、課內(nèi)課外一體化的教育平臺(tái)。將新興技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等深度應(yīng)用于協(xié)同育人過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育資源的精準(zhǔn)推送和個(gè)性化教育。

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（作者單位：南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）