數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育融合機(jī)制的對(duì)策研究

摘要：數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，改變了大學(xué)生信息獲取的方式和途徑。大學(xué)生在信息交流中獲得更多的話語(yǔ)權(quán)，接觸的信息更加多樣化和個(gè)性化，這滿足了大學(xué)生的信息獲取需求，但也容易存在信息獲取極端化的問(wèn)題。目前，傳統(tǒng)的思想政治教育方式不能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法正確引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的獲取。數(shù)字時(shí)代需要探索將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取與思想政治教育進(jìn)行融合的對(duì)策，在大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，滿足大學(xué)生的思想政治教育需求。本文通過(guò)對(duì)數(shù)字時(shí)代特征進(jìn)行概述，分析數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治融合的重要性及存在的問(wèn)題，探索數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育融合的對(duì)策，以期為推動(dòng)數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育融合提供有效參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；大學(xué)生；思想政治教育

引言

數(shù)字時(shí)代發(fā)展給人類帶來(lái)了很多便利，但也對(duì)人類的信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)思維提出了更高的要求。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界更是充滿誘惑，強(qiáng)化大學(xué)生信息素養(yǎng)和思想政治教育，實(shí)現(xiàn)二者的融合，才能真正充分利用好數(shù)據(jù)工具，進(jìn)一步讓其發(fā)揮作用，造福人類。

一、數(shù)字時(shí)代的特征

（一）傳播內(nèi)容同質(zhì)性

數(shù)字時(shí)代大學(xué)生獲取信息的方式更加多元，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息平臺(tái)數(shù)量多，信息繁雜，導(dǎo)致注意力資源成為各平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的主要目標(biāo)。大學(xué)生因?qū)κ澜绲暮闷嫘膹?qiáng)、接受新生事物的能力意愿高，成為平臺(tái)注意力競(jìng)爭(zhēng)的主要目標(biāo)。在一段時(shí)間內(nèi)獲得高關(guān)注度的信息內(nèi)容會(huì)得到不斷模仿獲得流量，導(dǎo)致平臺(tái)內(nèi)容同質(zhì)化，由于算法機(jī)制的影響，平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶的喜好進(jìn)行內(nèi)容推薦，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取時(shí)容易被困在“信息繭房”里。長(zhǎng)期獲取同質(zhì)化的內(nèi)容，受算法機(jī)制限制接觸其他信息的概率少，會(huì)影響大學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知。同時(shí)容易造成大學(xué)生“信息繭房”的原因還有網(wǎng)絡(luò)圈層化，借助互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生能夠打破現(xiàn)實(shí)中的空間和時(shí)間的限制與人進(jìn)行交往，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圈層，同一圈層構(gòu)成的原因?yàn)橄嗤裕@取信息的類型相同、喜好相同，價(jià)值觀一致。在這樣的圈層中，大學(xué)生會(huì)針對(duì)感興趣的話題進(jìn)行信息的交流。網(wǎng)絡(luò)圈層的信息具有特定性，圈內(nèi)信息與圈外信息存在明顯的壁壘，網(wǎng)絡(luò)圈層內(nèi)的成員由于喜好和信息存儲(chǔ)量的原因，會(huì)偏向選擇與圈層相關(guān)的話題進(jìn)行討論，接收圈層內(nèi)信息，對(duì)圈層外信息產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒，加強(qiáng)接收信息的同質(zhì)化。

（二）傳播關(guān)系交互性

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生在信息傳播過(guò)程中是接收者，受到信息資源傳播的限制，大學(xué)生只能被動(dòng)地接受傳統(tǒng)媒體傳播的信息。這種信息傳播是一種單向傳輸關(guān)系，大學(xué)生處于被動(dòng)位置，無(wú)法與信息進(jìn)行交互，又受到時(shí)間和空間的限制，交互對(duì)象和交互方式局限于身邊人。在數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)賦予了個(gè)體話語(yǔ)權(quán)，網(wǎng)絡(luò)空間中大學(xué)生可以匿名性進(jìn)行信息分享，打破時(shí)間空間和社會(huì)權(quán)利的限制，進(jìn)行即時(shí)的信息交流和互動(dòng)。數(shù)字時(shí)代大學(xué)生擁有信息的傳播權(quán)利，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息交流和發(fā)布，與他人進(jìn)行在線溝通，獲得他人對(duì)信息的認(rèn)同。數(shù)字時(shí)代打破了大學(xué)生傳統(tǒng)的思想政治教育課堂形式，數(shù)字時(shí)代下，大學(xué)生與授課教師之間是平等的關(guān)系，可以進(jìn)行信息的交流和共享，傳統(tǒng)的單向輸出教育方式無(wú)法被大學(xué)生接受，大學(xué)生渴望以平等的方式被對(duì)待，接受雙向交互的課堂授課方式。

（三）傳播環(huán)境開(kāi)放性

數(shù)字時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展打破了信息傳播的空間和時(shí)間限制，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)開(kāi)放性特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)空間面向所有人開(kāi)放，互聯(lián)網(wǎng)使用者可以不限身份進(jìn)行在線信息的交流和傳播。大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中接收信息多樣，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性可以讓他們接收到生存環(huán)境以外的信息，打破大學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知，讓大學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更加多樣的世界。但是互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性存在負(fù)面影響，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息辨識(shí)方面存在不足，無(wú)法分辨信息是否正確，其中包含的暴力、非法等信息會(huì)影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成，影響大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展[1]。

二、數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育融合的重要性

（一）創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育形式

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育以課堂形式為主，由教師向?qū)W生進(jìn)行單方面的信息傳輸，傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容具有全面性和系統(tǒng)性，從宏觀角度對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。這種思想政治教育內(nèi)容體系龐大，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法根據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字時(shí)代通過(guò)數(shù)字技術(shù)，教師可以根據(jù)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的信息表現(xiàn)，了解大學(xué)生的思想政治教育需求，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，選擇能夠滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用數(shù)字技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)視頻、音頻等多媒體技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為可視化的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）滿足大學(xué)生思想政治教育需求

傳統(tǒng)的思想政治教育傳輸是教師向?qū)W生的單方面?zhèn)鬏?，教學(xué)內(nèi)容包括思想觀點(diǎn)和道德觀點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，大學(xué)生在思想政治教育課堂中處于被動(dòng)地位，只能被動(dòng)地接受傳統(tǒng)方式授課的特定思想政治教育內(nèi)容。這種課堂模式制約了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂教育內(nèi)容單一固定，無(wú)法滿足大學(xué)生思想政治教育的需求，無(wú)法對(duì)大學(xué)生日常生活和個(gè)人發(fā)展提供幫助。數(shù)字時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展賦予了大學(xué)生更多的話語(yǔ)權(quán)，大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行觀點(diǎn)交流，將自己的思想政治狀況通過(guò)信息交流進(jìn)行展現(xiàn)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取大學(xué)生的思想政治發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生面臨的問(wèn)題，根據(jù)大學(xué)生的思想政治需求制定教學(xué)方案。同時(shí)大學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的信息交流過(guò)程中獲取到自己需要的信息，通過(guò)觀察他人對(duì)信息的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的思想政治發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行內(nèi)省。

（三）完善思想政治教育評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，教育效果通過(guò)教師主觀判斷進(jìn)行評(píng)定，這種方式具有主觀性，評(píng)價(jià)維度單一，無(wú)法準(zhǔn)確呈現(xiàn)大學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)情況。數(shù)字時(shí)代的發(fā)展完善了高校的思想政治教育評(píng)價(jià)體系，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)在線反饋評(píng)價(jià)問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)生的匿名評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度反饋學(xué)生的思想政治教育效果，簡(jiǎn)化了思想政治教育評(píng)價(jià)反饋收集流程，讓思想政治教育評(píng)價(jià)體系更加公開(kāi)化、透明化、科學(xué)化。通過(guò)數(shù)字技術(shù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，能夠提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，對(duì)學(xué)生思想政治教育學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行總結(jié)，為日后思想政治教育的改進(jìn)提供科學(xué)支撐。

三、數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育融合面臨挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容存在需求匹配誤差

思想政治教育的目的在于提高大學(xué)生思想政治水平，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，謀求個(gè)人發(fā)展的正確道路，因此思想政治教育的內(nèi)容要與大學(xué)生人生發(fā)展需求相匹配。在數(shù)字時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和運(yùn)轉(zhuǎn)模式發(fā)生了巨大的改變，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展需求也發(fā)生了改變。然而大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容仍停留在傳統(tǒng)的模式中，并未隨著社會(huì)發(fā)展模式的改變而進(jìn)行同步創(chuàng)新。大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行社交，通過(guò)與其他人的信息交流，獲取認(rèn)同和歸屬感，交流內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性和個(gè)性化。而目前的思想政治教育內(nèi)容，以紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)為主，缺乏個(gè)性化，無(wú)法滿足大學(xué)生的個(gè)性化教育內(nèi)容需求。傳統(tǒng)的內(nèi)容影響大學(xué)生接受思想政治教育的興趣，大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)需求與課堂教育內(nèi)容之間存在誤差，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的效果。

（二）教學(xué)關(guān)系中教師主體失位

傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師在師生關(guān)系中掌握絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，教師掌握教學(xué)資源，在課堂上通過(guò)單向傳輸?shù)姆绞较驅(qū)W生進(jìn)行講述，教師是課堂的主導(dǎo)者，是思想政治教育中的意見(jiàn)領(lǐng)袖。然而在數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將信息向公眾公開(kāi)，大學(xué)生能夠獲得多樣化的信息資源，教師在掌握信息資源方面的優(yōu)勢(shì)削減，教師作為意見(jiàn)領(lǐng)袖的地位被瓦解[3]。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上可以根據(jù)對(duì)信息的喜好進(jìn)行交流和分享，互聯(lián)網(wǎng)中信息更新?lián)Q代快，年輕群體的信息分享導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言存在無(wú)序性和散漫性，沖擊了傳統(tǒng)話語(yǔ)的嚴(yán)肅性，流行網(wǎng)絡(luò)文化在青年群體中更容易被接受和傳播。教師不能及時(shí)跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展浪潮，無(wú)法理解學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間存在話語(yǔ)鴻溝，雙方無(wú)法進(jìn)行有效溝通和理解，難以進(jìn)行有效的思想政治教育。

（三）教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知失衡

數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展讓大學(xué)生能夠接觸到海量的信息，在這些信息中夾雜著價(jià)值判斷和立場(chǎng)存在問(wèn)題的信息，網(wǎng)絡(luò)空間信息傳達(dá)的自由性，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生反復(fù)接觸和討論感興趣的信息。在單一的信息傳播中進(jìn)行交流，排斥異質(zhì)信息，感興趣的信息在信息交流中不斷強(qiáng)化，導(dǎo)致大學(xué)生的思想存在極端化的問(wèn)題，容易產(chǎn)生認(rèn)知偏見(jiàn)，對(duì)異質(zhì)信息存在偏見(jiàn)和攻擊性，對(duì)思想政治教學(xué)的方式產(chǎn)生沖擊。當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知存在偏差時(shí)，學(xué)生會(huì)做出極端的表現(xiàn)，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抗拒和攻擊，導(dǎo)致思想政治教育不但無(wú)法順利進(jìn)行，而且可能會(huì)出現(xiàn)南轅北轍的結(jié)果。

四、數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育的對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響大學(xué)生思想政治教育效果的基礎(chǔ)，數(shù)字時(shí)代思想政治教育的內(nèi)容要與時(shí)代發(fā)展相符合，數(shù)字時(shí)代下，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的交流和表達(dá)，在互聯(lián)網(wǎng)的信息傳達(dá)中蘊(yùn)含著學(xué)生的思想政治教育需求。教師要了解學(xué)生的多樣化、個(gè)性化的信息需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)是大學(xué)生進(jìn)行信息獲取和表達(dá)的主要途徑，高?？梢岳脭?shù)字技術(shù)為大學(xué)生搭建信息交流的平臺(tái)，在平臺(tái)中為學(xué)生提供思想政治教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)算法和大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的信息表達(dá)和需求進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行需求畫像，為學(xué)生定制個(gè)性化的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓思想政治教育的內(nèi)容具有個(gè)性化和針對(duì)性，滿足大學(xué)生的需求。教師要做好引導(dǎo)作用，在對(duì)學(xué)生思想政治教育需求了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地制定課堂思想政治教育內(nèi)容，在課堂中強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別能力，提高學(xué)生在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用提高思想政治學(xué)習(xí)水平的效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)技能

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的距離增加，影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的效果。但無(wú)論時(shí)代發(fā)展背景如何，教師在大學(xué)生思想政治教育中的引導(dǎo)作用仍十分重要，因此教師需要提高數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用技能，樹(shù)立數(shù)字化教學(xué)意識(shí)，積極學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的使用。教師要轉(zhuǎn)變思維，積極接受數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)變，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)了解學(xué)生的思維變化，通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生的信息素養(yǎng)同步，了解學(xué)生的信息交流特點(diǎn)和關(guān)注特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的關(guān)注針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師要不斷提高自己的數(shù)字素養(yǎng)，能夠利用數(shù)字手段進(jìn)行思想政治教育，在課堂教學(xué)中使用數(shù)字技術(shù)提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思想政治課堂教育[4]。教師積極提高數(shù)字素養(yǎng)能夠理解學(xué)生的話語(yǔ)變化趨勢(shì)，與學(xué)生產(chǎn)生交流上的共鳴，減少與學(xué)生之間存在的話語(yǔ)鴻溝，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如教師可以根據(jù)某一社會(huì)事件開(kāi)展主題教學(xué)，以頻繁發(fā)生的網(wǎng)紅翻車事件為例，教師可以了解學(xué)生在“三只羊”“娟子”等網(wǎng)紅翻車事件中的評(píng)論，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行搜集，在課堂上進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)使用主題的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別互聯(lián)網(wǎng)中的信息。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)思想政治教育中的教學(xué)方式單一而枯燥，學(xué)生無(wú)法集中注意力，數(shù)字時(shí)代可以將網(wǎng)絡(luò)新媒體與思政教育進(jìn)行結(jié)合，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在多元化的新媒體平臺(tái)上搭建學(xué)校教育陣地，把教育渠道延伸到網(wǎng)絡(luò)空間中，引導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行思政教育，減少教師工作壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)課件進(jìn)行展示，通過(guò)播放短視頻、微電影等媒體內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。改進(jìn)課后作業(yè)設(shè)計(jì)模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)完成課后作業(yè)，如在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主題的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上播放國(guó)家發(fā)展歷程相關(guān)影視資源，課下鼓勵(lì)學(xué)生拍攝短視頻表達(dá)自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字時(shí)代的發(fā)展給高校的思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，推動(dòng)高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)字時(shí)代的發(fā)展要求尊重大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，將大學(xué)生的信息素養(yǎng)發(fā)展與思想政治教育融合，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行辨別，保障大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)使用過(guò)程中信息獲取的平衡性，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

本文系金華市2024年度一般立項(xiàng)課題《數(shù)字時(shí)代下大學(xué)生信息素養(yǎng)與思想政治教育融合機(jī)制的對(duì)策研究》（課題編號(hào)：YB2024037）的研究成果。

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（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）