體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的價值與實踐探索

摘要：體育信息技術(shù)除了可以應(yīng)用于各大體育賽事與運動員專項訓(xùn)練以外，還能為現(xiàn)代化體育教育工作的改革、創(chuàng)新提供有力支持。本文詳細描述了在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育信息技術(shù)的具體價值，并結(jié)合教學(xué)實踐給出了可行措施，旨在充分發(fā)揮體育信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升高中體育教學(xué)水平。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)將多元技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，嘗試創(chuàng)造沉浸式的體驗，結(jié)合多元媒體來幫助學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，達成知行合一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育" 體育信息技術(shù)" 應(yīng)用價值" 實踐措施

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-04-118-3-JF

近些年來，我國體育信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，已被廣泛用于實踐當(dāng)中，促進了當(dāng)代體育事業(yè)的信息化發(fā)展。素質(zhì)教育大背景下，創(chuàng)新體育教育模式、推進體育教育改革勢在必行。因此，本文對體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的實用價值與實踐措施展開探究，提出在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育信息技術(shù)的有效方法，以促進學(xué)生身體健康發(fā)育，培養(yǎng)其運動能力、運動意識，使其形成終身運動習(xí)慣。

1、體育信息技術(shù)的概念與分類

1.1、體育信息技術(shù)的概念

體育信息技術(shù)內(nèi)容豐富、類型眾多，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子技術(shù)等為基礎(chǔ)，具備智能化、數(shù)字化、信息化特征，可以將動態(tài)視覺、運動力學(xué)等復(fù)雜信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，實施實時的采集、處理、分類、共享、傳輸與可視化呈現(xiàn)，既能量化運動員在體育訓(xùn)練中的表現(xiàn)，為后期調(diào)整訓(xùn)練計劃提供依據(jù)，又能全程監(jiān)控并記錄運動全過程，有利于展開事后分析。早期先進的體育信息技術(shù)多用于頂級運動員體育訓(xùn)練當(dāng)中，如今此類信息技術(shù)逐漸普及推廣至其他體育相關(guān)領(lǐng)域，其中以草根業(yè)余體育項目和體育教育領(lǐng)域中的應(yīng)用較為頻繁。

1.2、高中體育教學(xué)中的體育信息技術(shù)分類

目前高中體育教學(xué)中常用的體育信息技術(shù)有以下4種。

（1）視頻分析技術(shù)。視頻分析技術(shù)源于多媒體信息技術(shù)，在實踐中，教育素材將以視頻為載體，在利用多媒體設(shè)備展示視頻后，即可使用視頻分析技術(shù)剖析其中的體育信息。該項技術(shù)能夠提供高清影像，以便更清晰地觀察細節(jié)，還具備慢放、回放、標(biāo)記、暫停放大、創(chuàng)建高光集錦等多項功能，能在體育教學(xué)中提供更清晰、直觀、完善的視覺反饋，是細節(jié)教學(xué)與新技能教學(xué)中的常用技術(shù)。

（2）穿戴設(shè)備技術(shù)。該技術(shù)在眾多體育信息技術(shù)中的應(yīng)用較為廣泛，其本質(zhì)是智能傳感設(shè)備。使用智能手表、心率監(jiān)測儀器、運動追蹤器或其他類型的可穿戴式傳感器，實時采集運動員的生理數(shù)據(jù)信息，能獲得具體的心率數(shù)據(jù)、體溫數(shù)據(jù)或速度與加速度等體育運動指標(biāo)，可以實施對運動員身體狀態(tài)與運動表現(xiàn)的實時監(jiān)控。

（3）生物力學(xué)分析技術(shù)。該技術(shù)能夠?qū)\動員的運動形式和體態(tài)、動作細節(jié)加以分析，獲取生物力學(xué)數(shù)據(jù)的反饋信息，判斷出運動員的運動狀態(tài)、在運動中的發(fā)力是否準(zhǔn)確、規(guī)范，既可以規(guī)避因錯誤操作導(dǎo)致的運動損傷，又可以讓運動員理解身體動作運動技巧在體育運動中的重要性，并在反思與改進后獲得更好的運動表現(xiàn)。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)。該技術(shù)負責(zé)整理、分析、解釋所有體育教學(xué)中獲取的信息。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)篩選關(guān)鍵信息，察覺異常信息或總結(jié)重要信息，可用于日后調(diào)整訓(xùn)練方法、教學(xué)策略，以便創(chuàng)設(shè)出科學(xué)化、個性化的教育策略。而且數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)是可視化技術(shù)的必要基礎(chǔ)，可以將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為更直觀的可視化圖形，并對其變化趨勢作出科學(xué)分析。

總的來說，體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是促進體育教育改革與創(chuàng)新的必要舉措，體育教師應(yīng)以現(xiàn)代化教育理念為基礎(chǔ)支撐，以體育信息技術(shù)為技術(shù)支持，以發(fā)展學(xué)生體質(zhì)體能、培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，基于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)要求，利用全新的教學(xué)方法手段，打造高效課堂。

2、體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

2.1、激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

在高中體育教學(xué)中靈活運用體育信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供截然不同的體育學(xué)習(xí)體驗。如利用視頻分析技術(shù)為學(xué)生展示課外教育資源，可有效吸引學(xué)生注意力；也可以在學(xué)生運動時讓其佩戴穿戴式傳感器，監(jiān)測其運動狀態(tài)與身體變化，使學(xué)生更了解自己的身體情況。這種新穎的教學(xué)模式給學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)體驗，也為體育課堂注入了全新的活力與生機，能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度。

2.2、加深學(xué)生對體育的理解

與傳統(tǒng)的文化課相比，體育課所學(xué)的知識內(nèi)容較為特殊。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)真實的技能與特定的體育知識，但這些知識較為抽象，其技能應(yīng)用場景也較為特殊，且學(xué)生對這些知識技能的掌握程度，受到身體條件、理解能力以及運動天賦的限制，對教師所教授的體育技能的理解程度不一、遷移運用效果不一，將直接影響體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，多數(shù)教師并不重視這一點，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育知識、技能總是一知半解，無法完全理解其意義內(nèi)涵。借助體育信息技術(shù)手段可將抽象的體育知識、概念具象化地呈現(xiàn)在課堂上，能直觀地表示體育知識技能、重點技巧，使學(xué)生更好、更直觀、更深層次地理解體育知識。

2.3、豐富體育課堂教學(xué)形式

體育信息技術(shù)的應(yīng)用能夠為高中體育課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新提供技術(shù)支持。在體育信息技術(shù)的影響下，教師可以創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)活動，給學(xué)生提供更多元、多樣的體育學(xué)習(xí)途徑與體育探究空間。如此一來，體育課堂的教學(xué)形式將更加豐富，課堂氛圍將更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與課堂活動的積極性也會相應(yīng)提升，體育課堂教學(xué)效率自然得以提升。所以教師必須掌握體育信息技術(shù)的科學(xué)使用方法，堅持以生為本的教育理念，使學(xué)生從被動的體育學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃舆M行體育探究與體育運動，最終形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身體育意識。

3、體育信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的實踐措施

3.1、引入課外資源，激發(fā)學(xué)生興趣

體育課堂有著極強的實踐性特征，課上幾乎所有的學(xué)習(xí)項目都需要學(xué)生親自實踐。在教學(xué)實踐中，幾乎所有高中生都對體育課表現(xiàn)出了極高的熱情，但從教學(xué)結(jié)果來看，體育課堂教學(xué)質(zhì)量有限，與學(xué)生表現(xiàn)出的熱情程度嚴(yán)重不符。分析原因后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常將體育課的自由活動作為放松心情、肆意玩樂的好機會，他們對體育課表現(xiàn)出的熱情實際上是面對自由活動時的熱情，因而在學(xué)習(xí)時對教師講述的理論知識并不感興趣。素質(zhì)教育改革后，體育教學(xué)頗受重視，以往隨意、應(yīng)付的體育課逐漸被取代。為了解決體育課堂教學(xué)效率低下的問題，應(yīng)采用合理的措施激活學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)使下參與其中，高效完成學(xué)習(xí)。此時，教師便可利用體育信息技術(shù)，在體育課上引入高中生感興趣的課外教育元素，吸引學(xué)生的注意力，使其對本課所學(xué)產(chǎn)生好奇。將體育信息技術(shù)導(dǎo)入課外元素的過程，是構(gòu)建體育課堂媒體情境的過程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒其學(xué)習(xí)主動性的好方法。如設(shè)計高中體育籃球項目的教學(xué)活動時，教師綜合分析學(xué)情后發(fā)現(xiàn)，班上有許多學(xué)生都喜歡籃球項目，其中有超過半數(shù)的學(xué)生有自己喜愛的籃球明星運動員。教師就以此為出發(fā)點，先通過學(xué)前分析問卷調(diào)查等方式，了解班內(nèi)學(xué)生喜愛的籃球明星及其對籃球的見解，又以此為依據(jù)制作出了極具針對性的體育教學(xué)課件。以此作為導(dǎo)入，喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與積極性。此外，教師還利用虛擬現(xiàn)實等基礎(chǔ)信息技術(shù)，在體育課上創(chuàng)建虛擬場景，給學(xué)生提供如身臨其境一般的獨特體驗。通過這一系列的方式，可以有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動進行深度學(xué)習(xí)。

3.2、結(jié)合教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

基于以生為本導(dǎo)向的高中體育教學(xué)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)方式、方法，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，設(shè)計多元化活動，讓體育信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，創(chuàng)新課堂的表現(xiàn)形式，給學(xué)生提供自主探究、研習(xí)體育項目和體育知識的機會，讓學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得完整的體育探究體驗。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程中，其體育能力與體育精神都將得到鍛煉，可顯著提高體育課堂教學(xué)效果。值得注意的是，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)以教材為本，即教師設(shè)計的教學(xué)活動，不可偏離教材內(nèi)容與課標(biāo)提出的根本要求，而是要以綜合素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，靈活運用體育信息技術(shù)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律與體育素養(yǎng)成長訴求的優(yōu)質(zhì)課堂。

如教師可以先在課上通過親身示范講解的形式，為學(xué)生展示跨欄田徑跑的動作要領(lǐng)與技巧；再使用多媒體設(shè)備與視頻分析技術(shù)，拆解該項體育技能的標(biāo)準(zhǔn)化操作，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與深度探究的空間；接著要求學(xué)生對比教師示范操作與視頻中的內(nèi)容，說明教師操作與視頻操作的差異，并根據(jù)個人對體育知識技能的理解，分析哪一種是正確的。為了提高教學(xué)效率，教師先展示了視頻分析軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用方式，讓學(xué)生學(xué)會使用慢動作回放、放大處理、三維動畫轉(zhuǎn)換、模型構(gòu)建、重點標(biāo)記等方法，并讓各組學(xué)生使用智慧學(xué)習(xí)終端軟件逐幀拆解細節(jié)，參與到自主學(xué)習(xí)與探究性討論中。學(xué)生很快便能分辨出視頻中的操作是規(guī)范的。接下來，教師再引導(dǎo)學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)規(guī)范操作的要點。

3.3、突出教學(xué)重點，有效化解難點

體育信息技術(shù)在高中體育課堂教學(xué)中的使用能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、突破教學(xué)重點并化解教學(xué)過程中的難點，繼而提高課堂教學(xué)價值。教師要基于整體視角，分析不同體育信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式、應(yīng)用策略，充分發(fā)揮出此類信息技術(shù)的多元化功能，進一步提高教學(xué)的直觀性、有效性，將抽象的體育知識概念教學(xué)落到實處。

如在體育課上講授跳遠技巧時，教師先使用視頻分析技術(shù)在體育課上展示了多段跳遠比賽的視頻資料，又帶領(lǐng)學(xué)生逐幀分析跳遠技巧的重點，深化學(xué)生對跳遠的認識、理解。隨后，教師佩戴運動追蹤器展示跳遠技巧，并將其與生物力學(xué)分析技術(shù)結(jié)合使用，再以數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)對上述信息進行實時處理與可視化呈現(xiàn)，使學(xué)生更直觀地觀測到教師跳遠時的起跳動作、跳遠方法及運用相關(guān)技巧時的發(fā)力特征。對上述信息進行系統(tǒng)性分析后，更全面地了解了跳遠技術(shù)的特征要領(lǐng)，此時再展開自主練習(xí)，能達到事半功倍的效果。

3.4、重視教學(xué)評價，提高教學(xué)水平

教學(xué)評價是構(gòu)成完整教學(xué)體系的必要組成部分，體育信息技術(shù)可以為體育教學(xué)評價體系的創(chuàng)新提供技術(shù)依據(jù)?？茖W(xué)、客觀、全面的教學(xué)評價體系，可以直觀地呈現(xiàn)出體育課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在針對上述信息做出針對性的優(yōu)化改革與調(diào)整后，即可創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式并提高教學(xué)質(zhì)量。在體育信息技術(shù)的支持下，更強勁的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)可以在短時間內(nèi)匯總處理大量數(shù)據(jù)信息，完成高質(zhì)量的數(shù)據(jù)分析，得出更確切的評估結(jié)果。隨后，教師再以此為決策依據(jù)，對后續(xù)的教學(xué)活動計劃作出有效調(diào)整，即可提高體育教學(xué)活動的針對性，繼而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)時，讓學(xué)生穿戴各項運動監(jiān)測設(shè)備，關(guān)注學(xué)生的運動數(shù)據(jù)變化情況并做出科學(xué)記錄。注意，學(xué)生的運動數(shù)據(jù)信息不僅要在教師處留存記錄報告，還要告知學(xué)生并要求學(xué)生自行記錄，使其關(guān)注自身的能力成長狀況。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與體育教學(xué)計劃設(shè)計課后作業(yè)，要求學(xué)生課后自行參與體育運動，并記錄運動數(shù)據(jù)，將其上傳至線上學(xué)習(xí)平臺。接著，將課堂上記錄的運動數(shù)據(jù)信息整合到一起，再利用大數(shù)據(jù)分析功能與智能制圖軟件繪制出階段性的運動能力趨勢圖，更直觀地體現(xiàn)學(xué)生的運動能力成長狀況。上述信息將自動留檔，存入學(xué)生檔案，教師可以在后臺查閱相關(guān)信息，了解學(xué)生目前的實際狀況，再對后續(xù)教學(xué)計劃作出針對性調(diào)整，使體育課堂教學(xué)活動始終契合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

例如，學(xué)校采購了一批先進的運動監(jiān)測設(shè)備，包括心率監(jiān)測器、步數(shù)計數(shù)器、運動軌跡記錄器等，供學(xué)生在體育課堂上使用；建立了線上學(xué)習(xí)平臺，用于收集、存儲和分析學(xué)生的運動數(shù)據(jù)。在一節(jié)籃球課上，教師要求學(xué)生佩戴心率監(jiān)測器和運動軌跡記錄器。通過設(shè)備，教師實時監(jiān)測到學(xué)生A的心率變化范圍為120—160次/分鐘，運動軌跡顯示其在課堂上的跑動距離為2000m。課后，教師將設(shè)備數(shù)據(jù)導(dǎo)出至線上學(xué)習(xí)平臺，生成了詳細的運動數(shù)據(jù)報告。緊接著，教師將運動數(shù)據(jù)報告分享給學(xué)生，要求學(xué)生自行記錄并關(guān)注自身的運動數(shù)據(jù)變化。學(xué)生A在查看報告后，發(fā)現(xiàn)自己在高強度運動時的心率控制還有待提高，決定在課后加強有氧訓(xùn)練。此外，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與體育教學(xué)計劃，設(shè)計了課后作業(yè)，要求學(xué)生每天進行至少30min的跑步訓(xùn)練，并記錄運動數(shù)據(jù)。學(xué)生A在課后堅持每天跑步，并將每次跑步的心率、距離等數(shù)據(jù)上傳至線上學(xué)習(xí)平臺。線上學(xué)習(xí)平臺利用大數(shù)據(jù)分析功能與智能制圖軟件，對學(xué)生A在一個月內(nèi)的運動數(shù)據(jù)進行整合，繪制出階段性的運動能力趨勢圖。趨勢圖顯示，學(xué)生A的心率控制能力逐漸增強，跑動距離也有所增加，整體運動能力呈現(xiàn)上升趨勢。后續(xù)，教師查閱了學(xué)生A的運動數(shù)據(jù)趨勢圖，發(fā)現(xiàn)其在耐力方面有明顯進步，但在爆發(fā)力方面仍有提升空間。因此，教師在后續(xù)的教學(xué)計劃中增加了爆發(fā)力訓(xùn)練的內(nèi)容，如短距離沖刺、跳躍練習(xí)等，以滿足學(xué)生A的個性化學(xué)習(xí)需求。

4、結(jié)束語

在高中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育信息技術(shù)，不僅能提高學(xué)生的體育技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提升其體育素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教師應(yīng)持續(xù)探索視頻分析技術(shù)、穿戴設(shè)備技術(shù)、生物力學(xué)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析技術(shù)在高中體育課堂的高效應(yīng)用方法，切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，以先進技術(shù)激活學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，突破并化解教學(xué)重難點。同時，健全教學(xué)評價體系，積極反饋并解決問題，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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