高校文化鑄學(xué)生“引航燈”

現(xiàn)圍繞高校校園文化建設(shè)對學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的影響，展開分析了校園文化的多樣性如何通過不同活動和精神環(huán)境潛移默化地塑造學(xué)生的價值觀念。通過探討校園文化建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)，如資源分配不均、師生參與不足以及信息化沖擊等，提出了優(yōu)化校園文化建設(shè)的創(chuàng)新策略，包括多樣化文化內(nèi)容、創(chuàng)新文化載體以及加強社會資源的引入。研究結(jié)果表明，校園文化建設(shè)不僅有效促進了學(xué)生思想道德的提升，還增強了其社會責(zé)任感和團隊合作意識，為培養(yǎng)具備核心價值觀的大學(xué)生提供了有效途徑。

高校是培養(yǎng)學(xué)生思想道德與價值觀的重要場所，校園文化建設(shè)在這一過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著社會發(fā)展和信息化的推進，學(xué)生所處的文化環(huán)境日益多元，這使得通過校園文化建設(shè)有效引導(dǎo)學(xué)生塑造核心價值觀變得尤為必要?，F(xiàn)分析校園文化建設(shè)對學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的作用，探討其面臨的挑戰(zhàn)，并提出優(yōu)化文化建設(shè)的創(chuàng)新策略，以期為高校提升校園文化建設(shè)水平提供理論支持。

校園文化的多樣性與學(xué)生核心價值觀塑造的關(guān)系

校園文化涵蓋了學(xué)校的歷史傳承、精神風(fēng)貌、價值理念及各種文化活動，而這種多樣性使得學(xué)生在豐富的文化氛圍中潛移默化地接受價值觀的熏陶。通過不同形式的文化活動，校園能夠為學(xué)生提供一個多元化的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助他們在不同層次和背景下形成個人的價值觀體系。這種多元文化不僅包括學(xué)術(shù)文化，還涵蓋了藝術(shù)、體育、志愿服務(wù)等各類實踐活動，這些活動為學(xué)生提供了更加寬廣的視野，使他們能夠在不同情境中理解、反思和內(nèi)化社會主流價值觀。

具體來說，校園文化的多樣性促使學(xué)生通過不斷的社會互動和文化體驗，逐步形成自主、包容等核心價值觀。例如，通過參與社團活動，學(xué)生能夠在團隊合作、集體決策和實際操作中學(xué)會尊重他人的意見，增強溝通能力，樹立社會責(zé)任意識。不同的校園文化活動，如志愿服務(wù)和社會實踐，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體意識，使他們在參與社會活動的過程中意識到關(guān)愛他人、貢獻社會的重要性。

多元文化在校園內(nèi)的傳播能夠促使學(xué)生接觸不同的思想和觀念，助力培養(yǎng)其形成獨立思考與批判性思維。這種思維方式有助于學(xué)生在面臨復(fù)雜的社會問題時，從多角度分析和判斷，進而形成符合個人與社會需求的核心價值觀。例如，校園中廣泛開展的思想政治教育、道德教育活動，能夠?qū)页珜?dǎo)的核心價值觀與學(xué)生個人成長需求相結(jié)合，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺接受這些觀念的影響。在校園文化多樣性的背景下，學(xué)生也能夠通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，理解并吸納來自不同學(xué)科領(lǐng)域的價值觀念。

高校校園文化建設(shè)中影響核心價值觀塑造的挑戰(zhàn)

高校校園文化建設(shè)在學(xué)生核心價值觀塑造過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)不僅影響了文化建設(shè)的效果，也直接制約了學(xué)生核心價值觀的形成與鞏固。高校校園文化的復(fù)雜性和多元性雖然為學(xué)生提供了豐富的文化資源，但也使得文化建設(shè)容易出現(xiàn)方向性不明確的問題。部分高校在文化建設(shè)中存在文化活動形式單一、內(nèi)涵不足的情況，導(dǎo)致學(xué)生難以在日常學(xué)習(xí)和生活中感受到文化的深刻影響，進而削弱了對核心價值觀的認知與認同。文化建設(shè)中的資源分配不均也是影響核心價值觀塑造的一個主要挑戰(zhàn)。部分高校在文化建設(shè)的投入上存在不平衡，重點聚焦于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的文化活動，卻忽視了思想道德教育、精神文明建設(shè)等方面的文化氛圍營造。這種不均衡的文化氛圍導(dǎo)致學(xué)生對核心價值觀的感知不足，特別是一些非學(xué)術(shù)活動的缺失，直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在這種環(huán)境下，學(xué)生的價值觀容易受限于功利化的目標，忽略了對其社會責(zé)任感、團隊合作精神等核心價值的培養(yǎng)。

高校在推動校園文化建設(shè)的過程中，如何有效調(diào)動師生的參與積極性也是一個亟待解決的問題。當(dāng)前，許多高校的文化活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的參與度低，文化建設(shè)流于形式，未能真正深入學(xué)生群體。學(xué)生在文化活動中的被動接受態(tài)度，使他們在核心價值觀的認同上顯得被動而淺顯，這直接影響了校園文化的傳播和價值導(dǎo)向作用的發(fā)揮。只有當(dāng)師生積極主動地參與到文化建設(shè)中，才能實現(xiàn)文化影響力的最大化，促使核心價值觀的內(nèi)化。信息化時代的到來為校園文化建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化、社會媒體的迅速發(fā)展，使得校園內(nèi)外文化呈現(xiàn)高度融合與沖突的局面。學(xué)生不僅接觸校園內(nèi)部的文化活動，還容易受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響。部分網(wǎng)絡(luò)文化帶有不良風(fēng)氣，容易干擾高校原有的校園文化秩序，影響高校在核心價值觀塑造中的主導(dǎo)地位。學(xué)生在面對多元價值觀的沖突時，容易迷失方向，無法在校園文化的影響下形成統(tǒng)一的核心價值觀。這些挑戰(zhàn)表明，高校在進行校園文化建設(shè)時，需要更加注重文化內(nèi)容的深度與廣度，合理分配資源，提升文化活動的吸引力，積極應(yīng)對信息化社會帶來的沖擊，確保校園文化能夠真正發(fā)揮在核心價值觀塑造中的主導(dǎo)作用。

優(yōu)化校園文化建設(shè)的創(chuàng)新策略

優(yōu)化高校校園文化建設(shè)是促進學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要結(jié)合當(dāng)前文化發(fā)展趨勢和高校特點制訂創(chuàng)新策略。為了使校園文化真正起到引領(lǐng)作用，首先，應(yīng)注重文化內(nèi)容的多樣化和深度挖掘，提升文化活動的質(zhì)量和內(nèi)涵。校園文化不應(yīng)僅局限于學(xué)術(shù)活動，還應(yīng)拓展到精神文明、藝術(shù)、人文關(guān)懷等領(lǐng)域，增強其對學(xué)生思想道德和價值觀的影響力。通過豐富的文化活動和多樣化的表達方式，高?？梢愿玫貍鬟f社會主流價值觀和核心理念，增強學(xué)生的文化認同感和歸屬感。其次，文化載體的創(chuàng)新是優(yōu)化校園文化建設(shè)的重要策略。高?？梢酝ㄟ^利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實、數(shù)字展示等，將校園文化以更生動、互動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提升他們的參與感和體驗感。同時，學(xué)校可以借助線上線下融合的方式，創(chuàng)建虛擬校園社區(qū)，開展文化主題活動。這種形式不僅可以打破時間和空間的限制，還能夠更廣泛地覆蓋全體學(xué)生，促進校園文化的廣泛傳播。文化載體的多樣化創(chuàng)新將為校園文化賦予新的活力，吸引更多學(xué)生的關(guān)注與參與。

為了進一步加強校園文化的針對性和有效性，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求和興趣點設(shè)計文化活動。通過定期開展問卷調(diào)查、座談會等方式，了解學(xué)生在不同階段的文化需求，并據(jù)此制訂貼合學(xué)生思想成長規(guī)律的文化建設(shè)方案。同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主組織和策劃文化活動，賦予他們更多的主動權(quán)，使文化建設(shè)成為學(xué)生自我教育、自我管理的一部分。在這種自我參與的過程中，學(xué)生不僅能夠提升組織能力，還能夠更加主動地認同并內(nèi)化校園文化傳遞的價值觀。

校園文化建設(shè)還應(yīng)注重與社會文化的融合，通過引入社會資源，進一步提升文化活動的層次和廣度。高校可以邀請社會知名人士、文化學(xué)者、行業(yè)專家等參與校園文化活動，為學(xué)生提供更廣闊的文化視野和知識背景。這不僅能增強校園文化的影響力，還能幫助學(xué)生更好地理解和認同社會主流價值觀。此外，通過組織學(xué)生參與社會實踐活動，將校園文化與社會現(xiàn)實相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在實際生活中將所學(xué)的核心價值觀付諸實踐，增強他們的社會責(zé)任感和使命感。在優(yōu)化校園文化建設(shè)的過程中，高校應(yīng)當(dāng)加強文化長效機制的建設(shè)。通過建立完善的管理和評估體系，確保文化活動有序推進，并及時根據(jù)評估反饋進行調(diào)整和優(yōu)化。

校園文化建設(shè)對學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的具體成效

校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀方面的成效已經(jīng)逐步顯現(xiàn)，并成為高校思想政治教育的重要組成部分。通過豐富多彩的校園文化活動，學(xué)生能夠在潛移默化中接觸正確的價值導(dǎo)向，逐漸形成積極的價值觀念。文化建設(shè)為學(xué)生提供了多樣化的成長環(huán)境，使其在思想道德、責(zé)任感、團隊意識等方面取得了顯著進步。校園文化不僅通過書本或課堂傳授，還通過藝術(shù)、體育、志愿服務(wù)等活動，將核心價值觀深植于學(xué)生的日常生活。在這種氛圍中，學(xué)生的自主性和獨立思考能力得到了提升。通過參與各類文化活動，學(xué)生能夠更加深入地理解社會責(zé)任和集體意識，并在實際行動中踐行這些價值觀。例如，參與志愿服務(wù)的學(xué)生逐漸樹立了為社會貢獻力量的意識，在活動中他們不僅是受教育者，更是實踐者。這種實踐體驗增強了他們的社會責(zé)任感，使得核心價值觀不再是抽象的理論，而是實際生活中可遵循的行為準則。

校園文化建設(shè)通過塑造學(xué)生的集體意識和團隊合作精神，培養(yǎng)了他們的團結(jié)互助和協(xié)作能力。在集體活動中，學(xué)生不僅要表達個人觀點，還要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。這種相互協(xié)作的過程增強了他們的團隊意識，有助于他們在未來的社會生活中更加自如地適應(yīng)多樣化的工作和生活環(huán)境。團隊合作不僅幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)，還讓他們理解了集體利益和個人利益的關(guān)系，進一步強化了他們的集體責(zé)任感。在思想政治教育方面，校園文化建設(shè)的成效尤為突出。通過各種主題教育活動，如愛國主義教育、傳統(tǒng)文化傳承活動等，學(xué)生在參與過程中深刻體會到了國家、社會和個人命運的緊密聯(lián)系。這種教育方式幫助學(xué)生樹立了正確的歷史觀、民族觀和價值觀，并促使他們在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺踐行社會主義核心價值觀。許多學(xué)生表示，通過校園文化的熏陶，他們的思想認知水平得到了提升，對國家和社會的責(zé)任感也得到增強。

校園文化在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度和道德觀念方面發(fā)揮了重要作用。通過與身邊同學(xué)、老師的互動，以及參與學(xué)校組織的各類文化活動，學(xué)生逐漸形成正確的人生態(tài)度和道德判斷。這種基于實際體驗的道德教育，比單純的理論灌輸更為有效，能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中做出符合社會主流價值觀的決策，推動他們成為具備高尚道德品質(zhì)的社會公民。校園文化建設(shè)的具體成效不僅體現(xiàn)在個人層面，還對集體環(huán)境和社會產(chǎn)生了積極影響。

推動高校校園文化建設(shè)未來發(fā)展的路徑

推動高校校園文化建設(shè)未來發(fā)展的路徑需要結(jié)合時代發(fā)展和高校自身特點，逐步探索出適合高校教育和學(xué)生成長的新方法。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。信息化時代的到來使得網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可分割的一部分，學(xué)校可以充分利用這一平臺，通過線上文化活動、虛擬校園社區(qū)等方式，進一步擴大校園文化的傳播范圍。信息技術(shù)的運用不僅能夠增強文化活動的趣味性和互動性，還能夠為不同年級、專業(yè)的學(xué)生提供更多參與文化建設(shè)的機會，激發(fā)他們的參與熱情。同時，校園文化建設(shè)的未來發(fā)展應(yīng)更加注重文化內(nèi)容的多元化。文化多樣性不僅是現(xiàn)代社會的要求，也是校園文化健康發(fā)展的保障。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織不同文化背景、專業(yè)領(lǐng)域的交流活動，營造多元文化共存的氛圍。這樣的活動有助于學(xué)生在多元文化的碰撞中加深對不同文化的理解和尊重，從而提升他們的包容性和文化素養(yǎng)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化溝通能力，使他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地應(yīng)對不同文化背景的挑戰(zhàn)。

校園文化的建設(shè)還應(yīng)當(dāng)更加貼近學(xué)生的需求。通過開展有針對性的調(diào)查，了解學(xué)生在不同階段的興趣愛好和思想動態(tài)，學(xué)校可以制訂更加精準的文化建設(shè)方案。這種個性化的文化活動設(shè)計不僅能夠增強學(xué)生的參與感，還能更好地滿足他們的成長需求。在實踐中，學(xué)生不只是被動的接受者，還應(yīng)成為文化建設(shè)的積極參與者，甚至是組織者。這種參與模式能夠幫助學(xué)生提升組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力，并在參與過程中增強其對校園文化的認同感，進而內(nèi)化為自身的核心價值觀。

加強校園與社會的互動也是未來校園文化發(fā)展的重要方向。通過與社會各界合作，邀請行業(yè)專家、文化名人等參與校園活動，能夠豐富校園文化的內(nèi)涵，并為學(xué)生提供與社會接軌的實踐機會。這樣的互動不僅能夠增強校園文化的現(xiàn)實性和時代感，還能夠使學(xué)生在活動中獲取更多與社會接觸的經(jīng)驗，推動他們在未來能夠更好地融入社會。社會資源的引入也有助于提升校園文化活動的層次和質(zhì)量，為高校文化建設(shè)提供更加廣闊的支持。

未來，推動校園文化建設(shè)的發(fā)展還需要建立長效的管理和評估機制。通過對校園文化活動的系統(tǒng)化管理和定期評估，學(xué)?？梢约皶r調(diào)整活動內(nèi)容和形式，確保文化建設(shè)的方向和目標與學(xué)生的實際需求相符。同時，評估機制能夠幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)文化建設(shè)中的問題和不足，從而確保文化活動的連續(xù)性和有效性。通過不斷優(yōu)化和調(diào)整，校園文化建設(shè)將能夠始終保持活力，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀中的重要作用。推動校園文化建設(shè)的未來發(fā)展不僅僅是高校的責(zé)任，也需要全社會的共同努力。高校應(yīng)當(dāng)與家庭、社會形成文化建設(shè)的合力，共同打造健康的文化環(huán)境，使學(xué)生能夠在多元、包容的文化氛圍中健康成長，逐步形成正確的價值觀念和社會責(zé)任感。

高校校園文化建設(shè)對學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)起到了重要推動作用。通過豐富的文化活動、思想政治教育及實踐活動，學(xué)生的思想道德水平、社會責(zé)任感和團隊合作意識得到了顯著提升。然而，文化建設(shè)在實施過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如資源分配不均、參與度不高及信息化沖擊等。因此，在未來的發(fā)展中，高校應(yīng)通過創(chuàng)新文化建設(shè)策略，引入多元化文化內(nèi)容，提升文化活動的質(zhì)量和吸引力，逐步形成可持續(xù)的管理和評估機制，為學(xué)生核心價值觀的進一步培育提供有力保障。

[作者單位：陜西開放大學(xué)（陜西工商職業(yè)學(xué)院）]