短視頻助力閱讀煥新生

在新時期到來以后，自媒體出現(xiàn)在人們的面前。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體作為一種全新的媒介形式，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機等技術(shù)，在媒體和受眾之間快速傳播各種信息內(nèi)容，其創(chuàng)新性的傳播方式打破了傳統(tǒng)單一模式，豐富了用戶體驗。對于高校圖書館而言，在閱讀推廣工作中，應(yīng)該加強對自媒體讀書類視頻的運用，從自媒體讀書類視頻中尋找靈感，提升閱讀推廣工作的有效性?，F(xiàn)立足自媒體讀書類視頻，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，提出高校圖書館借助自媒體讀書類視頻做好閱讀推廣工作的一些建議，希望能夠為業(yè)界同人帶來啟發(fā)。

近年來，以抖音為代表的短視頻App開始出現(xiàn)在人們的生活當中，《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2024年6月，我國的短視頻用戶規(guī)模已經(jīng)超過10億，且占據(jù)網(wǎng)民總數(shù)量的93.8%。此外，根據(jù)抖音2023年發(fā)布的數(shù)據(jù)報告，抖音萬粉知識創(chuàng)作者的數(shù)量已經(jīng)超過55萬，同時，高校學(xué)生通過抖音直接觀看直播的人數(shù)超過了1億，尤其在科普知識與人文知識領(lǐng)域，這些領(lǐng)域的萬粉創(chuàng)作者通過短視頻顯著提高了觀看者數(shù)量，短視頻開始成為人們獲取知識的重要途徑。在此背景下，由個人或者企業(yè)運營的、以讀書內(nèi)容分享為目的的閱讀推廣自媒體應(yīng)運而生。閱讀推廣自媒體主要是針對閱讀內(nèi)容進行自發(fā)性的創(chuàng)作，并將其制作成短視頻進行推廣，由于其具有較高的內(nèi)容質(zhì)量且平臺活躍度高，因此在短時間內(nèi)獲得了大量受眾的支持，并利用該模式有效實現(xiàn)了資金變現(xiàn)。對于高校而言，圖書館作為推廣閱讀知識的傳統(tǒng)場所，如果能夠融入自媒體讀書類視頻，精心策劃閱讀推廣活動，必然會取得良好的成效。

自媒體讀書類視頻概述

自媒體讀書類視頻是近年來隨著社交媒體和視頻平臺的興起應(yīng)運而生的一種新興內(nèi)容形式，這類視頻通常以短小精悍、易于消化的方式，向觀眾介紹書籍的內(nèi)容、主題及作者背景，或分享讀者的個人感受和閱讀體驗。自媒體讀書類視頻的主要特點包括多樣性、互動性和娛樂性，以此吸引了大批年輕觀眾，尤其是大學(xué)生群體。一是自媒體讀書類視頻的內(nèi)容形式多樣，涵蓋書評、讀書筆記、書摘分享，甚至是書籍改編的影視作品分析。這種多樣性可以充分滿足不同觀眾的需求，也使得閱讀推廣更加生動有趣。利用創(chuàng)新性的敘述方式，視頻創(chuàng)作者可以將書中的深刻思想和情感傳遞給觀眾，增加他們的閱讀興趣。二是該類視頻具有較強的互動性，觀眾可以在視頻下方留言，分享自己的看法或推薦其他書籍，形成一個積極的討論社區(qū)。這不僅增強了觀眾的參與感，還創(chuàng)造了一個分享閱讀經(jīng)驗的平臺，鼓勵更多人參與閱讀活動。三是自媒體讀書類視頻具備娛樂性，也是其受歡迎的原因之一。在自媒體讀書類視頻中，視頻創(chuàng)作者通過生動的畫面、恰當?shù)呐錁泛途康募糨嫾记?，以輕松幽默的方式呈現(xiàn)書籍的核心內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)閱讀的枯燥感。此外，多數(shù)創(chuàng)作者還會運用幽默的語言和情感表達，使得觀眾在輕松愉快的氛圍中獲取知識，從而降低了閱讀的門檻。

自媒體背景之下閱讀情況分析

隨著自媒體時代的到來，大量的數(shù)字圖書資源出現(xiàn)在人們的面前，同時為人們提供了更加便捷的閱讀模式，數(shù)字閱讀開始成為群眾進行閱讀最主要的方式之一。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2023年6月，我國的網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)超過10億人次，與其他上網(wǎng)方式進行比較，可以發(fā)現(xiàn)通過移動網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)比例超過了95%，這主要因為智能手機具有極強的便捷性，能夠為人們的閱讀活動提供便利，而自媒體平臺的出現(xiàn)，不僅使閱讀推廣更加便利，還打破了空間與時間的限制。

微信公眾號

目前，微信已成為人與人之間相互交流的主要通信軟件之一。從2012年開始，微信公眾號如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野當中，其以載體模式為主，對于閱讀推廣的形式主要分為兩種，一種是由高校圖書館所開通的公眾號，主要進行針對性推廣；另一種則是以閱讀為主題的公眾號，面向全體社會群眾進行推廣。第一類公眾號的主體是高校圖書館。當前，我國大部分高校都設(shè)立了微信公眾號，并提供了圖書借閱、書目查詢、通知、公告等基礎(chǔ)功能，同時存在一系列的延伸功能。例如，部分高校圖書館的公眾號給學(xué)生設(shè)計了一些趣味小游戲，吸引學(xué)生關(guān)注公眾號。此外，部分高校圖書館的公眾號也主動開辟了“在家科研教學(xué)”欄目，為后期教學(xué)提供了極大的便利。而南京大學(xué)圖書館公眾號則以簡潔模式為主，其中包含了單一的借閱功能，同時涉及公告、通知、圖書借閱、書目查詢等線上功能，學(xué)生利用手機便可完成操作。第二類公眾號以豆瓣閱讀、QQ閱讀、咪咕閱讀等為主，為人們提供軟文和心靈雞湯，使人們可以利用碎片的時間完成閱讀，并在放松與閑暇之余為自己帶來更多的能量，提高閱讀的自主性與自由性，因此受到大學(xué)生的歡迎。但是，這類公眾號因為存在極強的普適性，所以其所發(fā)布的文章缺乏深度，較為通俗易懂，而介紹的好書也僅停留在簡單層面，以小說為主，未能對經(jīng)典讀物進行深度解讀。

有聲閱讀平臺

近年來，有聲閱讀平臺開始成為廣大群眾歡迎的新興自媒體閱讀平臺，其中，以懶人聽書、喜馬拉雅App為主。這些平臺的興起源于用戶對閱讀產(chǎn)生強烈的渴求，特別是有聲閱讀。在這些平臺上，有聲閱讀內(nèi)容具有豐富的類型和主題，包含了多元化的內(nèi)容，并且可以讓用戶形成交互。有聲閱讀平臺以暢銷書和小說為主要業(yè)務(wù)，還增加了廣播、相聲、評書等，使人們在閱讀過程中能夠突破感官帶來的限制。從原本的看書向聽書轉(zhuǎn)變，不僅能夠可以有效緩解讀者在閱讀過程中產(chǎn)生的疲勞，還能不斷調(diào)動讀者在閱讀過程中的積極性和主動性，提升其閱讀效果。通過分析軟件數(shù)據(jù)，能夠充分了解當前人們所閱讀的內(nèi)容以兒童文學(xué)等作為重點，雖然其中也會涉及文化、教育、娛樂等方面的內(nèi)容，但是針對經(jīng)典讀物方面的推廣，存在一定的匱乏性。而有聲閱讀的出現(xiàn)要求朗讀者具備極強的閱讀能力，并且在詮釋書中角色時將更多的感情投入其中，這對朗讀者構(gòu)成較大挑戰(zhàn)。目前，圖書館正積極拓展有聲閱讀方面的工作。未來，隨著紙質(zhì)書籍和電子書籍的逐漸普及，筆者相信，音頻書籍將會成為人們未來主流閱讀方式之一。

短視頻和直播

目前，短視頻和直播在互聯(lián)網(wǎng)媒介中已經(jīng)占據(jù)了主要地位，發(fā)展迅猛。短視頻用戶規(guī)模已成為僅次于網(wǎng)絡(luò)新聞、即時通信的第三階梯應(yīng)用門類。隨著生活壓力的加大和生活節(jié)奏的加快，人們更傾向于從直播中快速獲得想要的信息。但是需要注意的是，短視頻與直播平臺當中魚龍混雜，并且內(nèi)容主要以吃播、美妝、游戲為重點，很少有視頻或者直播解析經(jīng)典圖書。根據(jù)統(tǒng)計可知，西瓜、快手、抖音三個主要的視頻平臺上，可以被搜索到的圖書館賬號共70個，其中有63個為公共圖書館賬號，另外7個則是高校圖書館賬號。通過這一數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，高校圖書館未能在短視頻方面投入大量的精力，因此導(dǎo)致其活躍度明顯低于公共圖書館。

借助自媒體讀書類視頻，高校圖書館做好閱讀推廣的有效方法分析

主動調(diào)動師資力量

與公共圖書館進行對比可以發(fā)現(xiàn)，高校具有龐大的師資力量，這是高校圖書館在閱讀推廣方面所具備的獨特優(yōu)勢，通過公眾號進行閱讀推廣時，便可以采取名師解讀的方式，對相應(yīng)的資源進行深層次的解析。因此，在高校圖書館的閱讀推廣中，充分利用師資力量不僅是推動閱讀文化的重要手段，也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。首先，高校圖書館應(yīng)當與各學(xué)科的教師進行合作，實現(xiàn)課程與閱讀的有機結(jié)合。教師可以在授課時，適時引入與課程相關(guān)的書籍推薦，在理論學(xué)習(xí)之外，幫助學(xué)生拓寬視野和深化理解。例如，在文學(xué)課程中，教師可以推薦經(jīng)典文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生在閱讀中體會文學(xué)的魅力；在社會科學(xué)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的研究書籍，幫助他們理解理論與現(xiàn)實的結(jié)合。其次，教師可以組織閱讀分享會，促使學(xué)生在課堂上積極交流閱讀體驗。利用互動的方式，不僅能提升學(xué)生的表達能力，還能讓他們從同伴的視角獲得新的思考。在分享會上，教師作為引導(dǎo)者，能夠通過提問和討論激發(fā)學(xué)生的思考，使他們對閱讀內(nèi)容有更深刻的理解和反思。通過這種交流，學(xué)生也會意識到閱讀的重要性，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最后，教師的參與可以為閱讀推廣活動增添權(quán)威性和可信度。當學(xué)生看到教師積極參與閱讀討論時，他們更有可能受到啟發(fā)，主動參與到閱讀推廣活動中。圖書館還可以為教師提供相關(guān)的資源支持，如推薦書單、閱讀指導(dǎo)手冊等，幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。

鼓勵大學(xué)生積極記錄閱讀內(nèi)容

在信息爆炸的時代，大學(xué)生需面對海量的信息和閱讀材料，如何有效記錄和整理自己的閱讀內(nèi)容顯得尤為重要。這不僅有助于提升他們的閱讀效果，還能幫助他們在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的思維習(xí)慣。高校圖書館可以通過多種方式鼓勵學(xué)生記錄閱讀體會，從而培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。首先，設(shè)立閱讀日志或讀書筆記活動是有效策略之一，圖書館可以為學(xué)生提供一個專門的平臺，支持他們在閱讀后記錄自己的感受、思考和書摘。這種記錄不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行深入理解，還能幫助他們反思和總結(jié)所學(xué)。學(xué)生可以利用線上平臺隨時隨地記錄，而紙質(zhì)形式則可以為那些偏好傳統(tǒng)方式的學(xué)生提供便利。為了增強互動性，圖書館可以鼓勵學(xué)生分享自己的記錄，構(gòu)建一個積極的交流社區(qū)，并定期舉辦“最佳閱讀日志”評選活動，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并給予獲獎?wù)邥畠?yōu)惠券或其他獎勵，進一步提高學(xué)生的參與度。與此同時，圖書館可以開發(fā)一款移動應(yīng)用，幫助學(xué)生方便地記錄閱讀進度、書摘和感悟。該應(yīng)用應(yīng)當具備書籍推薦功能，向?qū)W生推薦符合他們興趣的書籍，并且為其提供討論區(qū)，不僅能夠讓他們與同伴討論閱讀體會，由此提升記錄的便利性，還能夠利用社交互動的方式，增強學(xué)生的閱讀體驗。

與相關(guān)平臺展開合作

新時代背景下，對于高校而言，需要做好閱讀推廣工作。在此過程中，高校圖書館要主動與社會接軌，杜絕出現(xiàn)“閉門造車”的問題。因此，與自媒體平臺展開合作，成為高校圖書館當前面對的一項重任。首先，與知名的讀書類自媒體合作，圖書館可以與其共同制作富有創(chuàng)意和吸引力的閱讀推廣內(nèi)容。這些自媒體通常擁有龐大的粉絲基礎(chǔ)，他們的推薦能夠迅速引起關(guān)注，圖書館可以聯(lián)合讀書類自媒體制作一些短視頻或圖文內(nèi)容，介紹新書、分享書評或展示閱讀活動，使閱讀文化的傳播更加生動有趣，并通過自媒體的傳播渠道，觸及更多潛在的讀者。此外，圖書館還可以邀請自媒體博主進行線下活動或直播，與學(xué)生進行面對面的互動，進一步提升活動的參與度和影響力。其次，圖書館可以與在線閱讀平臺合作，為學(xué)生提供更為便捷的閱讀體驗。例如，與電子書平臺合作，推出特定書籍的免費閱讀活動，鼓勵學(xué)生在平臺上進行閱讀并參與相關(guān)的線上討論。同時，圖書館可以利用這些平臺的數(shù)據(jù)分析功能，了解學(xué)生的閱讀偏好，從而更好地調(diào)整推薦策略，提高活動的針對性和有效性。最后，主動利用社交媒體，為閱讀推廣提供新的可能性。圖書館可以在社交平臺上發(fā)起“閱讀打卡挑戰(zhàn)”，鼓勵學(xué)生在特定時間內(nèi)完成指定書籍的閱讀，并分享自己的讀后感，不僅能夠在無形中調(diào)動學(xué)生的參與熱情，還能通過分享的方式增強同學(xué)之間的互動，讓閱讀成為一種社交活動。為了鼓勵學(xué)生積極參與其中，高校圖書館可以為學(xué)生提供圖書借閱的優(yōu)先權(quán)或小禮品，從而進一步提高活動的吸引力。

綜上所述，我國自媒體展現(xiàn)了良好的發(fā)展趨勢，在閱讀推廣過程中，從原本的線下傳播向線上傳播轉(zhuǎn)變。高校是新思想與新浪潮的主要發(fā)源地，在對閱讀內(nèi)容進行推廣時，高校必然會長期走在社會的前列。因此，需要相關(guān)工作人員針對如何利用自媒體有效推廣閱讀進行深入思考，并且主動發(fā)揮自身優(yōu)勢，對平臺資源做好整合，最終保證閱讀推廣工作取得預(yù)期成效。

（作者單位：商洛學(xué)院）