以智慧教育引領(lǐng)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑研究

［摘要］新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在加速演進，為教育出版單位開拓智慧教育市場、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供了前所未有的機遇。智慧教育引領(lǐng)的教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要系統(tǒng)設(shè)計、循序推進。然而在實踐中，教育出版單位面臨創(chuàng)新不足、管理不完善、優(yōu)秀人才儲備不完善的現(xiàn)實困境。因此，教育出版單位應(yīng)突破現(xiàn)有局限，在內(nèi)容創(chuàng)作、平臺管理、人才建設(shè)等方面下功夫，為智慧教育、數(shù)字出版提供多角度、全方位的支撐。

［關(guān)鍵詞］智慧教育；教育出版；數(shù)字化；轉(zhuǎn)型升級

教育出版一直是教育工作的關(guān)鍵組成部分，是關(guān)乎未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程，其不僅是全面落實立德樹人的堅強保障，還是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的基礎(chǔ)性力量。在教育信息化成為教育現(xiàn)代化“智慧引擎”的當(dāng)下，如何擁抱時代浪潮，尋求更符合現(xiàn)代教育需求的出版模式，是擺在每個教育出版從業(yè)者面前的一項緊迫課題。

一、以智慧教育引領(lǐng)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)在邏輯

服務(wù)教育是教育出版單位的重要職責(zé)，在數(shù)字化、智慧化發(fā)展趨勢下，教育出版單位推進教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為促進教育提質(zhì)增效的有效途徑，更符合學(xué)生需求和新時代育人目標(biāo)，有助于為學(xué)生提供具有針對性的數(shù)字教育產(chǎn)品和服務(wù)，建立高效的教育服務(wù)體系。

（一）傳統(tǒng)教育出版存在短板，呼喚教育出版轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)教育出版的信息傳遞方式是單向的，缺少交互。而數(shù)字教育出版依托新媒介，注重與學(xué)習(xí)者之間的交流和互動，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的出版形式。當(dāng)前，傳統(tǒng)教育出版已經(jīng)難以適應(yīng)人們的學(xué)習(xí)需求。第一，數(shù)字時代，人們的多元化、個性化學(xué)習(xí)需求增加，教育出版單位推進教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于為用戶提供更豐富、多樣的教育產(chǎn)品和服務(wù)，提升教育服務(wù)的適應(yīng)性。第二，人們的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生改變，數(shù)字化閱讀方式對人們的影響逐漸加深，教育出版單位推進教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠為人們提供更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源。第三，教育出版單位推進教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型，有助于推動教育出版物形式的創(chuàng)新，增強教育出版物的可閱讀性、可理解性，為學(xué)習(xí)者提供更優(yōu)質(zhì)的體驗。與傳統(tǒng)教育出版相比，數(shù)字教育出版展現(xiàn)諸多優(yōu)勢，更加契合教育出版行業(yè)的發(fā)展和受眾的需求。

（二）智慧教育升級為教育出版數(shù)字化指明了方向

首先，智慧教育引領(lǐng)教育出版開發(fā)特色資源。智慧教育以提高教育質(zhì)量、效率和公平為目標(biāo)，引導(dǎo)教育出版行業(yè)豐富教學(xué)資源庫、豐富教育教學(xué)場景，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)［1］。教育出版單位應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)方向，洞察市場趨勢，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給。其次，智慧教育引領(lǐng)教育出版向教育服務(wù)商轉(zhuǎn)型。教育出版是基本公共教育服務(wù)的重要組成，與人民群眾的切身利益密切相關(guān)，有助于促進教育資源的公平分配。這為教育出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了有益思路，即在兼顧社會效益和經(jīng)濟效益的前提下，以公益普惠和優(yōu)質(zhì)均衡為基本方向，發(fā)揮教育出版的文化傳播、價值傳遞等社會化功能。最后，智慧教育引領(lǐng)教育出版向創(chuàng)新型教學(xué)研發(fā)轉(zhuǎn)變。智慧教育符合我國教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，為推進教育公平化提供了極大助力。因此，有大量的科技公司投身教育產(chǎn)品市場，實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化教育的有機結(jié)合。

二、以智慧教育引領(lǐng)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的困境

教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必然趨勢，也是現(xiàn)實所需。對教育出版單位而言，如何抓住智慧教育發(fā)展的契機，加速教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級是當(dāng)前的首要任務(wù)。但是，無論是智慧教育，還是數(shù)字化出版，都是一項較為復(fù)雜的工程，涉及理念、方法、工具、制度等多種要素的革新，因而在實踐中教育出版單位也會遇到一些困境和挑戰(zhàn)。

（一）教育出版單位數(shù)字化創(chuàng)新能力不足，數(shù)字化程度不高

第一，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在形式化、淺層化問題。我國的教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型起步較晚，數(shù)字化研究仍然存在一定的差距，這導(dǎo)致大部分教育出版單位在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中面臨技術(shù)難題，難以對教育產(chǎn)品的出版載體、內(nèi)容模塊、運營方式進行全面、系統(tǒng)優(yōu)化［2］。第二，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型不能很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的多元化需求。傳統(tǒng)教育出版多是以教材和教輔為主，涵蓋基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等多個領(lǐng)域。這些產(chǎn)品的共同點是將核心考點和學(xué)習(xí)內(nèi)容印在紙上，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，但不免使學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程變得刻板、嚴(yán)肅，缺乏活力。因此，為了更好地發(fā)揮智慧教育的功能，以及推動教育出版數(shù)字化的長效發(fā)展，教育出版單位要開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教育產(chǎn)品。

（二）教育出版的數(shù)字化運營機制不完善，無法有效應(yīng)對市場風(fēng)險

首先，多方力量間缺乏有效的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新技術(shù)使多元市場主體進入教育知識服務(wù)行業(yè)，但受到發(fā)展觀念和自身能力的制約，多方力量尚未建立起有效的利益協(xié)商機制，面臨協(xié)同難、場景不足、機制不順的治理困境。其次，相關(guān)規(guī)章制度還有待完善。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進，國家針對教育出版發(fā)展中出現(xiàn)的問題出臺了一系列管理制度，但在具體落實中，相關(guān)部門仍須規(guī)范各類細(xì)節(jié)性步驟，以使教育出版匹配快速發(fā)展的教育需求。最后，版權(quán)糾紛與數(shù)據(jù)安全的挑戰(zhàn)。一方面，與傳統(tǒng)出版物相比，數(shù)字出版物的版權(quán)更加復(fù)雜。但由于相關(guān)政策法規(guī)較為滯后，加上很多編輯、作者對其認(rèn)識和了解有限，當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時，其不能有效運用法律手段保護自身權(quán)益。另一方面，網(wǎng)絡(luò)具有開放性，數(shù)字作品的復(fù)制和傳輸越來越簡潔化，而很多讀者還未形成知識付費習(xí)慣，盜版行為難以有效抑制，影響了教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（三）對教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型認(rèn)識不足，優(yōu)秀人才儲備不完善

首先，存在認(rèn)識上的偏差。教育出版行業(yè)內(nèi)部的自我超越意識淡化，科技創(chuàng)新整體實力不強、引領(lǐng)帶動能力不足。許多教育出版從業(yè)者將數(shù)字化轉(zhuǎn)型簡單地等同于電子出版，未能充分認(rèn)識到其實際上是以數(shù)據(jù)和技術(shù)賦能為核心，推動產(chǎn)業(yè)鏈上下游全要素實現(xiàn)數(shù)字化升級、轉(zhuǎn)型和全面再造的過程。其次，缺乏專業(yè)的數(shù)字化人才。在教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)的主力軍仍然是傳統(tǒng)編輯。由于缺乏對信息技術(shù)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，編輯難以敏銳捕捉教育出版行業(yè)的熱點話題，無法適應(yīng)不斷變化的市場需求和技術(shù)趨勢，導(dǎo)致教育出版單位的數(shù)字化運營體系與教育行業(yè)的轉(zhuǎn)型脫節(jié)［3］。最后，人才引進的激勵機制不完善。盡管目前很多教育出版單位都在積極引進復(fù)合型人才，但由于欠缺體系化的職稱晉升和評審機制，相對應(yīng)的業(yè)務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，人才發(fā)展空間有限，人員流動性較高，影響了教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有序推進。

三、以智慧教育引領(lǐng)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的科學(xué)路徑

結(jié)合數(shù)字化技術(shù)的特點和優(yōu)勢，在教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，教育出版單位要樹立正確的轉(zhuǎn)型思路，優(yōu)化“服務(wù)+內(nèi)容”的知識展現(xiàn)形式；完善數(shù)字化運營機制，提升教育出版管理質(zhì)量；擺脫固有思維的束縛，打造高素質(zhì)出版人才矩陣，探索適合我國國情的教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

（一）技術(shù)賦能教育出版創(chuàng)新，開拓產(chǎn)業(yè)鏈運營新渠道

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，為了進一步推動教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)字產(chǎn)品和更加豐富的教育資源，教育出版單位需要以技術(shù)賦能“服務(wù)+內(nèi)容”的產(chǎn)品創(chuàng)新，優(yōu)化知識展現(xiàn)形式，打造優(yōu)質(zhì)出版品牌。首先，運用技術(shù)手段，打造數(shù)字化教育課程。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，教育出版單位需要從過去的“內(nèi)容供應(yīng)商”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹胺?wù)供應(yīng)商”，為用戶提供量身定制的教育產(chǎn)品，并根據(jù)市場動態(tài)以及受眾的反饋對教育資源、教育技術(shù)進行深度研究和分析，提升與用戶的互動頻率。其次，通過技術(shù)賦能為用戶提供完整的教育服務(wù)方案。數(shù)字教材具有富媒體呈現(xiàn)、智能化學(xué)習(xí)、個性化教學(xué)的特點，教育出版單位通過數(shù)字教材能夠優(yōu)化現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)。最后，搭建數(shù)字化轉(zhuǎn)型平臺，促進產(chǎn)業(yè)鏈的延伸。為實現(xiàn)智慧教育成果的共享與推廣，教育出版單位可以開發(fā)線上編輯平臺，依托行業(yè)實踐經(jīng)驗為用戶提供數(shù)字化教育產(chǎn)品的認(rèn)證、測評服務(wù)，通過項目合作的方式來提高自身的教育服務(wù)質(zhì)量。同時，教育出版單位除了提供教材教輔，還應(yīng)該積極延伸產(chǎn)業(yè)鏈，開發(fā)基于我國國情的在線教育品牌系列產(chǎn)品，形成新的業(yè)務(wù)模式。

（二）不斷優(yōu)化數(shù)字化管理流程，建立科學(xué)的管理制度

為實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收，教育出版單位必須不斷完善相關(guān)管理機制，建立科學(xué)的管理制度。其一，基于國家政策優(yōu)化自身的管理模式。教育出版單位應(yīng)構(gòu)建更加靈活的組織架構(gòu)和薪資結(jié)構(gòu)，拓寬融資渠道，持續(xù)為數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入活力，并不斷優(yōu)化管理流程，深入了解當(dāng)前教育出版市場的動態(tài)，建立為決策層提供決策依據(jù)的科學(xué)化管理平臺，提升經(jīng)營狀態(tài)跟蹤、市場需求分析、營銷目標(biāo)制訂能力，使教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型從局部應(yīng)用走向全面集成的新階段［4］。同時，教育出版單位要利用數(shù)字化技術(shù)，完善相關(guān)管理流程和制度，明確各部門的職責(zé)，并建立統(tǒng)一的資源管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)資源的有效利用，形成內(nèi)部控制增強、管理效益明顯、工作效率提升的教育出版數(shù)字化新格局。其二，加強版權(quán)保護，維護數(shù)據(jù)安全。良好的經(jīng)營秩序是教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，因此教育出版單位必須進一步提升版權(quán)保護能力。一方面，相關(guān)部門可出臺專門的法律政策，細(xì)化各項指導(dǎo)性法規(guī)，并遵循市場發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮法律的實效性功能，在市場化、法治化軌道上推進教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型。另一方面，教育出版單位要加強與學(xué)校和其他社會組織的合作，開展版權(quán)知識講座，加強版權(quán)宣傳，從而在全社會樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，促進教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

（三）拓展數(shù)字化戰(zhàn)略思維，打造高素質(zhì)出版人才矩陣

為進一步實現(xiàn)智慧教育引領(lǐng)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育出版單位必須轉(zhuǎn)變思維，壯大出版隊伍，以專業(yè)人才推動教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型。首先，培育更多知識結(jié)構(gòu)完善、擅長數(shù)字出版的優(yōu)秀創(chuàng)作者。教育出版單位應(yīng)依托“創(chuàng)新+智慧”的雙輪驅(qū)動模式，深度融合智能語音、大數(shù)據(jù)、音視頻等信息技術(shù)，構(gòu)建教育綜合內(nèi)容體系。其次，組建數(shù)字出版專業(yè)團隊。數(shù)字化時代，信息傳播方式發(fā)生變化，這要求編輯人員不僅要深刻理解教育教學(xué)的規(guī)律，具備傳統(tǒng)出版所必須的專業(yè)知識和素養(yǎng)，還必須熟練掌握各項數(shù)字化技術(shù)，具備較高的市場敏感度和規(guī)劃能力，了解數(shù)字教育產(chǎn)品的具體出版流程，對出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型有清晰的認(rèn)知［5］。最后，重視人才培養(yǎng)。為提升與市場需求相匹配的生產(chǎn)力，教育出版單位不僅要加大數(shù)字人才引進力度，還要結(jié)合自身的出版方向，科學(xué)調(diào)整人才引進標(biāo)準(zhǔn)。一方面，教育出版單位應(yīng)針對實際業(yè)務(wù)情況，開展不同內(nèi)容、不同形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強編輯人員的業(yè)務(wù)能力；另一方面，教育出版單位應(yīng)制訂合理的人才職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，采用系統(tǒng)化的評估機制，為其提供晉升

通道。

四、結(jié)語

在教育強國建設(shè)戰(zhàn)略的助推下，我國教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型穩(wěn)步推進，對縮小數(shù)字鴻溝，促進教育資源共享，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有積極意義。新時代，在智慧教育的引領(lǐng)下，教育出版單位須運用數(shù)字化技術(shù)，解放編輯的思想，探索行之有效的教育出版發(fā)展新思路。

［參考文獻］

［1］蔣琤琤，韓建民.數(shù)字化驅(qū)動主題出版高質(zhì)量發(fā)展的實踐檢視與優(yōu)化路徑［J］.科技與出版， 2024（03）：117-126.

［2］邱真真.教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀及發(fā)展路徑探析［J］.傳媒論壇，2023（10）：100-102.

［3］王磊，張惠萍.數(shù)字化轉(zhuǎn)型中教育出版的發(fā)展研究［J］.出版廣角，2023（05）：56-59.

［4］江愛霞.教育信息化背景下傳統(tǒng)教育出版向智慧教育出版轉(zhuǎn)型路徑探析［J］.傳播與版權(quán)，2023（07）：78-80.

［5］張錦偉，上官海青.智慧教育背景下教輔出版的智慧化發(fā)展探索［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2023（20）：34-36.

［作者簡介］王珍（1976—），女，江西上饒人，江西高校出版社有限責(zé)任公司副編審。